電大模擬法庭心得體會1000字
模擬法庭一直被各法學(xué)院廣泛采用，是法律實(shí)踐性教學(xué)的重要方式。通過電大的學(xué)習(xí)，你都有哪些心得體會呢?下面陽光網(wǎng)小編為大家整理推薦了電大模擬法庭心得體會1000字，歡迎大家前來閱讀。
電大模擬法庭心得體會1000字范文一
xxxx年3月26日上午，我參加了由長春電大-法律系組織的一次特殊
法律實(shí)踐“模擬法庭”，“模擬法庭”在電大指導(dǎo)老師、廣大同學(xué)的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真參與下，就一件現(xiàn)在生活中經(jīng)常發(fā)生的虛擬刑事犯罪案例展開了審理。我在“模擬法庭”上扮演了一名重要角色“國家公訴人”，通過參加這次“模擬法庭”，我加深了對有關(guān)法律知識和我國司法實(shí)踐的了解，法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的得到基本訓(xùn)練，對所學(xué)課程的掌握程度以及專業(yè)知識水平認(rèn)識和觀察社會的能力進(jìn)行了自我檢測，用法學(xué)理論和法律知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識有所提高，各方面感受很深。
一、“模擬法庭”是法律實(shí)踐的重要內(nèi)容，必不可少作為人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)說我們主要是依靠自己學(xué)習(xí)為主、老師指導(dǎo)為輔，在學(xué)習(xí)中很難結(jié)合實(shí)際生活思考問題，而“模擬法庭”就給我們提供了非常難得的法律實(shí)踐機(jī)會。在教師的指導(dǎo)下，通過自己和同學(xué)們一起扮演審判長、審判員、書記員、國家公訴人以及原告、被告、辯護(hù)人、法定代理人，完全按照正規(guī)的法庭訴訟程序“開庭審理”，我們從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實(shí)事情況、找出有關(guān)的法律文書、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護(hù)等全部環(huán)節(jié)，這種親身參加使我們能夠了解案件進(jìn)展的全過程，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局，同時在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果，使自己由靜態(tài)的接受知識轉(zhuǎn)向動態(tài)的思考分析，由理論分析進(jìn)而投入到評判審理的實(shí)踐之中，這是單一的學(xué)習(xí)或者實(shí)踐是無法提供的。
二、精心組織、認(rèn)真參與是“模擬法庭”成功的關(guān)鍵
為了舉行這次“模擬法庭”，電大及班主任、指導(dǎo)老師事前做了大量的基礎(chǔ)工作，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨�，從案例的選擇到時間安排，在角色分配上出充分考慮了同學(xué)的性格特點(diǎn)，在法庭中還對法庭調(diào)查，公訴機(jī)關(guān)宣讀起訴書，雙方出示證據(jù)，控辯雙方進(jìn)行質(zhì)證并發(fā)表公訴詞和辯護(hù)意見書，由合議庭閉庭合議等審理過程進(jìn)行了合理引導(dǎo);同學(xué)們扮演的“審判長”、“審判員”、“人民陪審員”、“公訴人”、“被告代理人”等等相應(yīng)角色，審判人員、控辯雙方、原被告雙方和證人言行均在忠于案件的基礎(chǔ)上十分投入，尤其是法庭審理過程中明辨是非的舉止，法庭取證時各種證物、證人的有序出示，法庭辯論時的引經(jīng)據(jù)典、唇槍舌劍，讓“模擬法庭”取得了良好效果，實(shí)踐活動十分成功，同學(xué)們深受教育，一致認(rèn)為:表演是安排的，但過程是真實(shí)的;法庭是模擬的，但觸動是深刻的。
三、加強(qiáng)對人民群眾的法制教育至關(guān)重要
此次“模擬法庭”審理的案件中，我們可以看到，當(dāng)事人不懂法、不知法、法律意識淡薄是最后因攔車這一小事而致人重傷的根本原因，案件本身有著深刻的啟示。我國家普法宣傳還不能深入到千家萬戶，普通老百姓特別是未成年人和失學(xué)社會青年的法律意識還相當(dāng)?shù)�，我國的青少年犯罪率相�?dāng)高，未成年人犯罪和失學(xué)社會青年犯罪占絕大多數(shù)。因此，要實(shí)現(xiàn)依法治國的目標(biāo)，就必須在人民群眾中普及法律知識，加強(qiáng)法制教育，特別是加強(qiáng)對未成年人和失學(xué)社會青年的法制教育，引導(dǎo)他們學(xué)法、懂法、守法，使群眾學(xué)會用法律的手段解決問題，認(rèn)識到法律不僅是懲惡揚(yáng)善的正義之劍，還是維護(hù)自身合法權(quán)益的保護(hù)神，自覺遵守法律、依法辦事，及時化解各種矛盾糾紛，只有這樣，類似的悲劇才不會發(fā)生。
沒有在電大學(xué)習(xí)法律知識之前，我對法律的認(rèn)識還比較粗淺，有很多基本的法律知識還一知半解，通過兩年多的學(xué)習(xí)，特別是在這次“模擬法庭”以后，我深刻認(rèn)識到法律就在我們自己身邊，法律連著我和你，學(xué)法、知法、守法是多么重要，今天這個案件可以清楚的告
訴我們，做任何事情都要講究法律，要善于運(yùn)用法律賦予我們的權(quán)利，依法辦事，不能頭腦發(fā)熱，做事不計后果。必須不斷加強(qiáng)法制觀念，提高法律意識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的法律知識來處理身邊的是是非非。
電大模擬法庭心得體會1000字范文二
進(jìn)入研究生這半年的時間，加上本科四年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近五年的法律。我們對法學(xué)已經(jīng)有了一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，法學(xué)的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)也已基本形成，但是距離法律實(shí)踐還是有一定的差距，甚至可以說是理論與實(shí)際脫節(jié)。研一的司法實(shí)務(wù)課程中，按照對于法律碩士法律實(shí)踐的要求，為了更深入的學(xué)習(xí)法學(xué)這一專業(yè)，做到法學(xué)理論與法學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我們以模擬法庭的形式進(jìn)行了法律實(shí)踐。
現(xiàn)在研一上學(xué)期課程就要結(jié)束了，在馬治國老師的指導(dǎo)下，各位同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作，順利地完成了三次模擬法庭。在這三次的模擬法庭中，我們深切體會到了訴訟的藝術(shù)。從法庭調(diào)查到法庭辯論再到判決或調(diào)解，我們在程序正義與實(shí)質(zhì)正義之間反復(fù)體會，從精讀原版案卷、改造案情、補(bǔ)充證據(jù)材料、到剖析事實(shí)與法律關(guān)系、再到查法條、程序設(shè)置、文書寫作，最后在法庭上的淋漓發(fā)揮，這是一個既有設(shè)計，又有演繹的過程，明確的分工之下每個人都在思考并動手，每個人都得到了鍛煉。
我們組的模擬法庭是最后一組，因?yàn)檎n時的原因，我們是準(zhǔn)備時間最長的一組。前兩次模擬法庭都是刑事案件，而我們拿到的是民事案件，而且是常見的交通事故人身損害賠償案。最初拿到案件我們首次討論一致認(rèn)為這個案件過于簡單，沒有多少演繹的空間。但是隨著大家對案卷的深入閱讀，我們發(fā)現(xiàn)并不是我們想的那么簡單。剛開始我們組的.思路是精讀案卷材料尤其是庭審筆錄來還原當(dāng)時的庭審，但
事與愿違，我們手上的案卷很多證據(jù)都不全，很多筆錄上的字跡潦草，很難辨別。隨著時間的推移，我們的準(zhǔn)備時間越充分，老師及其他同學(xué)對我們最后一組的表現(xiàn)期望越大，怎樣將這樣一個簡單的案情演繹得讓人印象深刻一直困擾著我們。后來，經(jīng)過幾次討論，我們果斷放棄之前的思路，拋開原有的庭審筆錄，在盡可能地尊重原有案情的基礎(chǔ)上，對庭審過程進(jìn)行了重新設(shè)計，補(bǔ)充了部分缺失的證據(jù)，對字跡潦草的關(guān)鍵證據(jù)經(jīng)過多次討論進(jìn)行辨認(rèn)還原。我們法律碩士(法學(xué))專業(yè)只有6個人，作為組長，我在分工會議上給組員提出了三點(diǎn)要求：一是充分尊重原案情，我要求組員一遍又一遍精讀案卷，逐字逐句，盡最大可能還原案件事實(shí);二是大膽創(chuàng)新，不拘泥于原有的庭審筆錄，雙方意見以及法院判決，重新多角度地對訴訟程序、辯論思路甚至結(jié)案方式進(jìn)行設(shè)計;三是精益求精，不放過任何一個細(xì)節(jié)，把案件豐滿起來，把程序支撐起來，杜絕低級錯誤，雙方代理人對自己的觀點(diǎn)要進(jìn)行獨(dú)立的、縝密的對抗式論證。
通過分工，我們把開庭前的準(zhǔn)備工作分成以下六大塊：
1、 角色分配。我們結(jié)合每個人的意愿、性格特點(diǎn)分配了角色， 包括法官、書記員、原告及其代理人、被告及其代理人。
2、 程序設(shè)計。我們依據(jù)《民事訴訟法》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合之 前在法院旁聽的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計出一套完整的訴訟程序。
3、 臺詞設(shè)計。我們根據(jù)不同的角色特點(diǎn)為每個人設(shè)計了臺詞， 尤其是在原告孔令煒之母及被告李黎的臺詞上，充分考慮了非法律人與法律人的區(qū)別，引入了方言因素，以期表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的法庭
辯論。
4、 證據(jù)收集及補(bǔ)充。我們安排了專人進(jìn)行證據(jù)收集，除了案 卷中原有的證據(jù)，還對某些缺失但必須的證據(jù)進(jìn)行制作。
5、 案件分析及論證。由雙方代理人負(fù)責(zé)，各自獨(dú)立對案件進(jìn) 行分析，期間不參與討論，不接受其他任務(wù)，在開庭前三天才進(jìn)行交流。
6、 對抗設(shè)計。我們始終認(rèn)為模擬法庭本質(zhì)上仍是表演，雖然 要盡可能接近現(xiàn)實(shí)，但仍要通過提前完善設(shè)計以達(dá)到觀賞效果，法庭上僅留一小部分進(jìn)行發(fā)揮，對可能需要臨場發(fā)揮的部分也要提前討論。所有的臺詞都要最終經(jīng)過對抗設(shè)計調(diào)整才能定稿，以提升精彩程度。
經(jīng)過同學(xué)們的不懈努力，我們組的模擬最終取得老師及同學(xué)們的好評。但我們不能否認(rèn)仍有缺陷，馬老師指出：首先，我作為被告代理人缺乏律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，答辯狀過多地暴露了我方訴訟思路，另外辯論過多也與現(xiàn)實(shí)中的庭審情況不相符。其次，質(zhì)證環(huán)節(jié)一舉一質(zhì)的設(shè)計使得質(zhì)證不夠充分;再次雖然我們創(chuàng)造性地設(shè)計了調(diào)解結(jié)案，但在調(diào)解過程中雙方對抗不夠激烈，與訴訟的初衷不匹配。另外，還有一些程序上的小瑕疵。
通過模擬法庭，我們了解到理論與實(shí)踐的差距。雖然法律數(shù)量龐大，但是面對紛繁復(fù)雜的大千世界任然顯得那么蒼白，法律依然有漏洞，依然有模糊，但是我們必須要用自己所學(xué)的法學(xué)基本理論去解決它，讓各方的權(quán)利義務(wù)得到均衡。更為嚴(yán)重的時候，即使法律有規(guī)定，
我們也應(yīng)該理性的去看待，要抓住案件的細(xì)節(jié)，不能一味的推崇法律，要使我們的解決結(jié)果既合法有合情。要充分理解法律所要達(dá)到的終極目標(biāo)，領(lǐng)會法律的精神，要充分實(shí)現(xiàn)法律公正價值。
通過模擬法庭，我們理解到認(rèn)真是法律人必備的品質(zhì)。每讀一遍案卷就會有新的證據(jù)發(fā)現(xiàn)，新的理解、新的論證思路。大家吹毛求疵的精神，造就了我們十多次的討論會，每次都有激烈的爭論，每份文書都要經(jīng)過至少三遍的修改，開庭前還進(jìn)行了三次預(yù)演，每次預(yù)演都要專門進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
通過模擬法庭，我們感覺到了團(tuán)結(jié)的力量。在準(zhǔn)備期間，我們遇到了好多難點(diǎn)，給我們帶來很多阻力。但這并沒有打倒我們，而是讓我們更加團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。每當(dāng)我們共同克服一個難點(diǎn)時，我們是那么的有成就感。
這三次模擬法庭活動,我深刻的了解到庭審時所必需的程序步驟，將實(shí)體法運(yùn)用于實(shí)踐中;我同時也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法;我們的綜合能力如口才表達(dá)能力、應(yīng)變能力、思維能力、運(yùn)用綜合知識的能力等得到進(jìn)一步的提高;運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力也得到相應(yīng)的提高�？傊�，模擬法庭讓我們學(xué)到了很多書本中沒有的知識，提高了我們的能力，豐富了我們的研究生生活。
電大模擬法庭心得體會1000字范文三
按照電大法學(xué)本科法律實(shí)踐的要求，為了更深入地學(xué)習(xí)法學(xué)這一專業(yè)，我們以模擬法庭的方式進(jìn)行了一次法律實(shí)踐。 我們以張麗醫(yī)療事故案為案例，具體制定了法庭實(shí)施計劃，做好了庭審前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了細(xì)致的人員分工和會場的布置，整個模擬法庭的程序合法、執(zhí)法嚴(yán)謹(jǐn)，是一次成功的法律實(shí)踐活動。 通過實(shí)踐，我們增強(qiáng)了運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力，思想上提高了創(chuàng)新意識， 在本案的審理中，我的身份是合議庭筆錄員，被害人王燦死亡的原因是本案的焦點(diǎn)，在醫(yī)療事故的舉證責(zé)任倒置中，作為被告的張麗，應(yīng)當(dāng)就其行為的科學(xué)性、及時性、沒有過錯的事實(shí)承擔(dān)舉證的責(zé)任，本人就舉證責(zé)任倒置這一問題談一下心得體會。
一、在舉證責(zé)任倒置中，反對的一方應(yīng)當(dāng)就某種事由的存在或不存在負(fù)擔(dān)舉證責(zé)任。 民事責(zé)任特別是侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件，一般包括損害事實(shí)、因果關(guān)系和過錯，這些要件事實(shí)的存在也構(gòu)成了決定原告是否勝訴的關(guān)鍵。但在實(shí)行舉證責(zé)任倒置的情況下，原告不必要就這些因素的存在與否都負(fù)擔(dān)舉證責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)由被告就某種事實(shí)存在與否承擔(dān)舉證責(zé)任。舉證責(zé)任倒置不僅僅是指證明責(zé)任依據(jù)法律的規(guī)定發(fā)生特定分配的現(xiàn)象，同時還意味著反對一方所證明的事由在法律上作出嚴(yán)格的限定，即在實(shí)行舉證責(zé)任倒置的情況下，反對的一方究竟應(yīng)該反證證明什么，必須要由法律規(guī)定。通常，由被告方證明的事實(shí)是由實(shí)體未能加以明確限定的，其證明人后由主要包括兩類：一是對自己沒有過錯的證明;二是對不具有因果關(guān)系的證明。在某些情況下，對這兩個事實(shí)的證明通常是結(jié)合在一起的。例如，被告證明損害是由第三人的原因造成的，則不僅表明被告沒有過錯，而且同時也表明損害的發(fā)生與被告的行為之間沒有因果關(guān)系。但在另外一些情況下，這兩個問題有可能也是相互分離的。例如，被告證明損害是因?yàn)椴豢煽沽υ斐傻模瑧?yīng)可以表明其主觀上沒有過錯，從而應(yīng)當(dāng)被免除責(zé)任。 二、在舉證責(zé)任倒置的情況下，由被告承擔(dān)證明某種事實(shí)的存在或不存在，如果其無法就此加以證明，則承擔(dān)敗訴的后果。 舉證責(zé)任倒置表面上是提供證據(jù)責(zé)任的倒置，實(shí)際上是就某種事實(shí)負(fù)有證明其存在或不存在的責(zé)任的倒置，是證明責(zé)任在當(dāng)事人間如何分配的問題。然而，舉證責(zé)任倒置不僅僅是對事實(shí)證明責(zé)任的分配，更重要的是，對這種舉證責(zé)任的分配常常直接影響到訴訟結(jié)果，即“舉證責(zé)任分配之所在，乃勝訴之所在”。因?yàn)橐坏┑怪靡院�，舉證責(zé)任被倒置的一方負(fù)擔(dān)了較重的證明義務(wù)，如果其不能夠就法定事由進(jìn)行舉證，便推定提出主張的一方就該事實(shí)的主張成立，這就會從整體上影響到訴訟的結(jié)果。 敗訴后果的承擔(dān)表明了舉證責(zé)任倒置實(shí)質(zhì)上是一種證明責(zé)任的分配，證明責(zé)任是一種結(jié)果責(zé)任，解決的是在案件事實(shí)真?zhèn)尾幻鲿r敗訴風(fēng)險的承擔(dān)問題。在實(shí)體法上，對被告方對此要舉證證明也有相當(dāng)?shù)碾y度。例如，在高度危險責(zé)任的情況下，被告必須證明危險是由原告的故意造成的才能免責(zé)，倘被告無法就此舉證則可能要敗訴。這樣，舉證責(zé)任倒置通常是和嚴(yán)格責(zé)任聯(lián)系在一起的，由此也進(jìn)一步表明了舉證責(zé)任倒置與舉證責(zé)任轉(zhuǎn)換的區(qū)別。舉證責(zé)任的轉(zhuǎn)換與嚴(yán)格責(zé)任問題沒有必然聯(lián)系，任何類型的案件在訴訟中都可能出現(xiàn)舉證責(zé)任轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，它不涉及抽象的實(shí)體法規(guī)范，只是當(dāng)事人在具體訴訟過程中相互活動。 三、在實(shí)行舉證責(zé)任倒置的案件中，發(fā)動訴訟的原告一方，也應(yīng)當(dāng)對部分事實(shí)的存在，承擔(dān)舉證的責(zé)任。 在舉證責(zé)任倒置的情況下，是否意味著原告不負(fù)任何舉證責(zé)任，而應(yīng)由被告證明一切?我認(rèn)為，
即使依據(jù)實(shí)體法的規(guī)定應(yīng)適用舉證責(zé)任倒置，原告也要承擔(dān)就一定事實(shí)存在或不存在舉證的責(zé)任。在適用嚴(yán)格責(zé)任的情況下，對于過錯、因果關(guān)系等，根據(jù)法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)由被告證明，從而免除了受害人對此事實(shí)的舉證的責(zé)任，而將該責(zé)任倒置給加害人一方，由其承擔(dān)無未能舉證時的敗訴風(fēng)險。但其他要件事實(shí)，如加害人、損害事實(shí)等，則還應(yīng)適用“誰主張誰舉證”的一般規(guī)則分配舉證責(zé)任，由該事實(shí)的主張者承擔(dān)舉證責(zé)任。例如，在高度危險作業(yè)的責(zé)任中，至少原告要證明危險是因?yàn)楸桓娴男袨樵斐傻亩堑谌说脑蛟斐傻�，否則其連訴訟主體的被告一方都不能明確，怎么訴訟?對誰訴訟?再如，在醫(yī)療事故的舉證責(zé)任倒置中，作為被告的醫(yī)院一方，應(yīng)當(dāng)就其行為的科學(xué)性、及時性、沒有過錯的事實(shí)承擔(dān)舉證的責(zé)任，而患者應(yīng)當(dāng)就被告行為的危害后果事實(shí)、危害后果與被告的行為間有關(guān)聯(lián)的事實(shí)等，承擔(dān)舉證的責(zé)任。在舉證責(zé)任倒置情形下，原告方也承擔(dān)部分事實(shí)的舉證責(zé)任的原因是：從實(shí)體法角度言，任何人主張權(quán)利都應(yīng)當(dāng)提出證據(jù)證明其權(quán)利的存在;從證據(jù)法的角度看，主張的一方也應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的證據(jù)。即使法律從特定的目的出發(fā)，為加強(qiáng)對一些處于舉證遇到障礙的特定當(dāng)事人的保護(hù)，實(shí)行舉證責(zé)任倒置，只是將特定的證明事項(xiàng)倒置給被告一方承擔(dān)，這并不是說，將所有的訴訟證明事項(xiàng)甚至釋明事項(xiàng)，都交給被告承擔(dān)。從性質(zhì)上看，舉證責(zé)任倒置實(shí)質(zhì)上基于法律規(guī)定，由原告證明a事實(shí)的存在，但應(yīng)當(dāng)由被告承擔(dān)b事實(shí)存在或不存在的證明，被告不能證明的，推定原告的事實(shí)主張成立。 通過實(shí)踐，對法律又有了更進(jìn)一步的了解和理解。
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