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大學生個人職業(yè)規(guī)劃意義
步入了大學生活,我們的生活空間自由大了,很可能會因無目標而迷失方向,也許進入大學的時候，你不能選擇你的專業(yè)，但是通過成功的職業(yè)規(guī)劃，走出大學校門的時候，你有能力選擇一份你喜歡的職業(yè)。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于激發(fā)大學生積極向上的學習愿望并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動力，促進大學生自主地合理安排大學階段的學習和生活，大學生個人職業(yè)規(guī)劃意義有哪些呢?下面是小編整理的大學生個人職業(yè)規(guī)劃意義資料，歡迎閱讀。
篇1：大學生個人職業(yè)規(guī)劃意義
大學生個人職業(yè)規(guī)劃意義
職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學生而言，就是在自我認知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長‘知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達到的職業(yè)目標所做的方向性的方案。
根據(jù)薩珀的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學生處于職業(yè)生涯的探索階段，且正好跨越了該階段的過度期(18—22歲)和試驗承諾期(22—24歲)的兩個時期。在這兩個時期，大學生的個體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預期;而完成了職業(yè)學習和職業(yè)準備，大學生畢業(yè)后則會走上初次就業(yè)崗位，正式開始職業(yè)生涯。故此，在實驗承諾期內(nèi)，許多大學生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，大學期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對大學生個人的未來職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠的影響。
通過對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學生可以解決好職業(yè)生涯中的“四定”——定向、定點、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標和理想有條不紊、循序漸進地努力。
職業(yè)生涯規(guī)劃的訓練有助于全面提高大學生的綜合素質(zhì)，避免學習的盲目性和被動性;規(guī)劃個人的職業(yè)生涯 ，可以使職業(yè)目標和實施策略能了然于心中，并便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓大學生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力;同時，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對大學生起到內(nèi)在的激勵作用，使大學生產(chǎn)生學習、實踐的動力，激發(fā)自己不斷為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而進取。大學生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
第一， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。
一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：
�、� 引導你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值;
�、� 引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析;
�、� 使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想;
④ 引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距;
�、� 引導你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會;
�、� 使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。
第二， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。
生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預則立，不預則廢"就是這個道理。
第三， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。
當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的'職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。
從人力資源的角度出發(fā)，企業(yè)用人單位非常看重新進員工的職業(yè)生涯規(guī)劃是否透明，是否與公司的發(fā)展一致。有一位畢業(yè)生在自己的求職資料中簡要地描述了自己的生涯規(guī)劃——“樂意從最基層的工作做起，用三至五年時間熟悉業(yè)務(wù)，掌握相應經(jīng)驗，然后向高級主管職位挑戰(zhàn)”，盡管其成績在眾多競爭者中很一般，但卻應聘成功。只有少數(shù)求職者會寫出自己的未來發(fā)展規(guī)劃。這些規(guī)劃，讓人覺得求職者的求職意向是經(jīng)過深思熟慮的。即使其生涯規(guī)劃只有五年甚至更短的時間用于為本企業(yè)工作，用人單位也樂意聘請這種目標明確、規(guī)劃透明的人。寶潔北京市技術(shù)有限公司高級人力資源經(jīng)理透露，該公司在中國每年招聘應屆畢業(yè)生100名左右，凡是職業(yè)生涯規(guī)劃的早的人，現(xiàn)在大多數(shù)都已成為總監(jiān)、副總監(jiān)或高級經(jīng)理。
因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應該從大學生入學就開始培養(yǎng)、引導和訓練，以便為學生未來一生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
篇2：大學生個人職業(yè)規(guī)劃意義
職業(yè)生涯規(guī)劃是當今高校的重要話題，在我們進入大學不久，學校就發(fā)了一本《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》的書，也開設(shè)了相關(guān)的課程，在學校里也經(jīng)常能看到相應的專題報告與講座，職業(yè)生涯規(guī)劃明顯已經(jīng)成為大學生最為關(guān)注的熱點之一。職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
但是，事實上，很多大學生在畢業(yè)時候也還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對職業(yè)生涯規(guī)劃的意義的認識也存在嚴重不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進行規(guī)劃的具體技巧等，這些都會導致職業(yè)生涯規(guī)劃的應有作用不能充分發(fā)揮。
1953年有人對耶魯大學應屆畢業(yè)生進行了一份問卷調(diào)查，“你畢業(yè)后的目標是什么?”統(tǒng)計結(jié)果只有3%的學生有明確的目標，97%的學生基本上沒有明確目標。20年以后，有人去追蹤所有參加了問卷學生的狀況，結(jié)論令人十分吃驚，有職業(yè)目標的3%的人所擁有的財富總和比那其余97%的人所擁有的財富總和還要多。20年前僅是目標的有與無，20年后卻形成了如此巨大的差異!
那么，什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學生在進行自我剖析，在全面客觀地認識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)既定目標的職業(yè)，制定相應的教育培訓、工作開發(fā)計劃，并按照一定的時間安排，采取各種積極的行動去達成
①職業(yè)生涯目標的過程。
預則立，不預則廢。從個人的角度來看，漫漫人生路的核心就是職業(yè)生涯。不管是誰，只要是一個正常人，其職業(yè)生涯就是一個漫長的過程。他可以遵循傳統(tǒng)觀念，按部就班，一生只從事一種職業(yè);同樣也可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力、價值觀以及工作環(huán)境的變化而改變自己的職業(yè)甚至行業(yè)。但無論你選擇哪一者，都一樣必須每天要為自己的工作而辛勞奔波，刻苦奮斗。因而，人的生命價值，在很大意義上來說，就在于其職業(yè)生涯方面所取得的成就和成功。
進入21世紀，中國高等教育以驚人的速度向大眾化時代邁進。2008年全國普通高校
②畢業(yè)生559萬，2009年達到611萬，2010年將超過631萬。高校擴招是我國高等教育總規(guī)
模逐年擴大的同時，我國大學生的就業(yè)形勢也逐年嚴峻。由于高校擴招，大學生由原來的“精英”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;大眾”，大學生就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”，大學生的待就業(yè)率逐年遞增，因而，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是高校教育普及時代下大學生就業(yè)形勢的需要，更是社會競爭的殘酷性需要。
作為大學生，職業(yè)生涯規(guī)劃意義重大。大學生個人的職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞將直接影響其一生職業(yè)生涯的發(fā)展，大學生職業(yè)生涯的成功的.首要保證就是職業(yè)生涯規(guī)劃的成功，因此客觀分析自身的優(yōu)勢與劣勢，清楚認識自己的性格能力以及愛好等對于制定一個合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有著至關(guān)重要的意義。
一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生個人的意義
(一)幫助大學生確定職業(yè)發(fā)展的目標
一旦一個大學生有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，那么，其職業(yè)生涯規(guī)劃會幫助其進行個人的自我全面定位，了解自己的特點和興趣，根據(jù)自身條件如能力、性格和社會資源等運用適當?shù)姆椒ㄟM行分析和評估，進而確定自己的事業(yè)目標，選擇何種職業(yè)，在什么地方和單位從事何種職業(yè)，擔任什么職務(wù)等。有了自己的職業(yè)目標，讓自己主宰自己的命運，而不隨波逐流，枉度一生。
選擇了一個目標并堅持走下去——這一步路，就將改變一切。有了這些目標，促使自己工作起來更加具有動力，具有方向性。相對于那些毫無準備的人，不僅不會感到茫然不知所措，反而能更好克服自己面臨的各種困難，也能更好的調(diào)整自己的心態(tài)和克服各種心理問題。優(yōu)勝劣汰，是自然發(fā)展的規(guī)則，當今社會，在人才競爭方面，這一點更加得以體現(xiàn)。大學生追求事業(yè)成功的愿望更為迫切，而現(xiàn)實中的競爭也更加殘酷，機遇是留給有準備的人的，大學生有了職業(yè)目標和方向，其潛能開發(fā)更加淋漓盡致，成功的機率顯然更高。
(二)促進大學生學會抓住工作的重點，努力工作
大學生制定好了自己個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，不但明確了在事業(yè)上的具體目標，同時也好比給自己樹立一個標靶，令其在工作方面更有針對性，有助于合理的安排自己的時間和日常工作，善于分析各項工作的輕重緩急，然后抓住工作重點，使自己奮勇前進。通過規(guī)劃，使其緊緊抓住工作的重心，不至于使我們被生活中各種繁瑣的事務(wù)困擾，從而增大大學生自己在事業(yè)上成功的可能性。
大學生要想成就一番事業(yè)，必須明確自己的目標，學會抓住工作的重點，為工作創(chuàng)造最有利的條件，才會事半功倍，取得成功。制定了職業(yè)生涯規(guī)劃的人，更像是在茫茫的事業(yè)大海里找尋到了燈塔的船，不僅有了方向，更有動力，敢于鞭策自己，不讓自己松懈。隨著時間的推移，一步一步地向自己事業(yè)之塔靠近，而這個過程中，自己的思想方式和工作方式又會不斷得到完善和發(fā)展。形成了成就感，則又會激勵自己，為自己的事業(yè)努力。當這些規(guī)劃內(nèi)容的逐步實現(xiàn)，增強了自己對職業(yè)目標的成就感，也促進自己向更高一層的目標前進。
(三)能夠激發(fā)大學生個人發(fā)揮潛能
有了職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己更有遠見，更有責任感。如果一個大學生沒有制定他的職業(yè)生涯規(guī)劃，那么他就很容易陷入生活中的各種事務(wù)多帶來的煩惱，導致精力分散，無法全神貫注地工作，也很難充分發(fā)揮自己的才干。其實，一個人的潛在能力是無限的，需要我們充分地挖掘。天賦也不是與生俱來的，只有善于激發(fā)自己的潛能，努力學習，才能使自己的能力得以鍛煉和提升。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助我們集中精力，為自己的職業(yè)目標盡可能發(fā)揮個人的潛能。
大學期間，并不是所有的大學生在組織領(lǐng)導、人際關(guān)系、科研發(fā)明等方面顯得特別有才華，但是很多人在這方面都有很大的潛能。只要給他們機會，給以他們舞臺，如讓他們擔任學生會干部，班級干部等，賦予這些大學生工作任務(wù)和目標，調(diào)動他們的積極性，他們就能在努力學習的過程中，充分激發(fā)內(nèi)在潛能，最后出色完成學習和工作的任務(wù)。因此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，明確了發(fā)展的目標和方向，經(jīng)過個人的努力，激發(fā)潛能，進而實現(xiàn)人生的事業(yè)目標。
二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對社會整體的意義
(一) 能夠緩解社會的就業(yè)問題
進入高等教育大眾化階段后，上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，相對多數(shù)人享有接受高等教育的權(quán)利，大學生不再是計劃經(jīng)濟體制下的“寵兒”。大學畢業(yè)生供給緊缺的時代已經(jīng)一去不復返了，大學生就業(yè)基本趨于市場化。
大學生必須認清楚當前的就業(yè)形勢，迎接挑戰(zhàn)，面對現(xiàn)實，積極應對，及時規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立正確的價值觀以及就業(yè)觀，大學生在面對當今的形勢會不斷的變革自己，管理好自己的職業(yè)生涯，使自己有較高的適應性。大學生作為一個龐大的群體，就業(yè)形勢的緩解，對整個社會的就業(yè)工作是有很大的影響力的，同時也能提供一定的借鑒意義以及參考價值。
(二) 引領(lǐng)社會就業(yè)風氣的改善
大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃其實也是一個探索的過程，大學生在這個探索的過程中，會形成自己所特有的認識，例如：先就業(yè)再擇業(yè)，到基層、農(nóng)村去，終身學習等等的觀念，而這些良好的觀念無疑也會對大學生自己周邊的人產(chǎn)生良好積極的影響。每個人渴望擁有健康、豐富的知識、能力、良好的人際關(guān)系的同時，也都渴望事業(yè)上有所建樹。追求職業(yè)生涯成功，最終就是要獲得個人的全面發(fā)展。而這種欲望會激勵人們?nèi)W習，并受周邊優(yōu)秀人士的影響，追求自我超越，自然而然地營造出一種良好的競爭氛圍，從而改善整個社會的就業(yè)觀念以及就業(yè)風氣。
總而言之，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的意義是非常重大的。每個大學生都應該真正的了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及其意義，從而盡早地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為自己的全面發(fā)展，為實現(xiàn)自己心中的理想而努力奮斗。
對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的探討
為了適應社會的進步和時代的要求，我國對教育和就業(yè)體制進行了深入的改革，從原來的由國家承擔高等教育費用、國家負責為每一個大學畢業(yè)生分配工作崗位，到現(xiàn)在的交費上學、自主擇業(yè)，大學生正在以一種非常平穩(wěn)的心態(tài)接受了教育投資的理念和市場競爭的游戲規(guī)則。根據(jù)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，學生能不能成功就業(yè)，能不能在將來事業(yè)上取得成功，核心原因不在于有沒有需求，而在于能不能認清自己、認清行業(yè)，做到個人與職業(yè)的良好匹配。高校學生處于職業(yè)探索和職業(yè)準備階段，同時他們又具有很大的潛力、具有很強的可塑性。在學生的學習生活過程中，指導學生認識自己，實現(xiàn)自我的準確定位，盡早地幫助學生確立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學生有目的、有方向地提高自己，有利于學生少走彎路，有利于實現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，成為學生就業(yè)成功的關(guān)鍵。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃是高校德育工作的有效途徑
1、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可幫助大學生樹立積極向上的人生觀
很多大學生在高中時，高考是其具體的奮斗目標，一旦考上大學，面對高校新環(huán)境，顯得不知所措，感到非常迷茫。這主要是由于這部分大學生不知道自己的人生目標是什么，該怎樣面對大學生活，更不明白家庭、社會、個人的責任。因此，我們要對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助其正確、全面地認識自我，了解社會對人才的需求，找出自己在知識、能力等方面與社會需要的差距，確立自己的發(fā)展方向和人生目標，為實現(xiàn)這一目標進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃不斷地采取實際行動，去一步步地實現(xiàn)規(guī)劃中的目標。
一個人只有了解自已的人生需求，才會確定自己的人生目標。有了目標，自然會有健康向上的人生觀。人們不僅有正常的生理需求，更高層次的愛、歸屬、尊重的需求也是非常必要的，而后者的滿足主要來自于個體的社會化，而高層次需求的實現(xiàn)是必須以正確的職業(yè)選擇與發(fā)展為前提的。因此，大學生應以職業(yè)發(fā)展為切入點，通過追求職業(yè)上和事業(yè)上的成功來實現(xiàn)人生需要，從而形成積極向上的人生觀。
2、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可調(diào)動學生的學習積極性。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生為自己的成才和發(fā)展訂立的心理契約，是自己對未來美好的承諾。目標一旦確定，大學生們就會如饑似渴地學習、吸收知識，充實并完善自己。整個大學階段的學習和生活，就會由被動變?yōu)橹鲃樱谂_到目標的時候，就會集中精力、心無旁騖地投入其中，建立一種自我激勵的機制，即使遇到一些困難和挫折，也會全力以赴地去克服，不達目的不罷休，真正從內(nèi)在方面來激勵自己的成才欲望和成才行為，充分調(diào)動大學生學習的主動性、積極性。
3、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可自覺培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德
重視職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學生對自己進行正確的評估，迅速準確地為自己進行職業(yè)定位，明白自己更適合什么樣的工作，逐漸理清生涯發(fā)展方向，形成較明確的職業(yè)意向，從而自覺地、有目的地通過參加相對應的職業(yè)素質(zhì)培訓和社會實踐活動，以培養(yǎng)自己滿足職業(yè)崗位需求的職業(yè)道德觀、職業(yè)禮儀、職業(yè)規(guī)范等職業(yè)素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
4、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可增強大學生的就業(yè)競爭力在當前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，如何提高大學生的就業(yè)競爭力是非常重要的。好的工作不是靠運氣得來的，它是多種因素共同作用的結(jié)果。影響大學生求職的因素包括學校的教學質(zhì)量、專業(yè)方向以及學生的綜合素質(zhì)、社會需求等。其中學生的綜合素質(zhì)是最為關(guān)鍵的因素。重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導學生在大學期間，按照一定職業(yè)目標及社會所需去積累知識，提高技能，多方面汲取營養(yǎng)，重在提高自身綜合素質(zhì)，才能在就業(yè)競爭中立于不敗之地。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃能有有效防止盲目“克隆”他人經(jīng)驗
由于大多數(shù)學生缺乏找工作的經(jīng)驗，他們經(jīng)常會去借鑒學習同系、同專業(yè)高年級學生的經(jīng)驗，甚至還會照搬他人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并將此定為自己人生發(fā)展的軌跡。這種單從某一方面的相似去“克隆”他人的職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計是非常片面的，忽視自身的性格、智力水平、管理、協(xié)調(diào)、組織能力以及特長、學識、技能、思維方式、道德水平、創(chuàng)造力等方面與他人的差異，是不明智的。
完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略有助于強化大學生對自我的認識，克服從眾心理;加大對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及力度;培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)
劃教育指導人員。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃將使大學生對自己的職業(yè)有一個科學的定位，對社會競爭有正確的認識，并且能夠體會到自身在社會中的價值，促使大學生就業(yè)問題比較順利地解決。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)“促進人的全面發(fā)展”這一教育目標的堅實基礎(chǔ) 人類進入了21世紀，高等學校的教育應該樹立“堅持以人為本，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展， 促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展” 的科學發(fā)展觀， 培養(yǎng)學生成人、成才，把學生塑造成為有理想、有知識、有能力、有責任感的人。在法制建設(shè)、民主進程不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟社會里，人們普遍追求擁有健康和生理機制健全的人格體系、豐富的知識體系、多方面的能力體系、良好的人際關(guān)系體系和豐富多彩的人生活動體系的全新生活方式，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學生確立職業(yè)理想、選擇職業(yè)目標、培養(yǎng)職業(yè)興趣、提升職業(yè)素養(yǎng)，引導學生積極實踐，積累社會閱歷，幫助學生實現(xiàn)個體人力資本、興趣和職業(yè)匹配，規(guī)劃職業(yè)生涯的發(fā)展，開發(fā)人的潛能，實現(xiàn)人的全面而自由發(fā)展，進而為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學生們正確現(xiàn)實有效地進行自我評估與社會評估
1.自我評估。自我評估是大學生成功設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)部支撐，直接關(guān)系著職業(yè)生涯設(shè)計的現(xiàn)實性。具體包括：
(1)關(guān)注自身興趣愛好。興趣是一種對外界特定事物的好奇心。它使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，并且?guī)еe極的情緒和向往的心情不斷進行探索。如果一個人對某種職業(yè)產(chǎn)生興趣，就會進發(fā)出強大的動力，推動著他以極大的熱情，向既定目標不斷前進。大學生進行職業(yè)生涯設(shè)計時，一方面，客觀分析并充分考慮了自己的興趣愛好;另一方面，在興趣、愛好與其他因素產(chǎn)生矛盾沖突時，綜合平衡，必要時，調(diào)整l原有興趣愛好或培養(yǎng)新的興趣愛好。
(2)分析自身性格特征。性格是在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性。人的性格一般可分為內(nèi)傾型和外傾型兩種。內(nèi)傾型的人與外傾型的人在對外界事物的關(guān)心與興趣、表露自己的情感與行為、與他人交往等方面表現(xiàn)出截然不同的特點，因此，這兩種性格類型的人，適合從事的職業(yè)也是不同的。
(3)了解自身氣質(zhì)類型。氣質(zhì)是人生來就有的典型的'、穩(wěn)定的心理活動的動力特征。氣質(zhì)類型一般可分為多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。每一種氣質(zhì)類型并沒有好壞之分，但都具有獨特的氣質(zhì)特征，可謂各有所長。 作，也適合從事研究工作和藝術(shù)造型工作。
(4)研究自身能力傾向。能力傾向指先天或者遺傳的、并不直接依賴于專門的教學或者訓練的潛在的能力趨勢。它顯示個體在各種能力上的強弱分布，沒有絕對好壞之分。每個人往往具備與別人不同的能力特點，這種傾向性一般難以改變。從事一定的工作，必須具備相應的能力。因此，分析自身能力傾向，可以幫助大學生弄清自身能力優(yōu)勢所在，盡量選擇那些“揚長避短”的工作，而不是一味改變自己適應工作的要求。
(5)清楚自身知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)是個人所擁有的各種知識體系的構(gòu)成情況和結(jié)合方式，它對大學生從事某種職業(yè)影響很大，尤其在選擇入行以及入行初期，起著舉足輕重的作用。當代社會的各類職業(yè)對于大學生知識結(jié)構(gòu)的要求愈來愈高，一般情況下，知識面寬、基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)知識深厚的大學生，就業(yè)時更受用人單位歡迎，開始工作時，更容易上手。因此，大學生進行職業(yè)選擇時，必須清楚自身知識結(jié)構(gòu)，特別是經(jīng)過大學專業(yè)訓練后，所具備的某些專業(yè)知識和技能，然后選擇進入相關(guān)行業(yè)，同時把大學學習與今后工作緊密聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，以適應將來工作崗位的要求。
(6)明確自身價值取向。當代社會價值取向呈多元化發(fā)展態(tài)勢，在當代大學生身上顯得尤為突出。不同價值取向的大學生，在面對工作時表現(xiàn)得十分明顯：有的選擇城市，有的挑選單位;有的在乎權(quán)力，有的看重待遇;有的偏好穩(wěn)定，有的喜歡挑戰(zhàn);有的重在眼前，有的期待發(fā)展。因此，在職業(yè)生涯設(shè)計中，大學生應明確自身價值取向，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展路線，擺正就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，既考慮經(jīng)濟收入，又考慮個人發(fā)展，努力使個人需要與社會需要相統(tǒng)一。
2.社會評估
社會評估是大學生成功設(shè)計職業(yè)生涯的外部依據(jù)，直接影響著職業(yè)生涯設(shè)計的可行性。社會評估，即對社會環(huán)境進行客觀全面的分析，通過充分認識與了解外部環(huán)境因素，分析家庭背景、職業(yè)狀況、行業(yè)環(huán)境等因素的特點與變化，分析自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的位置、環(huán)境對自己提出的要求及環(huán)境對自己發(fā)展的幫助與限制。只有對這些環(huán)境因素充分認識了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯設(shè)計具有可行性。
(1)深入認識家庭背景。家庭的社會地位、社會關(guān)系、經(jīng)濟狀況以及家庭成員閱歷等方面一定程度上影響大學生職業(yè)選擇。不同家庭背景的學生，由于各種影響因素對個體作用程度有所不同，其職業(yè)期望與職業(yè)選擇也明顯不同。一般而言，家庭期望值高的，大學生更傾向于選擇社會上的熱門，社會地位和收入等較高的職業(yè);期望值較低的，大學生則容易選擇那些與自己愛好、能力等相匹配的職業(yè)。家庭成員社會地位較高，社會關(guān)系較廣的，大學生職業(yè)選擇受家庭因素的影響力度較大。反之，大學生受家庭直接作用因素較弱，更加倚重自身條件進行職業(yè)選擇。此外，家庭成員所從事的職業(yè)及其發(fā)展狀況，也會直接影響大學生的職業(yè)選擇。因此，家庭背景是大學生進行職業(yè)生涯設(shè)計必須考慮的一個外部因素。
(2)充分了解職業(yè)狀況。隨著知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，職業(yè)一直都在變化，關(guān)于職業(yè)的信息也在瞬息萬變。“象牙塔”內(nèi)的大學生，許多對于職業(yè)的了解來自成長過程中吸收的知識和接受的信息，與現(xiàn)實還存在一定的差距，因此，在形成明確的職業(yè)傾向，作出選擇準確的職業(yè)選擇前，必須充分了解就業(yè)市場上對應自己傾向的職業(yè)情況，包括該職業(yè)市場上的需求情況、就業(yè)競爭程度、從事該職業(yè)的基本要求以及發(fā)展前程、收入狀況等信息;然后分析該職業(yè)是否與自己當初的理解有偏差，是否與自己的興趣、個性、能力等相一致，是否能利用自己的某些潛質(zhì)、發(fā)揮天賦，能否滿足自己對薪水、福利等的需要與價值追求，達到自己的生活目標。
(3)積極分析行業(yè)環(huán)境。一個行業(yè)的擴大或縮小，直接影響著其勞動力的吸納數(shù)量、勞動力質(zhì)量以及薪酬水平。例如，lT電子、建筑房產(chǎn)、生物化工、醫(yī)療保健、物流等行業(yè)，近幾年內(nèi)發(fā)展迅速，需要大量人才，故大學生進入這些行業(yè)就業(yè)相對較為容易，薪酬水平也相對較高。另外，我國一些高職院校的就業(yè)率大大高于某些本科院校的一個重要原因，就是立于地方行業(yè)，為地方行業(yè)發(fā)展服務(wù)。因此，在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，分析行業(yè)狀況，進一步了解該行業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位、形勢以及發(fā)展趨勢，了解該行業(yè)的人才供給變化、平均工資狀況等，對大學生職業(yè)生涯設(shè)計具有重要指導意義。
職業(yè)生涯規(guī)劃不會限制個人發(fā)展，相反，它讓人更清楚地了解自己的目標，鞭策我們?yōu)橹ΑＲ?guī)劃就是設(shè)計自己的未來，是將未來生活及實現(xiàn)過程更為直觀地展現(xiàn)出來，讓人清醒。學生成功的實現(xiàn)學生生涯決策，是與教師在各個階段的正確引導和幫助緊密相連的，也是教師教書育人價值的成功實現(xiàn)。
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