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以我的好老師為題的作文
以我的好老師為題的作文1
我身邊有許多老師。從幼兒園到現(xiàn)在，我已經(jīng)記不清有多少位老師教過我了�，F(xiàn)在，我身邊有一位好老師，我不說你也應(yīng)該知道是誰吧！她是大家公認(rèn)的好老師。她就是我們班的班主任耿老師。
耿老師是我們的語文老師，她的名字叫耿芳芳。她教我們已經(jīng)三年了，同學(xué)們都非常喜歡她。她長長的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，柳葉似的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛非常有神。筆挺的鼻子。櫻桃似的小嘴很會(huì)說話。身上穿著漂亮的衣服。
耿老師經(jīng)常陪我們玩，她和我們一起學(xué)習(xí)，我們和她一起成長，她教給了我們?cè)S多知識(shí)，也教會(huì)了我們做人的道理。她教我們成績好的.時(shí)候不要驕傲，遇到困難要想辦法解決，生活中的挫折要勇敢面對(duì)……耿老師是一位優(yōu)秀的老師，她見多識(shí)廣，知識(shí)淵博。大家都很敬重她。
耿老師就是我身邊的好老師。你身邊的好老師是誰呢？趕快告訴我吧！
以我的好老師為題的作文2
我們走進(jìn)學(xué)校，成為一名學(xué)生的時(shí)候，老師在我們心中已刻上深深的印記，如一輪初升的太陽：給我們溫暖、給我們力量、給我們指明前進(jìn)的方向。老師教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，給我們講做人道理，在陽光的照耀下，我們健康地成長。
當(dāng)我們遇到挫折心灰意冷的時(shí)候，老師那慈祥的臉孔，那淳淳的教誨，如太陽般溫暖我們的心房，使我們能勇敢地面對(duì)挫折與困難，并想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難而取得勝利。
當(dāng)我們成績不理想時(shí)，老師總是對(duì)我們不離不棄，不管學(xué)習(xí)成績有多差，老師總會(huì)不斷地幫助我們，鼓勵(lì)我們，一直到成績趕上來；當(dāng)我們成績優(yōu)秀時(shí)，老師為我們的成績而欣喜，但不會(huì)放松對(duì)我們的嚴(yán)格要求，也不會(huì)對(duì)我們偏向、袒護(hù)。老師，如一縷陽光，孕育著我們這些幼苗的成長。
老師以三尺講臺(tái)為陣地，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，老師的一言一行令我們崇拜，他們默默耕耘，不求回報(bào)，不求索取，只為了學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)。他們不分白天黑夜，嚴(yán)寒酷暑地備課、批改作業(yè)。飄飄灑灑的粉筆末染白了他們的頭發(fā)，蒼勁的板書和厚厚的.知識(shí)，卻為我們指明了人生的航向，就像太陽奉獻(xiàn)給大地這樣無私。
老師，你們?yōu)榱宋覀冞@些幼苗的成長，無論是數(shù)九寒天，還是三伏酷暑，無論是晴朗的白天，還是黑暗的深夜，你們總是辛勤操勞，日復(fù)一日、年復(fù)一年地為我們備課、批改作業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言，自己卻一天天蒼老；你們用陽光孕育著幼苗，不知疲倦地給幼苗生機(jī)，默默無聞地盡你們的職責(zé)；你們踏實(shí)、忠誠地干—你們的工作，像一位嚴(yán)格的審美者，毫不留情地拂去幼苗上的每一滴污跡，把畢生的心血，以及自己發(fā)出的光和熱化作一股暖流、一股力量無私地奉獻(xiàn)給我們……
老師，為了我們能茁壯成長，你們拋棄了世俗的榮華富貴，像地下的落花生，從不顯露自己。你們是太陽，永遠(yuǎn)溫暖我們的心、照亮我們的心。我們雖不是詩人，但要把心中最美的詩獻(xiàn)上；我們雖不是畫家，但要把心中最美的畫獻(xiàn)上；我們雖不是歌唱家，但要把心中最美的歌獻(xiàn)上。
對(duì)你們，我們有訴不盡的感激之情和深深的祝福，當(dāng)我們帶著沉甸甸的收獲，飽嘗知識(shí)的碩果而滿懷喜悅時(shí)，我們知道，老師，你們是我們心中永遠(yuǎn)不落的太陽。
以我的好老師為題的作文3
不知不覺，小學(xué)的六年時(shí)光這樣就過去了，迎接我的，是新的初中生活。面對(duì)著這陌生的生活，我有些恐懼：老師會(huì)很無聊嗎？課程會(huì)不會(huì)很難呢？但是，自從有了我的語文老師李老師，我的這些恐懼，統(tǒng)統(tǒng)都化為了泡影。她就像一杯溫?zé)岬目Х龋屛一匚吨煌?味道。
甜蜜
李老師就像一杯加了糖的咖啡，甜而不膩。她特別幽默。曾記得，因?yàn)橐黄n文名字叫《最后一課》，造成了一個(gè)誤會(huì)，許多同學(xué)全部去預(yù)習(xí)最后一篇課文了，而李老師也不生氣，更說：“同學(xué)們真是認(rèn)真聽講啊，還真的去預(yù)習(xí)最后一課呢，真聽話！”，把我們笑得樂滋滋的。還有一次，李老師為我們聽寫，念到“磐石”這個(gè)詞時(shí)，她說，其實(shí)就是不一般的石頭啦，笑得我氣也沒有喘上來……
苦澀
正如真正的咖啡是苦澀的，李老師也對(duì)我嚴(yán)厲要求，但又嚴(yán)而不厲。記得有一次，我作業(yè)沒有做完，李老師把我叫到辦公室，輕輕地打了我一下，但是卻又語重心長地說：“下次可不能這樣了，你是班中的領(lǐng)頭羊，要做好示范作用！”我流下了眼淚。那句話，到現(xiàn)在我也沒有忘。直到現(xiàn)在，我再也沒有犯類似的錯(cuò)誤了。
溫暖
咖啡氤氳著濃濃的香，我忘不了，但我更忘不了的是李老師對(duì)我的關(guān)心。記得有一次，李老師上公開課，叫我多舉手發(fā)言，望著前來的這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)，我的心里像灌滿了冰水，非常害怕。李老師卻安慰我：“沒關(guān)系，不要害怕，就和平常一樣，老師相信你！”，那是給我莫大的鼓勵(lì)��！還有一次，我來辦公室向李老師請(qǐng)教問題，李老師為就給我倒了一杯茶，飄著淡淡的香，但是我能感受到李老師對(duì)我的絲絲關(guān)心，李老師，你真好！
如今，我又要離開李老師了。但是，李老師的那份幽默，那份嚴(yán)厲，那份溫暖，卻始終銘刻在我的心里，從未消失。
以我的好老師為題的作文4
上課鈴聲響，那簡簡單單的腳步聲就伴隨著他來到教室。對(duì)于他的腳步聲，節(jié)奏是特別的。我總覺得，那是幾十年來一種寬容與善良所造就的。
只求簡單，不要繁雜。他的夢(mèng)想就是這樣而已。但是他注定是個(gè)不簡單的人，因?yàn)樵谶@個(gè)日漸黑暗的社會(huì)里，他永遠(yuǎn)是一束耀眼的光亮，照亮著我們的熱情與希望。
在講臺(tái)上，他永遠(yuǎn)充滿活力。講課時(shí)伴隨的動(dòng)作夸張而且幽默。一個(gè)很隨意的點(diǎn)頭和叉腰都會(huì)引來一陣爆笑。有同學(xué)說，他因此而可愛。而他的可愛不僅僅只屬于他的動(dòng)作，真正可愛的是他那顆善良的心。
作為他的學(xué)生，我本不應(yīng)該去研究他的聲音。但是，我早已在有意無意之間熟悉了他那透露著幸福和滄桑的`家鄉(xiāng)口音。乍一聽，并不悅耳，再一聽，得天獨(dú)厚。他總能和幽默扯上關(guān)系，聲音也沒例外。當(dāng)他站在講臺(tái)上講著"陰陽怪調(diào)"的普通話時(shí)，我們會(huì)在忍得臉紅脖子粗時(shí)大笑出來。然后，他會(huì)用很無辜的眼神看著我們。讓我們?cè)谠馐芰夹淖l責(zé)的同時(shí)還能肆無忌憚的笑。
他的心胸如海般寬廣。我想，一個(gè)人若能如他一般以微笑面對(duì)整個(gè)世界，那么也就不枉此生了。在他走過的歲月里，他留下了寬容的痕跡。他的善良總會(huì)在一瞬間讓人感動(dòng)，這種感動(dòng)在看到他坦然的表情時(shí)，會(huì)化為深深的震撼。對(duì)于他，我曾無數(shù)次的懷疑，這個(gè)世上是不是真的有如此坦然的人，而他卻無數(shù)次的證明了，有。
他總是不拘小節(jié)。在講臺(tái)上，他可以將自己發(fā)揮的淋漓盡致；在辦公室，他能趴在辦公桌上呼呼大睡。在他身上，堪稱一流的還有他吹牛的功夫。也正是因?yàn)樗涣鞯拇蹬９Ψ�，才讓我們知道了什么是真正意義上的語文課。
在我的讀書生涯中，遇到過的老師，善良的不少，博學(xué)的也多�？墒窍袼粯幽苷嬲龅街磺蠛唵�，不要繁雜的人卻沒有。想想，現(xiàn)在的社會(huì)不追逐名利的人還剩多少？
也許，他不曾為自己留下過什么驕人的成績。但是在我們心里，他卻留下了永恒的陽光。我深深的慶幸，慶幸自己遇到了如此優(yōu)秀的老師。因?yàn)槭撬屛铱吹搅讼Ｍ�。�?duì)教育的希望。
我的語文老師—周老師。只求簡單，不要繁雜。
以我的好老師為題的作文5
他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說的時(shí)候，笑著對(duì)我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
他的課講得極好。祖國的`歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。
以我的好老師為題的作文6
我的現(xiàn)任語文老師，名叫常作印，他這個(gè)人很有特點(diǎn)。
他的語文課，得到了每一位同學(xué)的喜愛。他的語文課堂，仿佛讓我們進(jìn)入了歡快的文學(xué)世界。他的語言打動(dòng)了我們每一個(gè)人，每上一節(jié)課，就可讓我有著快樂的心情來迎接下一堂課，給下堂課創(chuàng)造了良好的條件。
他的表情也很有意思，給我們說話時(shí)，總是兩眼笑瞇瞇對(duì)我們說：“同學(xué)們，上課！”接著我們也會(huì)笑瞇瞇的回應(yīng)：“老師好！”同樣，老師還和剛才一樣用笑瞇瞇的表情對(duì)我們說：“請(qǐng)坐！”從他上課說的每一句話，都能使我們感受到他說的用意。使我們有深深的體會(huì)。
他的教學(xué)方法也是很出色的，他教我們用一天一記的方法來記敘初中三年的生活。就是這樣每天的一片短短的日記，搭起老師與學(xué)生心靈溝通的.橋梁，而且這一天一片的日記不僅增加了溝通，還使我們的作文有了大大的提升，每回的作文都得25分以上（注：滿分為30分）。
他還在網(wǎng)上創(chuàng)立了自己的博客。他自己的日志和發(fā)表的文章寫得非常的優(yōu)美，我干脆就叫他“常作家”。他博客里內(nèi)容非常不錯(cuò)，有助于我們的身心健康。他在網(wǎng)上的視頻往往都是各地講學(xué)的內(nèi)容，非常生動(dòng)，意義也非常深刻。
他有空閑之時(shí)，他會(huì)讓我們?nèi)タ匆恍┟已葜v的視頻，讓我們?nèi)ジ惺苣切┤说某晒χ溃沧屛覀內(nèi)W(xué)習(xí)一下他們的精神。
有一回，他讓我們看了中國青年演講家鄒越的《讓生命充滿愛》，結(jié)果我們都哭了。演講是非常的動(dòng)人，牙將現(xiàn)場(chǎng)的人也都感動(dòng)了，我們每一個(gè)人都被這位演講家感化了。
常老師是位好老師，是一位非常不錯(cuò)的一位老師，她是我上學(xué)以來最讓我佩服的老師。
他的講課，他的文筆，他的語言，他的表情，他的課堂，都深深打動(dòng)了我。
這就是我的語文老師——常作印先生。
以我的好老師為題的作文7
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼功夫，我已經(jīng)從一個(gè)不認(rèn)字的小妹妹，變成了一個(gè)多才多藝的小姑娘了。在這四年多的時(shí)間里，有許多個(gè)老師教過我，而我印象最深的，卻是我一二年級(jí)時(shí)的語文老師。
這位語文老師叫張琳，我們叫她張老師。
張老師個(gè)子不高，身材中等，生氣的時(shí)候表情非常嚴(yán)肅，會(huì)讓我們感到害怕，而高興時(shí)則像個(gè)小孩子一樣，眼睛瞇成了一條縫，讓人感覺如此的`親切。
我的語文成績一直非常優(yōu)異。我知道老師也非常喜歡我，但她從來沒有表現(xiàn)出對(duì)我的偏愛，對(duì)我的要求比別的同學(xué)還要高。有一次，我的語文考了94分，我的心一直在“咚、咚、咚……”地跳著，不知道張老師會(huì)不會(huì)大發(fā)雷霆，整個(gè)下午，我都憂心忡忡的�？晌覜]有想到張老師在發(fā)我的試卷的時(shí)候，只是意味深長地看了我一眼，然后就把試卷遞到了我的手中。我一看，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的全都是一些不該錯(cuò)的題目，心里慚愧極了。后來幾天，老師一直沒有對(duì)我發(fā)過火，但對(duì)我的關(guān)注更加多了，我的心也終于平靜了下來，語文成績也變得更穩(wěn)定了。直到現(xiàn)在我長大了，我才讀懂了張老師當(dāng)年的良苦用心。
張老師除了對(duì)我們一些成績好的學(xué)生比較關(guān)愛之外，她對(duì)那些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)付出了更多的努力。我們班的部分同學(xué)在她的幫助下，成績逐漸進(jìn)步。
當(dāng)然，張老師除了在學(xué)習(xí)上教育我們，在生活上也非常照顧我們。有一次，我的頭被同學(xué)撞破了，因?yàn)檫@個(gè)，張老師費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間來教育我們。那天放學(xué)媽媽沒空來接我，請(qǐng)公司里的同事來接我的，張老師還特意留了電話，叫她告訴我媽媽，有事一定要打電話給她。
張老師就是這樣一個(gè)無微不至、全身心愛著我們的好老師。我們會(huì)永遠(yuǎn)愛你的，張老師!
以我的好老師為題的作文8
老師像辛勤的園丁，我們就是園丁照料的花朵；老師像春雨，滋潤著我們的心靈;老師像紅燭,把點(diǎn)點(diǎn)光輝灑在我們的心底……我心中的好老師是——蘇老師。
我們的蘇老師很溫柔，但有時(shí)又很嚴(yán)厲。比如說上一回。羅俊生病了，蘇老師把她扶到辦公室，讓她坐下，還關(guān)切地問她：“你哪不舒服呀？”有時(shí)，蘇老師叫我起來回答問題，我回答錯(cuò)了，“坐下！”蘇老師就嚴(yán)肅的說。我們的蘇老師衣衫整潔，富有修養(yǎng)，好似母親般的面容嚴(yán)肅而又和藹，一雙好似黑寶石的眼睛發(fā)出嚴(yán)厲而有期望的目光，仿佛要把自己的一切都復(fù)制給每一個(gè)孩子。那雙微微發(fā)白的手充滿了愛與希望！老師就像是每一個(gè)孩子的一個(gè)助手一樣，什么時(shí)候需要幫助，隨時(shí)可以得到她的幫助，而且總是那么溫暖、幸福。如果說書是知識(shí)的.大門，那么，老師就是鑰匙，幫我們打開知識(shí)的大門；如果說校園是太陽，那么，老師就是月亮，用她皎潔的月光照在我們的心底！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋熛窦t燭，燃燒自己，照亮別人！
以我的好老師為題的作文9
不得不承認(rèn)，我和她之間有上千年上萬年的緣分，要不怎么在茫茫的師海中，偏偏她——我的班主任程**成了我的啟蒙老師了呢？剛?cè)雽W(xué)時(shí)，聽說她的管理班級(jí)有方法、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。與她熟識(shí)后，才知道她的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。
程老師的課充滿故事性。有一次，她給我們?cè)谥v蘇軾和佛印和尚的故事：蘇軾和佛印和尚乘船游覽西湖，蘇軾有心捉弄佛印和尚，抬頭看見河邊一只狗叼著根骨頭，便寫道:“狗啃河上(和尚)骨�！狈鹩『蜕袑⑻K軾寫的詩句丟入水中，隨即答道:“水流東坡詩(尸)�！边@個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。逗得同學(xué)們捧腹大笑。程老師卻故作迷茫：“哎？你們都怎么啦？”我們才回過神來。她趁機(jī)解說：“高人和高人在一起，總會(huì)玩文弄墨的`，實(shí)在是高�。 � 程老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在她門下受業(yè)五年，聽了無數(shù)個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)。
程氏語文課堂充滿故事性是一大特點(diǎn)，更顯著的是程氏作文課堂處處布滿“陷阱”。記得有一次，因?yàn)椤耙粋�(gè)糖”我們班掀起了軒然大波，有兩位同學(xué)竟然大打出手，程老師以此為契機(jī)，讓我們發(fā)表自己的看法。因?yàn)槭虑榫桶l(fā)生在我們什么身邊，全班同學(xué)都有發(fā)言權(quán)，大家你一言我一語，爭先恐后地發(fā)表觀點(diǎn)。最后程老師話鋒一轉(zhuǎn)：“這就是今天的作文�！闭f也奇怪，以前一聽寫作文抓耳撓腮皺眉頭的我們變得輕松極了。程老師真是極好的獵人，讓我們不自覺地走進(jìn)她預(yù)設(shè)的陷阱里又在走出這些陷阱時(shí)文思泉涌，筆下生花。寫作文需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，程老師在這方面培育了我們，在我們幼小的心靈上播下寫作的種子，讓我們寫起文章來得心應(yīng)手。
程老師！您就是我心目中的好老師，真乃一級(jí)老師也！
以我的好老師為題的作文10
在我的心目中有許許多多的好老師。他們大都都偏向那些成績好的學(xué)生，對(duì)成績一般的學(xué)生或差生就不一樣了。而我現(xiàn)在的班主任徐老師可不是這樣。徐老師今年20多歲，臉黑黑的，他對(duì)成績好的或者成績較差的`都一視同仁。
被他教過的學(xué)生都叫他包公，我還不信，這不，剛開學(xué)的時(shí)候，老師就給我們來了個(gè)下馬威：“我不論你在其他年級(jí)的時(shí)候成績有多好，或者有多差。到了我的班級(jí)，我都會(huì)把你們看成好學(xué)生的�！奔偃缒氵`反了紀(jì)律，無論你的成績好差，都會(huì)受到批評(píng)的�！蔽倚睦锵耄f歸說，我就不信你對(duì)成績好的和成績差的是一個(gè)樣，到后來，還不是對(duì)我們成績好的要多多照顧。
可后來發(fā)生的事，徹底改變了我的這個(gè)想法。記得有一次 ，我在上課的時(shí)候趴在桌子上，老師提醒了我一遍，可是過了一會(huì)兒，我又趴在了桌子上，老師把我和同桌調(diào)到了倒數(shù)第三排。我當(dāng)時(shí)心想：“老師可能是讓我們反省反省吧！過不了幾天，老師還會(huì)像其他老師一樣，還會(huì)把我調(diào)到‘老巢’的，畢竟我在五年級(jí)還是前幾名的成績，況且音樂、繪畫方面還不錯(cuò)，以后會(huì)給班級(jí)爭光的。”過幾天，老師又該把我們調(diào)回去�！笨墒牵乙恢钡龋恢钡綄W(xué)期結(jié)束，我也沒能調(diào)回原來的位置，而是一直坐在了后面。這不，到現(xiàn)在我還坐在這里呢！我的同桌是一個(gè)女孩，整天傻乎乎的，在我們學(xué)校，有學(xué)生說她“二”，還有學(xué)生說她智商不到70，我不知道“二”是什么意思，也不知道智商不到70是個(gè)什么概念，但有一點(diǎn)是肯定的，她得到的表揚(yáng)比我還多，因?yàn)樗鲜前蠢蠋熣f的去做，比如說寫字工整，上課認(rèn)真聽課，作業(yè)能按時(shí)完成，比如說借給別人一塊橡皮，老師就說他樂于助人，每天她幫別人掃兩下地，老師就夸她熱愛勞動(dòng)，還號(hào)召全班向她學(xué)習(xí)呢，哎，誰讓我上課老是坐不住，平時(shí)又不熱愛勞動(dòng)呢。
這就是我的老師——徐老師，小朋友們，你們說他好不好！
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