長大的感覺小學生作文指導

　　長大后的感覺會怎么樣呢？這個問題在我的童年記憶中回蕩，不一定是像爸爸媽媽那樣已是成年，我突然發(fā)現我現在就在長大。

　　每過一年，我就長大一歲，越長大一歲就應該越懂事，而不是在家里給父母搗亂，想想過去，以前的我還是個什么都不懂小孩，對世界的什么都很好奇，而現在我漸漸的已經不是個搗亂的孩子了，已將能為家人做些力所能及的事情了，看看家中的一切，我，長大了。

　　可是，隨著我漸漸的長大，積極的負擔也就越來越大，眼見著測試題、卷子一本一本的增多，我甚至有些不耐煩，但是，每一本都托付著父母的希望，我應該好好學習，不辜負父母的希望。

　　在我眼里，長大既是一塊冰糖，甜甜的。又是一顆青棗，酸酸的。

　　長大不是你想象的那么壞，或那樣美好，只要你肯努力，它也不會辜負你的希望。

　　【每日寫作指導：把敘述與描寫結合起來】

　　在寫記敘文時，如果要使文字內容更具體，不空泛，一定要把敘述與描寫結合起來。那么如何才能結合好呢？我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。

　　敘述和描寫。是作文中兩種不同的表現方式。我們這里說的敘述是指把人的經歷行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來的一種表達方式，它常常把分散的場景，片斷的故事和人物的身世，地位，經歷，事跡等貫穿起來。它要求做到頭緒清楚，脈絡分明，有條有理，重點突出。

　　在記事、寫人、狀物的文章中，敘述是不可少的，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專以敘述為長。我們本講選的優(yōu)秀作文《男班長，女班長》就是一個很好的例子。文章中描寫部分很少，介紹事件發(fā)展過程的敘述占了很大的篇幅，如開頭對男女班長來自何方的介紹，女班長對男班長的觀察，正副班長必須合作的現實，以及同學們的揶揄，思想的顧慮，同學開玩笑不斷，“收到副班長紙條”，到結尾“男女班長仍然合作著處理班里的事務”。這篇文章用很短的篇幅，以敘述為主，把一波三折的事件按發(fā)展軌跡清晰有序地介紹出來。對發(fā)展過程雖是梗概地介紹，但文章的思想內涵卻非常豐富，也可以說在寫法上是比較巧妙的。

　　敘述在按事件發(fā)生發(fā)展、人物經歷的時間來劃分，可以有順敘，倒敘、插敘、補敘等方式，我們在寫文章時，可以根據表達的需要去選擇敘述的方式。

　　描寫是對人物，事物和環(huán)境所作的具體的描繪和摹寫，描寫是再現描寫對象狀態(tài)的一種表達方式。描寫需要采用繪聲繪色的辦法，把事物的狀貌、神采和動態(tài)，具體地、真切地飽含情意地勾畫出來。寫人要使其聲可聞，其容可睹；寫物要使之可見，可聞，可觸，可感；寫景要意境鮮明，使讀者產生仿佛置身其間的幻覺。

　　在我們學過的課文中，傳神的描寫是很多的。如《天山景物記》中對天山深處的描寫，“山色逐漸變得柔嫩，山形也變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，象天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。”這段描寫抓住山色、溪流、野花這三種最能表現天山特點的事物，重彩濃墨，繪聲繪色地把天山美景表現出來。既能使讀者如身臨其境，也增添了作品的文采。我們在作文時，如果能恰當地運用描寫來表現形象，借以表達某種強烈的思想感情。文章的感染力就一定能有所增強。

　　敘述和描寫在記敘性的文字中都是不可缺少的表現方式。敘述著重于一般情況過程的交待，描寫則著重形象的描摹和刻畫；如果說敘述是縱的綿延，那么描寫便是橫的擴展。一篇文字若無敘述，就會顯得雜亂無章；沒有描寫，則會干癟枯燥，毫無生氣可言。

　　實際上，成功的作品中，常常是敘述與描寫交錯在一起的。我們所選優(yōu)秀作文，《奶奶與花》就是敘述與描寫交融在一起的，近似于一線串珠式的一篇記敘文。

　　文中以時間為序，先從小時候家門前有一個很大的“花園”敘述開始，然后再描寫人物行為語言、花的形態(tài)、氣味。從而表現我“深深地愛上花”的過程。接著敘述自己病中見到花的情景，描寫花的形態(tài)，寫出自己感受到“花能給人一種強盛的生命力”。接著是敘述“隨著年齡的增長，這種認識愈來愈深”又通過對“死不了”“仙人球”的描寫，感悟出“花，讓我感到一種無盡的生命力，一種明亮的期望”。第五自然段敘述自己養(yǎng)花的過程。這里又運用描寫的方式，描繪出花園的美麗，各種花的特點，表現出花可以陶冶情操的作用。這段描寫是比較突出的，描寫了花的各種色彩，各種形態(tài)，用排比、比喻的手法繪色繪形，有豐富的想象力。為了把文章寫得曲折有致，第七段、第八段敘述搬進高層樓房前、后我與奶奶對花的珍愛，對小花園的'懷念，這里又有對人物的心理、動作的描寫，為“小花園”遭到破壞，我和奶奶沉痛心情做了鋪墊。

　　這篇文章用敘述的方式。介紹了事件發(fā)展曲折過程，使文章頭緒清楚，脈絡分明，重點環(huán)節(jié)突出。這是文章的一條線。在每個重要環(huán)節(jié)上，作者都生動形象地描繪了人物的行為、場景、物態(tài)，內容豐滿。敘述和描寫有機地結合在一起，深刻地表達了文章的主題思想，增強文章的感染力。

　　在作文時，恰當地運用敘述與描寫，做到有機結合，要注意以下幾點。

　　一、要熟練掌握敘述與描寫的功能，注意二者之間互相依存、互相交通的關系。根據作文內容和思想表達的需要，交錯運用。

　　二、在描寫范圍比較大、內容比較豐富的地域景物或事物狀貌時，（例如《天山景物記》等一些游記式的文章）需要有一條貫穿始終的線索，有一個逐步轉移、推進的過程，那么這個線索或過程就要依靠敘述來表現。如我們常講的“移步換景”的寫法，其中對“移步”的交代，往往需要敘述。用時間推移來描寫事物或人物的發(fā)展變化時，對每個階段的交代，一般也是要運用敘述來完成的。在這種情況下描寫的條理性要依靠敘述來體現。

　　三、在寫故事情節(jié)比較強文章時，人物的語言，行動往往是構成情節(jié)的重要因素、情節(jié)又要依靠敘述來展開，這就需要描寫人物語言行動與鋪敘故事情節(jié)同時進行，也就是說要把敘述故事融化在描寫中，或把描寫融化在敘述情節(jié)中。我們仔細玩味一下作文《奶奶與花》，其中有些地方就是把描寫與敘述這樣融合在一起的。

　　我們就應當多選讀一些優(yōu)秀作文或名家的文章，刻意體味一下的相依關系，學習二者的結合形式。使自己的作文能更加條理清晰，情節(jié)曲折跌宕，內容豐富有致，更具有感染力。

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