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模擬法庭活動總結(jié)錦集5篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的模擬法庭活動總結(jié)5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
模擬法庭活動總結(jié) 篇1
一、前期準備
1、我們選擇了一個比較典型案例
我們選擇是一個未成年人致人重傷的刑事案件，案情涉及到間接故意和疏忽大意的過失問題。這是一個具有代表性的多發(fā)性的案件，也是一個具有社會影響力、有一定理論深度或有爭議的案件�；景盖槿缦拢罕桓媸且怀踔挟厴I(yè)生，剛滿十七周歲，畢業(yè)后他的一天，他們十一個同學在某酒店聚餐。喝了幾瓶啤酒后，為了活躍氣氛，有人提議“轉(zhuǎn)勺子”喝啤酒。余水不勝酒力，當勺子第四次指向他時，他耍賴不喝，其他同學不樂意。此時有同學提出，不喝也可以，但是必須將啤酒倒進他衣服里。他忙起身躲避，同學們紛紛端起啤酒追趕。他隨手拿起果盤中的一根十四厘米長的竹簽，邊揮舞邊嚇唬，“你們別過來啊，別過來，（要是）過來扎著了可了不得，別過來，我看誰敢過來”，邊說邊得意的笑，同學們也都不敢再往前湊�；艁y中，站在最前面的同學耿某軍跌到了，再耿某軍撲上來那一瞬間，竹簽扎向耿某軍胸部，頓時鮮血直流，同學們亂成一團。耿某軍的傷情構(gòu)成重傷。余水被公訴機關(guān)以故意傷害罪移送人民法院。
2、分派角色，分組討論
學生拿到材料后，在輔導教師的指導下，共同研究有關(guān)案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應進行的活動。至于如何分析案情、把握事實、適用法律，應主要在分組后由各組學生自行把握。根據(jù)案情我們把學生分為審判組、控訴組、被告和辯護組等，被害人加入到控訴組。各組人員分組研究、討論案情時，教師僅給予必要的輔導提示。這里我們注意不讓所有的討論均在各組間交流，分組進行指導，在指導時不涉及具體的處理，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
3、準備訴訟文書
在正式開庭前，要求學生準備好相應的訴訟文書，如起訴書、公訴詞、證據(jù)目錄和說明、辯護詞、代理詞等，有些文書應按法定程序（如起訴狀、答辯狀等）傳遞給對方。一般應要求學生準備不止一種方案，以便在開庭后根據(jù)具體情況選用。判決書本應在開庭評議后作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上為使整個模擬法庭開庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預先寫好草稿，但應要求視具體審判過程作相應修改，如果時間來不及的話，可選擇另行宣判。
二、正式開庭
在正式開庭這一階段，要求小組成員進入角色，各項活動都嚴格按照實際工作的要求開展，讓模擬庭審過程盡量接近真實，造成一種嚴肅、正規(guī)的法庭氣氛，使大家進入“實戰(zhàn)”狀態(tài)。開庭審判的各個階段的全部工作，都放手由我們自己完成，老師只旁聽，不參與，不干涉，即使開庭時遇到了問題或遇到了準備階段沒有注意到的情況，也由自己處理，任何情況下都不要中斷開庭程序。但在開庭過程老師都一再強調(diào)，要特別注意程序的合法性。
三、對這次活動的綜合評價
輔導老師自始至終在旁聽席上旁聽，了解整個模擬審理過程。同時充分聽取了學生對這次活動中的自我感受和評價，并從學生的自我評價中及時得到來自學生的真實能力和水平的反饋。
1、大家對模擬案件中的重點、難點問題的理解基本正確
�。�1）本案的難點在于如何理解間接故意和疏忽大意的過失。
首先，在認知因素上，余水沒有意識到自己的行為會引發(fā)危害結(jié)果的發(fā)生，當時他拿著竹簽只是嚇唬他們，同學們也都停下來沒有靠近了，他沒有考慮到耿某軍會跌倒，如果他知道事情會發(fā)生，那么他肯定不會拿起竹簽試圖賴酒。
去其次，在意志因素上，余水不但沒有放任結(jié)果的發(fā)生，相反，還一直試圖避免發(fā)生任何傷害結(jié)果，因為他拿到竹簽后，一直大喊“你們別過來啊，別過來”，實際上就是不希望發(fā)生傷人的后果。
因此，本案中，余水并不是間接故意的傷害，而是疏忽大意的過失，不應定為故意傷害罪，而應定為過失致人重傷罪。
（2）重點是如何對被告進行量刑，在適用刑法時，對被告來說有哪些可疑或應當減輕的量刑情節(jié)。
被告是未成年人，已滿十七周歲。根據(jù)我國刑法第十七條第一款和第三款的規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應當從輕或減輕處罰；
另外，被告是初犯，認罪態(tài)度好，主觀惡性相對小，也是量刑時要考慮的情節(jié)。
2、庭審中體現(xiàn)的對實體法和程序法的了解及其運用程度
在模擬法庭上，組內(nèi)人員基本上能夠正確適用刑法以及刑事法訴訟法的相關(guān)規(guī)定。
在開庭的程序上，審判長宣布合議庭的組成人員、書記員、公訴人、辯護人的名單，然后詢問被告是否申請回避，十分規(guī)范。
3、對今后開展模擬法庭教學的建議
�。�1） 要組織學生充分研究案情，查閱所有與案件有關(guān)的法律規(guī)定和司法解釋；
�。�2） 預習法律文書的格式和書寫要求，在分組討論時要寫好相關(guān)的法律文書；
�。�3） 模擬活動結(jié)束，要繼續(xù)組織學生進行總結(jié)性的討論，從理論和實踐兩個方面進行總結(jié)；
（4） 要和法律實踐基地經(jīng)常保持聯(lián)系，并使法律實踐活動制度化，并使之不斷完善，使模擬法庭教學才能走上良性發(fā)展之路。
四、模擬法庭對實際教學的意義
法學教育不僅是單純的知識傳授和學術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓練。通過這次模擬法庭的實踐活動，我覺得模擬法庭作為電大實踐教學形式而言，具有非常鮮明的特征，且具有比較顯著的成效：
1、學生成為學習的主體。在模擬法庭的訓練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。我們作為當事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果。此時我們的角色已經(jīng)不是學生，而是律師或其他法律工作者，因此也就必須像律師那樣工作。這不僅僅是一個角色的轉(zhuǎn)換問題，而且是地位和視角的轉(zhuǎn)換。它對大家產(chǎn)生的潛在而深遠的`影響遠遠超出傳統(tǒng)經(jīng)院式法學教育模式的作用。
2、我們學習的目的是不僅要處理法律問題，而且必須處理事實問題。這正是任何一個實際案件都遇到的情況。但是，我們傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學法恰恰忽視了這方面的訓練。事實材料應當以當事人為律師提供的素材和訴訟請求為主要
形式。在接觸案件時，我們需要首先像律師那樣對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和建構(gòu)，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎(chǔ)上形成己方的法律意見。
3、要學會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的了解，而且依賴于對于各種相關(guān)學科和知識的了解和應用，比如對于當事人、訴訟參與人、以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學熟練運用，對于與案件相關(guān)的政治、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓練能夠為參與者提供一種綜合的素質(zhì)訓練。其作用遠非其他傳統(tǒng)的課程所能達到。
4、模擬法庭的訓練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓練。如果運用一個案例來說明一個法律規(guī)范的運用，我們學到的只是有關(guān)訴訟中一個環(huán)節(jié)甚至是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭訓練一般持續(xù)一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實事情況、找出有關(guān)的法律要點、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護等全部環(huán)節(jié)。因此大家能夠了解案件進展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進程和結(jié)局。它打破了傳統(tǒng)法學課程設(shè)置按部門法為標準所劃分的人為藩籬，要求我們同時對實體法和程序法進行綜合的考慮。
模擬法庭活動總結(jié) 篇2
近年來，青少年違法犯罪案件時有發(fā)生，各種校園暴力、搶劫、偷盜等案件屢見不鮮，為了使青少年朋友充分學習到法律知識，感受法律的權(quán)威，所以設(shè)計了模擬法庭，來讓學生通過扮演角色，運用法律知識，增強法律素質(zhì)，提高法律意識。
一、活動過程
因為時間有限，讓學生利用課下的時間，網(wǎng)上搜索有關(guān)模擬法庭的相關(guān)文章和視頻來觀看，了解模擬法庭的流程和相關(guān)準備，同時，也推薦學生觀看央視十二套《庭審現(xiàn)場》欄目，學習了解有關(guān)知識。
做好相關(guān)準備工作，讓學生準備模擬法庭劇本，因為學生第一次接觸模擬法庭，所以學生上網(wǎng)搜索相關(guān)劇本進行篩選，然后進行劇本的討論和修改。學生利用課下時間，進行角色分配和角色扮演，并進行臺詞的演練，增加學生的配合程度。利用一節(jié)道德與法治課，讓學生進行活動。
二、活動總結(jié)
學生對法律知識缺少應用意識，通過“親身、親歷”參與模擬法庭活動，使學生熟悉司法審判的實際程序、過程；利用案例對學生進行法制教育，增強學生法律意識，自我保護意識，同時也鍛煉學生的社會適應能力，提高學生的分析判斷、辨別是非的能力，讓更多的學生愿意去關(guān)注法律、學法，懂法，守法，用法，做一個真正的法治公民。同時，本次活動也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，增強了學生的團隊意識，以及激發(fā)了學生探求新知的興趣。
因為九年級學生處于總復習的緊張階段，他們能更好的應用所學的法律知識，但是，因為是第一次展開這樣的活動，學生準備的時間有限，所以本次活動準備不足，活動整體效果不佳，個別學生沒有參與到活動當中，活動中，出現(xiàn)卡詞，斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。另外，學生可能覺得這種形式離他們實際生活較遠，所以無法真正的投入到活動中，法庭環(huán)境本是嚴肅的環(huán)境，個別學生在活動中出現(xiàn)嘻嘻哈哈的現(xiàn)象。所以，在今后需多展開類似的活動，嚴格把控活動的各個環(huán)節(jié)，使活動更加規(guī)范。
因為是第一次展開模擬法庭的.活動，無論是老師還是學生，都缺乏相應的活動經(jīng)驗，所以在摸索中展開活動，有收獲也有不足。但在本次活動中，通過對學生法律知識的傳播，法制宣傳教育，弘揚法治精神，進一步提高學生運用法律的能力，有利于提高學生的法律意識，是對我的課題研究有一定的幫助，在我今后的《道德與法治》課程多開展類似活動。
模擬法庭活動總結(jié) 篇3
20xx年11月3日，法學院法律協(xié)會模擬法庭活動在五號樓六樓模擬法庭順利舉行。此次活動法律協(xié)會主辦，并得到了學院的大力支持。模擬法庭是法學院的專題活動，目的是通過此次活動豐富學生的法律專業(yè)知識，把書本上的理論知識運用到實踐中去，努力探索,做到理論與實踐相結(jié)合，把新疆財經(jīng)大學法學專業(yè)及法學學子的風采向全校師生展示,同時,對在校大學生進行法制教育,增強大學生的法律意識和法制觀念。
在本次的模擬法庭中，我們選取了此次模擬法庭活動于10月初開始籌備，法律協(xié)會專門組建了“模擬法參演人員小組”，并做了詳細而具體的分工，總負責人、審判組、表演組、宣傳組、外聯(lián)組和后勤組各司其職。負責人于10月中旬開始尋找案例，案例是整個模擬法庭最重要的部分，案例的質(zhì)量直接決定了整個活動的進程和效果。案例未確定，其他的工作就很難開展。因此，尋找和確定合適、恰當?shù)陌咐闪苏麄�活動的首要任務。法律協(xié)會各個負責人開始與成員合作搜集案例，經(jīng)過近一周的努力，我們確定了幾個案例作為候選案例，經(jīng)過老師和師兄師姐的篩選，十月下旬終于選定。由于時間緊迫，扮演角色的同學經(jīng)常利用課余的時間在教室里討論案情。案例確定后我們又開始查找視頻與資料改寫劇本，這是最考驗我們的地方，因為劇本的好與差又將決定活動的精彩程度。時間緊，任務重，大家只能利用周六、周日的時間商討劇本，并分工合作，寫完了修改，修改后再寫，如此反復直到案情有曲折，合情合理為止。應該說，一本完整的模擬法庭案例劇本是集體智慧的結(jié)晶。
在選擇案例和寫劇本的同時，表演角色的同學也在忙著確定各部分演員。他們周六、日的時間在空教室進行角色揣摩，主要從肢體語言，表情，談吐，氣質(zhì)，聲音等部分進行基本訓練。10月下旬開始指導演員進行排練，由于排練涉及的人數(shù)較多，加上大家都有課，因此排練時間和地點的協(xié)調(diào)和確定都需花費一番功夫。排練時要讓每一位演員對號入座，熟記臺詞，投入到劇情中去，言行舉止自然得體大方，并且與其他演員相互配合，相互協(xié)調(diào)。經(jīng)過一段時間的.磨合，加上負責人的言傳身教，演員們的表演已達到較好的效果。法律協(xié)會挑選法官，書記員，律師，陪審團等角色的人選，根據(jù)案情的專業(yè)度和復雜程度確定演員并安排他們?nèi)硇耐度氲綄徟兄�，排練中我們覺得最困難的是審判人員進入角色比較困難，言語平鋪直敘，沒有抑揚頓挫的感覺，肢體語言不夠得體自然大方，讓人覺得別扭和尷尬。對此，扮演審判人員的同學也可謂費盡心思，找來庭審現(xiàn)在的視頻及圖片集體觀看，學習，討論，經(jīng)過多次的觀摩、演練，法官，書記員，檢控官和辯護律師的表演在氣勢，言語，動作，走位等方面均有了極大的改進和提高。
法律協(xié)會宣傳部成員則負責宣傳此次活動，制作網(wǎng)頁（法律協(xié)會微博及微信），加大宣傳力度，擴大影響力，吸引更多的同學參與到活動中來；外聯(lián)部成員則負責邀請觀摩同學，還有文字材料的打印，裝訂及整理等工作。
活動當晚的流程大概如下：主要負責人大概介紹案例案情，介紹法律協(xié)會成員代表在活動中擔任的角色——案情重演——第一場庭審——中場休庭（提問觀眾并進行討論）——第二場庭審——宣判結(jié)果——尾聲——負責人點評——結(jié)束。
總的說來，此次模擬法庭活動選擇具有社會爭議較大的案情，敢于嘗試，敢于突破，基本上達到了預期的效果，達到了各成員展示法學專業(yè)及法學學子的風采，并對在校大學生進行法制教育,增強大學生的法律意識和法制觀念的目的。但是，活動也存在和暴露了一些問題和不足。首先是由于時間緊迫，案例的選擇和劇本的完善不夠理想，集中表現(xiàn)在案情過于復雜，證人過多，辯論的重點不夠突出等。另外，本次活動的宣傳做得不夠，其他學院的同學參加的人數(shù)不是很多，最后是工作的效率不夠高，分配工作不夠合理等等。通過總結(jié)本次模擬法庭活動中的得與失，積累經(jīng)驗，以便把下次的模擬法庭活動搞得更成功。
本次活動把整個12級與13級學生的團結(jié)程度提高到一個新的水平，加強了彼此之間的交流與溝通，提高了整個年級的積極性和協(xié)作性，也增進了與高年級和低年級的互動。我們相信，在學院各老師與個學長學姐直接指導下，我們一定能再接再厲，改進工作方法，提高工作效率，把活動搞得更成功！
模擬法庭活動總結(jié) 篇4
對于本次我05（5）的模擬法庭實踐活動，從 5月18日接到通知，到6月19日公演完畢，整整兩個月的實踐。在這當中，我們經(jīng)歷了尋找案件、活動策劃、確定演員及其他分工，編寫劇本及反復修改、多次排練、指導老師親臨指導等等過程，加上后面的后期制作，大家齊心協(xié)力，共同走過�；厥走@段歷程，有我們?yōu)⑦^的辛勤的汗水、也穿插著我們經(jīng)歷過的一些小挫折，但更多的是經(jīng)過實踐的磨練而得到的收獲。
一、 走過的路
前面說了，這次模擬法庭包括后期經(jīng)歷了兩個多月的時間，在期末考快要來臨的時候，抱著一顆對知識的渴求之心，開始著手準備模擬法庭了。經(jīng)過同學們的積極討論，我們最終確定了我們的案件——保險合同詐騙案。之后我們就開始了整個活動的策劃，確定演員和分工，及編寫劇本。最辛苦的是我們長達6次的反復排練，同學們犧牲了自己寶貴的時間，不辭辛苦，不論風吹雨打、白天早上，只要時間允許，就隨時準備排練。到公演圓滿結(jié)束那天，我們才知道，付出的沒有白費。當然，這其中不能忘記指導老師的功勞。
二、 收獲及一些不足
付出就有回報，這次模擬法庭我們班的收獲如下：
1． 對庭審程序更加地熟悉。在編寫劇本的過程中，我們同學才發(fā)現(xiàn)，盡管以前有過對刑事訴訟法的學習，大家的成績都還湊和，但實踐方面的不足還是讓我們對刑庭的程序很陌生。在編寫劇本的時候，我們就出現(xiàn)過了一些爭吵，大家各執(zhí)己見，各不讓步。最后還是在指導老師的指導下，我們才發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤之處，最終回到正確的軌道上來。在編寫劇本，以及多次排練過程中，所有的同學都對庭審程序有過更加深刻的了解。
2． 對法庭中各個角色有了切身體會。盡管學院以前也舉辦過模擬法庭活動，但是對于本班的同學來說，大多數(shù)都是第一次參加模擬法庭活動。同學們在確定角色的那一天，就開始準備自己在法庭上的材料。首先，公訴人和合議庭成員開始了整體劇本的框架設(shè)計。公訴人制作證據(jù)，撰寫公訴意見；審判長和審判員們開始準備法庭上的各種提問；辯護人開始編寫辯護詞，其中，為了寫好辯護詞，還仔細研究了案件中各自委托人的細節(jié)，參考了相關(guān)的法律法規(guī)，對一些定罪量刑的問題有更加深刻的認識。此外，為了做好法庭辯論環(huán)節(jié)，公訴人和辯護人還多次進行交流討論，相互交換意見，加強了法庭辯論的鍛煉。其他角色也對各自的角色有了理解，通過這次活動，很多同學喜歡上了自己的角色，也明確了自己將來要走的路。
3． 一些不足。在這次活動中同樣認識到了一些不足，比如認識到自己平時太過拘泥于課本，缺乏對實踐的了解；在法庭準備當中，過于注意法庭上的事項，對法庭外的'程序諸如審問、偵察等尚缺乏了解；另外，同學們在做自己角色的時候缺乏在實踐中應有的那種對所擔任角色的負責精神，大家只希望把模擬法庭做好，卻忽略了角色中應有的職業(yè)精神，比如，辯護人缺乏和自己的委托人交流，被告不積極為自己辯護等等。這些和現(xiàn)實中的法庭有很大出入，也需要日后改進。
總的來說，這次模擬法庭活動在公演上取得巨大的成功，法庭上亮點也不少，大家在演出過程中都能進入自己的角色，得到了指導老師的肯定，但其中問題也不少，需要日后改進。當我們結(jié)束演出，回到現(xiàn)實生活的時候，我們應該對這場法庭進行思考，因為這對于我們這些法律學子的意義不僅僅停留在以上所舉的這些觀點。最后，祝愿05（5）班在實踐結(jié)束后越走越好。
模擬法庭活動總結(jié) 篇5
一、前期準備
1、我們選擇了一個比較典型案例
我們選擇是一個未成年人致人重傷的刑事案件，案情涉及到間接故意和疏忽大意的過失問題。這是一個具有代表性的多發(fā)性的案件，也是一個具有社會影響力、有一定理論深度或有爭議的案件�；景盖槿缦拢罕桓媸且怀踔挟厴I(yè)生，剛滿十七周歲，畢業(yè)后他的一天，他們十一個同學在某酒店聚餐。喝了幾瓶啤酒后，為了活躍氣氛，有人提議“轉(zhuǎn)勺子”喝啤酒。余水不勝酒力，當勺子第四次指向他時，他耍賴不喝，其他同學不樂意。此時有同學提出，不喝也可以，但是必須將啤酒倒進他衣服里。他忙起身躲避，同學們紛紛端起啤酒追趕。他隨手拿起果盤中的一根十四厘米長的竹簽，邊揮舞邊嚇唬，“你們別過來啊，別過來，（要是）過來扎著了可了不得，別過來，我看誰敢過來”，邊說邊得意的笑，同學們也都不敢再往前湊。慌亂中，站在最前面的同學耿某軍跌到了，再耿某軍撲上來那一瞬間，竹簽扎向耿某軍胸部，頓時鮮血直流，同學們亂成一團。耿某軍的傷情構(gòu)成重傷。余水被公訴機關(guān)以故意傷害罪移送人民法院。
2、分派角色，分組討論
學生拿到材料后，在輔導教師的指導下，共同研究有關(guān)案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應進行的活動。至于如何分析案情、把握事實、適用法律，應主要在分組后由各組學生自行把握。根據(jù)案情我們把學生分為審判組、控訴組、被告和辯護組等，被害人加入到控訴組。各組人員分組研究、討論案情時，教師僅給予必要的輔導提示。這里我們注意不讓所有的討論均在各組間交流，分組進行指導，在指導時不涉及具體的處理，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
3、準備訴訟文書
在正式開庭前，要求學生準備好相應的訴訟文書，如起訴書、公訴詞、證據(jù)
目錄和說明、辯護詞、代理詞等，有些文書應按法定程序（如起訴狀、答辯狀等）傳遞給對方。一般應要求學生準備不止一種方案，以便在開庭后根據(jù)具體情況選用。判決書本應在開庭評議后作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上為使整個模擬法庭開庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預先寫好草稿，但應要求視具體審判過程作相應修改，如果時間來不及的話，可選擇另行宣判。
二、正式開庭
在正式開庭這一階段，要求小組成員進入角色，各項活動都嚴格按照實際工作的要求開展，讓模擬庭審過程盡量接近真實，造成一種嚴肅、正規(guī)的法庭氣氛，使大家進入“實戰(zhàn)”狀態(tài)。開庭審判的各個階段的全部工作，都放手由我們自己完成，老師只旁聽，不參與，不干涉，即使開庭時遇到了問題或遇到了準備階段沒有注意到的情況，也由自己處理，任何情況下都不要中斷開庭程序。但在開庭過程老師都一再強調(diào)，要特別注意程序的合法性。
三、對這次活動的綜合評價
輔導老師自始至終在旁聽席上旁聽，了解整個模擬審理過程。同時充分聽取了學生對這次活動中的自我感受和評價，并從學生的自我評價中及時得到來自學生的真實能力和水平的反饋。
1、大家對模擬案件中的重點、難點問題的理解基本正確
�。�1）本案的難點在于如何理解間接故意和疏忽大意的過失。
首先，在認知因素上，余水沒有意識到自己的行為會引發(fā)危害結(jié)果的發(fā)生，當時他拿著竹簽只是嚇唬他們，同學們也都停下來沒有靠近了，他沒有考慮到耿某軍會跌倒，如果他知道事情會發(fā)生，那么他肯定不會拿起竹簽試圖賴酒。
去其次，在意志因素上，余水不但沒有放任結(jié)果的發(fā)生，相反，還一直試圖避免發(fā)生任何傷害結(jié)果，因為他拿到竹簽后，一直大喊“你們別過來啊，別過來”，實際上就是不希望發(fā)生傷人的后果。
因此，本案中，余水并不是間接故意的傷害，而是疏忽大意的過失，不應定為故意傷害罪，而應定為過失致人重傷罪。
（2）重點是如何對被告進行量刑，在適用刑法時，對被告來說有哪些可疑或應當減輕的量刑情節(jié)。
被告是未成年人，已滿十七周歲。根據(jù)我國刑法第十七條第一款和第三款的規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的
人犯罪，應當從輕或減輕處罰；
另外，被告是初犯，認罪態(tài)度好，主觀惡性相對小，也是量刑時要考慮的情節(jié)。
2、庭審中體現(xiàn)的對實體法和程序法的了解及其運用程度
在模擬法庭上，組內(nèi)人員基本上能夠正確適用刑法以及刑事法訴訟法的相關(guān)規(guī)定。
在開庭的程序上，審判長宣布合議庭的組成人員、書記員、公訴人、辯護人的名單，然后詢問被告是否申請回避，十分規(guī)范。
3、對今后開展模擬法庭教學的建議
（1） 要組織學生充分研究案情，查閱所有與案件有關(guān)的法律規(guī)定和司法解釋；
�。�2） 預習法律文書的格式和書寫要求，在分組討論時要寫好相關(guān)的法律文書；
�。�3） 模擬活動結(jié)束，要繼續(xù)組織學生進行總結(jié)性的討論，從理論和實踐兩個方面進行總結(jié)；
�。�4） 要和法律實踐基地經(jīng)常保持聯(lián)系，并使法律實踐活動制度化，并使之不斷完善，使模擬法庭教學才能走上良性發(fā)展之路。
四、模擬法庭對實際教學的意義
法學教育不僅是單純的知識傳授和學術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓練。通過這次模擬法庭的實踐活動，我覺得模擬法庭作為電大實踐教學形式而言，具有非常鮮明的特征，且具有比較顯著的成效：
1、學生成為學習的主體。在模擬法庭的訓練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。我們作為當事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果。此時我們的角色已經(jīng)不是學生，而是律師或其他法律工作者，因此也就必須像律師那樣工作。這不僅僅是一個角色的轉(zhuǎn)換問題，而且是地位和視角的轉(zhuǎn)換。它對大家產(chǎn)生的潛在而深遠的影響遠遠超出傳統(tǒng)經(jīng)院式法學教育模式的作用。
2、我們學習的目的是不僅要處理法律問題，而且必須處理事實問題。這正是任何一個實際案件都遇到的情況。但是，我們傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學法恰恰忽視了這方面的訓練。事實材料應當以當事人為律師提供的素材和訴訟請求為主要
形式。在接觸案件時，我們需要首先像律師那樣對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和建構(gòu)，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎(chǔ)上形成己方的法律意見。
3、要學會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的.了解，而且依賴于對于各種相關(guān)學科和知識的了解和應用，比如對于當事人、訴訟參與人、以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學熟練運用，對于與案件相關(guān)的政治、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓練能夠為參與者提供一種綜合的素質(zhì)訓練。其作用遠非其他傳統(tǒng)的課程所能達到。
4、模擬法庭的訓練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓練。如果運用一個案例來說明一個法律規(guī)范的運用，我們學到的只是有關(guān)訴訟中一個環(huán)節(jié)甚至是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭訓練一般持續(xù)一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實事情況、找出有關(guān)的法律要點、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護等全部環(huán)節(jié)。因此大家能夠了解案件進展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進程和結(jié)局。它打破了傳統(tǒng)法學課程設(shè)置按部門法為標準所劃分的人為藩籬，要求我們同時對實體法和程序法進行綜合的考慮。
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