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小學(xué)低年級作文指導(dǎo)論文
蒙臺梭利說過：“我們只有在兒童身上才能領(lǐng)悟到大自然的雄偉�！睘槭裁矗磕蔷褪且驗閮和瘸扇烁嗟乇Ａ糁祟惖奶煨�。這種人類的天性也就是靈性。正如一位學(xué)者所言：在兒童身上集中著人類精神的本原：兒童的執(zhí)著，表現(xiàn)的是人類求真的實驗精神；兒童的爛漫，體現(xiàn)的是人類求美的藝術(shù)精神；兒童的率真，反映的是人類求善的道德精神。所以，大教育家盧梭、裴斯泰洛奇、福祿貝爾和蒙臺梭利等都曾經(jīng)表示過這樣的意思：教育的本質(zhì)應(yīng)該以活動為中心，教師要善于觀察孩子的天性，激發(fā)孩子的天性，發(fā)展孩子的天性，這才是教育根本意義所在。
萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實，對學(xué)生今后的作文水平影響極大。作為一名小學(xué)語文教師，要從小學(xué)生一進校門就有計劃、有目的、有重點的對學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練。
一、 嚴(yán)把字、詞、句教學(xué)關(guān)
任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個字都寫對了，每個詞都用好了，每句話都寫通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫越好。在作文起步訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生過好識字、學(xué)詞、寫句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達(dá)能力的各項基本功中，語句通順，不寫錯別字是最為重要的一項基本功。所以在作文起步訓(xùn)練乃至整個小學(xué)階段的作文教學(xué)中，都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓(xùn)練。只有通過嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會不管寫什么都能做到：用詞準(zhǔn)確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。
二、扎實說話教學(xué)基礎(chǔ)
1、豐富學(xué)生生活，激發(fā)表達(dá)欲望。
首先，我先訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生說話往往想到什么說什么，缺乏條理性。在讓學(xué)生說話之前我給他們相應(yīng)的時間先組織自己的語言，想想自己想說什么怎樣說，避免站起來不會說或忘記說什么。注重語文課上的口語訓(xùn)練，落實訓(xùn)練點，精心設(shè)計一些話題，讓他們說，只要張嘴就比不說強。在大膽說的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練完整說，有條理的說，能根據(jù)老師的要求有選擇的說。說為寫打下基礎(chǔ)。對于低年級的學(xué)生要他開口說話或?qū)懳恼�，必須得讓他先有話可說有事可寫，就是對身邊的客觀事物有一定的認(rèn)識和了解，對生活有所感悟。小學(xué)生呆在學(xué)校的時間相對較長，也可以說學(xué)生認(rèn)識外部世界的時間多是師生共同活動的課堂時間，所以教師首先要抓住課堂教學(xué)，充分利用和發(fā)揮教材的作用，使學(xué)生獲得盡可能多的知識。其次要多開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中獲得書本以外的知識：天文地理、生態(tài)物象、文化禮儀、民族風(fēng)情、人情世故等等，讓這些豐富的內(nèi)容去充實學(xué)生的頭腦，豐富他們的生活和情感，成為他們進一步學(xué)習(xí)知識和技能，發(fā)展語言和思維，進行說話和寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。第三、和家長配合，引導(dǎo)學(xué)生多看多接觸：看各種有益的課外書，影片，聽美妙的音樂，參加各種有益的活動，如旅游、攝影、逛書店，去動物園等等。肚里有了貨，接下來就要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)表達(dá)的愿望，訓(xùn)練學(xué)生大膽說話，注意訓(xùn)練時要求學(xué)生表達(dá)清楚。
2、充分利用說話課，多給不說、怕說、不愿說、說不好、聲音小的學(xué)生機會。訓(xùn)練時可以先讓班上愛發(fā)言、說話聲音響亮、干脆、說得較好的學(xué)生先說，然后啟發(fā)、調(diào)動鼓勵不會說不敢說的學(xué)生，動員他們說，大膽說。聲音小的沒關(guān)系大聲點兒再說一遍。說錯的聽聽別人怎么說再來一次。無論內(nèi)容如何，多表揚肯定，這樣他一定會慢慢進步的。對說話不著邊兒的學(xué)生不要一下全盤否定，先發(fā)現(xiàn)閃光點，找出值得肯定的地方加以表揚，然后再指出說得不好和不足的地方，讓他體會。教師的語言要委婉動聽，帶商量的口吻，也可讓其他同學(xué)幫著指出優(yōu)缺點，再讓他體會修改。這樣一來，膽小的敢說了，說得不好的有進步了，一個帶一個，一個影響一個，一天強過一天。課堂發(fā)言活躍了，想說話的人多了，會說的也越來越多了。
三、在訓(xùn)練說的基礎(chǔ)上開始訓(xùn)練寫。我從學(xué)完拼音就開始有計劃的訓(xùn)練寫。先寫一句話，因為有的學(xué)生零星認(rèn)識一些字，有的是上學(xué)前班老師教的，有的是家長教的，所以我鼓勵他們會寫的寫字，不會寫的用拼音。剛開始，還真費勁，不是拼音不對就是不叫話，還不通順，真是萬事開頭難，但我還是堅持讓他們寫。每天看這些“中西結(jié)合”的作業(yè)真是一種煎熬，拼音不對我給批改并把正確的寫在邊上，漢字不對改正后加上拼音。把寫的好的作業(yè)讀給大家供同學(xué)借鑒。一個星期過去了，一個月過去了，寫話初見成效，大部分學(xué)生已能寫完整的一句話，并且知道加上句號。
四、隨著學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生的寫話內(nèi)容不再局限于日常用話，開始有了一些內(nèi)容變化，像學(xué)完漢字，他們把記憶漢字的方法表述下來，根據(jù)天氣變化寫內(nèi)容，例：這時是冬天，學(xué)生寫風(fēng)大，句子是這樣寫的“今天風(fēng)真大，樹枝都刮折了，地上的小石子打在臉上很疼，紙滿天飛�！逼渲幸灿衅匆�，但已能寫出一些內(nèi)容，對一年級學(xué)生來說已經(jīng)不容易了。在第一學(xué)期結(jié)束時，寫話有了更大的進步。能仿照課文些小歌謠，例：學(xué)完課文《小小的船》，我班楊萌就寫出了這樣的文“彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒�！彪m然不是很壓韻，但也相當(dāng)不錯，還有30%的人也寫出了不錯的小兒歌。
現(xiàn)在，孩子們每天都自覺的寫，當(dāng)作平時的訓(xùn)練之一，寫話內(nèi)容有時由我規(guī)定，有時自由寫，我根據(jù)生活中的比較突出的事規(guī)定內(nèi)容，春天到了寫春天，下雨了，觀察下魚寫雨景，考試了寫心情，放假了，寫一寫假期發(fā)生比較讓他們注意的事。有時放開手腳，自己定內(nèi)容隨便寫，從中也發(fā)現(xiàn)一些問題，孩子喜歡寫流水帳，沒有突出的事，有幾個孩子總寫家長買好吃的，真高興之類，顯得內(nèi)容貧乏，下一步，我打算擴充閱讀量，多借閱拼音讀物，擴充他們的詞匯量，積累寫作知識。學(xué)生作文，教師自己首先要深知作文的甘苦，始終懷著一顆善于發(fā)現(xiàn)的童心去認(rèn)識學(xué)生心理，了解學(xué)生生活，用兒童的眼光去審視學(xué)生的喜、怒、哀、樂，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)和實際的表達(dá)能力去看待學(xué)生稚嫩的習(xí)作。只有這樣，教師才會了解和掌握學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可以寫，并找到學(xué)生作文的難點在哪，訓(xùn)練的重點在哪，才能設(shè)計出符合學(xué)生實際的能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)才能誘發(fā)學(xué)生的激情，學(xué)生的作文思路才會又寬又廣，作文教學(xué)才可能取得事半功倍的效果。 作文訓(xùn)練中教師要多“下水”作文，練練筆。教師的練筆可以是學(xué)生的范文，但多數(shù)應(yīng)該是教師下功夫去了解學(xué)生心靈，研究學(xué)生語言特點，體會學(xué)生作文心情的過程。在次基礎(chǔ)上去根據(jù)學(xué)生的思想、語言等特點去引導(dǎo)他們發(fā)展，而不是用教師成人的思想和語言去束縛學(xué)生的思想限制學(xué)生的語言。通過教師切身的下筆體會，再去看學(xué)生的作文，就能更真切地感受學(xué)生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表揚。堅持跟學(xué)生一塊練筆，不僅能在指導(dǎo)學(xué)生作文時有的放矢，更可以練出一手好的作文功夫！
五、教師在作文訓(xùn)練上的一項重要工作是對學(xué)生的作文進行批閱講評。講評作文時教師要本著讓作文充滿快樂，使學(xué)生愿意寫樂意寫的原則，抓住重點，不要去找枝枝節(jié)節(jié)的問題，要抓住每次作文訓(xùn)練中全班學(xué)生共同的主要的問題來講評。講評時要做到：少講多聽，少講多練，少批評多鼓勵，多批少改（重在點撥）。尤其對作文水平較低的學(xué)生更要看到他們的長處，看到他們的進步，哪怕是點滴的進步，也應(yīng)找機會適當(dāng)?shù)漠?dāng)眾加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。作文寫得好的學(xué)生既要表揚也要指出不足，使他知道如何更進一步！讓學(xué)生寫自己喜歡的事，感到快樂的事，不要過多的去批評，去挑毛病，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點，哪怕是一個詞用得好，請放低標(biāo)準(zhǔn)去體會學(xué)生作文中的成功與快樂！教師的講評要和學(xué)生的修改相結(jié)合，用教師的講來指導(dǎo)學(xué)生的改，這樣每次作文學(xué)生都能有所提高，作文訓(xùn)練就容易見實效。
每進行一次作文訓(xùn)練，都要強調(diào)學(xué)生自己先修改，再師生共同討論修改。對學(xué)生的初次作文可提供兩點自查要求：（1）格式（自然段前空兩格）、標(biāo)點（占一格）。（2）自己能讀通順，確定沒有錯別字。然后同學(xué)互助交換意見。最后教師批閱講評。
總之，我覺得從低年級培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，在培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力以及邏輯思維能力方面是十分有益的。會促使學(xué)生去關(guān)心周圍事物。做到時時留意、事事關(guān)心，不斷地開拓視野，提高書面表達(dá)能力，為將來寫作文打下基礎(chǔ)。 它的好處還在于及時復(fù)習(xí)拼音和生字，擴大識字量，因為家長會教學(xué)生個別生字，教師的提示擴充詞匯量，提高遣詞造句和記憶能力。
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