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      小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié)

      時間:2022-12-07 07:55:48 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

      小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié)(精選5篇)

        一個國家,一個民族,一個個人,要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展,唯一的辦法就是與時俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,下面給大家分享小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié),歡迎借鑒!

      小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié)(精選5篇)

        小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié)1

        這個暑期的八月二號至四號三天我有幸在雙語參加了全縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,我非常珍惜,也感到受益匪淺。面對日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德和課程方面的變化,很多時候讓我覺得有些霧里看花,盼望有人借我一雙慧眼,讓我看得清清楚楚明明白白。我終于盼來了此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如前進(jìn)中的燈塔,為我指引了方向,使我在一次次的感悟中豁然開朗。時間雖然緊張,天氣也很炎熱,但每天的學(xué)習(xí)感覺都非常充實(shí)!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有圍繞專題進(jìn)行的互動討論,也有優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)回報,這次學(xué)習(xí),即開闊了視野又增加了知識,收獲頗豐。

        一.如何用好網(wǎng)絡(luò)集體備課做到了心中有數(shù)

        在這一天的學(xué)習(xí)中,首先認(rèn)識了集體備課,然后進(jìn)行了上機(jī)培訓(xùn),開展網(wǎng)絡(luò)集體備課,對每一位一線教師而言,網(wǎng)絡(luò)集體備課帶給我們的是具有傳統(tǒng)的備課方式所無法替代的優(yōu)勢和價值。傳統(tǒng)的備課方式,教師在抄寫、教案的格式要求、查找資料等手工操作方面所花時間很多,有時往往為了完成備課而抄“老教本,使備課占用教師太多的寶貴時間,也擠占了教師真正用來準(zhǔn)備上課的時間。利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使教師從上述手工勞動中解脫出來,教師可以把更多時間放到研讀教材、分析學(xué)情、思考課堂教學(xué)設(shè)計和課前準(zhǔn)備上來。

        但是網(wǎng)絡(luò)集體備課,還存在著應(yīng)付差事,網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象。每次集體備課,每個參與者都可能會有一個共同的做法,就是在網(wǎng)上會找到很多與課文相關(guān)聯(lián)的大量圖文資料上傳上來,但是,這些資料真有價值嗎?我們在集體備課時,常常就會有人傳來完全相同的`資料,從這個現(xiàn)象就可以看出有的教師不是那么認(rèn)真的篩選過。再說,大家都一股腦上傳這么多資料,這些資料就真的應(yīng)用到了我們的課堂上了嗎?這值得我們認(rèn)真思考!從網(wǎng)絡(luò)、資料上照搬照抄現(xiàn)成的備課方案,沒有充分考慮本地區(qū)的實(shí)際情況以及學(xué)生的身體狀況和實(shí)際接受能力,備課看似精彩、完美,上課質(zhì)量卻是低效甚至無效。集體備課最重要的是樹立三種意識,即:合作意識,超前意識,反思意識;處理三個關(guān)系,即:集體備課與個人備課的關(guān)系,主講人與其他教師的關(guān)系,短期與長期的關(guān)系。

        接下來,里莊小學(xué)林鵬飛介紹了他們學(xué)校集體備課的經(jīng)驗(yàn),作了《依托集體備課促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展》的報告,講了他們對集體備課的認(rèn)識和好處。

        二.重新理解認(rèn)識了新課標(biāo)

        沂南一小夏萍對修改后的新課標(biāo)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做了解讀,我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過今天的學(xué)習(xí),我明白了,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟?傊,這個暑期的語文培訓(xùn),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我得到了不少教學(xué)上的啟迪。

        三.怎樣才能構(gòu)建高效課堂

        里莊小學(xué)的王慧老師做了外出學(xué)習(xí)的匯報。她聽了全國特級教師于永正《關(guān)于語文教學(xué)課堂有效性》的報告。我從于老師的身上學(xué)到了,幽默睿智的語言,是叩開童心的“敲門磚”。真誠熱情的激勵,是喚起潛能的“點(diǎn)金術(shù)”。而聲情并茂的范讀,是激起情感漣漪的“催化劑”。簡單的說,就是在四十分鐘內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。

        于老師強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)是:

        1、要有目標(biāo)意識。

        2、關(guān)于寫字。要描仿臨持之以恒,要注意范讀。

        3、要做好對話中的首席。少問,少講,多示范。

        要營造和諧的課堂教學(xué)氛圍,于老師把提高課堂教學(xué)效率概括為:一不偷工減料,二不違背規(guī)律,作為老師見解要深刻,獨(dú)到,啟發(fā),機(jī)智,絕招?傊痪湓挘阂钦n堂有效,首先要做一個有效教師。

        教亦多術(shù)矣,運(yùn)用在乎人,孰善孰寡效,貴能驗(yàn)諸身。為教縱詳密,亦僅一隅陳,貴能令三反,觸處自引伸。

        小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié)2

        我有幸被選送參加了重慶市第三批小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在涪陵,培訓(xùn)分三輪進(jìn)行。7月6日至7月16日進(jìn)行了第二輪集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這些天培訓(xùn)時間里,我有幸聆聽了專家、教授的講座;我眼看到每位來自各區(qū)縣的精英教師們在認(rèn)真聽講座,在工整做筆記,并時不時與專家教授進(jìn)行互動研討,讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動,在教育觀念上也得到了更新。作為我,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,更清新地認(rèn)識到自己在在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走,那么現(xiàn)在我眼前有了星星點(diǎn)點(diǎn)的螢光,在指引著我;在召喚著我:

        一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),提升語文素養(yǎng)

        通過培訓(xùn),我結(jié)合自己情況,明白,如果要做一個老師,要做一個好教師,就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng),練好“內(nèi)功”。比如:九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道”“什么是帽子戲法”。下列成語錯用了嗎?“最近他很煩,一連幾件事情,總是辦得差強(qiáng)人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高,原來師出無名!薄案鎰e時,這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服,真所謂大方之家。”“他這個人做事不肯踏踏實(shí)實(shí),老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生!边@些個問題,說實(shí)在,我看了一會還不能及時全部給出答案。如同陳老師他自己在開場白中說的,他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師,應(yīng)該多讀書,通過各種學(xué)習(xí),提高自己的教育教學(xué)能力,練好“內(nèi)功”。

        二、積極反思,改進(jìn)語文教學(xué)

        一個教師,即使你水平再高,但你不能把它通過合理的'途徑傳授給學(xué)生,那么你也不能算一位合格的教師。因此,我們要經(jīng)常認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失:課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動學(xué)生的積極性,探究活動有沒有符合學(xué)生的認(rèn)知水平,材料提供有沒有恰倒好處……。好的堅持并改進(jìn);不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。

        三、走科研之路,做復(fù)合型教師

        現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn)、課本而狹隘自己的天地,更不應(yīng)僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方式來進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)方式是“粗放式”的,是“刀耕火種”式的,F(xiàn)代教師應(yīng)是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才,能在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),能在多層次的知識、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新,做復(fù)合型教師。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。

        專家、教授們的這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范:不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。

        小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié)3

        我很榮幸的成為寧夏回族自治區(qū)級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)的對象,幾年來,多次參加培訓(xùn);厥着嘤(xùn)歷程的足跡,始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實(shí)錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華。能積極參加小組專題研討活動,充當(dāng)好每一種角色,主動發(fā)言,真心探討。通過培訓(xùn),在思想上受到很大的震動,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對于師德的理解有了新感悟。

        一、感受名師風(fēng)采聆聽精彩講座

        在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時,我深深體會到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情,感受到學(xué)員集體這個大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長,他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今,他們精辟的論述仍常;厥幵诙。是他們,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范:不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。

        二、更新教學(xué)觀念

        通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的'發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀,我對學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,認(rèn)真分析,制定了課題《小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題,并組織教師進(jìn)行研究,改變了課堂死氣沉沉的氛圍,學(xué)生學(xué)的快樂,老師教的輕松。使我明白,在教學(xué)活動中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。

        在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

        小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié)4

        這個暑期我有幸參加了小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,我非常珍惜,感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。所以,很需要學(xué)習(xí),而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張,天氣也很是炎熱,但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,專題報告,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動討論。今天的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

        一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

        姚聰穎老師在報告中說:“想讓學(xué)生愛上語文,就讓語文課堂充滿吸引力”。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好,但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下:

        1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

        2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

        3、看教與學(xué)的過程?磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

        4、看教學(xué)效率,是否做到省時高效。

        如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

        二、指明了語文閱讀教學(xué)的方向

        現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為,課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考,當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候,再讓學(xué)生討論解決,老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且,進(jìn)行討論老師還要注意對時間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)再者,毫無邊際的課堂討論是沒有休止,也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然,通過大家的討論,能得出一個相對較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果,存疑也可以,過程有時比結(jié)果更重要。

        在這次培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng),就必須讓孩子們多讀書,多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”,“詩歌經(jīng)典”,“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常珍惜這樣的機(jī)會。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距,反復(fù)的`琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對我來說,不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

        我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過今天的學(xué)習(xí),我明白了,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟?傊@個暑期的語文培訓(xùn),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。

        小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié)5

        8月2日,伴著輕柔的雨絲,我有幸來到沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校,參加小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)。在為期三天的培訓(xùn)里,我認(rèn)真傾聽著、思考著,也不斷收獲著。

        一、集體備課——凝聚集體智慧、形成個人風(fēng)格

        培訓(xùn)第一天的內(nèi)容是《沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課》,由縣教研室朱建淑老師作了詳細(xì)的報告。朱老師深入淺出的講解,使自己更加清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念。在新課程改革的大潮中,我們倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時,卻忽視了老師的自主、合作、探究的研討氛圍。集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,在老師之間搭起了一座互動的平臺,在互動中集大家之思路,揚(yáng)個人之特長,不斷交流、共同提高教學(xué)質(zhì)量。朱老師還帶領(lǐng)大家來到雙語學(xué)校教研平臺的現(xiàn)場操作,各位老師都積極參與、各抒己見。

        林老師的《里莊小學(xué)集體備課介紹》,也為我們介紹了不少經(jīng)驗(yàn),幫我們解決了集體備課中遇到的許多困惑與疑難。

        一次集體備課的討論就是老師間的一次思維碰撞,一次碰撞就會有一次提升,就會有一次收獲,在收獲中不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

        二、課標(biāo)解讀——平凡中見新奇

        培訓(xùn)第二天,首先是聽取了一小夏萍老師對《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》的解讀。夏老師幽默風(fēng)趣的解讀,加上多年來豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如同炎炎夏日的一縷清風(fēng)劃過心田。

        孔子說過:只問耕耘,莫問收獲。充分說明了過程的重要性,以前我只知道課標(biāo)是一切教學(xué)活動的宗旨,卻忽略了新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的`過程。作為老師,我們應(yīng)該把新課標(biāo)滲透到教育的每一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在不知不覺中感受到知識的滋養(yǎng)。所謂是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。正如王慧老師所講的《關(guān)于課堂教學(xué)的有效性》,深刻、獨(dú)到的教學(xué)過程,是評價教學(xué)有效性的重要依據(jù),平凡中見新奇。我想,這也是我們每位老師所追求的教學(xué)“絕招”吧。

        三、名師風(fēng)采——展現(xiàn)教育新理念

        最后一天,我們觀摩名師課堂,讓我們足不出戶就能夠看到名師們?nèi)绾窝堇[自己的課堂。無論是低年級課堂《給予樹》,還是高年級課堂《“鳳辣子”初見林黛玉》,都使我感受到語文課堂改革的春風(fēng)無處不在。通過觀摩,我深刻認(rèn)識到:興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。作為一名語文教師,必須在教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上,大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的,使學(xué)生真正成為課堂的主體。

        三天的培訓(xùn)雖然短暫,卻很充實(shí)。使我明白:“骨干”并不只是代表榮譽(yù),更是一種責(zé)任。在今后的語文教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)、反思、提升,使自己成為名副其實(shí)的骨干教師,在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。

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