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關(guān)于《深情描寫(xiě) 深化中心》作文指導(dǎo)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)形象的描寫(xiě)描繪人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等，掌握描寫(xiě)的基本方法，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，從而深化文章的中心；（教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）
2、引導(dǎo)學(xué)生深切關(guān)懷生活中需要關(guān)注和關(guān)懷的群體，觀(guān)察他們的生活狀態(tài)，體會(huì)他們的思想感情；（教學(xué)重點(diǎn)）
3、理解細(xì)致的描寫(xiě)對(duì)于深化文章中心思想的重要作用；
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：作文，不僅是我們智慧的結(jié)晶，更應(yīng)該是我們情感的流溢，靈魂的升華，今天我很高興與大家共上一節(jié)作文課，共同走過(guò)一段心靈的歷程。
作文的根本就是“抒真情，說(shuō)真話(huà)”，剛才大家抒發(fā)了真情，現(xiàn)在需要說(shuō)說(shuō)真話(huà)，你喜歡作文嗎？為什么？（總結(jié)出作文篇幅短小，無(wú)話(huà)可寫(xiě)等主要問(wèn)題）
教師板書(shū)本節(jié)課所要解決的主要問(wèn)題和手段。（深情描寫(xiě)，深化中心）
二、細(xì)致觀(guān)察 深情表述
1、導(dǎo)入：北大教授，著名兒童作家曹文軒說(shuō)過(guò)：經(jīng)過(guò)凝視的世界才是有意義的，請(qǐng)大家凝視幾幅圖片。（投影——幾幅圖片）
2、請(qǐng)同學(xué)們把圖片上的人當(dāng)作自己的爺爺奶奶、父親母親、兄弟姐妹，請(qǐng)你口頭描述你所看到的，并說(shuō)說(shuō)自己的感想（從哪些方面進(jìn)行描述）。
3、對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)說(shuō)加以評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)。
4、教師根據(jù)一幅圖片展示教師自己的下水作：（選擇理由：我覺(jué)得他就是我的父輩）
這位建筑工人坐在泥地上休息，他大概50多歲的樣子，臉龐是深紅色的。長(zhǎng)期的辛勞使得他的面龐顯得非常蒼老，額頭、兩頰都爬滿(mǎn)了皺紋。誰(shuí)說(shuō)歲月流逝沒(méi)有痕跡，那痕跡就留在這張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上。他的衣服上到處是水泥，褲子原來(lái)的顏色已經(jīng)看不出來(lái)了。手上也全是水泥灰，顯得那端著的水杯更加白亮。右手的大拇指貼著創(chuàng)口貼。冷風(fēng)吹來(lái)，他瞇著眼睛看著遠(yuǎn)方，他的臉上露出了笑容。
然后請(qǐng)一學(xué)生進(jìn)行朗讀。
三 、體驗(yàn)角色 融注感情
1、導(dǎo)入：評(píng)價(jià)學(xué)生讀得怎么樣？（側(cè)重感情上）為什么感情不是那么充沛？強(qiáng)調(diào)（文學(xué)就是人學(xué)，她不僅是人物事跡的客觀(guān)記述，更要于字里行間的細(xì)致描述中融注作者的人文關(guān)懷。）
2、教師示范描寫(xiě)：對(duì)選擇出的某一描寫(xiě)方面進(jìn)行充實(shí)——“年齡”。(原文——50多歲)，改后“建筑工人往往不能通過(guò)外貌去猜測(cè)他的年齡，風(fēng)吹日曬，艱辛勞作，使得他們顯出異常的蒼老�！保ㄋ伎迹禾砑拥膬�(nèi)容對(duì)于表現(xiàn)人物和表現(xiàn)作者對(duì)筆下人物的感情有什么作用）
3、讓學(xué)生對(duì)老師提供的文段的任一部分進(jìn)行擴(kuò)充。（從“形容詞”、“比喻、排比等修辭手法”、“自己的感想”、“想象”等幾個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)充，并說(shuō)說(shuō)這樣擴(kuò)充的理由是什么。）（小組討論，選擇代表發(fā)言）
展示改后片段（加黑部分為添加部分，這些文字充分體現(xiàn)了人物怎樣的性格思想或表達(dá)了作者對(duì)筆下人物怎樣的感情——這就是文章的中心體現(xiàn)和深化）
這位建筑工人坐在泥地上休息，他大概50多歲的樣子，臉龐是那種長(zhǎng)期在太陽(yáng)下勞作的深紅色。長(zhǎng)期的辛勞使得他的面龐顯得非常蒼老，額頭、兩頰都爬滿(mǎn)了深深的粗長(zhǎng)的皺紋，就好像大風(fēng)吹過(guò)水面泛起的道道漣漪。誰(shuí)說(shuō)歲月流逝沒(méi)有痕跡，那痕跡就留在這張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上。他的衣服上到處是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的結(jié)成餅狀的水泥，褲子原來(lái)的顏色已經(jīng)看不出來(lái)了。手上也全是水泥灰，顯得那端著的水杯更加白亮。右手的大拇指貼著創(chuàng)口貼，也許是不小心在哪里劃破的，也許就是水泥灰和寒冷雙重侵襲的結(jié)果。冷風(fēng)吹來(lái)，他瞇著眼睛看著遠(yuǎn)方，或許他想到了他溫暖的家，想到了自己的孩子，想到快結(jié)束的工程，想到快到手的工錢(qián)，想到即將到來(lái)的新年，有了這筆錢(qián)，孩子明年上大學(xué)的學(xué)費(fèi)有著落了。想到這些，他的臉上露出了難得的燦爛笑容
4、再次請(qǐng)學(xué)生朗讀擴(kuò)充后的文段，體會(huì)擴(kuò)充的語(yǔ)言在“表現(xiàn)人物和表達(dá)作者感情”的作用；小結(jié)豐富描寫(xiě)的手法（方法一 使用適當(dāng)?shù)男稳菰~；方法二 使用比喻、排比等修辭；方法三 寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受；方法四 插上想象的翅膀）
5、另外選擇一幅圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)方面進(jìn)行深情描寫(xiě)，與學(xué)生一起評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)（側(cè)重對(duì)于表現(xiàn)人物生活狀態(tài)和作者的感情）；
四、放眼社會(huì) 深情凝視
導(dǎo)入：只要跳出個(gè)人孤芳獨(dú)賞的小圈子，放眼社會(huì)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多人值得你去感恩，需要你的關(guān)懷；
1、請(qǐng)你凝視你身邊的人，說(shuō)說(shuō)他們的哪一點(diǎn)打動(dòng)了你；
2、你會(huì)在深情描寫(xiě)中如何去表達(dá)你對(duì)他們的情感；
五、重讀經(jīng)典 感悟描寫(xiě)
導(dǎo)入：經(jīng)典不厭百回讀，每讀一次都有不同的收獲，都會(huì)獲得不同的情感體驗(yàn)。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，不僅在于她曲折的情節(jié)，奇巧的技法，更在于她在字里行間透露出的人文關(guān)懷。這也應(yīng)該成為我們中學(xué)生作文的主流方向！
1、重讀《背影》、《一面》中的經(jīng)典片段（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等），選擇其中的某些詞語(yǔ)或語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)：這些語(yǔ)句表達(dá)了人物什么樣的性格或品質(zhì)，寄予了作者怎樣的情懷。）
2、延伸閱讀：楊絳的《老王》和林情玄的《隨喜》，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)其中的“外貌描寫(xiě)”、“動(dòng)作描寫(xiě)”、“神態(tài)描寫(xiě)”對(duì)于表現(xiàn)人物和表達(dá)作者思想感情方面的作用；
六、牛刀小試 雛鳳清越
布置今天的作文題目：
未經(jīng)凝視的世界是毫無(wú)意義的。凝視父母老師，你就會(huì)學(xué)會(huì)感恩；凝視社會(huì)上值得關(guān)注和關(guān)懷的人，你就會(huì)提升靈魂；凝視自然萬(wàn)物，你就有美的發(fā)現(xiàn)......
請(qǐng)以“凝視”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章
要求：
要有對(duì)人、物細(xì)致的描寫(xiě)，并且在描寫(xiě)中融注自己的感情
七、寄予希望，表示感謝
借李商隱“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲�！毕Ｍ麑W(xué)生的作文越來(lái)越清新、激越“
感謝同學(xué)們的配合和專(zhuān)家的指導(dǎo)
板書(shū)設(shè)計(jì)
形容詞 比喻等修辭
凝視————深情描寫(xiě)————深化中心
想象 獨(dú)特的感受
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