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指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話作文
看圖寫(xiě)話是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)；是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力的訓(xùn)練；也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的根本。因此，指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話，能為今后學(xué)生作文打下良好基礎(chǔ)。下面談?wù)勎沂窃鯓又笇?dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話的。
在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話教學(xué)中，我緊緊抓住看、說(shuō)、寫(xiě)、讀這四個(gè)環(huán)節(jié)，而在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，我又側(cè)重于想這一思維活動(dòng)。
一、看。
在看、說(shuō)、寫(xiě)、讀這四個(gè)環(huán)節(jié)中，看（即觀察）是說(shuō)和寫(xiě)的基礎(chǔ)。觀察仔細(xì)，才說(shuō)得清楚，寫(xiě)得具體。因此，我著力教給學(xué)生觀察的方法。
1、按一定順序觀察。
出示圖畫(huà)后，我不急于提問(wèn)，而是先給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生集中注意力觀察畫(huà)面。思考了解畫(huà)中表現(xiàn)的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，按一定的順序觀察。如由遠(yuǎn)及近（或由近及遠(yuǎn)）；從里到外（或從外到里）；從上到下（或從下到上）；從前到后（或從后到前）；從左到右（或從右到左）；由整體到部分（或由部分到整體）。學(xué)生掌握了以上的觀察順序，一經(jīng)圖畫(huà)出現(xiàn)，就能通過(guò)思考，有選擇的按一定的順序去觀察。
2、抓住重點(diǎn)仔細(xì)觀察。
懂得按一定順序觀察，還要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)仔細(xì)觀察。我指導(dǎo)學(xué)生于圖中所描寫(xiě)的事物中，思考找出主要事物；在圖中許多人物中，找出主要人物，并要求說(shuō)出為什么。這一“為什么”強(qiáng)制了學(xué)生非想不行。對(duì)于主要事物或主要任務(wù)要仔細(xì)觀察。如教第四冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練9看圖寫(xiě)話《游泳》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生找出主要人物（老師）和回答了“為什么”后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師的表情、動(dòng)作，想象圖中老師當(dāng)時(shí)可能想些什么說(shuō)什么？為尋問(wèn)題的答案，學(xué)生自然專(zhuān)注地觀察、思索起來(lái)。這時(shí)，學(xué)生的求知欲無(wú)形中被老師有意的誘發(fā)了，而且表現(xiàn)得相當(dāng)強(qiáng)烈,只要教師加以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)性的點(diǎn)拔，學(xué)生的綜合能力就會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。
二、說(shuō)。
說(shuō)是在承接上面學(xué)生仔細(xì)觀察、理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、想象能力、分析能力的重要環(huán)節(jié)。我點(diǎn)拔學(xué)生的方式是通過(guò)設(shè)計(jì)好一系列問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生一句一句把圖意說(shuō)清楚，說(shuō)完整。通�？梢苑侄竭M(jìn)行。
1、簡(jiǎn)單概括圖意。低部看圖寫(xiě)話，以事、活動(dòng)為主�？蛇@樣問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁�？學(xué)生就能根據(jù)問(wèn)題，用一、兩句話把圖意表達(dá)出來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生按觀察順序，抓住主要人物，展開(kāi)合理想象，把主要部分說(shuō)具體，要求意思清楚、連貫。《游泳》一圖，我是這樣提出問(wèn)題的：近處有誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？老師是怎樣教同學(xué)游泳的，同學(xué)們是怎樣學(xué)的？從他們的表情、動(dòng)作想象他們會(huì)說(shuō)些什么？遠(yuǎn)處還有些什么人 在做什么？這一引導(dǎo)，上層生基本能說(shuō)出（近處老師雙手托著一個(gè)女同學(xué)浮在水面，一邊指導(dǎo)她練浮身，一邊對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，你們大膽些學(xué)，就一定能學(xué)會(huì)的�！崩蠋熌托牡闹v解，同學(xué)們聽(tīng)著，看著，模仿著。有一個(gè)男同學(xué)最先練會(huì)了，遠(yuǎn)處的大同學(xué)自由自在地游著，有的游累了就扶著梯上岸，還有兩個(gè)女同學(xué)在游泳池邊休息。）圖意。但如果滿足、停留于這一階層，就達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的。因而我總是耐心的、不厭其煩的輔導(dǎo)下等生練習(xí)說(shuō)。讓他（她）們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。讓他（她）們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)和提高自身的表達(dá)能力、想象能力、分析能力等。
三、寫(xiě)。
寫(xiě)話是在觀察和說(shuō)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。只要觀察和說(shuō)話兩個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)有方，抓得落實(shí)，寫(xiě)話這個(gè)環(huán)節(jié)自然會(huì)順利通過(guò)的，但這并不表示以馬虎應(yīng)付。我的做法是側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——從啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考回答問(wèn)題轉(zhuǎn)為提出明確的寫(xiě)話要求。有了要求，學(xué)生就會(huì)按要求認(rèn)真考慮怎樣寫(xiě)和怎樣寫(xiě)才好。對(duì)于低部學(xué)生我一般規(guī)定：1、按照觀察和說(shuō)話的順序想想應(yīng)該先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么；2、抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象，把主要部分寫(xiě)詳細(xì)；3、怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)，意思清楚，句子通順；4、學(xué)習(xí)用一些詞語(yǔ)，字要寫(xiě)正確，不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替；5、正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)要整齊。
依據(jù)上面要求寫(xiě)出來(lái)的話就會(huì)比較有條理，有中心，重點(diǎn)也比較突出。這比隨隨便便想到什么就寫(xiě)什么要好得多。當(dāng)然有些學(xué)生未能完全按老師的要求寫(xiě)，但只要老師嚴(yán)格要求，堅(jiān)持訓(xùn)練，就會(huì)在學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。低部學(xué)生雖未有具備掌握讀寫(xiě)知識(shí)能力，但卻容易在反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)中養(yǎng)成某些習(xí)慣，我的目的就是要使養(yǎng)成根據(jù)要求寫(xiě)話的習(xí)慣。但必須強(qiáng)調(diào)指出：寫(xiě)話一定要在指導(dǎo)好觀察和說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一定要在課堂上在老師查巡下進(jìn)行才有效果。否則將前功盡棄——觀察和說(shuō)話兩個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)失去原有的效果。
四、讀。
讀即是學(xué)生讀寫(xiě)好的稿。這是看圖寫(xiě)話的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)常被忽略，尤其是被學(xué)生忽略。為使學(xué)生重視讀的習(xí)慣。我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以使看圖寫(xiě)話得到修改提高的意義。然后有步驟地組織學(xué)生實(shí)施這一過(guò)程。如自讀——側(cè)重于熟悉內(nèi)容，明確寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)漏（字句與標(biāo)點(diǎn)），互讀——指出對(duì)方寫(xiě)得好與不足之處（針對(duì)用詞及句子）；小組讀——發(fā)現(xiàn)不足，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高。就這樣，學(xué)生在多形式、有層次的讀中，反復(fù)的去粗取精，不斷提高、完善著看圖寫(xiě)話。請(qǐng)看修改后的《游泳》吧：（加點(diǎn)的詞、句是經(jīng)過(guò)修改的。）
“一個(gè)炎熱的夏天，老師帶著同學(xué)們到公園里的游泳池學(xué)游泳。近處老師雙手托著一個(gè)女同學(xué)浮在水面，一邊指導(dǎo)她練浮身，一邊鼓勵(lì)大家說(shuō)：‘同學(xué)們，你們看，只要大膽地學(xué)，就一定能學(xué)會(huì)的�！蠋熞痪湟痪涞刂v解，一次又一次地做著動(dòng)作，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)著，看著，練著。一個(gè)男同學(xué)最先練會(huì)了，他高興得笑了。遠(yuǎn)處的幾個(gè)大同學(xué)，快活地在水中游著，……休息。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：看圖寫(xiě)話教學(xué)中的看、說(shuō)、寫(xiě)、讀這四個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響，相輔相成的，缺一不可，也沒(méi)有主次之分�？磮D寫(xiě)話的教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，必須是在四個(gè)環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一中突出想象之一創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。
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