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      教師學期拼音工作總結(jié)

      時間:2022-12-08 02:12:54 學期總結(jié) 我要投稿
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      教師學期拼音工作總結(jié)

        時間不知不覺,我們后知后覺,辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時間,我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長,好好地做個梳理并寫一份工作總結(jié)吧。那么如何把工作總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家整理的教師學期拼音工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

      教師學期拼音工作總結(jié)

        教師學期拼音工作總結(jié)1

        到目前為止,一年級的拼音教學已經(jīng)進入尾聲,對于開學后這一個多月的拼音教學我自身有一些感悟。

        漢語拼音教學應圖,形,音結(jié)合來學,拼音教學過程中沒有詞語,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字環(huán)境。學生每節(jié)課學習的都是一些抽象的字母符號,而且這些符號既難讀又難記,學生學起來枯燥乏味,因此在上課中我吧課文中的插圖和拼音結(jié)合起來,讓學生通過看圖說話來體會拼音的發(fā)音。將抽象的字母具體形象化,激發(fā)學生學習的`興趣,引導學生主動參與到學習中。

        但是,一年級小學生由于剛?cè)雽W,注意力短暫,自制力差,為了讓他們能夠更好的學習拼音知識,教學方法必須要科學,形式更加多樣化。我就想如何將學生的暫時記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶,上課的時候在復習鞏固拼音的時候避免枯燥的死記硬背,通過找朋友,摘帽子,比一比等游戲讓學生能夠主動參與,增強記憶,寓教于樂。在以后得教學過程中我會進一步鉆研,采用更多的方法讓學生在快樂中學習。

        教師學期拼音工作總結(jié)2

        今年,我是第一次教一年級,對于一年級的教學方法感到特別生疏,尤其是拼音教學更是讓我感到頭疼。漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié),都是一些抽象的符號,既難讀又難記,學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短,學習抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,為調(diào)動學生參與學習的積極性,我努力為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境,讓學生在拼音王國里快樂地遨游,以達到較好的學習效果。

        1、巧設教學游戲,在游戲中學拼音。低年級學生好奇好動,仍保留著學前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計游戲,吸引學生。如:教完23個聲母后,我設計了“排隊”這個游戲,我把聲母卡片分給學生,然后說:“現(xiàn)在我請聲母來排隊。看誰站得又對又快。”這個游戲不但能鞏固以前所學知識,而且訓練了學生注意力集中、思維敏捷、動作迅速,一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多:“摸字卡”“摘星星”“拼讀游戲”“變魔術(shù)”。

        2、形近字母比較識記。

        漢語拼音是符號文字,由一些固定的`字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時,可以引導學生想:b—p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d—q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,使學生模糊的形象變得清晰,明了。

        3、組織兩人合作,在合作中學拼音。如讓同桌兩人互當“小老師”的活動,一個讀拼音,一個當小老師,互考互問,學生們在小老師和學生的角色互換中興趣不減,體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發(fā)興趣。如:“找朋友”游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學生在合作學習中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學習的方式,如:學習小組合作、大組合作等。

        雖然在拼音教學中我有了一點點的收獲,但與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。我堅信只要我們善于把字符變活,把學習的主動權(quán)交還給學生,相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!

        教師學期拼音工作總結(jié)3

        《g、k、h》是人教版小學語文課程試驗教科書第1冊第1單元漢語拼音的第5課。本課要求是讓學生學會3個聲母g、k、h,能夠讀準音,認清形,正確書寫。在教學過程中,針對一年級學生的年齡特點,本著“興趣是學習的動力”。本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

        一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

        上課時,我以復習的形式導入新課,利用教學掛圖來導出g、k、h學生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音。根據(jù)一年級學生的特點我還教學了語境歌,激起學生的學習興趣,有了一個好的開頭,就利于教學后面的內(nèi)容。在學習時教學聲母時,我先出示卡片,讓學生觀察再說出圖上畫有什么,然后再告訴學生g和哥的讀音有些像,它就是我們今天要學習的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學生書寫g的字形,先讓學生再仔細觀察圖,看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g,然后仔細觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學生書空,再描紅,我還要求學生再寫一個,這樣加深對聲母g的認知,用同樣的方法來教學k和h,教學完g、k、h的讀、寫后,我通過找朋友的游戲來進入鞏固,在此又一次激起學生的學習興趣。

        二、以多樣的形式,保持學習興趣

        將活動游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“一對一”、“考一考”,讓學生編編順口溜,讀一讀、寫一寫,連一連等多種形式,學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

        三、及時肯定,增強學習興趣

        抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的成果展示在黑板上,并進行互評時,學生就顯得異常激動,非?释玫絼e人的'贊賞,一旦得到其他組同學的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

        在這節(jié)課中,雖然我讓學生讀的形式多樣,但未能顧及后進生,并且有時學生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音,還有待于在今后的教學中改進。

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