高中作文技巧與范文
高中作文碗中有情篇一:江蘇高考滿分作文之《煙火藍(lán)邊碗》
今早喝粥時(shí)我用的是一只白底素凈的藍(lán)邊碗。你或許會(huì)問,如此平淡無(wú)奇的碗有什么好說(shuō)的?錯(cuò)矣!此中考究可大著呢,且聽我慢慢道來(lái)。
新居落成,我與父母前往景德鎮(zhèn)購(gòu)買瓷器布置新居。
這里的瓷器種類繁多,有“白如玉,明如鏡,薄如紙,聲如磬”的白瓷;有造型精致小巧的骨瓷;有絢麗多彩的斗彩?美不勝收,讓人眼花繚亂。
買什么好呢?有人說(shuō),只要票子夠多,盡管選造型獨(dú)特的買,選顯得榮華富貴的買,選精工極致的買,這還不簡(jiǎn)單!
又錯(cuò)啦!器皿的選擇體現(xiàn)著主人的生活態(tài)度,不可不慎重。
有的瓷器過(guò)于大件且富麗堂皇,赤紅、明黃、寶藍(lán)與我家簡(jiǎn)約的裝修風(fēng)格不符;有的過(guò)于小巧,家人并無(wú)英國(guó)紳士貴婦那般品下午茶的閑情;有的瓷器上繪有潑墨山水、工筆花鳥,我們一行人中并無(wú)行家,不知該如何鑒賞??如此看來(lái),竟無(wú)我們能買的瓷器了?
突然,這平淡無(wú)奇得突兀的藍(lán)邊碗闖入我眼簾。如此簡(jiǎn)陋的碗竟會(huì)擺在這里出售?我要走,爸爸卻在這碗前駐足許久。
為何?
只為這是上世紀(jì)七八十年代家家戶戶都用的碗,這是盛放了父親記憶的碗。
據(jù)銷售人員介紹,這碗已對(duì)傳統(tǒng)藍(lán)邊碗加以細(xì)節(jié)上的`改良與創(chuàng)新。我拿起一只仔細(xì)端詳,發(fā)現(xiàn)手感極好,分量厚重,讓人踏實(shí)。底足的角度略微加大,讓碗顯得端莊典雅不失大氣。而且這碗極易打理,深受媽媽的喜歡。
藍(lán)邊碗沒有繁復(fù)精致的花紋修飾,沒有絢麗的色彩,沒有復(fù)雜的工藝�?僧�(dāng)你凝視它,就會(huì)情不自禁地想起一家人圍在一起樂呵呵地吃熱騰騰的飯菜的情景;就會(huì)想起苦日子里生活得精打細(xì)算的不易;就會(huì)想起尋常百姓家人間煙火的溫度??
蔣勛曾在《品味四講》中說(shuō)“純棉襯衫就像愛人”,這句話讓我感動(dòng)了好久。一件物品使用久了,就會(huì)讓人產(chǎn)生難以割舍的情感,對(duì)我來(lái)說(shuō),藍(lán)邊碗就是如此。
景德鎮(zhèn)作為瓷都,常有瓷器新品推出,我卻獨(dú)愛這藍(lán)邊碗,并且要熱情地贊頌它,因它注重細(xì)節(jié)上的改良,把創(chuàng)新的點(diǎn)子用在提升人們的生活上,而不是爭(zhēng)一時(shí)的噱頭。
距離生活太遠(yuǎn)的創(chuàng)意并不是人們真正想要的,新鮮感過(guò)后便如失了靈魂般只能被束之高閣。
每日捧著這只藍(lán)邊碗吃飯,不但手感好,我還仿佛能聽到它無(wú)聲的訴說(shuō),諄諄教誨我認(rèn)真踏實(shí)地生活的真諦,這才是它的精魂。
聽我如此道來(lái),你可有話反駁?
高中作文碗中有情篇二:“小碗幫大碗盛水”材料作文寫作導(dǎo)引及范文
閱讀材料,按要求寫一篇不少于800字的文章。
一只大碗和一只小碗,很久很久沒有人用它們來(lái)盛水了,他們舔著自己干裂的嘴唇,焦躁不安。
他們前面有一個(gè)盛滿水的容器,但瓶口只能容下小碗。大碗沮喪地想,看來(lái)我是沒有辦法喝到水了。就在它一籌莫展的時(shí)候,小碗說(shuō),我可以幫你。
小碗去盛水,先把自己盛滿了,然后倒進(jìn)大碗里,來(lái)來(lái)回回倒了好幾次才把大碗裝滿。大碗喝飽了,而小碗在給大碗倒水的過(guò)程中,身上的裂痕都被水浸泡著,它滋潤(rùn)了,無(wú)比鮮活,不知不覺間自己也喝飽了。
要求:(1)不少于800字。(2)不要寫成詩(shī)歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
審題導(dǎo)引:每個(gè)人的心,都可以是一只小碗。小小的碗,盛著小小的善,在塵世間幸福地走動(dòng)。一顆能給予別人幫助的心,就是那個(gè)小小的碗,它在幫助別人的過(guò)程中,自己同樣得到了水——快樂和滿足。讓我們都學(xué)做那樣一只小小的碗吧。
贈(zèng)人玫瑰,手有余香
俗話說(shuō):贈(zèng)人玫瑰,手有余香。懷一顆慈悲的心去幫助別人,因?yàn)閹腿司褪菐图�。在漫漫人生長(zhǎng)路上,難免會(huì)遇到坎坷困難,但我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上搬開別人的絆腳石,有時(shí)恰恰就是為自己鋪路。
抗美援朝時(shí)期,一場(chǎng)異常激烈的戰(zhàn)斗中,一架敵機(jī)飛速俯沖下來(lái),正在隊(duì)長(zhǎng)準(zhǔn)備臥倒時(shí),他發(fā)現(xiàn)離他不遠(yuǎn)處有一個(gè)小戰(zhàn)士還在愣愣地站著,好像在思索什么。隊(duì)長(zhǎng)顧不上多想,一下子撲了上去,將小戰(zhàn)士緊緊壓在身下,一聲巨響后,隊(duì)長(zhǎng)站起身,正準(zhǔn)備責(zé)罵小戰(zhàn)士時(shí),他回頭一看,頓時(shí)驚呆,剛才自己在的那個(gè)位置被炸成一個(gè)大坑。
小戰(zhàn)士是幸運(yùn)的,更幸運(yùn)的是那位隊(duì)長(zhǎng),因?yàn)樗诰攘诵?zhàn)士的同時(shí)也救了自己。“以我之美,美人之美,美美與共,天下大同�!币恢淮笸牒鸵恢恍⊥耄谒鼈兌技毙杷臅r(shí)候,發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)盛水的容器,但瓶口只能容下小碗。于是小碗去盛水,來(lái)來(lái)回回好幾次,才把大碗裝滿,最后小碗發(fā)現(xiàn),在給大碗倒水的過(guò)程中,自己也喝飽了。小碗幫助大碗喝到水,自己也得到了滋潤(rùn),正所謂“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。
曾經(jīng)聽過(guò)這么一個(gè)故事,有位醫(yī)生趕著去給一位兒童進(jìn)行搶救,行至半路,竟發(fā)現(xiàn)前方有一深溝,他無(wú)法過(guò)去,于是他求救路旁的一位推土機(jī)司機(jī)。司機(jī)答應(yīng)了,他為醫(yī)生填好了溝,醫(yī)生一路飛奔,終于,孩子得救了。在回去的路上,醫(yī)生感激地向那位司機(jī)道歉,“謝謝你,是你救了孩子一命。”不料,司機(jī)卻說(shuō):“我根本不知道那是我的孩子�!�
故事的結(jié)局出乎意料,卻告訴我們有時(shí)搬走了別人的絆腳石,有時(shí)也是為自己鋪路。春天給了鮮花一片天地,鮮花在爭(zhēng)奇斗艷中也彌補(bǔ)了春天的寂寞與空白;黑夜給了星星一片天空,在星光閃爍中,也填補(bǔ)了黑夜的冷清與肅穆;清泉給了魚兒一些空間,魚兒在暢快游弋的同時(shí),也增添了清泉的歡樂與情趣;大海給了流水一片空間,在激活流水的同時(shí),也豐富了自己。
贈(zèng)人玫瑰,手有余香。贈(zèng)出的玫瑰,熱情而高貴,留下的余香,濃郁而芬芳。
精彩段落:
1.馮小剛作為演藝圈中一位知名導(dǎo)演,對(duì)王寶強(qiáng),他贊賞有加,他從跑龍?zhí)椎耐鯇殢?qiáng)身上看到了其他演員不一樣的樸實(shí),于是馮小剛幫他一步步走上影視的正軌。王寶強(qiáng)從一位友情客串再到《天下無(wú)賊》中的傻根到《士兵突擊》中的老A許三多,他的演藝事業(yè)綻放著光茫,是馮導(dǎo)幫助了他,與此同時(shí),王寶強(qiáng)也為身為導(dǎo)演的馮小剛做出了自己的貢獻(xiàn),正是由于王寶強(qiáng)的演繹,才使他導(dǎo)演的影片成了巨大“吸金石”�!獜堺慃�
2.年輕時(shí)窮困的作家馬爾克斯,每天生活在老板與他妻子吵鬧的旅店里,老板妻子不愿意收留這位身無(wú)長(zhǎng)物的落魄書生,老板卻執(zhí)意收留這根本付不出賬的馬爾克斯。善良的老板,給了潦倒作家容身之所。不久,他帶著《百年孤獨(dú)》和不盡的謝意大筆的酬金來(lái)回報(bào)老板的知遇之恩�!栋倌旯陋�(dú)》一部曠世名著,報(bào)酬可讓老板安享晚年,謝意可照亮人心,幫助了他人的老板,也成就了自己。
在冷風(fēng)寒雪中,添一把火,溫暖了自己,也滿足了他人;在人生的攀巖中,伸出一把手,挽救了他人,自己也得到充實(shí)�!T曉旭
3.白巖松曾說(shuō)過(guò):“為別人點(diǎn)一盞燈,照亮別人,也照亮了自己�!诤Q�
4.予人玫瑰,手有余香。大國(guó)興“幫”,天下太平。——李勝金
5.花了20年的時(shí)間,才體會(huì)到最厲害的武器是微笑,最強(qiáng)大的力量是愛�!茙�
6.周國(guó)平曾說(shuō):渴望與渴望者相遇,便有了家。向善之路正因?yàn)橛辛吮姸嗟目释咭黄饠y手努力,才會(huì)有希望�!跫逊f
7.年齡讓身體起皺,自私讓靈魂起皺�!薏┪�
8巴特爾說(shuō)過(guò):“太陽(yáng)的睿智,在于把光明贈(zèng)給月亮;月亮的聰穎,在于將余暉同星星分享�!薄R譯穎
9.通常,一個(gè)人的失敗寫在判詞里,一個(gè)人的成功寫在悼詞上,但像邵逸夫這樣的真正善者,他是原生之美,無(wú)需悼詞的化妝。他在人間的停留,是上帝的恩賜,正如他所說(shuō)的那樣,一個(gè)企業(yè)家的.最高境界就是慈善家。他將做善事看做一劑生活幸福的良藥,他在做慈善的同時(shí)也滿足了自己的精神需要。
邵逸夫走了,作為人家特使被派上天,讓諸神也能見識(shí)世人的美好�!w娜
10.溫暖不廢一寸小事,助人也是助己。當(dāng)我們埋怨季節(jié)拒絕我們的熱情時(shí),其實(shí)只是我們誤解了季節(jié)的沉默。你若善意,便是晴天。你若助人,便是助己。像小碗那樣,幫助大碗的同時(shí)也收獲了快樂與滋養(yǎng)�!�?jiǎng)h辰
11.在人生的季節(jié)里,可以溫存如三春之水,亦可清冷似冬月之夜。只有幫助他人,才能懷有春天般溫暖的心,使自己達(dá)到不可逾越的高度�!稅矍楣ⅰ分袇巫訂淘裕褐撕蜑闃肥遣粵_突的。是啊,助他人,為己樂,人生之大境界�!δ死�
12.拿花送別人時(shí),聞到花香的是我們自己;抓起泥巴拋向別人時(shí),先弄臟的也是我們的手。——盧雙雙
13.芮成鋼講過(guò)一個(gè)故事:一頭驢馱著沉重的貨物,氣喘吁吁地請(qǐng)求一匹馬:“幫我馱一點(diǎn)東西吧,對(duì)你來(lái)說(shuō),這不算什么,對(duì)我來(lái)說(shuō)卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)�!瘪R不高興地回答:“憑什么讓我?guī)湍泷W東西,我樂得輕松呢!”不久驢累死了。主人將驢背上的所有貨物加在馬背上,馬懊悔不已。幫助別人,有時(shí)就是幫助自己。
14.一個(gè)雙目失明的盲人在晚上打著燈籠趕路。有個(gè)路人很奇怪地問他:“你本來(lái)雙目失明,燈籠對(duì)于你來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用處也沒有,你為什么還打燈籠呢?”盲人聽了他的話,慢條斯理地答道:“因?yàn)樵诤诎抵行凶�,別人往往看不見我,我便很容易被撞倒,燈光雖然不能幫助路,卻能讓別人看見會(huì)被別人撞倒了�!边@位盲人用燈光為別人照亮了本是漆黑的路,為他人帶來(lái)了方便,同時(shí)他也因此保護(hù)了自己,正是“幫助別人就是幫助自己”。
高中作文碗中有情篇三:高中作文要學(xué)會(huì)抒情
抒情寫法是學(xué)生寫作的“老大難”問題,情感描寫欠缺是個(gè)常見的問題,很多學(xué)生只滿足于把事情講完整講清楚,卻不注意在敘事中加入自己的真情實(shí)感,文字干巴枯澀,沒有味道,究其原因是缺乏抒情寫法。沒有感情,文章就沒有活力,抒情不當(dāng),又會(huì)使人產(chǎn)生“虛情假意”的感覺,如何抒情呢?本文結(jié)合課文實(shí)例分析抒情寫作技巧,學(xué)生的寫作水平。
以情動(dòng)人是寫作的基本要求.如果沒有在敘事中加入自己的真情實(shí)感,文字就會(huì)干巴枯澀,沒有味道。常見學(xué)生作文,無(wú)論是什么文體,一旦要求運(yùn)用抒情寫法.他們就頭痛不已。為了符合寫作要求,有的學(xué)生明明沒有“情”,卻硬要“抒”,為顯示自己思想覺悟高,又要“抒”到某一種高度,結(jié)果卻給人以矯情造作、無(wú)病呻吟之感。而更多的學(xué)生是心中有情卻不知如何“抒”,以致文章表達(dá)效果不佳。每個(gè)人盡可以按照自己的感情方式進(jìn)行,沒必要去區(qū)分哪種抒情形式最恰當(dāng)。不過(guò).有幾種抒情寫法卻是常見所用的,可以教導(dǎo)學(xué)生借鑒一番。
一、直接抒情即直抒胸臆法
這是采用最多的直接抒情寫法,好處在于能直露情感,讓人明了。這種技法是作者或作品中的人物,直接地表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。這種技法看似簡(jiǎn)易,有怎樣的情感直接講出來(lái),但是它的難于掌握之處也在這里,要打動(dòng)讀者,作者情感的抒發(fā),不管是深沉的或者是濃烈的感情,都要情真意切,樸實(shí)自然。同時(shí)直接抒發(fā)的感情不等于簡(jiǎn)單地和盤托出一瀉無(wú)余,切不可把直抒胸臆誤解為大叫空喊的“抒情”,要講究分寸,注意節(jié)制。
作文《守候》中的片段:端詳母親,幾縷花白的發(fā)絲無(wú)言地訴說(shuō)著歲月的滄桑與凝重,也見證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我,使我茁壯成長(zhǎng)。母親身為一個(gè)鄉(xiāng)下婦女,雖然沒有受過(guò)多大的教育,但是直白的話語(yǔ)中卻孕育著對(duì)我的濃濃的關(guān)愛和對(duì)兒子深深期待。她們不圖回報(bào),只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無(wú)論刮風(fēng)還是下雨,無(wú)論家里還是田間,她永遠(yuǎn)那樣埋著頭勞作,似乎永遠(yuǎn)也不勞累。看著母親忙碌的身影,我的.心再也難以平靜――那是母親用血汗奉獻(xiàn)著自己最無(wú)私的愛,那是母親用生命守候著自己最關(guān)愛的人的成長(zhǎng)。這就是母親,她用自己樸實(shí)的期待,奏響了兒女的人生之歌。這段話真實(shí)地將對(duì)母親的愛淋漓盡致的表達(dá)出來(lái),又不會(huì)有矯揉造作的感覺。
二、間接抒情
間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中,感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起,這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。通俗的比如歌詞“太陽(yáng)當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑”,借太陽(yáng)和花來(lái)表達(dá)感情。它的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人、事、景、物融為一體,讓情感的發(fā)生自然、含蓄。間接抒情有以下幾種方式:
1、托物言志(寓情于物)
借物抒情也叫托物言志、借物詠懷,是間接抒情的常用筆法。寓情于物,是通過(guò)描寫客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。托物言志的關(guān)鍵在于“寓”。它的特點(diǎn)是,只描寫物象,不直接抒情,作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對(duì)物象的具體描繪之中,通過(guò)比喻、擬人、象征等方式,委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。在寫物的要準(zhǔn)確地把握客觀事物的特征給以逼真的描繪,使事物的內(nèi)情與外形達(dá)到統(tǒng)一;抒懷時(shí),應(yīng)緊扣外物,緣物生情,有感而發(fā),不能架空抒懷,漫無(wú)邊際或無(wú)病呻吟;詠物是為了言志,言志借助于詠物,也就是說(shuō)作者所選擇的客觀對(duì)象與作者所表達(dá)的主觀感情必須契合交融,在畫面中注入激情,在文辭中潛含哲理,從而給人以藝術(shù)感染的思想教育。
如周敦頤的《愛蓮說(shuō)》,先詠“蓮”,描寫“蓮”的可貴品質(zhì)“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉�!比缓笤谠仭吧彙钡幕A(chǔ)上言感,表達(dá)自己潔身自好,不與世同流合污的情懷。
2、借景抒情(寓情于景)
我們看到一些景物,往往會(huì)觸景生情。借景抒情,就是通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)一切景語(yǔ),皆情語(yǔ)也。”一篇好的寫景狀物的散文,常常是情景交融的佳作,所謂情景交融,指的是作者在寫景時(shí),對(duì)景物傾注了內(nèi)在的感情,表達(dá)了作者的審美情趣,景中有情,寓情于景,把感情融入到所描寫的景物中,情景交融,這是中國(guó)文學(xué)很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點(diǎn)。山水本是沒有靈性之物,但在作者飽含情感的筆下,賦予一定的生命,產(chǎn)生出了強(qiáng)烈的審美情趣,震撼讀者的心靈。如下面這首詩(shī):
楓橋夜泊張繼
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
作者通過(guò)描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表達(dá)了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。
3、借事抒情(寓情于事)
借事抒情,指通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情,讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來(lái),感染讀者。這種滲透著感情的敘述,讀者品味起來(lái)就更覺得真誠(chéng)可親。如朱自清的《背影》,寫父親給兒子道別時(shí)買橘子的那一段敘述文字,情真意切,感人至深。
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難�?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。
這一段敘述文字,樸實(shí)無(wú)華,把慈父的愛子之情和兒子對(duì)父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。
4、借人抒情
這是依附于人的描述的抒情,作者看見某一個(gè)人的形象,或聽見某一個(gè)人的聲音。都可能引發(fā)某一種感受,從而表現(xiàn)自我的感情傾向。例如:看到一位拾金不昧的同學(xué),可能會(huì)激發(fā)欽佩及效法的心情;親睹衣衫襤褸的乞丐,可能產(chǎn)生同情及救濟(jì)的心情;如果離開家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,心里一定更多懷念,更多感嘆。觀察別人的言行舉止,或懷念熟人都容易產(chǎn)生深刻的感受、濃濃的感情。
三、修辭手法抒情
修辭手法的使用會(huì)讓情感的抒發(fā)更自然,有文采.為了突出某種情感,加深人們的印象,我們常有意識(shí)地反復(fù)使用某些句子或詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己的情感。如下列句子:
關(guān)愛,如同黑夜中的一盞明燈,讓人充滿希望;關(guān)愛,如同沙漠里的一汪清泉,讓人生清氣爽;關(guān)愛,如同嚴(yán)寒里的一堆篝火,讓人溫暖舒適??《關(guān)愛,無(wú)處不在》
這三句話構(gòu)成了排比句式,氣壓千里,結(jié)構(gòu)整齊,音韻和諧;同時(shí)每個(gè)分句都采用了比喻,將無(wú)形的關(guān)愛形象生動(dòng)地化為可見可感之物。
精彩的抒情可以揭示生活的意義,升華文章的主題。材料(記敘、,描寫)是文章的“血肉”,思想(議論、抒情)是文章的“靈魂”。作者對(duì)材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過(guò)程,否則文章不會(huì)有深刻的思想。在寫作中,適當(dāng)?shù)厥闱槭鞘刮恼轮黝}升華的好方法。依我看,要想抒情,一定要有情才可抒。心中有情,再加上適當(dāng)?shù)膶懛▽⑶楦斜憩F(xiàn)出來(lái),自然而然地“喊”出自己的心聲時(shí),“抒情”就出現(xiàn)了。只有寫法,而心中無(wú)情,只是為“抒情”而“抒情”,是不會(huì)成就一篇好文章的。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,以課文為實(shí)例,教導(dǎo)學(xué)生在寫作中采取適當(dāng)?shù)膶懛�,在敘事的基礎(chǔ)上自然生發(fā).寧缺毋濫來(lái)抒情.使文章以情動(dòng)人,方可有效幫助學(xué)生走出“無(wú)情可抒”、“有情不會(huì)抒”的困境,增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心,提高學(xué)生的寫作能力,取得較好的教學(xué)效果。
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