以我的為題的作文實(shí)用3篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的以我的為題的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
以我的為題的作文 篇1
當(dāng)我老了，在我四川老家或者西藏新疆都好，我希望有一大片空白的土地供我想象填涂。但我直覺(jué)新疆更好，更適合種植大片薰衣草，或者鳶尾花。當(dāng)我50歲，我要毫無(wú)顧忌的揮霍我的積蓄，當(dāng)然，前提是我有的揮霍。我要在我夢(mèng)想的田地搭一間房，晨起時(shí)我會(huì)看到東邊的花田，西邊的魚(yú)塘，魚(yú)塘邊上我種上的桃樹(shù)和梨樹(shù)。南邊的一畦菜園，北面的一窩蔥蔥竹林。
每當(dāng)春季到來(lái)，我會(huì)在魚(yú)塘灑上魚(yú)苗，在花田播上花種。在天氣極佳時(shí)，我會(huì)爬上山坡，采一大把野花，放在屋里，聞香。春雨過(guò)后，在竹林采一大婁竹筍，到了夜間靜聽(tīng)各種大地的聲音，在竹葉的敲打聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。在暮春，桃樹(shù)和梨樹(shù)的花瓣飄零在魚(yú)塘之上，那是一幅多美的景致啊，而我只是靜坐在椅子上，享受夕陽(yáng)，默默等待繁花似錦的夏季到來(lái)。
愈來(lái)愈燥熱的空氣，以及鄉(xiāng)下特有的蚊蠅的到來(lái)，表明夏天來(lái)了，但我想50歲的我，已讓對(duì)夏天不再那么敏感，夏天的熱對(duì)我來(lái)說(shuō)可能是暖。那么在炎熱的夏季我將不會(huì)每日對(duì)著風(fēng)扇煩躁不已，或許我可以平心靜氣的坐下來(lái)讀一首詩(shī)慢慢領(lǐng)悟作者的感情。我想我還會(huì)用我的筆來(lái)訴說(shuō)我的體驗(yàn)經(jīng)歷，我想寫(xiě)出更好的東西，我從來(lái)不想去寫(xiě)小說(shuō)一類(lèi)冷的季節(jié)里，我喜愛(ài)真實(shí)的東西，當(dāng)時(shí)我會(huì)經(jīng)常去看別人寫(xiě)的虛構(gòu)的東西，很矛盾不是嗎。
相比春季，我更愛(ài)秋季，踩在較小撲簌作響的葉子，早上玻璃上的水霧，枯草上的`露珠，以及田間忙碌的人群，天空灰蒙蒙的樣子，大霧的早晨，這些我都愛(ài)。我要如何才能告訴你秋天的雨是多么的美妙，或許我只是單純的喜歡小時(shí)候那種感覺(jué)，在愈加冷的季節(jié)里，我和朋友每天睡在一起，如果冷我們就會(huì)緊緊靠在一起，在下雨天，聽(tīng)著外面的雨聲，我們就可以在宿舍悄聲說(shuō)話(huà)而不被人察覺(jué)。我一想到秋雨，就會(huì)想到我和朋友。
我實(shí)在不想講冬季，我唯一能想到的詞就是烤火，在冷天，大家圍在一起烤火聊天，這應(yīng)該是最棒的了，不過(guò)這只是想象，在這個(gè)智能機(jī)的時(shí)代，大家只會(huì)抱這手機(jī)烤火，不過(guò)50歲的我可以嘗試戒掉手機(jī)。
以我的為題的作文 篇2
曹老師是我的四年級(jí)的班主任，他是教我最好的老師， 所以，我對(duì)他的印象最深刻。曹老師最大的優(yōu)點(diǎn)就是從來(lái)不打 學(xué)生，總是用教育的話(huà)言和行動(dòng)來(lái)感化打動(dòng)我們的心靈。
記得有一次，上課時(shí)，我被一本漫畫(huà)書(shū)吸引了，一直 悄悄地低頭看書(shū)，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。曹老師發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有因此而 懲罰我、責(zé)怪我或者罵我，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“上課不 聽(tīng)怎么行?等會(huì)兒作業(yè)又要抓耳撓腮了，下次可要引以為戒 呀!記住了：這是第一次，也是最后一次!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，下 決心以后不能在重犯。
還有一次，我有一道思考題不會(huì)做。下課后，我磨磨 蹭蹭地來(lái)到曹老師身邊，請(qǐng)教一下曹老師，可就是不敢開(kāi)頭， 怕曹老師罵。曹老師看出了我的心思，笑著對(duì)我說(shuō)：“什么問(wèn) 題不會(huì)呀?”我膽顫心驚，還以為曹老師會(huì)生氣呢!在老師的 細(xì)心講解下，我終于理解了這到題!
曹老師，是您用辛勤的汗水哺育了春日剛破土的嫩苗; 是您那循循善誘的`話(huà)音，點(diǎn)燃了我心中理想的火花;您的教導(dǎo) 讓我健康成長(zhǎng);您澆灌的園地，在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果累累;詩(shī) 歌旋律，頌不完我對(duì)您的崇敬。
以我的為題的作文 篇3
也許，每個(gè)高中生都有自己的夢(mèng)想，就在這夢(mèng)想的背后辛苦的努力著�？晌夷兀侩m然同作為高中生，但我對(duì)未來(lái)只是感到莫名的迷茫。
學(xué)習(xí)要靠努力，學(xué)習(xí)也要靠方法，最重要的還是興趣。我對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有，但是為了什么原因，我不得不學(xué)習(xí)。盡管如此，但我也還是用盡我的全力來(lái)支撐著成績(jī)。起初，我并沒(méi)有覺(jué)得什么，只是渾渾噩噩的過(guò)著�？墒�，現(xiàn)在，我，卻非常的無(wú)奈。
我找不到可以應(yīng)付學(xué)習(xí)的`方法，找不到可以努力的原因，也找不到可以看清未來(lái)的勇氣。
所以我，迷茫！
所以我，無(wú)奈！
所以我，放棄！
所以我，針扎！
所以我，悲嘆！
不是我對(duì)未來(lái)沒(méi)有勇氣，不是我對(duì)未來(lái)沒(méi)有希冀，只是現(xiàn)在的我，多了太多的無(wú)知。面對(duì)學(xué)習(xí)，甚至是自己，都是灰色的。僅僅是因?yàn)槭裁�，僅僅是因?yàn)槭裁础?/p>
學(xué)習(xí)不好，對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一種定理—失去未來(lái)。每一條分叉路口，就是一種未來(lái)，學(xué)習(xí)是那條寬闊的藍(lán)天之路，可我卻在哪里迷了路。
怎么做，我才會(huì)回到正確的路上；到底怎么做，我才不會(huì)這么的痛苦于學(xué)習(xí)；到底應(yīng)該如何，我才不會(huì)對(duì)未來(lái)迷茫到如此深的地步。
原來(lái)，我只是一只蜉蝣，漂游在天地之間，迷茫，總會(huì)離開(kāi)烏云吧。
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