關于以學會拒絕為話題的作文

　　非兒依依

　　——我讀《公儀休拒收禮物》

　　行走于世間，接納或拒絕，愛或不愛，放棄或執(zhí)著…… 每個人都應有接納與寬容之心，但也要學會拒絕。

　　——賈平凹

　　當我讀完《公儀休拒收禮物》后，自然就想到了賈平凹，想到了他的“學會拒絕”。

　　這篇課文是個獨幕劇，是一種綜合的舞臺藝術，由演員通過一系列的戲劇動作和戲劇語言來表現(xiàn)。戲劇語言包括人物語言（也就是演員說的臺詞）、舞臺說明。雖然朗讀課文時，只需讀人物的對話，但事實上，舞臺說明對理解文本也起著很重要的作用。

　　這個劇本講了兩千多年前，魯國的宰相公儀休拒收一個大夫讓管家送來的鯽魚的故事，贊美了公儀休清正廉明、堅持原則的品質。

　　可我穿行與學生之間，分明聽到有孩子說公儀休可真夠狡猾的沒，接著有孩子很神氣地附和：你的，狡猾狡猾的！我沒有說什么笑著走開了。

　　學生為什么會有這個解讀，這樣的話語背后透露了什么。我問自己。學生一讀就讀懂了公儀休很愛吃魚，而他卻說“我一聞到魚的腥味就要嘔吐”，這給學生留下了“表里不一”的印象；明明有人送魚來了，卻不接受，讓學生覺得“傻”。顯然孩子自讀過程中，沒有看到管家的阿諛奉承，也沒有聽懂公儀休的“諄諄教誨”。

　　因此，我站在“學會拒絕”的角度解讀文本。

　　看到虛情，拒絕禮物

　　管家（滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補補身子。

　　管家“滿臉堆笑”這個動作很傳神，細心觀察，就能感覺到管家不懷好意、虛偽做作的樣子。再聽一聽管家的話，“您”雖然很尊敬，但一聽就做作，平時，我們與人說話，用“你”才覺自然。“真是”“太”，故意強調，聽著就顯得“假”，是當著公儀休的面說好聽話。“補補身子”更是虛請假意，公儀休并沒有身體不適，這顯然是在投其所好，找借口拍馬屁。

　　動聽的語言并不都是好話，這是薩士比亞的名言。公儀休透過管家的神色，話語，一下子就看到了虛情，所以他拒絕了禮物。

　　遵紀守法，拒絕拍馬

　　正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

　　公儀休的這段話，邏輯性很后強，其實，只有兩層意思：一吃人家的嘴軟，拿人家的手短；二遵紀守法才有可能過上幸福平靜的生活。文本用“正因為……所以……”、“如果……就……”、“如果……還……”三組關聯(lián)詞進行層層推進式的說明，最后再用不是一直有魚吃嗎？一個反問句收尾，說理很有氣勢，但學生通過自讀的確會造成理解的障礙。

　　遵紀守法才有幸�？裳�，因此，做人為官必須拒絕迎奉拍馬。

　　拒絕是原則，更是智慧

　　面對管家的“拍馬行徑”，公儀休并沒有直接指出管家的目的。而是很直白地告訴管家“不能收魚”，理由卻是“一聞到魚腥味就要嘔吐”。這讓管家“無可奈何”，送禮總不能讓人家“嘔吐”“惡心”吧。所以，公儀休的拒絕是有智慧的。

　　遵紀守法是做人原則，有時拒絕也是原則之一。在自己喜愛的禮物——魚面前，要拒絕誘惑；在別有用心的“禮物”面前，必須拒絕惡意。

　　明白公儀休的拒絕是理智的，是智慧的，在此基礎上，我們就不難感受到公儀休的清正廉明、堅持原則、智慧過人了。

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