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小學(xué)三年級(jí)作文起步指導(dǎo)
很多三年級(jí)的孩子普遍存在不會(huì)寫作文、作文沒話寫、作文干癟無(wú)趣等問(wèn)題，孩子們作文起步遲緩吃力，究其原因，多數(shù)是因?yàn)榈湍昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)多注重基礎(chǔ)，識(shí)字任務(wù)多，所以在實(shí)際的低年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)中，“抄寫”占了很大比例，低年級(jí)寫話的練習(xí)不是很到位，到了中年級(jí)，學(xué)生便不知“寫作“為何物，而這段時(shí)間的孩子，正處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，那么如何有效地避免這樣的“低中脫節(jié)”，成了一個(gè)重要的課題。
一、浸潤(rùn)童話
潤(rùn)養(yǎng)童心孩子們天生喜愛聽故事、讀故事，對(duì)故事的癡迷有增無(wú)減，我就從學(xué)校圖書館找來(lái)中外的經(jīng)典繪本、神話、童話，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《爺爺總會(huì)有辦法》《中國(guó)神話故事》等，拍成照片制作成ppt，利用午休時(shí)間和興趣課放給孩子們看。那色彩鮮明、充滿童趣的畫面配上輕快的音樂(lè)，教室里瞬間變成了迷人的童話世界。每到這時(shí)，教室里就格外安靜，孩子們個(gè)個(gè)都把身子挺得直直的，頭昂得高高的，小臉兒像盛開的花兒，眼睛里閃爍著智慧的光芒。孩子們聽得入神，我也講得更加起勁，有時(shí)候還十分夸張地邊講邊演，講到關(guān)鍵之處就故意戛然而止，讓他們自己大膽地來(lái)猜。我天天堅(jiān)持著，孩子們也開心著、甜蜜著，輕輕松松地認(rèn)識(shí)了許多字，領(lǐng)略到了文字和圖畫中的美麗風(fēng)景，他們自然也漸漸萌發(fā)了“語(yǔ)感”的幼苗。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)一位小朋友帶來(lái)一本書《蚯蚓日記》），作者以蚯蚓的視角描繪了周遭的一切，讀來(lái)有趣好玩，孩子們們都深深地喜歡上了這個(gè)故事，那天恰好有孩子問(wèn)我什么是“日記”，我靈機(jī)一動(dòng)：你看，一只小蚯蚓還會(huì)寫日記呢。這樣把自己生活中有趣的事情寫下來(lái)，就是日記呀，可好玩了！你們想寫嗎？孩子們顯得很雀躍，看到孩子們并不以寫日記為“苦差事“，反而興趣濃厚，我暗自竊喜！很孩子們閱讀著童話，分享著童話，童話里藏著美好的人性種子，藏著純真的童心，藏著童年最自由的幻想。童話的世界就是童心的世界。在童話純真和幻想的世界里，兒童的心靈得到了最自由的舒展，心智也得到了最自然的成長(zhǎng)。我巧用童話啟蒙，巧借童話讓他們說(shuō)自己的故事，他們的興趣如煙花般被點(diǎn)燃，令人歡快、興奮、激動(dòng)！
二、圖文并茂
想象騰飛會(huì)說(shuō)是會(huì)寫的前提。孩子們漸漸能把每天發(fā)生在自己身邊的新鮮趣事寫成日記，哪怕孩子們還是有很多字不會(huì)寫用拼音代替。我便尋思著如何將他們的熱情火種呵護(hù)好、保護(hù)好。看圖說(shuō)話、看圖寫話這一妙招宛如一輪皎潔的明月照耀著我們?cè)囼?yàn)前行的路�？磮D說(shuō)話、寫話，是提高兒童觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力的有效途徑。低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平不高，因此我先選擇比較簡(jiǎn)單的單幅圖，指導(dǎo)孩子們按一定的順序仔細(xì)觀察：每幅圖上有哪些人物？根據(jù)周圍的景物推想一下這大概是在什么時(shí)間？什么地方？可能發(fā)生了什么事情？開始孩子們只要能用兩三句話說(shuō)（寫）清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。隨著孩子們閱讀量的增加，他們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也在不斷提高，我漸漸地精選了多幅圖指導(dǎo)，還給他們編了順口溜：“看懂圖意編故事，突出重點(diǎn)看仔細(xì)，畫里畫外玩游戲，邊想邊說(shuō)放影視�！�
�。�1）理清故事。先讓學(xué)生看明白每一幅圖的意思，然后連起來(lái)想一想發(fā)生了什么事情（事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果），再想一想除了圖上畫的，還有什么需要交代清楚的，試著通過(guò)想象補(bǔ)充完整。
（2）突出重點(diǎn)。理清故事發(fā)展的大致脈絡(luò)之后，再讓學(xué)生重點(diǎn)看人物的表情、動(dòng)作，展開想象：人物可能會(huì)想些什么（心理活動(dòng)）？人物之間還可能有哪些有意思的對(duì)話？要求：說(shuō)的內(nèi)容要清楚、恰當(dāng)，要符合人物個(gè)性，要有趣味性。
（3）確定題目。題目是文章的眼睛，可以把文章的中心詞語(yǔ)作為題目，可以把重要人物作為題目，也可以把線索作為題目，還可以設(shè)置懸念，定一個(gè)吸引讀者眼，能引起讀者閱讀興趣的題目，等等。
（4）學(xué)會(huì)放電影。要把靜止的畫面通過(guò)想象變成一部有趣連貫、情節(jié)曲折生動(dòng)的電影，就必須去仔細(xì)研究人物的動(dòng)作、對(duì)話（包括提示語(yǔ)），猜測(cè)人物的心理活動(dòng)。寫好對(duì)話能把文章寫長(zhǎng)、寫生動(dòng)，還能突出人物的性格特點(diǎn)。心理活動(dòng)的描寫能反映學(xué)生對(duì)圖的領(lǐng)悟和思維是否深入，是否身臨其境。我要求學(xué)生不僅要寫完整， 更要寫具體、寫生動(dòng)（寫出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等）。尤其是動(dòng)物一類的童話題材，因?yàn)橛星半A段大量的閱讀積累，孩子們個(gè)個(gè)興味盎然。我對(duì)他們說(shuō)：“現(xiàn)在，你們就是像安徒生一樣的小小童話家啦！我會(huì)請(qǐng)你們把寫得好的故事講給幼兒園的小弟弟小妹妹們聽，誰(shuí)的故事最吸引他們，誰(shuí)就能獲得‘故事大王’的榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)?wù)隆！蓖ㄟ^(guò)細(xì)致觀察、深入思考、合理想象、口頭表達(dá)、書面寫話幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無(wú)
論畫面內(nèi)容如何，也無(wú)論是幾幅圖的看圖寫話，低年級(jí)的孩子們都不會(huì)覺得無(wú)從下手了。孩子們只有多看、多想、多說(shuō)，才能寫得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子們的說(shuō)寫能力有了很大提高，尤其是觀察能力和想象能力更是不可小覷，孩子們?cè)诟黝愖魑谋荣愔械墨@獎(jiǎng)也越來(lái)越多。三、憑借文本，讓規(guī)范的語(yǔ)言幫孩子們出口成章模仿，是人的一種成長(zhǎng)方式。指導(dǎo)學(xué)生寫話，我們不妨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上“例題引路、舉一反三”的專題訓(xùn)練方法。仿寫句式和片段，是作文起步階段提高小學(xué)生作文水平的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們對(duì)蘇教版一到三年級(jí)的語(yǔ)文教材進(jìn)行了梳理，對(duì)于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典的精彩的句式、語(yǔ)段，不僅引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀，含英咀華，還巧妙地抓住這些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“訓(xùn)練點(diǎn)”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。彈好隨文仿寫“四部曲”，有利于學(xué)生在豐富的語(yǔ)感積淀下“依樣畫葫蘆”操練語(yǔ)言，也有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)和提高他們的習(xí)作能力。
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