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      教師學習總結

      時間:2022-12-09 20:17:19 學習總結 我要投稿

      有關教師學習總結集錦6篇

        總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以使我們更有效率,是時候寫一份總結了。你所見過的總結應該是什么樣的?以下是小編為大家收集的教師學習總結6篇,希望對大家有所幫助。

      有關教師學習總結集錦6篇

      教師學習總結 篇1

       �。ㄒ唬┧伎既齻€問題:教什么?怎么教?教到什么程度? 至于“教什么”李教授有“三個原則”:一是,學生已經(jīng)會的和懂的不教,只教不會不懂的;二是,學生自己能學會的,能讀懂的,不教,教如果你不教學生就學不會的。主要是關于學習,外出,教師,英語,學生,教材,教授,認為,課堂,問題,的,希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權。

        至于“教什么”李教授有“三個原則”:一是,學生已經(jīng)會的和懂的不教,只教不會不懂的;二是,學生自己能學會的,能讀懂的,不教,教如果你不教學生就學不會的,或者教了之后會更有進步和發(fā)展的;三是,你現(xiàn)在教了,學生也不會也不懂的,不教。

        至于“怎么教”,李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為,名師就像參天大樹,樹上會開花結果,我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果,而應該要善于“嫁接”思想的根,否則,到手的花會枯萎,到手的果也很有限。

        至于“教到什么程度”,李教授認為,要根據(jù)課程標準的要求,結合本校、本班的實際情況來確定。

        (二)必須明確“五個點”,就是:知識訓練點,能力培養(yǎng)點,方法習得點,習慣養(yǎng)成點,考試關注點。

        “有效”的家常課怎能評判?李教授有三個觀點:

        一是看學生,看學生變化了沒有?發(fā)展了沒有?二是看教育效果的持久性,走進課堂與走出課堂是否一個樣?三是看有無生長感。要想使教學具有生長感,要找到“三個點”:找到“挑戰(zhàn)點”,給學生一種挑戰(zhàn);找到突破點,突破難點和障礙點;找到提升點,在原有基礎上進行提升�!安簧L”的課堂是無效的課堂,“被生長”的課堂是僵化的課堂,“自生長”的課堂是綠色的課堂,師生“共生長”的`課堂是理想的課堂。

        以上是我學習的部分心得體會。在上海18天,我聽了很多專家的講座(展示)。他們淵博的知識,敏銳的思想,高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結業(yè)證的那一天,我代表我們小組作感言發(fā)言,我是這樣說的:十幾天的研修學習,我有三點感觸:一是眼界決定境界,聽報告十多天勝過自己摸索十幾年;二是理念決定信念,要真正課改,必須理念先行;三是態(tài)度決定高度,只要肯做、愿做、多積累、多總結、多反思,總能找到好辦法。

        最后,我想說,生活是給自己看的。精彩也好,平淡也好,所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此,我們必須學會愛自己。借用李政濤教授的話說:愛自己,就要栽培自己!我們每個人都應該有自己的奮斗方向,有自己的理想情懷。每一個教育者,都要有理想。我們不能只看眼前,因為眼里

        只有眼前,我們就只能擁有眼前,就不會擁有一個美好的未來。教師應該是現(xiàn)實的理想主義者!這樣的人,他不會逃避現(xiàn)實、不會回避現(xiàn)實,而是扎根于現(xiàn)實,讓理想變得更實在!這樣的人,從不屈從于現(xiàn)實、從不抱怨現(xiàn)實,而是想方設法讓現(xiàn)實變得更美

      教師學習總結 篇2

        通過認真學習《新知識 新理念 新教法》,使我更加理解了把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”,“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式,以及教學過程中師生互動方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說,基礎教育課程改革,既要加強學生的基礎性學力,又要提高學生的發(fā)展性學習能力和創(chuàng)造性學習能力,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

        一、變“要我學”為“我要學”

        新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習物理而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡物理。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預見性。現(xiàn)代教學理論認為,教師的真正本領,主要不在于“講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學中,要注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標,結合學生的特點選用不同的教學方法,努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利,讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,學生體會到成功的喜悅,激發(fā)了對物理的好奇心、求知欲以及學習物理的興趣,覺得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字,從思想上變“要我學”為“我要學”了。

        二、變“權威教學”為“共同探討”

        新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的'變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑,本有的學習靈感有時就會消遁。在教學中,要大膽放手,給學生充足的時間,讓學生成為學習的主角,成為知識的主動探索者。老師和同學都是你們的助手,想學到更好的知識就要靠你們自己�!边@樣,在課堂上,學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識,還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個開放的、體現(xiàn)學生主體作用的課,應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性,讓他們真正參加到教學中,讓他們?nèi)?chuàng)造性的學。

        三、變“單一媒體”為“多種媒體”

        21世紀人類進入了信息時代,以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”,由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。在物理教學中,適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景,使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,使其重視實踐操作,科學地記憶知識,并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性,積極思考,使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。

        總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切物理與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做物理、理解物理和發(fā)展物理。

      教師學習總結 篇3

        20xx年10月28日, 咸陽風輪中學數(shù)學組一行四人來到咸陽晉公廟中學聽課,向晉公廟中學的同仁們學習。

        10月28日下午,我們數(shù)學組四人和其他教研組20多人,走進了晉公廟中學的校園。晉公廟中學校長對我們的到來表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學校園。

        然后晉公廟中學領導安排我們數(shù)學組聽了一節(jié)數(shù)學課,這節(jié)課從實際問題引入課題,再把問題數(shù)學化即建模,進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打,不花哨,從后期學生練習中反映出本節(jié)課教學效果很好。我覺得收獲挺大的.。他們沒有依賴多媒體,僅僅用小黑板展示了游戲規(guī)則,或者是展示了學生解題過程。讓我明白到,不是一堂好課,就一定得多運用多媒體,一定要把課件做的精致漂亮。他們的語言嚴謹,教學環(huán)節(jié)緊緊相扣,前后呼應,而且都注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有數(shù)學”這一思想,都能體現(xiàn)孩子的主動發(fā)現(xiàn),探索,研究與學習。他們的提問都非常的有針對性,也使得他們能夠通過提問來引導孩子,把握上課的方向,節(jié)奏。

        課聽完后我們數(shù)學組和晉公廟中學數(shù)學組的老師各自談了聽課感受,大家一致認為,晉公廟中學老師的課非常扎實認真,既體現(xiàn)了新課程思想又實現(xiàn)了教學目標,值得我們學習,對我們學校下一階段教學工作具有一定的指導意義。

        聽課結束后,我們一致認為學校間的交流很重要,大家都希望以后多交流。伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬卷書,行萬里路。我們學校,積極組織教師外出聽課,增長了見解,更新了觀念,教學的有效性、針對性不斷提高!非常感謝學校能給我這次難能可貴的機會,讓我外出學習

        20xx-10-30

      教師學習總結 篇4

        20xx年x月x日,學校派我前往韶關市第二中學參加由市英語教研室組織的高三復習研討會,本次研討會我們聽了韶關市第二中學林嵐老師一場關于定語從句的復習課以及其學校的高三英語復習計劃。作為一名第一次上高三的年輕教師,通過這次學習,使我對高三英語如何進行復習有了更進一步的了解,為自己的高三教學工作積累了很多的寶貴的經(jīng)驗,使我的教學觀念進一步得到更新,真是受益非淺,感慨良多,感觸頗深,主要有以下幾點:

        1.高三英語語法復習課可以生動化,沒有想象中的那么枯燥無味。我認為林嵐老師這場課是一場成功的語法課。其中最大的成功之處是為學生創(chuàng)設了一個很好的`情境。從進課堂播放電影Titanic的主題歌曲到叫學生用一些定語從句作關于這部電影的report,老師為學生創(chuàng)設了一個很好的情境,吸引了學生的興趣,為本場課打好了一個良好的鋪墊。

        2.將英語應用到實際生活中來。林嵐老師這場課的一大亮點是將英語和實際生活聯(lián)系起來。她將自己女兒和學校的照片展示給學生看,叫學生盡量用定語從句翻譯相關的短文。開啟了情感效應動力,提高了學生學習英語的積極性。

        3.教師應該要有自己的個人魅力。林嵐老師無論是從個人形象還是從著裝打扮都非常的得體。整場課聽上去非常的舒服,而且當學生出現(xiàn)錯誤時,能夠細心解答。整場課老師樂教,學生樂學,學生和老師的配合很完美�?梢钥闯隽掷蠋熓且粋€受同學歡迎的老師。俗話說“親其師,親其道”,學生怎么會不喜歡學英語呢?

        總之,這次外出學習收獲頗豐,在以后的工作中,我要把學習所得的經(jīng)驗和體會消化吸收,轉化為自己的東西,并在今后的教學實踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨特的教學方法,不斷提升自我�!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,我一定會努力成為一名優(yōu)秀的英語教師。

      教師學習總結 篇5

        參加了這次的國培初中數(shù)學影子學校學習,面對同行,我們敞開胸懷,張開思維的觸角,擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之,同時積極參與,也把自己的觀點播散出去,在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的,也是這么做的,在這段時間里,我每天都抽時間,打開電腦上網(wǎng)學習按照學習的要求完成學習任務,交作業(yè),參與討論,寫心得體會。總結此次學習活動,我收獲頗豐,下面我從五個方面來總結我們此次學習活動的心得體會。

        一、主動才能得到收獲

        “師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時能解“惑”,就必須不斷學習,不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料,主動參與在線研討、班級研討,主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時主動做出自己的評價,在這一過程中還要主動接受專家的引領,主動與同行交流等等。

        二、交流才能常進步

        學習,需要耐得住寂寞,關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設,我們還要嘗試走出去和引進來,這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。

        在學習中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會吸引來作者或其他學員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著面對面交流�?傊涣髯屛覀儌儗W到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結,這個過程也是非常重要的。

        三、課程標準是統(tǒng)帥

        我認為對課標的.正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀,我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠,首先體現(xiàn)在駐守在教學第一線的我們身上,我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,課改剛開始的時候,很多專家對“課標”做過許多的解讀,但是進入到操作(教學實踐)層面或環(huán)節(jié)時,可能很快就脫鉤了。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道,課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富,是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統(tǒng)帥,但我們在平時的教學中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

        四、吃透教材

        我們認真學習拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學人所長,取其精華的同時我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對比,自己往往沒有這么強烈的感覺。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課,效果肯定不會太好。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項任務:回歸教材,認真研讀。通過認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。

        所以,在沉浸于研修資料何活動的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。

        五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路

        在此次研修中,我認識了很多學員,也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!這次研修跟以往相,任務安排比以前更加科學,更加人性化。我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修,很值!

      教師學習總結 篇6

        在學習了《構建高效課堂理論和方法》的解讀與視頻后,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。

        一、我理解的高效課堂

        是在課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。

        二、從我們教師的角度來說,高效課堂應做好以下三個條件:

        一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。

        二是教學的過程必須是學生主動參與的`過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。

        三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。

        三、兩節(jié)展示課的啟示。

        共性的地方:

        1,學生素養(yǎng)高,學習過程上的學習參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。

        2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。

        3,高效課堂應是長期進行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。

        4,高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

        總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,終會取得高效課堂教學改革的成功。

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