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話題作文構(gòu)思指導(dǎo)教學(xué)案例范本
作業(yè) 杭州青春中學(xué) 金鈴
【案例主題】
在話題作文的寫作中，許多同學(xué)常常面對一個話題題目無從下手，話題作文的構(gòu)思成為學(xué)生寫作時的一大難點。這堂課希望通過話題分析、例文評點、擬題訓(xùn)練讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過自己的參與來歸納構(gòu)思方法，學(xué)會具體運用。
【案例過程】
一．通過分析例文，明確常見問題。
分析一篇學(xué)生習(xí)作《橋》，請大家指出這篇文章的問題。
學(xué)生看完文章獨立思考，然后在全班討論分析。
歸納并明確：
由于話題作文規(guī)定了一個很大的范圍，而有的同學(xué)卻沒有對它再切分，所以，議論的往往泛泛而談，記敘的往往不著邊際，中心不明確。例如這篇以“橋”為話題的文章，有的同學(xué)既寫改革開放，加入WTO，架起中外溝通之橋；又寫改善城市交通的立交橋；還寫人與人之間溝通的“心靈之橋”等，總之，把能想到的統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)去，使整篇文章變成了大雜燴。
由于話題范圍大，同學(xué)們可能會覺得有很多話可說，加上時間緊迫，來不及深思細(xì)想作通盤考慮就匆忙動筆，結(jié)果是先想到什么就先寫什么，寫到后來，覺得還漏掉什么就補(bǔ)寫什么，導(dǎo)致思路不清晰，段與段之間邏輯關(guān)系欠緊密，結(jié)構(gòu)混亂，毫無章法。
出示幻燈片1：話題作文構(gòu)思最常見問題：
1．漫無邊際，中心不明
2．思路不清，結(jié)構(gòu)混亂
二．針對常見問題，提出相應(yīng)對策。
先請同學(xué)先發(fā)表自己的解決辦法，充分肯定，并加以補(bǔ)充，歸納并明確：
對策1：學(xué)會切分話題，寬題窄做。即在仔細(xì)分析命題的同時，對話題進(jìn)行切分，化“大”為“小”，分解出“子話題”來，使角度變小，使寫作取材的范圍縮小，這樣有利于突出中心。
對策2：學(xué)些文章結(jié)構(gòu)方面的理論知識，比如一些寫作指導(dǎo)中關(guān)于各種文體的結(jié)構(gòu)的知識短文。在閱讀好文章的時候注意其結(jié)構(gòu)特點。
對策3：養(yǎng)成寫作前先擬提綱的習(xí)慣。擬提綱的過程，實質(zhì)上就是理清思路，謀篇布局，進(jìn)行通盤考慮的過程。
對策4：平時每次作文訓(xùn)練以后，向老師同學(xué)請教：這個話題可以從哪幾方面來構(gòu)思？這次作文本班最佳的文章結(jié)構(gòu)是怎么樣的？以學(xué)習(xí)其他同學(xué)結(jié)構(gòu)文章的好方法。
出示幻燈片2：相應(yīng)對策：
�。保蟹衷掝}，寬題窄做。
�。玻葦M提綱，理清思路。
三．進(jìn)行課堂練習(xí)，掌握具體方法。
１．審讀揣摩，分析題意。
出示幻燈片3：
杭州市2003年中考作文題：
閱讀下面的文字，按要求作文。 自信，就是相信自己。自信的人，能正確地對待自己，能以積極的態(tài)度對待生活，堅信自己能取得成功。自信的表現(xiàn)多種多樣，有不斷進(jìn)取的信心，有永不退縮的精神，有克服困難的毅力，有戰(zhàn)勝挫折的勇氣……只有充滿自信，你才會不斷發(fā)展。 請你以“自信”為話題，寫一篇不少于600字的文章�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實姓名。
要求學(xué)生思考并寫出自己對“自信”一詞的內(nèi)涵的理解。學(xué)生發(fā)表自己的見解后，教師總結(jié)：
這個話題的關(guān)鍵詞是“自信”，“自信”即“信自”，相信自己。提示語從多個角度解說了“自信”的種種表現(xiàn)，這個試題針對當(dāng)代中學(xué)生自信心不足，感情脆弱，易受挫而動搖的心態(tài)，提示學(xué)生審清題意后，從身邊的生活中選出最能觸動人心的素材來寫出自己的經(jīng)歷、見聞、故事、體驗、感受來；也可以寫出對“自信”這個問題的見解和看法。同時此題立意是多樣的，可多角度來表現(xiàn)的（當(dāng)然學(xué)生寫時最好只選取一個角度來表現(xiàn)）：可寫成“我”應(yīng)該要有“自信”；也可寫成“我”在別人的開導(dǎo)與幫助下怎樣樹立了“自信”；更精彩的是寫“我”幫助別人樹立了“自信”。立意較為新穎別致，易顯個性。
２．選好角度，明確主旨
�。�1）學(xué)會聚焦。
話題作文的話題一般比較寬泛，我們?nèi)绻麅H把話題當(dāng)作一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之，泛泛而談，勢必漫無邊際，中心不明。角度要小，就是要求我們將筆力聚集到一點，“擇其一點，不及其余”，化大為小，寬題窄做。只寫大范圍內(nèi)的一小點，給自己一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺。這樣的作文才能立意鮮明，內(nèi)容充實。
出示幻燈片4：
2001年杭州市中考語文試卷的作文題：
你熱愛生活嗎？你關(guān)注生活嗎？生活是個大課堂。只要把眼光投向生活，你一定會有許多新奇的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗和深刻的感悟，從而獲得知識，增強(qiáng)才干，美化心靈，樹立志向……
請你以“關(guān)注生活”為內(nèi)容范圍，寫一篇文章�？梢杂洈⑸钪械哪撤N經(jīng)歷，抒發(fā)自己的感悟；可以對生活中的某個問題，發(fā)表自己的見解；也可以介紹生活中的某種新事物，作出自己的評價。題目自擬，文體不限，不少于600字。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實姓名。
先請同學(xué)通過自己獨立構(gòu)思，列出提綱，再分發(fā)習(xí)作《加減乘除》，并分析比較，讓同學(xué)們理解如何把大的話題聚焦為小的題目。
加減乘除
當(dāng)了這么多年學(xué)生，四則運算的題目已做過不知多少道。一個個數(shù)字用加號、減號、乘號、除號相連，便可得出許多不同的結(jié)果。日日做著這千變?nèi)f化的題目，一天我忽然領(lǐng)悟到人的一生便如四則運算的題目，其中充滿了“加減乘除”。這“加”和“乘”分別代表小小的成功和極大的成功，而“減”和“除”則分別代表小挫折和很大的挫折。而人度過其一生便如在做一道長長的四則運算題，要想得到一個完美的結(jié)果，這就需要我們能清醒地認(rèn)識到生活不可能全由“加”和“乘”來連結(jié)，也不可能始終只有“減”和“除”，我們要正確地對待這“加減乘除”，見“加”和“乘”不可樂極而傲，逢“減”和“除”不可悲極而餒。
曾聽朋友說，他親戚的一個孩子平時學(xué)習(xí)極好，老師、家長都很喜歡他，對他期望很高。后來參加了高考，自我感覺不好，整日憂心忡忡。后來別人陸續(xù)接到錄取通知書，而他沒有，他絕望了，便以自殺給自己的一生畫了個句號。而第二天他的錄取通知書便寄來了�？杀。緛磉@學(xué)生可享受“加”和“乘”，他也本可以繼續(xù)他那種“運算”，可他卻被他自己所打倒，使這道題最后是一個失敗的得數(shù)。我們難道不應(yīng)該從這慘痛的教訓(xùn)中領(lǐng)悟到一些東西嗎？沒有堅定的信念，沒有對自己的信心，你就不可能做好人生這道題。
大家一定都知道著名的音樂家貝多芬。他可以說是命運多舛的。他經(jīng)歷了多次在愛情上的失敗的折磨，接著他又受到一個無比沉重的打擊：他的聽力逐漸喪失。這對他無異于一個大大的“除”，這對于一個音樂家意味著他將與他用整個身心去熱愛的事業(yè)絕緣�？扇藗兛吹截惗喾覜]有倒下，他在他那沉默的世界里，用他熾熱的心創(chuàng)造出振奮人心的樂曲，他奇跡般地將“除”轉(zhuǎn)化為令人贊嘆的“乘”！貝多芬靠的是什么？是毅力。只有具有頑強(qiáng)的毅力和對生活的熱愛才可以處理好生活中的“加減乘除”。
要成為生活中的成功的演算者，最重要的是要有對真理的執(zhí)著的追求，眾所周知法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，可哪知當(dāng)初他做實驗時，他每天在日記本上記載實驗情況，用“NO”代表失敗，就這樣他記下了上千個“NO”，也就是有上千個“減”。有多少人忍受得了這上千個“減”呢？終于有一天達(dá)到了從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，一個線圈掉進(jìn)磁場，他發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了電，多么漂亮的“乘”��！如果法拉第像那位因高考中自己想出來的挫折而自殺的學(xué)生一樣易于灰心、氣餒，那他還不知應(yīng)死多少回呢。而最終他也就永遠(yuǎn)不可能得到真理的青睞。法拉第便時用執(zhí)著的追求換來了生活中的美果。
有一些人相信老天掌握人的命運，怨自己命苦，恨老天不長眼，可我不相信。生活本來不可能一帆風(fēng)順，馬克思曾說過，科學(xué)上沒有平坦的大道，只有崎嶇的小路，只有不畏艱險的人才能到達(dá)光輝的頂峰。而我想說生活中也沒有平坦的大道，只有既自信，又有頑強(qiáng)意志，又有對真理的執(zhí)著追求的人才能到達(dá)光輝的頂峰，人的命運只掌握在自己手里！
朋友，用你的熱情去對待生活，正確地對待生活中的“加減乘除”，你就會在演算生活這道題時有出色的表演，得到成功的答案！
教師歸納：這篇文章是以“生活”為話題的，這個話題如果泛泛而談，寫寫人生感慨或議論人生哲理，可能就難以寫出精彩的作文。而這位小作者卻運用聯(lián)想和想象，巧妙地將生活這個大題目納入“加減乘除”這個簡簡單單的數(shù)學(xué)名詞中去，自然地提出人不可“樂極而傲”，“悲極而餒”的論點。擷取了三個典型事例，由反到正，先分后總，在小題目中闡明了怎樣正確對待人生的大道理。
�。�2）深入挖掘。
要使文章主旨有深度，就要透過現(xiàn)象看本質(zhì)深入挖掘話題所蘊(yùn)涵的精神風(fēng)貌、社會含義和時代特征。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意，見微知著。
背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
請同學(xué)分析習(xí)作《耳朵“挑食”》。
耳朵“挑食”
長久以來，耳朵一直是直接接受外界聲音的媒介。可如今，耳朵變得會“挑食”了。 變化之一：吃軟不吃硬這是耳朵變化的一方面，已成了耳朵的通病。有哪個人會喜歡經(jīng)常聽到別人對自己呼來喝去或厲聲厲氣的？特別是一些干部同志，他們的耳朵更是專門挑軟挑滑溜的吃。如此挑食，日久天長養(yǎng)嬌了耳朵，于是非軟不吃。這就使我們可以看到這樣的情形：某局，不少人圍著局長，局長長，局長短的叫個不停，一邊點頭哈腰，一邊遞煙送酒，而局長卻一副高高在上的樣子。 變化之二：吃麻不吃辣 不知何時耳朵變得“吃麻不吃辣”了。針對耳朵的這種變化，應(yīng)運而生了許多兩面三刀的吹牛拍馬之徒。他們挖空心思積攢了許多麻酥酥的好聽話，專門去應(yīng)付他們的上司。因此，這些人往往提升得很會。不過，拍馬的目的是為了騎馬，我奉告那些不吃辣的耳朵們，要小心啊！ 變化之三：吃肥不吃瘦 記得以前有一位朋友問我，世界上什么眼最好看？不是丹鳳眼，不是杏核眼，而是錢眼兒�，F(xiàn)在有些人的耳朵好像從錢眼里長出來的，食性極刁，吃肥不吃瘦，認(rèn)錢不認(rèn)人。我想，這些耳朵會不會因為吃多了錢，而有銅臭味呢？ 另外，有的耳朵還“吃上不吃下”。這似乎跟古時的官員瞞上欺下的性質(zhì)差不多，他們對上級的話堅持照辦，而對下級和老百姓的話卻置之不理。 我們從小到大，眼睛看到的，書上說的，大多鼓勵說真話�？烧f真話還得遇到聽真話的耳朵。 如果耳朵變得更加會“挑食”，恐怕真話要消聲匿跡了！
教師歸納：作者把某些社會現(xiàn)象比喻為耳朵“挑食”，與當(dāng)今社會背景聯(lián)系起來，入木三分，耐人尋味。
（3）探求新意。
一次，某電臺請一位商業(yè)奇才談?wù)劤晒χ�，他問大家：“某地發(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂地?fù)砣�，然而，一條大河擋住了必經(jīng)之路，如果你也在其中，你怎么辦？”有人說繞道走，也有人說游過去，但他含笑不語。很久，他才說：“為什么非得去淘金？為什么不能買一條船搞營運？”大家愕然，但想一想，又不能不承認(rèn)他說的有道理。在那樣的情況下，你宰得渡客只剩一條短褲，人們也會心甘情愿——因為前面有金礦��！“干他人不想干得，做他人不曾想的�！边@就是成功之道。這個故事也啟示了我們：言他人所未言，寫他人所未寫。
有時，從材料的相反方向思考，會有另一番收獲。。
請同學(xué)分析《為金錢正名》。
為金錢正名
道學(xué)家見到了美女，口誅之，然其心愛之。金錢，今天也就如這樣的美女，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的�！苯疱X須臾不可缺，沒有人敢說自己不愛錢，但“君子愛財，取之有道”，得看錢來得是否正當(dāng)，同時還應(yīng)該看是否“用之有道”吧。
“金錢是萬惡之源”，人們看慣了對于金錢的瘋狂追逐和攫取而衍生的種種罪惡，出于激情才如此詛咒金錢，乃至有后來的以訛傳訛——其實它的原話是“對于金錢的迷戀是萬惡之源”，這才更為準(zhǔn)確。迷戀金錢的目的乃是為了他“暗中所迷戀的一切齷齪行為”，至此我們應(yīng)該明白那些富貴之徒為什么總是一擲千金，追歡買笑，為什么一富就奢了。
金錢對于人生須臾不可缺，但人生并不需要太多的金錢，是指居家過日的必需，是指一項事業(yè)上的必要用度，是指失學(xué)兒童的幾載學(xué)費，是指普通學(xué)者的一本書。金錢對于人生一切有價值的事業(yè)，不僅不是“萬惡之源”，而且還是“萬善之本”，它除去了驕奢者的荒唐與不潔，體現(xiàn)為公正與善行。魯迅先生駁斥那些將金錢看成是“骯臟的東西”的人：應(yīng)該去摸他的胃，看看其中魚肉消化完了沒有，或者餓他幾天，再聽其言論，才有正確的結(jié)論。如果我們在不得溫飽的人面前談?wù)摻疱X的骯臟，或者在錙銖必較的家庭主婦面前詛咒金錢的罪惡，那是不會有一個聽眾的！如果錢能使貧者得溫暖，使寒酸者變通達(dá)，能使禍轉(zhuǎn)福，使危為安，我們應(yīng)該對它三呼“萬歲”！
為金錢正名！看過美國電影《辛德勒的名單》后，我更堅定了這樣的想法。這部榮獲多項奧斯卡獎的影片說的是二次世界大戰(zhàn)期間的一件真人真事，辛德勒原是一位捷克XX商，他本可以利用XX生意發(fā)戰(zhàn)爭橫財，但是這位尊敬的辛德勒先生卻在戰(zhàn)后陷于破產(chǎn)。他用一筆筆錢買通了納粹黨衛(wèi)軍軍官，保護(hù)了上千名猶太工人免遭納粹的殺害，他還允許工人制造出不合格的槍彈，甚至花錢從別的XX商那里買來槍彈充填，他為此耗盡了全部的金錢，在戰(zhàn)爭結(jié)束后他還跪著向那些他救下來的猶太工人說：從前他有些太揮霍了，不然……他的汽車還可以用來換下十個人，他的金別針也還可以救下兩個人……那些被他救下來的猶太工人鑄了一枚銀戒指，上面用希伯來文刻著“救一個人，就是救全世界”，送給辛德勒先生。正是由于他高尚的品行，這些被他救下來的人在波蘭繁衍生息，如今已有4000多人。辛德勒先生的錢沒有一點骯臟，它的每一元每一分都那么流光溢彩，那不是金子本身的光輝，而是辛德勒先生人格的閃光！
在這個世界上，有各種各樣的人，他們的動機(jī)各有不同，既有像恩格斯所批判的迷戀金錢的“庸人”，也有像辛德勒先生這樣高尚的人。單是為了辛德勒先生，也需要為金錢正名！因為正是辛德勒先生以及如它那樣的人改變了我們對金錢的認(rèn)識，并且使我們感動……
教師歸納：此文實際是在為能正確看待金錢，正確使用金錢的人正名。金錢須臾不可缺，應(yīng)“取之有道，用之有道”。再如：《失敗并非成功之母》《我說“知足常樂”》、《王婆精神小議》、《“良藥苦口利于病”異議》、《嚴(yán)師未必出高徒》、《也說“班門弄斧”》等，我們都可以從題目中看出作者的另辟蹊徑。
�。常畤@中心，選取材料。
無論哪種文體，都必須有材料可寫，而材料的來源多是從自身經(jīng)歷、閱讀書本、聯(lián)想想象中來。有的同學(xué)覺得材料枯竭，覺得無話可說；有的同學(xué)覺得材料太多，難以取舍。前者要仔細(xì)回憶生活中的經(jīng)歷，尋找大腦中儲存的材料，包括自己的、他人的，聽過的、看過的，只要努力挖掘，總會有適合的材料可寫。后者要圍繞中心選取材料，從文章的角度出發(fā)，考慮文章的整體效果。
給大家講一個故事：
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手�。 绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
請學(xué)生討論羅丹此舉用意何在？
教師歸納：羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。在材料的取舍上，也是同樣的道理。
材料的取舍首先以是否符合文章的中心為標(biāo)準(zhǔn)，為了避免“下筆千言，離題萬里”，一定要圍繞中心選材。
選擇材料其次要考慮真實、典型。真實材料才能寫得生動而且獨具個性，典型材料有廣泛代表性，說服力強(qiáng)。
選材切忌寫自己不熟悉的人，未經(jīng)歷過的事，但是也不能千人一面，寫些陳詞濫調(diào)。那么，就要我們同學(xué)在生活多做有心人。
�。矗\篇布局，清晰明快。
有一則外國幽默，說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察頗能談出點門道來。警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快�！逼鋵�，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。而中間部分，要有條有理，結(jié)構(gòu)清晰。
精彩的作文一般從構(gòu)思上看有幾個特點：題目有文采，開篇有特色，結(jié)構(gòu)能出彩。
出示幻燈片5：話題作文構(gòu)思方法：
�。保畬徸x揣摩，分析題意。
２．選好角度，明確主旨
�。�1）學(xué)會聚焦。
�。�2）深入挖掘。
（3）探求新意。
�。常畤@中心，選取材料。
�。矗\篇布局，清晰明快。
四．明確構(gòu)思要求，進(jìn)行擬提綱練習(xí)。
出示幻燈片6：有一個故事：在希臘的國土上，有一個兇狠的強(qiáng)盜，他抓走了一批又一批無辜平民，強(qiáng)迫他們住進(jìn)自己開設(shè)的旅館里。旅館里設(shè)有統(tǒng)一尺寸的鐵床，矮小的人躺上去，空蕩蕩的，他就拼命把人拉長；高大的人躺上去，雙腳露在外面，他就殘忍地把人的腿砍掉。這個希臘強(qiáng)盜妄圖把所有的人都納到他規(guī)定的統(tǒng)一尺寸里。
請你以“尺寸”為話題，寫一篇不少于600字的文章，文體自選，題目自擬。
［寫作指航］
這則寓言故事看似荒謬，但現(xiàn)實世界中不是也有那么多的標(biāo)準(zhǔn)尺寸嗎？不是也有妄圖把人納入統(tǒng)一尺寸中去的強(qiáng)盜嗎？這個強(qiáng)盜可能是有形的，也可能是看不見、摸不著，但卻在我們身邊存在著，甚至我們自己有時也會不自覺地充當(dāng)這個強(qiáng)盜，用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量人和事。
這個話題雖有些抽象，但可以化為具體的東西，可以寫與此有關(guān)的事，也可寫自己對“尺寸”的獨到見解。
［佳作示例］
尺寸
丁義
我首先想到的是教育制度，中國的教育制度，這是一個初三學(xué)生特有的思維敏捷度。但面對著到計時牌上的90的數(shù)字，我又能說些什么呢？大吐苦水抑或是抨擊中國的教育制度？九十天不能改變一個世界，九十天只能改變一個自己，起碼是改變一下自己的將來。
所以我只好講一個故事，一個關(guān)于尺寸的故事。
我把筠溪叫做姐姐，她是我媽媽同事的女兒，人如她的名字一樣美，成績卻沒有名字漂亮，在讀了一年技校后，就在這條小小的街上開了一個酒吧，和朋友一起經(jīng)營著。她的媽媽也就沒有再管她。
我在初三的寒假里很神經(jīng)質(zhì)地退掉了一個補(bǔ)習(xí)班，理由離譜得讓人咋舌：人太多了。家附近的環(huán)境又實在太吵，我于是帶了書本去找筠溪姐姐。
她們的生意白天清淡得可憐，很安靜，所以我天天去。在我沒日沒夜沒死沒活地把作業(yè)做完后，我連書本也不帶去了，日日就坐在昏暗的吧臺前幫姐姐疊那些要掛起來的紙鶴。
“你是個好學(xué)生，你應(yīng)該去看看書�！斌尴f。
“我討厭別人叫我好學(xué)生�！蔽夜嗔艘豢诔戎�
“但是學(xué)生只能分為好和壞兩種，我就是壞學(xué)生�！彼柭柤�。
“為什么？”我繼續(xù)飛舞著雙手。
“不為什么。那是惟一的尺寸�！彼卣f。
尺寸？？？
是我們這一代人將要去改變這個尺寸，還是這個尺寸已經(jīng)改變了我們這一代人，誰也說不清。
我每天下午泡在酒吧里，在黃昏酒吧里人漸漸多起來時逃回家，我還是擺脫不了一切，我是一個好學(xué)生，這是筠溪姐姐說的。
一眨眼，初中最后一個學(xué)期就要到了，我去向筠溪姐姐告別，表示我以后不會常來了。
“好好去適應(yīng)那個尺寸�！彼f。
我仿佛一下子又回到了我熟悉的世界，卷子的油墨香和飛舞的粉筆灰又開始包圍了我，我忘記了酒吧里怡人的蘇打水的味道，還有筠溪姐姐。
最近一次去是因為路過，我告訴她保送不會有太大的希望，我決定放棄，然后考自己理想的學(xué)校。
“為什么？”她很驚訝地問。
“不為什么。好成績是保送好學(xué)校的惟一的尺寸。”我也這樣回答她。
她笑了笑說：“你一定可以成功的，一流的重高是你的尺寸�！比缓笏种钢赴膳_說：“我不合你們的那個尺寸。我在商店里買鞋，只有適合你的36碼，沒有適合我的37碼，我穿36碼，爸媽會說擠腳，別人看著也別扭。”
其實，我們的世界，又豈像是在鞋店里鞋子斷了碼一樣簡單呢？如果真的只像我們的腳一樣相差一碼，那又有誰看得出來，又有誰在乎呢？那個尺寸恐怕是人與人之間一道不可逾越的鴻溝吧，深得讓人毛骨悚然。
我最后還是與筠溪姐姐道了別，打算去一心一意準(zhǔn)備我的中考，一心一意只奔我的杭高。寒假里的一切，只是一個故事。
走出那家小酒吧時，天色已晚，濃密的梧桐樹后隱隱約約露出小酒吧的名字，對我來說是那樣的刺眼，它最終還是讓我感到了徹骨的寒冷：
——尺寸。
［佳作鑒賞］
這篇文章寫在中考前，大多數(shù)學(xué)生都在大發(fā)感慨或大發(fā)牢騷，呼吁打破標(biāo)準(zhǔn)尺寸，但都顯得直白而單薄。這篇文章通過“我”和筠溪姐姐的對話來反映尺寸帶來的鴻溝，但作為畢業(yè)生的“我”，卻有著更深層的理解，“九十天不能改變一個世界，九十天只能改變一個自己，起碼是改變一下自己的將來�！薄拔摇睂τ诔叽缟類和唇^的時候同時也是無可奈何，“我”只能去適應(yīng)考試的尺寸，學(xué)校衡量好學(xué)生的尺寸，社會衡量人才的尺寸。
【案例反思】
這堂課之后，我又講了結(jié)構(gòu)全文的具體方法：怎樣擬題，怎樣開篇和結(jié)尾，怎樣選用不同文體形式使文章更出彩，怎樣運用一些寫作手法使文章構(gòu)思更精巧等。學(xué)生總體感覺不錯。我個人認(rèn)為這樣的課比較實用，但“語文的外延是生活�！闭n堂的容量還是小的，要使學(xué)生的作文真正能反映他們的心聲，除了寫作技巧的傳授之外，更應(yīng)注重生活的積累，使學(xué)生能真正張揚(yáng)個性，融入真“我”，敞開心扉，抒發(fā)靈性。
口頭表達(dá)能力訓(xùn)練方案設(shè)計
舉手的感覺
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生從記敘中尋找議論的突破口。
3.告訴學(xué)生一個題材可以從不同的角度進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
【訓(xùn)練過程】
一、導(dǎo)入課堂：
今天我們進(jìn)行說寫訓(xùn)練課，本次話題——舉手的感覺。
這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分說話訓(xùn)練，從日常生活中舉手時的心理、舉手的感覺、舉手的故事、舉手的態(tài)度、對舉手的看法等談起，相信大家一定會踴躍發(fā)言。第二部分寫作訓(xùn)練，從子話題“難忘那一次舉手”、“舉手的感覺”、“由舉手所想到的”、“談?wù)勁e手”中選擇兩個話題，進(jìn)行片段練習(xí)。
出示：本次話題：舉手的感覺
�、匐y忘那一次舉手
�、谂e手的感覺
�、塾膳e手所想到的
�、苷�?wù)勁e手
二、說話訓(xùn)練（主持人A、B同學(xué)上場。）
1.引出話題。
A：每當(dāng)有一朵花兒凋謝，就會有一顆種子成熟。
B：每當(dāng)有一個聲音在深情呼喚，就一定會有一個聲音在遠(yuǎn)方回響。
A：每當(dāng)一個人在辛勤地付出，不久的將來，就一定會得到真情的回報。
B：每當(dāng)有一個學(xué)生舉起那充滿希望的手，就一定會有一位老師在聆聽他對人生的感悟……
A：請舉起你的手，告訴我們你最難忘的一次舉手經(jīng)歷。
B：請舉起你的手，傾吐你舉手的心理路程。
A：請舉起你的手，發(fā)表你對舉手的觀點。
B：請舉起你的手，談?wù)動膳e手所想到的人生哲理。
A、B（合）：本次話題——舉手的感覺。
2.亮出第一個子話題：難忘那一次舉手。
A：寒窗8年，舉過無數(shù)次手。
B：那一次舉手或許決定了你一生的命運。
A：那一次舉手或許激活了你學(xué)習(xí)的興趣。
B：請舉起你的手，告訴大家你最難忘的一次舉手經(jīng)歷。
�。ㄕ垉扇麑W(xué)生講述自己最難忘的一次舉手經(jīng)歷。）
A：（評）：或給予啟迪，或給予鼓勵，都使我們成長，都使我們深記。
3.亮出第二個子話題：舉手的感覺。
A：哎，B，還記得你小時候舉手的情形嗎？
B：那個時候身子站起來，手兒舉得高高的，嘴里叫著“老師，老師”，巴望著老師能點自己的名字�？�，我這兒還有兩張小學(xué)三年級的一次市級觀摩課上我們同學(xué)舉手的照片呢。
�。ㄏ蛉w同學(xué)展示小學(xué)時同學(xué)們踴躍舉手的放大照片。）
A：哇，勇敢而又自信，活躍得像一只只小鳥喲。
B：可不？兒時舉手那么踴躍，而現(xiàn)在就顧慮重重了。是什么使舉手變得如此困難，使純真的我們變得如此復(fù)雜？
A：同學(xué)們，請把你對待舉手的態(tài)度與舉手的感覺說給我們分享，高舉你的手！
�。ㄕ垉擅麑W(xué)生講述自己對待舉手的態(tài)度及舉手的感覺。）
B（評）：或自卑，或虛榮，或無所謂，但它是人生成熟的一種表現(xiàn)。
4.亮出第三和第四個子話題：由舉手所想到的和談?wù)勁e手。
A：舉手雖然司空見慣，卻有它獨特的作用與深刻的內(nèi)涵。聯(lián)合國代表舉手能引領(lǐng)世界風(fēng)云，人大代表舉手能推動國家的發(fā)展浪潮，而我們的舉手又表現(xiàn)了什么？你又由此想到過什么？請大家互相討論，談?wù)劇芭e手”。
�。▽W(xué)生分組討論，從不同的角度談對舉手的看法，選出小組代表發(fā)言。）
B（評）：看來，舉手不僅象征著勇氣，更是你對人生態(tài)度的體現(xiàn)，勇敢、果斷、沉著，這正是大家對人生品格的追求。
5.采訪最愛舉手和最不愛舉手的學(xué)生。
B：下面，請本班最愛舉手的同學(xué)×××來談?wù)勊e手時的感覺。
A：請問×××同學(xué)，你平時少言寡語，每一次舉手時經(jīng)歷的又有怎樣的心理斗爭呢？
6.主題升華。
A：舉手是把握機(jī)遇的前提，是超越自我的表現(xiàn)，是勇敢者邁出的第一步，是成功者走向勝利的基石，更是勇氣與實力的象征。
B：風(fēng)平浪靜時讓我們積蓄實力，驚濤駭浪時讓我們從容應(yīng)對。
A、B（合）：請堅定地舉起你的手！
（兩位主持人退場）
三、寫作訓(xùn)練
1.請大家從黑板上的4個子話題中選1個，寫片段，不少于300字，時間15分鐘。
2.講評兩篇習(xí)作（從①、②子話題中選一篇，③、④子話題中選一篇），學(xué)生讀文章并談構(gòu)思。
其他學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主題、寫法等不同角度進(jìn)行點評。教師視情況稍作點撥，重點可放在③、④子話題中談?wù)撛掝}的切入點和文章的結(jié)構(gòu)上。
四、教師小結(jié)
舉手不僅僅是勇氣與實力的表現(xiàn)，也是一次機(jī)遇的把握。上帝給你一只紅蘋果，請舉起你的手，牢牢地將它接住，也許，你的人生從此就會更加燦爛輝煌。
五、布置作業(yè)
寫作：從①、②子話題和③、④子話題中分別選一個，寫片段，修改后抄在作文本上。
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