良師亦是益友作文

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的良師亦是益友作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

良師亦是益友作文1

　　師恩難忘，惜不已光陰，憶師之恩情……——題記 有人問，何為師？“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這是杜甫眼中的“師”；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”而這是李商隱口中的“師”；“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這又是龔自珍出口的“師”。而正真的“師”，只有我們自己知曉…… 嚴(yán)師，良師 記得那一次，我在英語課上與同桌說話，殊不知謝老師的`“悄然光臨”，被抓了個正著，謝老師看到我們在講話，便嚴(yán)肅地對我們說：“不只有語數(shù)重要，英語也同樣重要！你們居然敢這么大聲地在課上說話，下課把這節(jié)課上學(xué)的單詞抄五十遍！”我們倆雖然心里暗暗不服，但也不敢違抗謝老師的“圣旨”，也就只好答應(yīng)了。這時(shí)，我心想，如果那時(shí)我不講話就好了，也就不會被罰了，唉，早知如此，何必當(dāng)初��！ 過了許久，我們終于抄完了，手都要抄斷了，簡直是痛不欲生。 益友，趣友 說到“趣”，那么謝老師簡直是我見過最有趣的班主任了： 有時(shí)，朱戩仁和曹明輝犯事時(shí)，他總會用十分恰當(dāng)?shù)谋扔鱽怼爸S刺”他們，每回總會是班上哄堂大笑；還有時(shí)，他看到我們帶了一些新奇的小玩意兒，他也會放下架子好奇地過來看看。你說，謝老師是不是一位有趣的班主任。 謝老師平時(shí)下課時(shí)，總是幽默風(fēng)趣；上課時(shí)，又是一番嚴(yán)肅認(rèn)真的模樣。是他，讓我們學(xué)會了該玩時(shí)玩，該學(xué)時(shí)學(xué)，這讓我深深的體會到了謝老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。 您不是清風(fēng)，卻帶來生命的清爽；您不是甘泉，卻又滋潤了干涸的心靈；您不是燈光，卻指引了我們?nèi)ネ�成功的必�?jīng)之路！

良師亦是益友作文2

　　一生中我們會遇到很多人，有多少人成為生命中的過客，匆匆而去，又有多少人成為生命中的永恒，揮之不去。時(shí)光荏苒，倘若一生中能遇到一個良師益友，便是三生有幸。

　　兩年前，我剛升初三。面對眼前的種種，我茫然而不知所措，渾渾噩噩地過活著。

　　無奈的我只能安于現(xiàn)狀，因?yàn)槲覠o從改變。因?yàn)榉N種機(jī)遇，我當(dāng)上了語文課代表，說起來可能是我和語文老師的緣分不淺吧。我們的語文老師應(yīng)該是一個挺感性的人，她的丈夫在外當(dāng)兵，由她一人獨(dú)自帶孩子。還記得那天中午，她把我叫到了她的宿舍，與我促膝長談。由于我們是走讀生的緣故，所以她宿舍的環(huán)境狀況可想而知。

　　說不清為什么，她剛跟我說了幾句話，我的眼淚就像是斷了線的珍珠一直不停的流，然后老師就在一旁不斷的給我遞紙。當(dāng)時(shí)的我完全失去了控制，不斷的抽泣著，也許真的是剛升初三接連的改變讓我壓抑了太久。老師突如其來的關(guān)心讓我感動不已，我似乎把所有的不悅都化成眼淚流了出來。她跟我說了很多，不過我現(xiàn)在已難以詳述了。

　　我們的語文老師是個比較愛嘗試教學(xué)方式的人，她不像其他老師一樣，按照常規(guī)的教學(xué)套路來。不過，有一條就是她經(jīng)常親自檢查背誦。剛升初三的我們，生活完全處于被打亂的狀態(tài)。每天的背誦任務(wù)很難完成，并不是我們偷懶，而是真的熬不下去，只能被迫的舍棄背誦任務(wù)。大概是語文老師不那么厲害，我們就總想著到學(xué)校抽時(shí)間再背誦。身為語文課代表的我并沒有以身作則，于是每天提心吊膽。老師按名次排的學(xué)號，就像是名字的“跟班”，形影不離。大概是我的記憶力不好，背誦任務(wù)總是做不好，我的學(xué)號和我背誦完成的順序簡直就是反比例。越是這樣，我就越是緊張，于是就惡性循環(huán)了。每天老師都會找人檢查背誦，由于我紊亂的生物鐘，一篇課文讓我背的漏洞百出。

　　終于熬過了那段和古文朝夕相處的日子，之后的語文課便變的有趣多了。我們的語文老師不會逐字逐句地給我們進(jìn)行解詞析字，她習(xí)慣用幻燈片教學(xué)，也不會籠統(tǒng)的給我們講什么課文之類的。她喜歡讓我們自學(xué)，自己做練習(xí)，然后自己對答案。但是她有兩項(xiàng)特色教學(xué)——練字、練筆。寫了無數(shù)張字帖，也寫了很多的練筆，每一次她都會認(rèn)真的批閱。那些練筆的本子被我保存至今，那是我成長的記錄，每一篇練筆下都有老師認(rèn)真的批注，除了有關(guān)作文問題更多的是心靈之間的溝通。每一次不管作業(yè)有多少，我總會花很多的時(shí)間和精力來寫練筆和讀書筆記。同時(shí)，我也特別期待看到老師給我寫的批注。

　　老師好幾次都跟我說過我們兩個很像，她也總是有意無意的幫助著我，從她的語氣里可以聽出她對我的期望。她很關(guān)心我，每次只要我一不在狀態(tài)，她便會找我聊上兩句。她時(shí)常叮囑我要提高各方面的能力，總是會在同學(xué)面前表揚(yáng)我，我先前并不知她的'用意何在。直到有一天，老師挑人分別讀一下自己的讀書筆記的內(nèi)容。她挑到了我們班一個平時(shí)成績較差，在班里又默默無聞的人。她聲音很小，小到我們幾乎聽不到，于是同學(xué)們開始七嘴八舌的議論著。她不想讀下去了，用祈求的目光看著老師，而老師卻讓我們安靜并要求她接著讀。這一刻，我終于明白了，為什么老師經(jīng)常要我在全班同學(xué)面前讀自己的練筆，并不是因?yàn)槲覍懙挠卸嗪�，而是她想用一種既能鼓勵我又能增強(qiáng)我自信心的方式來鍛煉我的能力。她的良苦用心在那時(shí)我只懂了些許而已。

　　還記得當(dāng)時(shí)的我常常對老師心存余悸，她是一個極度感性的人，過度敏感的同時(shí)，又有一顆脆弱的心。有時(shí)不經(jīng)意間的一句話便可能觸動了她的內(nèi)心，我有時(shí)的漫不經(jīng)心在她的眼里也許就成了不尊重的表現(xiàn)。有一次，我和另一個語文課代表去她的宿舍詢問作業(yè)，無意間撞到她含著眼淚和遠(yuǎn)在它省的丈夫打電話。是啊，她一個人帶孩子是多么的不容易。她獨(dú)特的教學(xué)方式注定出不來好成績，老師之間的教學(xué)成績比較對她來說無疑是心理上的負(fù)擔(dān)。她是在力求新穎的教學(xué)，她曾經(jīng)說過光學(xué)習(xí)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。她參與編輯校報(bào)，同時(shí)又兼顧著心理咨詢室。她教給我們的是如何走好人生的每一步，而不是局限于課本上的那些主觀思想。她會經(jīng)常搜出一部受歡迎的電影給我們看，然后將觀后感的任務(wù)布置給我們。其他班級羨慕的眼神啊，現(xiàn)在想想都覺得驕傲。

　　升到初四后就再也沒見過我們的語文老師，后來聽說她轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去了。時(shí)常會念叨她，我今生的良師益友。每次只要聯(lián)系到練字、練筆，就會不自覺地想起她。她從未以一副高高在上的老師的架子來對待學(xué)生，她尊重每一個學(xué)生。她就像是一個知心朋友，對我關(guān)懷備至。她做的超出她所應(yīng)做的一切，也許她沒有得到她應(yīng)得的，不過她為她所有的學(xué)生上了人生中重要的一課。這一課，超出了書本的限制；超越了制度的束縛，我們都知道她是以人為基礎(chǔ)去教書，而不是以書為基礎(chǔ)去教人。

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