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      心理的作文

      時(shí)間:2024-08-05 00:48:17 作文 我要投稿

      【熱門(mén)】心理的作文集合六篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編幫大家整理的心理的作文6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      【熱門(mén)】心理的作文集合六篇

      心理的作文 篇1

        在我的同學(xué)中,于我最和諧默契的莫過(guò)于仲偉民了。

        有一次,擔(dān)任語(yǔ)文課代表的他來(lái)收本子,提醒我快把本子交上去。我對(duì)他大聲吼道:“我交了!”他把眼睛睜得滾圓,疑惑的問(wèn):“你真的交了嗎?讓我?guī)湍阏艺!彼麤](méi)有把我的埋怨放在心上,而是認(rèn)真地幫我找了起來(lái)。先仔細(xì)的翻了我的課桌,又翻遍了我書(shū)包的每個(gè)角落,可就是尋不著。我垂頭喪氣地坐在位子上,心想:這次肯定要挨批評(píng)了,仲偉民一邊安慰我,一邊急切地詢(xún)問(wèn)著,希望能得到一點(diǎn)蛛絲馬跡?粗麧M(mǎn)頭大汗的`樣子,我不禁心潮起伏,感慨萬(wàn)千。他真是急他人所急,想他人所想啊!下一節(jié)課是英語(yǔ)課,當(dāng)我打開(kāi)英語(yǔ)時(shí),本子重書(shū)本里滑落下來(lái),這時(shí)我和仲偉民才恍然大悟。

        因?yàn)槲冶咀咏贿t了的關(guān)系,他被老師批評(píng)了。我感到十分內(nèi)疚。突然我想到了一句話——當(dāng)你把你的憂愁告訴一個(gè)朋友,你的憂愁將被分掉一半。于是我奔向仲偉民的座位……

      心理的作文 篇2

        現(xiàn)代的女孩太現(xiàn)實(shí)了,也許是時(shí)代發(fā)展的速度太快了吧!我也是過(guò)來(lái)人,走過(guò)幼兒園女孩、小學(xué)女孩,直至現(xiàn)在正處于的階段初中女孩。每個(gè)女孩到了一定的年齡,都開(kāi)始有一定的變化。而我經(jīng)歷過(guò)的和經(jīng)歷中的這些階段,也是父母最為揪心的。所以也要明白,父母真的不容易!

        小時(shí)候牙牙學(xué)語(yǔ),總愛(ài)東跑跑西跳跳,而做父母的放不下心來(lái),也跟著我們東奔西跑。小時(shí)候嘛,總有不懂事兒的時(shí)候,父母也是一次又一次地含笑原諒。

        五歲到二年級(jí)為第二個(gè)成長(zhǎng)階段,女孩們都愛(ài)漂亮,都以為自己就是一位漂亮的小公主,總是指的.父母團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。那時(shí)候小公主們都意識(shí)不到父母賺錢(qián)的艱辛,總要父母買(mǎi)這個(gè)買(mǎi)那個(gè)。父母一定奈何不了小公主,所以也會(huì)急急忙忙地買(mǎi)這個(gè)買(mǎi)那個(gè)啰!但到了二年級(jí),請(qǐng)父母?jìng)儯舱?qǐng)小公主們往回算,僅僅這七八年,父母頭發(fā)白了多少根?他們臉上的皺紋多了幾條?

        三年級(jí)到六年級(jí),也為一個(gè)階段。但這一個(gè)階段有點(diǎn)點(diǎn)特殊,它里面還包含了兩種層次。第一個(gè)層次就是,三年級(jí)到四年級(jí)這兩年,女孩們已經(jīng)學(xué)會(huì)擺脫愛(ài)美心理了。但她們逐漸變得貪玩,不好學(xué)。父母?jìng)兌鄶?shù)都會(huì)因孩子貪玩生氣。再者的是第二個(gè)層次了,孩子就要步入小升初了,父母也希望小孩的成績(jī)是越來(lái)越好,順順利利進(jìn)入小升初。但更頭痛的還有一個(gè)問(wèn)題:到底考哪間中學(xué)?我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的女孩們就該自覺(jué)下來(lái),好好學(xué)習(xí),為自己的父母分憂。

        最后是我正在經(jīng)歷的階段初中階段。有些父母總是以為,哎呀,小孩上了中學(xué)就會(huì)聽(tīng)話就會(huì)自覺(jué)的了,我就可以享受一下了,不用這么辛苦,這么折騰了!這是部分家長(zhǎng)的心里話,但我可以告訴你們,這和你們預(yù)想到的恰恰相反!往往是升上初中后,父母才是倍加的辛苦。這個(gè)時(shí)期,父母不是要更多的打罵孩子,而是要更耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲。但是,父母?jìng)円膊荒軉鲁闪?xí)慣,也不能在慣著孩子,孩子步入青春期,也是叛逆期,他們會(huì)嫌你們太啰嗦,甚至聽(tīng)不進(jìn)你們說(shuō)的話,所以,要注意點(diǎn)嘍!

        父母瀝盡心血為的是什么?為的是孩子能夠在愛(ài)的搖籃和溫室里快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。他們不圖孩子長(zhǎng)大后的回報(bào),只求孩子能夠腳踏實(shí)地地做人,做一個(gè)優(yōu)秀的人,不辜負(fù)他們所望!而父母也更希望孩子是一個(gè)陽(yáng)光自信的好孩子!所以,孩子們,愛(ài)永遠(yuǎn)存在!請(qǐng)不要辜負(fù)你們的好爸爸好媽媽?zhuān)?/p>

      心理的作文 篇3

        心理的健康就像一道菜,酸、甜、苦、辣、咸,全由自己來(lái)調(diào)適。

        橄欖樹(shù)嘲笑無(wú)花果樹(shù)說(shuō):“你的葉子到冬天時(shí)就落光了,光禿禿的樹(shù)枝真難看,哪像我終年翠綠,美麗無(wú)比。”不久,一場(chǎng)大雪降臨了,橄欖樹(shù)身上都是翠綠的葉子,雪堆積在上面,最后由于重量太大把樹(shù)枝壓斷了,橄欖樹(shù)的美麗也遭到了破壞。而無(wú)花果樹(shù)由于葉子已經(jīng)落盡了,全身簡(jiǎn)單,雪穿過(guò)樹(shù)枝落在地上,結(jié)果無(wú)花果樹(shù)安然無(wú)恙。外表的美麗不一定適應(yīng)環(huán)境,有時(shí)是一種負(fù)擔(dān),而且往往會(huì)為生存帶來(lái)麻煩或?yàn)?zāi)難。相反,平平常常倒能活得自由自在。所以,不如放下你外表虛榮的美麗,或者是不實(shí)的身份和地位,踏踏實(shí)實(shí)地去體會(huì)真實(shí)簡(jiǎn)單的生活,相信這樣你將獲得更多的'樂(lè)趣。

        一根火柴棒價(jià)值不到一毛錢(qián),一棟房子價(jià)值數(shù)百萬(wàn)元。但是一根火柴棒可以摧毀一棟房子,可見(jiàn)微不足道的潛在破壞力,一旦發(fā)作起來(lái),其攻堅(jiān)滅頂?shù)牧α浚瑹o(wú)物能御。要疊100萬(wàn)張骨牌,需費(fèi)時(shí)一個(gè)月,但推倒骨牌只要幾分鐘。要輕營(yíng)成功的實(shí)業(yè),需耗時(shí)數(shù)十載,但要倒閉,只需一個(gè)錯(cuò)誤決策。要修養(yǎng)被尊敬的人格,需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的被信任,但要人格破產(chǎn)只需要做一件事。一根火柴棒,是什么東西呢?它就是下列四項(xiàng):

        1、無(wú)法自我控制的情緒;

        2、不經(jīng)理智判斷的決策;

        3、頑固不化的個(gè)性;

        4、狹隘無(wú)情的心胸。

        檢查看看,我們隨身攜帶了幾根火柴棒

        不要小看“心理”,這兩個(gè)小小的字。健康的心理,能使人不斷地改造自己,以使自己悟出生活之道。

      心理的作文 篇4

        今天,老師讓我們玩一個(gè)心理游戲,游戲是這樣的:先在紙上寫(xiě)出五個(gè)自己生活中最重要的人或物。然后再依次把其中的四個(gè)人(物)去掉。留下的那個(gè)就是對(duì)自己最重要的。我略一思索,寫(xiě)下了:爸爸、媽媽、老師、同學(xué)K、電腦。

        我第一個(gè)去掉的是電腦,因?yàn)槲抑话央娔X當(dāng)作娛樂(lè)工具,作業(yè)做累了可以去玩一會(huì)兒放松一下,就算電腦沒(méi)了,我也可以找其他的東西代替,或者不玩也可以。況且,沒(méi)有了電腦我的視力就不用擔(dān)心會(huì)下降了,否則很有可能變成“四眼田雞”。

        接著我劃去了同學(xué)K,平時(shí)我和他同甘共苦,一起寫(xiě)作業(yè),一起運(yùn)動(dòng),感情深厚,但相比之下,還是我的親人比較重要。雖然依依不舍的,但還是只能先讓他離開(kāi)了。

        這時(shí),我發(fā)現(xiàn)眼前剩下三個(gè)人:爸爸、媽媽、老師。我的筆變得沉重了。

        當(dāng)老師再次下令讓我們?nèi)サ舻谌齻(gè)人的'時(shí)候,我難過(guò)地趴在桌上,不想動(dòng)筆了。可老師說(shuō),你必須再去掉一個(gè)。我咬咬牙,輕輕地去掉了老師。都說(shuō)“一日為師,終生為父”。老師教給了我豐富的知識(shí),令我終身受益,這份師生情怎么割舍得下?可是……我難過(guò)得想哭了。

        只剩爸爸和媽媽了,他們都是我生命中最親的人啊。能不能不選擇?可是老師說(shuō),人生無(wú)常,我們無(wú)法預(yù)料明天會(huì)發(fā)生什么事,如果他們中只有一個(gè)人,能夠繼續(xù)陪你走人生的路,你還是必須得面對(duì)這樣的情形。

        我痛苦極了。眼前浮現(xiàn)出爸爸媽媽平時(shí)照顧我、關(guān)心我的情景,他們對(duì)我來(lái)說(shuō)都很重要,缺一不可啊。四周靜得可怕。平時(shí)嬉皮笑臉的同學(xué)也都一臉嚴(yán)肅。大家都在艱難在抉擇著。也許,爸爸比較勇敢,比較堅(jiān)強(qiáng),比較能原諒我的選擇吧。平時(shí)爸爸早出晚歸,都是媽媽在照顧我,我實(shí)在離不開(kāi)媽媽呀。我想著,閉著眼劃去了爸爸。

        這時(shí),大部分同學(xué)的紙上只剩下媽媽了?墒抢蠋熖岢隽艘粋(gè)更加殘酷的問(wèn)題,如果你和媽媽只能留一個(gè)在這個(gè)世界上,你會(huì)留誰(shuí)?

        留下媽媽吧,我毫不猶豫地劃去了自己?墒,沒(méi)有了我,媽媽該多么痛苦呀。我仿佛看到媽媽茶飯不思、滿(mǎn)臉憔悴的樣子。

        多么殘酷的心理游戲!

      心理的作文 篇5

        這是一個(gè)周末的下午,太陽(yáng)疲憊了,懶散了,失去了正午的熱烈。在省城,我要去見(jiàn)一位朋友。

        這位朋友原本學(xué)古代漢語(yǔ),畢業(yè)后找了一份工作,感覺(jué)不滿(mǎn)意,就索性炒了“老板”的魷魚(yú),學(xué)起了心理學(xué)。

        三年后,他“功德”圓滿(mǎn)。在省城一個(gè)很不起眼的小胡同,租了一間房子,開(kāi)了一個(gè)心理咨詢(xún)所。據(jù)他自己說(shuō),生意很火,也有人說(shuō)他是吹牛,生意并沒(méi)有他自己說(shuō)得那樣好。不管如何,他現(xiàn)在是自己給自己打工,別人“炒”不了他,他也“炒”不了別人。

        我們見(jiàn)了面后,他很夸張地張開(kāi)雙臂,來(lái)了一個(gè)大大的擁抱,一套一套的高談闊論,變得比過(guò)去油嘴滑舌多了。在他簡(jiǎn)易的會(huì)客室坐定,我們開(kāi)始聊天。

        他說(shuō):“好長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn),最近如何?”

        我說(shuō),煩惱多多,比如工作,比如單位那些破事兒……當(dāng)時(shí)我列舉了許多。

        朋友笑了笑說(shuō):“你口渴嗎?”

        我點(diǎn)頭,說(shuō)了一陣子話確實(shí)想喝水了。

        “咱們喝茶吧!迸笥颜f(shuō)著起身去燒水,并吩咐我說(shuō):“身后的柜子里放有杯子,拿來(lái)一個(gè)自己用!

        我起身,回頭,打開(kāi)柜門(mén),有點(diǎn)兒吃驚。這家伙什么時(shí)候有收藏杯子的嗜好了?柜子里放有不少杯子,塑料的、玻璃的、不銹鋼的,制作粗糙的、精致的,古典的、現(xiàn)代的。其中有一個(gè)非常漂亮的紫砂杯子,十分的顯眼,我第一眼就看上了它。

        我拿出杯子,又仔細(xì)看了看。這個(gè)紫砂杯子的確特別,光滑圓潤(rùn)的外表,看不出一點(diǎn)兒瑕疵,讓人愛(ài)不釋手。

        水開(kāi)后,朋友幫我滿(mǎn)上了茶水。淡淡的茶香彌漫在四周,為這個(gè)夏日的'午后,平添了幾分雅致。

        朋友再次坐下后,看了我選擇的杯子。突然他笑了。

        我被他笑得莫名其妙,這杯子有問(wèn)題嗎?

        他說(shuō):“柜子里放了不少杯子,你為什么要選擇這個(gè)紫砂杯子用呢?

        這家伙肯定又在故弄玄虛,我最不喜歡他這樣。他經(jīng)常會(huì)搞一些在我看來(lái)很可笑的心理測(cè)試。比如,他會(huì)很隨便讓你說(shuō)出一種水果的名字,然后來(lái)判斷你對(duì)未來(lái)的另一半是否忠誠(chéng);他可以讓你隨意說(shuō)一種顏色,或者是動(dòng)物,判斷你一生會(huì)有幾個(gè)情人。我總覺(jué)得,這有點(diǎn)兒惡作劇的意思,或者說(shuō)就是一種消遣。但他不這樣認(rèn)為,他可以列舉出很多道理來(lái)印證他的推理是正確的,是有科學(xué)依據(jù)的。去年他剛剛出版了一本專(zhuān)著,通篇全是各類(lèi)測(cè)試,友情的、親情的、愛(ài)情的、事業(yè)的、家庭的等等,據(jù)說(shuō)賣(mài)得非常火爆。

        “你知道杯子的作用是什么嗎?”他笑著,盯著我的眼睛,一本正經(jīng)的樣子

        我說(shuō):“必須回答嗎?”

        他說(shuō):“是的,這非常關(guān)鍵,所以你必須回答!

        我說(shuō):“連白癡都知道,杯子是用來(lái)喝水的。”

        他說(shuō):“你知道你喝的是什么茶嗎?”

        說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我確實(shí)沒(méi)有在意喝的是什么茶。

        看到他非常認(rèn)真的樣子,我點(diǎn)頭如實(shí)說(shuō),沒(méi)有在意。

        他說(shuō),柜子里放了許多杯子,半年時(shí)間,他測(cè)試了二百多個(gè)人,幾乎每個(gè)人在選杯子的時(shí)候,都會(huì)選擇這個(gè)紫砂杯子,就因?yàn)檫@個(gè)杯子是柜子里最好的。而大多數(shù)人在選擇杯子的時(shí)候,忘記了杯子的功能是用來(lái)喝水的。

        我不解。

        朋友說(shuō),如果生活是茶水,那么金錢(qián)、名利、地位都是杯子。沒(méi)有杯子我們喝不到水,杯子只是工具。杯子不一定最好,但茶好才是好。太多的時(shí)候,我們不開(kāi)心、煩惱都是因?yàn)樘粗厥种械谋,而忘了杯中的茶香?/p>

        我當(dāng)即有種恍然大悟的感覺(jué),看來(lái)這家伙幾年的心理學(xué)確實(shí)沒(méi)有白學(xué)。

        就在我準(zhǔn)備向他提一些問(wèn)題的瞬間,突然發(fā)現(xiàn)他用了一個(gè)非常精美的杯子,甚至比我選的紫砂杯子還要精美。

        人,生活在這個(gè)世界上,誰(shuí)也無(wú)法做到徹底的超脫。

      心理的作文 篇6

        據(jù)了解,忽視兒童心理健康是當(dāng)前家長(zhǎng)普遍存在的一個(gè)誤區(qū)。他們錯(cuò)誤的以為,小學(xué)生不懂事就不會(huì)有心理問(wèn)題,事實(shí)上心理疾病近年來(lái)有明顯低齡化的趨向。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)有20%的兒童有抑郁癥狀,其中4%的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險(xiǎn)是自殺行為,這便是現(xiàn)在青少年自殺事件不斷發(fā)生的重要原因之一。這些問(wèn)題不能及時(shí)解決,將會(huì)對(duì)這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重的會(huì)使這些學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

        剖析當(dāng)今小學(xué)生生活的社會(huì)現(xiàn)狀,就不難發(fā)現(xiàn)為什么有那么多的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。他們大都是獨(dú)身子女,父母的溺愛(ài),加上爺爺奶奶、外公外婆的過(guò)分寵愛(ài),使他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、自私任性的性格,且依賴(lài)思想特別嚴(yán)重。同時(shí)他們又正處在身心發(fā)育時(shí)期,對(duì)任何新事物感到新奇,電視游戲的驚險(xiǎn)刺激,他們都想去嘗試模仿,但他們又缺乏理性的判斷能力,腦海里還沒(méi)有形成正確的表象,只是隨著自己的意愿行事,遇到順心的事就開(kāi)懷大笑、遭受一丁點(diǎn)的挫折就萎靡不振,甚至還與家長(zhǎng)鬧矛盾。而家長(zhǎng)在此時(shí)若缺乏正確的引導(dǎo),缺乏與孩子的溝通、交流,那他們?cè)谛睦砩贤菀桩a(chǎn)生盲目的自滿(mǎn)、自卑、厭煩等反,F(xiàn)象;在行為舉止上出現(xiàn)暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識(shí)學(xué)習(xí)上往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的現(xiàn)象;與同學(xué)的交往上也存在著難以相處的局面。其實(shí),學(xué)生碰到問(wèn)題而產(chǎn)生的憂愁苦悶,都是心理問(wèn)題的表現(xiàn)。因此,我們作為基層的教育工作者更應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)做好正確的引導(dǎo)工作,增強(qiáng)他們心理健康的意識(shí),促使他們正確對(duì)待自我、學(xué)習(xí)與生活,從而有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),快樂(lè)成長(zhǎng)。針對(duì)這些現(xiàn)狀下面我談幾點(diǎn)我粗淺的看法:

        一、給學(xué)生一個(gè)自信

        德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”心靈的交會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對(duì)心靈的啟迪、精神對(duì)精神的感化。而愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙,愛(ài)又是相互的,老師只有愛(ài)學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種豐富多采的精神食糧,愛(ài)需要溝通,老師的贊美和鼓勵(lì)則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識(shí),不僅讓學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足,而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。融洽的`師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近你,向你敞開(kāi)心靈的大門(mén),說(shuō)出自己的真實(shí)感受。當(dāng)老師微笑地走上講臺(tái),用明亮有力的眼神注視著每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師在注視著我,老師重視我,尤其是一些學(xué)困生,老師更應(yīng)讓他們感覺(jué)自己并沒(méi)有被冷落,從而挖掘?qū)W生的心理潛力,使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的目光;一個(gè)自信的微笑;一個(gè)“你能行”的暗示,讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理,與同學(xué)們平等相處,以競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。

        二、自我教育時(shí)常抓

        開(kāi)學(xué)一星期后,我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,實(shí)行“這星期我當(dāng)家”的制度。每周一個(gè)值日班長(zhǎng),讓每一個(gè)同學(xué)都嘗試“當(dāng)官”的榮耀和責(zé)任,值日班長(zhǎng)采用輪流或競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式。首先,有競(jìng)爭(zhēng)者自我介紹,接下來(lái)就怎樣管理班級(jí)所采取的一系列措施給大家呈現(xiàn),一周后班會(huì)課上利用五分鐘時(shí)間給大家做一個(gè)總結(jié),再由同學(xué)表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,勉勵(lì)其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲,更加出色。一月后評(píng)比一個(gè)最佳班長(zhǎng),且可以再延續(xù)當(dāng)一周的班長(zhǎng),這樣一來(lái),學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,都爭(zhēng)先當(dāng)上值日班長(zhǎng)為快。同樣,學(xué)習(xí)委員等其它職務(wù)(包括組長(zhǎng))也是如此。我還大膽放手,主題班會(huì)也由小組承辦,課余時(shí)間與他們確定好主題,把握尺度,內(nèi)容、形式都由他們自己定,他們主持。同樣每月評(píng)出一個(gè)最佳小組,并給予適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會(huì)到了工作的辛苦,同時(shí)也讓學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力,增添班級(jí)的青春活力。除此之外,利用晨會(huì)課的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)活動(dòng),充分拓寬學(xué)生的知識(shí)空間,還培養(yǎng)了學(xué)生積極大膽、善于表達(dá)的綜合能力。為了獲得更廣博的知識(shí),我們積極主辦心理健康手抄報(bào)、心理健康黑板報(bào)等,逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和行動(dòng)自律的習(xí)慣。讓學(xué)生自己來(lái)想,做自主思考的主人;讓學(xué)生自己來(lái)學(xué),做自主探索的主人;讓學(xué)生自己來(lái)做,做實(shí)踐的主人;讓學(xué)生自己來(lái)管,做管理的主人;讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng),做創(chuàng)造的主人。

        三、多方結(jié)合的心理滲透

        在教學(xué)中,教師充分運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則,在各科教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生,千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

        學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn),建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),使各科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn),并通過(guò)促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來(lái)真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益,充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素!端计贰氛n,只要時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講解,如“遵紀(jì)守法”、“學(xué)會(huì)守信”等內(nèi)容和學(xué)生的思想品德有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我想只要老師處處挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),及時(shí)贊美和賞識(shí),我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可造之才。

        四、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

        由于小學(xué)生年齡小,自控能力差,他們的不良行為經(jīng)常會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),不僅要靠學(xué)校老師的主觀努力,更要靠家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合和大力支持,幾方面結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的教育,通過(guò)分析、比較哪種是對(duì)的、哪種是錯(cuò)的,進(jìn)而辨真?zhèn)、明方向?/p>

        五、融入大自然

        學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾,發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾,加上家庭成員的影響,個(gè)別學(xué)生顯得過(guò)于嬌嫩、自私,甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂,走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。精心組織有趣的課外活動(dòng),在實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證、體會(huì)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)的友誼,鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,進(jìn)而加強(qiáng)心理健康教育的培養(yǎng),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。每年清明節(jié)“祭掃烈士墓”,讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來(lái)之不易,是無(wú)數(shù)先烈用生命和鮮血換來(lái)的,我們時(shí)時(shí)緬懷他們,更加勤奮學(xué)習(xí),把祖國(guó)建設(shè)得更美好。同時(shí)組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義題材的影片、錄像,引導(dǎo)他們觀察、思考影片中主人公的言行,寫(xiě)好觀后影評(píng),教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì),從小樹(shù)立崇高的理想,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。且學(xué)校每年都開(kāi)展“體育節(jié)”、“科技節(jié)”,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),挖掘?qū)W生的聰明才智,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

        小學(xué)是一個(gè)人心理形成的朦朧階段,小學(xué)教育在重視文化素質(zhì)教育的同時(shí)必須重視心理健康教育。我們以賞識(shí)教育為理念,讓學(xué)生信心飛揚(yáng)。如果每個(gè)教師把“開(kāi)心教學(xué),愉快學(xué)習(xí)”的賞識(shí)教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,從給學(xué)生一句溫暖的問(wèn)候、一張?zhí)鹛鸬男δ、一個(gè)信任的眼神、一次熱情的鼓勵(lì)開(kāi)始,認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,平等地尊重學(xué)生的感受,悉心關(guān)愛(ài)、真心賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習(xí)的幸福感、認(rèn)同感。

        總之,現(xiàn)代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點(diǎn)兒童心理健康的知識(shí),善于捕捉教育的契機(jī),講究教育的藝術(shù),通過(guò)多渠道、多方位把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。它不僅能使我們的工作開(kāi)展得得心應(yīng)手,而且還能為促進(jìn)學(xué)生身心健康做出有益的貢獻(xiàn)。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫(yī)生”。我們應(yīng)該本著“學(xué)習(xí)著,快樂(lè)著”的理念,從關(guān)注學(xué)生的心靈入手,將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中,讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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