教師作文

　　改了兩天的作文，才改了一半，我感嘆自己改作的速度之慢，這不，上午一節(jié)空課改了4篇作文，下午兩節(jié)空課改了5篇作文，好不容易一天有三節(jié)空課時(shí)間，也才改了9篇作文。什么原因呢？當(dāng)然是改作的方法問題，這次我將學(xué)生的作文改到全都能讀通、讀順、讀出精彩來為止，里面的每一個(gè)缺點(diǎn)都被我一滴不漏地揪了出來，從文字到標(biāo)點(diǎn)，從分段到詞序，從立意到條理，等等，都作了修改，評(píng)語也洋洋灑灑地寫了一大堆。辛苦自不必說，但我也從中看到了學(xué)生作文中的一些更細(xì)的現(xiàn)象和問題，這在以往的批閱中還是少見的。

　　這次作文題目規(guī)定了作文的內(nèi)容范圍，而沒有命題，只要求作者能寫出自己親身經(jīng)歷的一件事即可，不限時(shí)間、地點(diǎn)，不限相關(guān)人物，不限事情的性質(zhì)，對(duì)過程要求能具體描述。這樣的文章可以說內(nèi)容相當(dāng)寬泛，題材也很多，學(xué)生只要將生活中留下過印象的事挑選出一件來展開即可。因而，從學(xué)生的文章中，我看到了各種各樣的內(nèi)容，有不少文章題目不是很好，有些是經(jīng)過我課堂上輔導(dǎo)改過的題目，但在看到他們具體的文章內(nèi)容時(shí)，還是不禁想給他們改一下題目。我的要求是文題最好能體現(xiàn)出文章的內(nèi)容，或能體現(xiàn)出其中的意義，或能用其中的一個(gè)方面或一個(gè)特征作題，最令人啼笑皆非的是那些像是一句話樣冗長(zhǎng)的題目，現(xiàn)在是沒出現(xiàn)了，但也有直接用《我親身經(jīng)歷的一件事》作題的，或只是借用了別人的題目再寫的，或干脆就算不上題目，隨便拈來一個(gè)詞就作題的，與里面的內(nèi)容不相符。當(dāng)然，最多的還是題目顯得過于呆滯、刻板，沒有生氣。要在題目中體現(xiàn)所寫的內(nèi)容，可是要花上一定的時(shí)間思考的，我往往要費(fèi)上一番心思去修改，既要忠實(shí)于作者的原意，又要能體現(xiàn)題目的變化和趣味。

　　從作文敘述上來看，絕大部分學(xué)生的敘述能力都已不錯(cuò)，寫上五百字以上的作文已經(jīng)不成問題，字?jǐn)?shù)已不是關(guān)鍵問題了�？磥砻咳盏木毠P效果是不錯(cuò)的，一個(gè)學(xué)期并不能見著什么明顯的提高，但這個(gè)學(xué)期就開始顯現(xiàn)出來了。在他們的表述中，我看得出語言的組織還算可以了，要將一件事敘述清楚、完整也都不成大問題，基本上能做到言之有物了，各種內(nèi)容、各類事件也都能扣住題目要求，體現(xiàn)出親身經(jīng)歷的特點(diǎn)，全班只有一個(gè)學(xué)習(xí)困難生寫了兩件事，也已在課堂指導(dǎo)中改正，這是一個(gè)好現(xiàn)象。但在紛繁的選材中，也有個(gè)別同學(xué)并沒有把寫事放在主要位置，而是寫了一個(gè)心理過程，或一種思想情感，整篇文章有側(cè)重于抒情的傾向，這與敘事的要求不相吻合。大部分同學(xué)在選擇內(nèi)容上做到了不走老路，不彈老調(diào)，能寫出新意來，比如有的寫了自己在課余時(shí)間進(jìn)行器樂考級(jí)的事情，有的寫了自己跟隨家長(zhǎng)去山區(qū)幫助貧困孩子的事，有的寫了有趣的家庭集體活動(dòng)，有的寫了老師、親人對(duì)自己的關(guān)愛，事情也從一句溫暖的話、一次寒冷中拎回來的早餐中體現(xiàn)出來了，……有個(gè)別同學(xué)寫的雖是陳年舊事、平常生活，卻也能從不同的角度來立意和構(gòu)思，如《“騎”樂無窮》、《我愛養(yǎng)兔》、《“槍戰(zhàn)”》等，而且常能于普通的事例中感受到不一般的意義與思想。只有一小部分的寫作內(nèi)容還停留在以前的積累上，創(chuàng)新還不夠，如野餐等，雖然因?yàn)榻o他的印象很深刻，讓他想起來就不忍拋開，但總也只是在以前寫過的情況下作了一些深化和補(bǔ)充，顯得有點(diǎn)累贅與復(fù)沓了。

　　敘述上的一個(gè)缺點(diǎn)是語言顯得哆嗦和反復(fù)。有時(shí)用一句話就說清了的非得用上兩三句甚至更多的話來反復(fù)強(qiáng)調(diào)與說明，有些意思相同的句子又不斷地出現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)在用詞上犯同樣的毛病，也有很多口語化的語言不夠精練，不必要的副詞和助詞用得很多。我積極地運(yùn)用了刪的的功能，將他們這些語言進(jìn)行了修整。當(dāng)然，還有詞序、句序上的問題，能合并的我都作了合并，該簡(jiǎn)潔的都作了刪改，需詳寫的都根據(jù)上下文加以補(bǔ)充了。最后達(dá)到語言都通順地讀下去，沒有語病、沒有錯(cuò)別字。

　　另外，同學(xué)們有了運(yùn)用好詞好句的想法和愿望，在文中常有見到一些成語、俗語的運(yùn)用，這是好現(xiàn)象。但同時(shí)也看到他們對(duì)于所用的這些新詞或自認(rèn)為的好詞并不理解，一些模仿來的句子也不懂它們的真實(shí)含義，只是像趕時(shí)髦似地寫著。遇到這些問題時(shí)，我往往寫上這里正確的詞，有時(shí)雖是同義、近義詞，卻也是不一樣的。

　　至于標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、分段能力低下，甚至沒有分段等現(xiàn)象，我也都作了修改。這些問題還是比較嚴(yán)重的，說明基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。

　　由于時(shí)間關(guān)系只能匆促分析到此了。

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