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      上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

      時(shí)間:2022-11-19 04:05:21 學(xué)期總結(jié) 我要投稿
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      上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

        本學(xué)期任高三兩個(gè)班(文科17、18班)語(yǔ)文。這是本屆8個(gè)文科班中在排在最后的兩個(gè)班。聽說(shuō),高二以來(lái),從開始到結(jié)束,這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)無(wú)論是平時(shí)的考試,還是最后的省會(huì)考在文科班中都是最差的,所以,原任語(yǔ)文教師下到高一,由我來(lái)接任。

      上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

        學(xué)期初,根據(jù)高三文科生的實(shí)際情況少不了先制訂教學(xué)計(jì)劃,即按年級(jí)組規(guī)定的時(shí)間完成第五、六冊(cè)教材的教學(xué),然后按照語(yǔ)文高考的要求進(jìn)入高考語(yǔ)文知識(shí)的方陣復(fù)習(xí)。

        剛接觸新班級(jí),第一要做的,不是訓(xùn)話,不是給學(xué)生下馬威,不是咄咄逼人,不是自我宣傳,不是樹立威信,也不敢跟學(xué)生承諾什么,而是跟學(xué)生說(shuō)計(jì)劃,談打算,論看法,千方百計(jì)讓學(xué)生樹立信心,讓學(xué)生看到希望。按學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃,首先要完成的教學(xué)任務(wù)是第五、六冊(cè)教材的教學(xué)。由于時(shí)間緊,任務(wù)重,在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,不可能像以往的教學(xué)那樣逐課閱讀,逐課分析,逐個(gè)問(wèn)題討論、講解。只能以學(xué)生自學(xué)為主,老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。即便是重點(diǎn)篇目,也不可能投入太多的時(shí)間去分析。當(dāng)然,非重點(diǎn)篇目,也不能放棄置之不理。需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)則不惜花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去重點(diǎn)吃透。

        有的同事認(rèn)為,時(shí)間有限,對(duì)于最后兩冊(cè)教材,只能把重點(diǎn)的課文抽出來(lái)作重點(diǎn)講解,非重點(diǎn)的那些課文就管不了那么多了。我則認(rèn)為,重點(diǎn)和非重點(diǎn)都是相對(duì)而言,沒(méi)有非重點(diǎn),又哪來(lái)的重點(diǎn),如果非重點(diǎn)就可以不管,那么,有很多的文章就用不著寫在教材上。應(yīng)該說(shuō),高中語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)整體,這個(gè)整體是由若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的。由點(diǎn)到面,由易到難,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,那怕省略了其中的幾個(gè)點(diǎn)甚至一個(gè)點(diǎn),整體將變得支離破碎,也就沒(méi)有整體可言。因此,我的做法是,任何一篇課文都不放過(guò)。即便沒(méi)有時(shí)間講,也要給學(xué)生有時(shí)間去讀,去看。

        完成了五、六兩冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)之后,便進(jìn)入了梳理教材階段。所謂的梳理教材,顧名思義,就是對(duì)高中語(yǔ)文六冊(cè)教材進(jìn)行一次全面的梳理,對(duì)各冊(cè)教材的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)清理,重點(diǎn)掌握,對(duì)一些重點(diǎn)篇目則要求學(xué)生再閱讀,再吸收,再消化,做到心中有本。在梳理的過(guò)程中,還要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)整合,同時(shí),以做練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行知能演練提高。

        到了專題復(fù)習(xí)方陣,就意味著已經(jīng)進(jìn)入了緊張的高考備考階段。

        根據(jù)語(yǔ)文高考內(nèi)容,專題復(fù)習(xí)方陣可分為語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá),文學(xué)常識(shí)和名句名篇,古代詩(shī)文閱讀,現(xiàn)代文閱讀,寫作等五個(gè)部分。按教學(xué)計(jì)劃,本學(xué)期要完成的是第一部分的復(fù)習(xí)。在這一部分中,重點(diǎn)是字形及詞語(yǔ),特別是字音部分。打開高考語(yǔ)文試卷,字音題一般都出現(xiàn)在第一題,“萬(wàn)事開頭難”,“良好的開端是成功的一半”?梢姡鰧(duì)第一題就奠定了良好的心理基礎(chǔ),邁好這一步,是取得高考開門紅的關(guān)鍵。因此,在復(fù)習(xí)中,投入到這一部分的時(shí)間也相對(duì)多一些,甚至是不惜一切代價(jià)。即便如此,所收到的效果還是不盡人意,這就說(shuō)明,語(yǔ)音,作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),不是靠一個(gè)方陣的復(fù)習(xí)就能解決問(wèn)題。指望在短時(shí)間內(nèi)就從根本上解決問(wèn)題也是不現(xiàn)實(shí)。一個(gè)方陣復(fù)習(xí)結(jié)束,并不意味著可以叫學(xué)生“刀槍入庫(kù)”“馬放南山”,而是要求學(xué)生要把字音復(fù)習(xí)貫穿到整個(gè)高考備始終。具體而言,就是只有經(jīng)常性地復(fù)習(xí)、積累、鞏固,才能提高。接下來(lái)的字形部分的復(fù)習(xí)也是如此。無(wú)論是字音還是字形,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是出現(xiàn)在試卷上的字都是一些常用字,即容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字,尤其是多音字和形似字。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該提醒學(xué)生多注意,在積累的同時(shí),還要注意尋找規(guī)律。

        通過(guò)這第一個(gè)部分的復(fù)習(xí),即從字音,字形,標(biāo)點(diǎn),詞語(yǔ)到病句,擴(kuò)展詞句、壓縮語(yǔ)段,句式,簡(jiǎn)明、連貫、得體,修辭等幾個(gè)方陣的復(fù)習(xí),反映出了一個(gè)共同的問(wèn)題,即不是題做得越多收效就越大,也不是教師講得越多,學(xué)生學(xué)到的、懂得的就越多。

        接任兩個(gè)月后,舉行第一次月考,學(xué)生成績(jī)跟其他班相差不大。第二次月考,學(xué)生的總體成績(jī)便處于中間水平。雖然我沒(méi)有跟學(xué)生承諾過(guò)什么,也沒(méi)有提出什么保證,更沒(méi)有夸什么?,但已經(jīng)得到了學(xué)生的充分信任,隨之而來(lái)的,就是學(xué)生更加信心十足。

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