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五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)組生本教研總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)組生本教研總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期我們備課組繼續(xù)落實“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本理念，教學(xué)中認真落實生本理念下的教學(xué)目標，努力營造課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、改進教學(xué)方式進而學(xué)習(xí)方式，，積極構(gòu)建構(gòu)建生本、有序、有趣、有效的課堂。我們重點做了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、加強教研組集體備課、磨課、和積極進行教學(xué)反思的教研工作。
一、理論學(xué)習(xí)
學(xué)期初，組織老師學(xué)習(xí)生本理念下構(gòu)建有效課堂的相關(guān)理論，如《高效課堂的四個要件》、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的常見問題》、《強化小組合作學(xué)習(xí)推進生本教育實驗》，使老師們對生本教育有進一步的認識；然后由學(xué)校對全體教師進行生本專題大教研，接下來，是專題理論學(xué)習(xí)。我們所定的學(xué)習(xí)目標是：以學(xué)定教，先學(xué)后教。和諧師生關(guān)系，構(gòu)建有效課堂。讓學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的輕松。
二、加強集體備課
本學(xué)期我們繼續(xù)加強了教研組的集體備課活動，根據(jù)學(xué)校對集體備課的要求，遵循學(xué)校印發(fā)的新課程下如何進行集體備課的精神。我們現(xiàn)實分工每個人備課一單元，針對每個單元知識點的重點難點進行先備教材，然后利用周二教研時間集體討論單元中難點問題，如何圍繞教學(xué)目標設(shè)計課，然后以某一節(jié)課為突破口，誰備課誰說課，說知識點，大家集思廣益，通過討論，學(xué)習(xí)其他教師的好的教學(xué)理念和方法，在全體成員提出修改意見后進行改正，形成我們自己的教案。當(dāng)然，最后的使用過程中各位老師再根據(jù)本班的實際情況進行調(diào)整和修改。集體備課的內(nèi)容和過程做到有詳細的記錄。如備課時我們力求體現(xiàn)問題設(shè)計的智慧。設(shè)計問題不能僅僅停留在讓學(xué)生回答“是”與“不是”的層面，而要通過拋出問題后，讓學(xué)生經(jīng)過思考，掌握所學(xué)內(nèi)容的規(guī)律和方法等等。忌一節(jié)課問到底、沒有價值的提問等等。以此以科學(xué)有效地設(shè)計問題，深入細致實踐生本課堂。
我們還不定期地利用課間或教研對教材的處理、教法的選擇、學(xué)生出現(xiàn)的問題問題進行探討。那么，通過集體備課、同課異構(gòu)等活動抓兩頭帶中間，發(fā)揚同伴互助、共同研討作風(fēng)，每周聽組內(nèi)練功課，課后評課反思，改進繼續(xù)落實小組合作學(xué)習(xí)，進一步提高教師課堂教學(xué)水平。
三、在磨課中提高教學(xué)水平
本學(xué)期我們繼續(xù)以課堂為陣地，以教研活動、組內(nèi)磨課圍繞問題解決展開研討。先是每人開學(xué)初先試講一節(jié)課，找出自己教學(xué)中存在的。問題，4月份在校領(lǐng)導(dǎo)的有效指導(dǎo)下，我們組摸索構(gòu)建適合本年級特點的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。月底進行的第二輪一課同構(gòu)活動中，通過反復(fù)試講，聽課、評課，反思，數(shù)學(xué)教學(xué)流程模式基本清晰，即：舊知鋪墊—→創(chuàng)設(shè)情境（談話）導(dǎo)入—→出示學(xué)習(xí)目標—→呈現(xiàn)自學(xué)提綱學(xué)生自學(xué)—→小組交流討論分享研究成果—→展示發(fā)言—→第一次嘗試—→交流探討→第二次嘗試—→小組交流、相互評價—→鞏固練習(xí)—→課后拓展，布置作業(yè)。
其實在第一輪磨課中我們最大的困惑是：由于經(jīng)歷至少兩次小組合作討論交流、再匯報，一節(jié)課的內(nèi)容雖然飽和但是課后練習(xí)任務(wù)完不成；再就是復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)也用去一些時間，感覺浪費了一些時間。第二輪我們以《體積單位間的進率》這節(jié)課為線，先后就以上問題進行研討。先說這節(jié)課的教學(xué)目標體現(xiàn)在：1、掌握體積單位間的進率。2、理解并掌握體積的高級單位與低級單位間的互化。3、在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)知識間的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)類比、推理能力。第一節(jié)課喻老師在52班進行了第一次授課，李校長組織我們對這節(jié)課進行了詳細扎實的研討、評課。這節(jié)課學(xué)生以練為主，教師語言也精練簡了很多，但存在條理不清晰、練習(xí)形式單一、問題的設(shè)計有效性有待提高等問題。接著李校長讓我們重新修正該課，幫我們定位教學(xué)目標，圍繞知識點，包括自學(xué)問題的提出、小組分工、如何有效合作討論、交流、教師如何引導(dǎo)、組織、評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地摳，力爭凸顯“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。
賀老師與第二天在53班進行了二講。這節(jié)課上教學(xué)目標明顯體現(xiàn)了出來，課前的有效鋪墊為后來學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。整個一堂課教學(xué)節(jié)奏緊湊，練習(xí)設(shè)計也有一定層次性，復(fù)習(xí)鋪墊到新課導(dǎo)入、學(xué)生自學(xué)都比較到位，主要的問題在例3、例4的處理上，學(xué)生根據(jù)體積單位間的進率進行換算時，最好讓學(xué)生多說說換算的過程，切實弄懂體積單位間的進率。然后再放手讓學(xué)生嘗試完成例4，這樣效果會更明顯。（課件呈現(xiàn)李校長深入教研組聽課評課）
四、在反思中不斷成長
學(xué)校要求每一個老師都能對對日常教學(xué)工作進行了深刻的反思和改進，以切實提高教育教學(xué)水平我組老師都能在自己的備課本上在每次說課講課評課后認真聽取意見，記錄下教學(xué)的心得體會。（幻燈片呈現(xiàn)）我們還經(jīng)常對教學(xué)實施過程中存在的問題進行研討。在充分吸取各方面經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，改進自己的教學(xué)。我們還對教學(xué)中學(xué)生廣泛存在的問題進行了專門的研究，并做出相應(yīng)的對策。確實提高教學(xué)質(zhì)量。
五、學(xué)生變了
經(jīng)過這一階段的摸索，我們感覺現(xiàn)在的課堂發(fā)生了很多變化：學(xué)生練習(xí)時間多了，練習(xí)層次也逐漸提升；學(xué)生自學(xué)意識加強，知道帶著問題先學(xué)、筆記，給出問題能自覺逐個逐個去思考，去討論；小組交流更加深入等。
1、關(guān)于小組合作。
2、我們的ABC（幻燈片）
3、和我們一起成長（幻燈片）
六、資源共享
（幻燈片）
七、存在的問題
1、部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生與更多更豐富的信息源、更靈活在解決問題策略，以及自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。
2、如何構(gòu)建與生本實驗改革相適應(yīng)的可操作性強的評價體系。
3、如何把握學(xué)生終身發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識，并處理好基礎(chǔ)知識教學(xué)與各種能力培養(yǎng)的問題。
這學(xué)期將繼續(xù)以提升教師的專業(yè)成長為目標。以鍛煉打造年輕教師為突破口，將常規(guī)教學(xué)教研和課題研究有機結(jié)合，使教師在工作中研究問題，在互助中解決問題；完成好本期的教研工作。
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