小學(xué)語文作文指導(dǎo)4篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的小學(xué)語文作文指導(dǎo)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文作文指導(dǎo)1
一、寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！边@句話是說興趣是最好的老師�？梢娙绻胍岣咝W(xué)生的寫作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一般情況下，學(xué)生的興趣激發(fā)出來，作文教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)生的作文一般要求較簡單，只要把事情全部寫出來，恰當(dāng)運用詞語，會有一兩句的修辭手法運用和正確使用標(biāo)點符號，就基本上可以達標(biāo)了。例如四年級的一篇關(guān)于春游的習(xí)作，名叫《我的建議》。關(guān)于這課的教學(xué)內(nèi)容，筆者是這么安排的。
語文寫作方法指導(dǎo)
首先，調(diào)動學(xué)生的興趣。教學(xué)一開始，先對春天的美好景象做出一番描述，引起學(xué)生的無限遐想，然后問同學(xué)們想不想自己也去旅游一番，絕大多數(shù)同學(xué)回答肯定是愿意的。
其次，點名主題，班級將舉行一次春游的活動，但是需要同學(xué)們決定去哪兒，同學(xué)們可以討論為什么去那兒，那兒有什么好玩的地方，有什么好看的風(fēng)景，為什么值得去等等都要寫出來，然后推薦的最好的地方就是我們春游的目的地。以《我的建議》為題。
最后，指導(dǎo)學(xué)生寫清楚景物的特征，理由要合理充分。結(jié)果充分調(diào)動了學(xué)生們的寫作興趣，學(xué)生們馬不停蹄地進行寫作。
二、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，提高寫作水平
蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！笨梢�，觀察對于學(xué)生寫作的重要性。同一個事物，每個人觀察的角度不同，理解能力不同，就會有不一樣的東西展現(xiàn)出來。
正如古語所說“仁者見仁，智者見智”，但是小學(xué)生的觀察能力非常差，特別是低年級的學(xué)生，根本不具有觀察能力。所以必須要教會小學(xué)生學(xué)會觀察，只有學(xué)會觀察，可以口述作文，才能寫出作文。
活潑好動是小學(xué)生的天性，所以小學(xué)生很喜歡上體育課，因為體育課上有很多游戲可以玩。這就是引導(dǎo)學(xué)生進行觀察的好時機。例如我們有一篇作文叫做《記一次有趣的活動》，我指導(dǎo)學(xué)生觀察老鷹捉小雞這個游戲全過程，包括學(xué)生的語言、動作、表情等等。我們利用課余時間玩了這個游戲，學(xué)生都很高興。
有的哈哈大笑，有的眉飛色舞，有的跌跌撞撞……課堂上，我讓學(xué)生說出他們觀察到了什么？學(xué)生們熱烈地討論起來，氣氛十分活躍。在游戲的氛圍中，孩子們愿意觀察，愿意用話語表達出來，也愿意用文字的方式寫出來。教師可以知道孩子按照一定的順序，用文字表現(xiàn)出來，這不僅有利于提高小學(xué)生的作文水平，也有利于學(xué)生未來的成長。
三、培養(yǎng)閱讀課外書的好習(xí)慣，注重知識的積累
養(yǎng)成閱讀課外書的好習(xí)慣，對于積累詞匯和擴大學(xué)生的知識面都是很有必要的，小學(xué)語文課本的知識畢竟是有限的，如果不額外增加閱讀量，那么學(xué)生的詞匯是很少的'，不利于語文作文的寫作。所以，必須要把閱讀和寫作練習(xí)起來，通過增加閱讀來幫助提高寫作水平。
小學(xué)生閱讀的課外書籍越多，獲取的好詞好句就越多，視野更加開闊，就可以進行知識的轉(zhuǎn)移，應(yīng)用到作文中，提高寫作水平。通過教課書本中基本訓(xùn)練，對作文寫作的要求和知識進行掌握，把學(xué)生課外學(xué)習(xí)到的知識進行歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)化為寫作的素材和寫作能力。
鼓勵學(xué)生進行仿寫或者模擬訓(xùn)練。對于小學(xué)生來說，他們的理解能力還不是很強，特別對于新事物，無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。這時就可以按照范文的格式、語言、修辭等方面進行模仿，對這些寫作技巧進行總結(jié)歸納，運用到自己的寫作中來。例如，作文的開頭有很多種方式。
最常見的三種方式，第一種開門見山式，直接點明主題；第二種引用式，在開頭引用一些名人名言或者典故來點明主旨[2]。第三種是設(shè)問的方式，提出問題，引起讀者的思考，提高讀者的閱讀興趣。
例如，我們有一篇作文名叫《童年趣事》，我們可以用開門見山的這種方式直接點名主題童年趣事，讓同學(xué)們說說自己童年中發(fā)生的最有趣的一件事，并且指導(dǎo)學(xué)生寫出事情的有趣點在什么地方，重點強調(diào)學(xué)生寫作的重點。
四、培養(yǎng)作文修改能力
作文修改是小學(xué)語文老師日常工作中必須要關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。作文修改有兩種方式，一種是傳統(tǒng)意義上教師的修改。還有一種方式就學(xué)生之間的互改或者自改。小學(xué)生的寫作時間相對其他作業(yè)可能要長些，所以很希望得到教師的認(rèn)可。
所以評語一般要求以鼓勵學(xué)生為主，對于需要改正的缺點也以溫婉的方式表達，鼓勵學(xué)生多練習(xí)，多寫日記，提高作文水平。當(dāng)然對于一些錯別字和標(biāo)點符號，還有一些錯誤的語句，需要及時糾正，以利于寫作水平的提高。
鼓勵學(xué)生自由地寫話，小學(xué)生的思維是天馬行空的，具有很強的想象能力和創(chuàng)新能力。教師不可以強制性要求所有學(xué)生針對作文題目只寫同一件事情，而是要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言表達自己的觀點和看法。只要把自己的意思表達清楚即可，可能語言不是很成熟，或者語句不通順。這些都是正常的，特別是一二年級的學(xué)生。
鼓勵學(xué)生自改互改作文。好文章是改出來的，通過教師對一些作文要求的講解，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，并且自己改正過來，自己修改過后還要讓同學(xué)再次修改，這樣不僅可以加深學(xué)生對問題的理解，而且有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。
就修改的具體內(nèi)容來說，筆者認(rèn)為，主要有三個方面，第一，是否離題。學(xué)生寫話的內(nèi)容是不是關(guān)于標(biāo)題的，對文章的大意要有個初步的判斷。第二，對具體的語句進行推敲。有沒有一些錯詞和錯誤的標(biāo)點符號，都需要進行訂正。第三，可以對一些出色的文章進行賞析，歸納總結(jié)。
小學(xué)語文作文指導(dǎo)2
一、審題加字法
當(dāng)學(xué)生第一眼看到一篇作文要求時，首先告訴學(xué)生要認(rèn)真審題，審題是寫作的第一步驟，也是一個重要的因素，審題深入，就為寫作打基礎(chǔ)，審題不深入或錯誤，寫作可能就會出現(xiàn)離題以及不知道寫什么等現(xiàn)象，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還沒有弄明白題目主要在講什么就開始下筆。
這樣盲目下筆就會導(dǎo)致學(xué)生對整個作文主題的理解偏離主要題意，從而導(dǎo)致作文的失敗。所謂加字法，就是在題目左右加一些限制性的字詞，但要注意的是，加字時要使原題目成為主要詞語，即加字時加修飾原題目的字詞，這樣就不會偏離原來的題目。
例如，蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元的作文介紹我的家鄉(xiāng)，如果題目就簡簡單單的寫《我的家鄉(xiāng)》，就讓人讀著很普通，沒有真實的感情，沒有對家鄉(xiāng)的那種眷戀與喜愛之情，如果在家鄉(xiāng)前面加上“美麗的”或是“可愛的”，換成《美麗的家鄉(xiāng)》或者是《可愛的家鄉(xiāng)》，就會讓人讀起來很舒服、很親切。
可以讓讀者感受到你對家鄉(xiāng)的喜愛之情，如果你的題目寫成《家鄉(xiāng)的樹》，使“家鄉(xiāng)”修飾“樹”，這樣就會偏離原來的題目，造成審題不清。如果讓學(xué)生們領(lǐng)會了這種方法，學(xué)生就不會出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象，就會把握好文章的主旨，繼續(xù)創(chuàng)作，從而創(chuàng)作出出色的文章。
二、發(fā)散選材創(chuàng)新法
選材是寫作的第二步驟，選材亦是文章的靈魂，是文章的重中之重。一篇出色的作文一定先要選好自己的文章的材料，選好文章的主要題材，選好了合適的材料就等于文章完成了一半，所以老師要告訴學(xué)生一定要慎重地選材，同時，選材也是需要技巧的，掌握合適的`方法就能簡單的選擇適合自己的材料，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蠟槲恼绿岣吡撕艽蠓种怠?/p>
發(fā)散選材創(chuàng)新法，即我們首先要發(fā)散思維，在根據(jù)題目的關(guān)鍵字詞去選出合適的材料，最后要考慮創(chuàng)新，敢寫出別人寫不出來的東西，大家都寫的東西盡量不要去寫或者少些，畢竟重復(fù)的東西沒有新鮮感，沒有新意，會讓人反感，讓人沒有閱讀的興趣。
老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，多讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，寫作文時要懂得推陳出新，寫出新的東西，寫出新意，寫出別人想不到的地方。
例如，蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元的作文要求寫家鄉(xiāng)的名人，我們先讓學(xué)生發(fā)散思維，把家鄉(xiāng)的名人介紹一一列舉出來：名人的外貌，名人的性格，名人的簡介，名人的主要事跡，以上這些所有學(xué)生都會寫到，但是如何才能讓我們的作文出類拔萃，就需要學(xué)生們學(xué)會創(chuàng)新，比如可以讓學(xué)生們寫名人所做的貢獻以及對社會的影響。
寫他的出名的原因和我們從中體會到的感情，這樣學(xué)生們作文就更加有深度，讓人讀起來也很真實，耐人尋味。
又如蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元的作文《我的家鄉(xiāng)》這篇作文，依然我們先讓學(xué)生發(fā)散思維，把有關(guān)的家鄉(xiāng)的事物一一列舉出來：家鄉(xiāng)的湖，家鄉(xiāng)的樹，家鄉(xiāng)的山等，然后考慮創(chuàng)新，以上的材料都是傳統(tǒng)的材料，寫出來也不會讓人感覺到有新鮮感，顯然，想要得到高分不易，這樣就需要指導(dǎo)學(xué)生們挖掘新的東西，比如寫《家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情》《家鄉(xiāng)的發(fā)展》等等，這樣的選材就比較有新鮮感，讓人有想要繼續(xù)讀下去的愿望。
三、意境法
前兩個步驟都是為“行文”這個步驟做鋪墊，行文不好，前兩個步驟做的再好也只是徒勞而已。行文好的標(biāo)準(zhǔn)是：通暢，快速。當(dāng)然，這都是建立在前兩個步驟寫得好的基礎(chǔ)上。怎樣才能做到通暢，快速呢？意境法就是一個好方法，已意境法指的是寫作時進入事情的意境，在寫記述文時，我們可以讓學(xué)生把自己放到事情當(dāng)中，在腦海里再次展現(xiàn)一下事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，這樣可以避免寫作時學(xué)生們的思路卡住。
在寫景的作文中，學(xué)生們可以在腦海中冥想著事物模樣，然后寫出來。這種方法比較抽象，老師可以讓學(xué)生們多次練習(xí)來感受這種方法的寫作效果。
例如，蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第四單元的作文要求寫一篇參觀游記，老師可以先讓學(xué)生靜靜的回想，將自己置身于這個意境之中，在腦海中重復(fù)這個過程，把整個過程展現(xiàn)一變，然后學(xué)生們就會有的寫，就會寫的更加真實，更加富有真情實感，不會出現(xiàn)思路中斷，無話可說的現(xiàn)象。
又如蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元的作文要求寫一種動物，學(xué)生們就可以在腦海中想著這個動物的模樣，根據(jù)腦海中想的去寫，這樣就不會寫的沒有條理。在運用這種方法的同時，老師要多加的給與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們正確的，有目的的去創(chuàng)造自己的意境，懂得根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的意境去寫，這樣學(xué)生們寫出來的作文會更加的真實、有深度。
小學(xué)語文作文指導(dǎo)3
口語交際·習(xí)作訓(xùn)練一：給遠方的小學(xué)生寫一封信
[習(xí)作要求講解]
習(xí)作要求：在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián)系，交上朋友有多好！讓我們策劃一次和遠方小學(xué)生“手拉手”的活動。先商量一下，可以通過哪些方式與遠方的小學(xué)生建立聯(lián)系？取得聯(lián)系后，可以開展哪些活動來增進彼此的了解，可以為對方做些什么有益的事？然后以個人或小組的名義，給遠方的小學(xué)生寫信。
在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。信寫完后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的寫法：信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的郵政編碼。
要求講解：本次習(xí)作屬于應(yīng)用文練習(xí)，與口語交際整合在一起，是口語交際的延續(xù)，很好地體現(xiàn)了由說到寫的順序，說的過程為我們寫作打下了良好的基礎(chǔ)，作了必要的準(zhǔn)備。
習(xí)作的要求是：給遠方的小學(xué)生寫一封信，在信中，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。寫完后要讀一讀，改一改，學(xué)會正確書寫信封，把信寄出去。
本次習(xí)作的目的是：通過書信練習(xí)，和遠方的小學(xué)生建立聯(lián)系，并通過書信來交流“手拉手”的想法，以達到活動的目的，即增進彼此的了解，做一些有意義的事情。所以，在寫書信時，要真誠地介紹自己的情況，讓對方了解你，接受你，所寫的活動想法、建議，要盡量考慮到對方的情況，以便于活動的開展。這封信要寄出去哦，一定要寫清楚收信人的地址、姓名、郵政編碼，注意格式正確。
[習(xí)作寫法指導(dǎo)]
同學(xué)們，在這之前我們曾經(jīng)寫過書信，大家還記得書信的一般格式嗎？現(xiàn)在我們就來回顧一下。書信的基本格式：開頭頂格寫稱呼，打上冒號；換行空兩格寫問候語；接下來換行空兩格寫正文部分；正文結(jié)束后，換行寫祝頌語；最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。在寫信之前要注意以下幾個方面：
1、要認(rèn)真回憶在口語交際時所講的內(nèi)容，特別是大家商量的意見；
2、寫信時要充分考慮如何給一個完全陌生的同學(xué)寫信，即寫什么，怎樣寫；
3、在信中先介紹自己的情況，要想好介紹什么內(nèi)容對方很感興趣，很想知道，不要寫對方不感興趣的內(nèi)容。寫打算開展“手拉手”活動想法，要寫出活動的意義，同時做到言之有理，言之有據(jù)，讓對方樂于、愿意參加到活動中去，所寫的建議還要切實可行，既考慮到自己，又要考慮到對方能否開展起來。
[習(xí)作思路展示]
書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學(xué)們參考：
一、介紹自己的學(xué)校生活
在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學(xué)的一名五年級學(xué)生，我們學(xué)校是安徽省實驗學(xué)校，在當(dāng)?shù)叵碛幸欢ǖ拿暋Ｎ覀兊男@很美，如果你能到我們學(xué)校做客，相信你一定會被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學(xué)校的北教學(xué)樓，走進教室，你一定會有一種走進家的感覺……”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的`印象。
二、介紹自己的家庭情況
為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關(guān)心、疼愛你的等等。例如，有一個同學(xué)在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭�！�
三、介紹自己的個性愛好
讓對方了解自己、認(rèn)識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現(xiàn)一個人的特點。讓對方知道自己的個性愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學(xué)在文章中這樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學(xué)總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當(dāng)時他顯得十分緊張，生怕我責(zé)怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：“沒關(guān)系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補上�？墒侵钡浆F(xiàn)在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思�！�
我還是一個愛好廣泛的學(xué)生，在學(xué)校老師和同學(xué)們都叫我“小博士”。
四、介紹自己的學(xué)習(xí)情況
作為一個學(xué)生，對方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況，因為他一定樂于和一個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。所以，在我們的習(xí)作中，可以坦誠地介紹自己的學(xué)習(xí)狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學(xué)在信中寫道：“我是一個學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。
小學(xué)語文作文指導(dǎo)4
一、教師應(yīng)加強學(xué)生朗讀水平，重視學(xué)生作文基本功的練習(xí)
朗讀教學(xué)是語文教師不可回避的內(nèi)容，由于諸多原因造成的教師表現(xiàn)方式和方法的局限性，難以達到語文教育資源的信息傳遞效果。只有加強老師的朗讀教學(xué)，提高教師的朗讀水平，才能恰到好處再現(xiàn)語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至文翰的情趣、意味，能給學(xué)生提供語言、節(jié)奏、語氣和語調(diào)等各方面的示范。同時，重視練習(xí)學(xué)生作文的基本功。
1、說。在寫作文前，讓學(xué)生先用口說出自己寫的作文內(nèi)容，然后再寫。
2、寫。讓學(xué)生抄寫要求背誦的課文，做到一舉多得，一是寫字工整，二是寫字正確，三是可以訓(xùn)練寫作的分段，標(biāo)點符號的正確使用，四是詞類的積累。
3、積。積累詞匯和佳句。
4、改。形成自改、互改的習(xí)慣。大家讀自己的文章，易于找到錯別字，病句，以及文章的不連貫，互改可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，拓展視野，并提高作文的寫作能力。
二、教師賞識習(xí)作，應(yīng)該采取以下方法
對于學(xué)生的作文，我們應(yīng)該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵。不要要求優(yōu)生的習(xí)作都寫得像出色作文一樣，也不要把后進生的作文和優(yōu)生對比。教師應(yīng)充分以賞識的心態(tài)和賞識的思維方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，熱情鼓勵，促使學(xué)生找到“作文我能行”的感覺！
（1）每月，組織學(xué)生辦作文小報，將自己認(rèn)為寫得好的作文、日記出成手抄報，自我激勵，人手一份，各具特色，從設(shè)計、作文選材到排版，都須學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動手動腦能力。
�。�2）每期進行2——3次的編寫作文集，不管是尖子生還是后進生，都編成“我的小作文”，精心設(shè)計封面，寫幾句編者的心里話，安排目錄，配上優(yōu)美的圖畫，使學(xué)生自感我的作文也挺不錯的。
�。�3）全班進行編寫出色作文集，收集本班的出色作文，加上老師點評，編成集，每期編2——3本。力爭每個學(xué)生至少有一篇編入班級出色作文集中。
�。�4）相互傳閱《育心苑》校報、《我的小作文》、《班級出色作文選》以及作文本上的作文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找出自己的不足，激發(fā)學(xué)生閱讀他人習(xí)作的興趣，吸收他人的營養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)，不斷進步。
三、教師應(yīng)整合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生能力
首先，以閱讀教學(xué)為依托，積累優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者的寫法、遣詞造句和布局謀篇。可從三個方面入手：
�。�1）粗讀課文，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中寫作的方法，優(yōu)美的詞句的摘抄，做好知識的積累。
（2）讀課外書�？梢允箤W(xué)生豐富知識，積累作文材料，還可從中受到思想教育。讓學(xué)生在書籍的海洋里遨游，吸取豐富的科學(xué)知識。
�。�3）教給方法。讓學(xué)生掌握做讀書筆記的一些方法，如摘錄式、體會式、提綱式、批注式等方法。挖掘教材中的習(xí)作訓(xùn)練點，做好讀寫結(jié)合。在閱讀教學(xué)時，讓學(xué)生了解文章的寫作特色和寫作方法，鼓勵學(xué)生活學(xué)活用。
四、學(xué)生應(yīng)注重積累，加強訓(xùn)練
（一）根據(jù)課文內(nèi)容來積累
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
（二）通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的`空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
（三）及時修改作文，加快思想交流
學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。
教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。
（四）培養(yǎng)自我修改的能力
新時期素質(zhì)教育指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。
（五）培養(yǎng)寫作興趣
頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。
【小學(xué)語文作文指導(dǎo)】相關(guān)文章：
小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法12-05
論小學(xué)語文作文指導(dǎo)12-09
關(guān)于小學(xué)語文作文的指導(dǎo)12-09
小學(xué)各類語文作文指導(dǎo)12-09
小升初語文作文指導(dǎo)-小升初作文寫作指導(dǎo)11-23
小升初語文作文指導(dǎo)11-30
中考語文的作文指導(dǎo)12-09