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      師德雜談

      時(shí)間:2018-09-11 12:00:39 雜談 我要投稿

      關(guān)于師德雜談范本

        師德雜談

        遼寧省大連市金州新區(qū)八里小學(xué) 郭紅麗

        孔子說(shuō):“為政以德,譬如北辰,居其所而眾星拱之。”這是我們思考師德的基礎(chǔ)。人們對(duì)德育的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段,相當(dāng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)認(rèn)為學(xué)生發(fā)展應(yīng)“以德為先”,最近權(quán)威人士又說(shuō)“以德為魂”。我們可不討論哪種說(shuō)法更合理,而首先要明確德育在人的發(fā)展的重要性。由此,我們更應(yīng)想到師德的重要性。筆者結(jié)合自已的經(jīng)歷與思考,結(jié)合目前師德的現(xiàn)狀,談一談師德與師德建設(shè)的問(wèn)題。

        師德,就是教師的道德,教師的人格及教師為師的情操與境界。師德,是教師從事教師職業(yè)的根本。師德問(wèn)題不解決,那么教師則不可能全身心投入工作,也不會(huì)為學(xué)生做出奉獻(xiàn)和犧牲,不會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家和社會(huì)需要的人才,不會(huì)使學(xué)生為人類和平與文明而不懈奮斗。

        一些教師僅僅把教師工作當(dāng)作謀生的職業(yè),借以活己養(yǎng)家,那么他本身不會(huì)獲得教育帶來(lái)的幸福,更不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)幸福。這正是我們一直呼吁加強(qiáng)師德建設(shè)的理由。

        教育要解決培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題。師德,要討論教師是怎樣的人,做什么人的問(wèn)題。首先是愛(ài)教育、愛(ài)孩子。我國(guó)著名教育家陳鶴琴1914年考取庚子賠款獎(jiǎng)學(xué)金赴美留學(xué)。填報(bào)志愿時(shí),他內(nèi)心產(chǎn)生了矛盾,到底是學(xué)醫(yī)還是學(xué)教育呢?學(xué)醫(yī),是當(dāng)時(shí)許多留學(xué)生的志愿。因?yàn)閷W(xué)醫(yī),一可利國(guó)利民,二是畢業(yè)后就業(yè)容易。在橫跨太平洋的油輪上,陳鶴琴問(wèn)自已:“究竟我的志向是什么?是為個(gè)人的生活嗎?決不是!是為一家人的生活嗎?也決不!我的志向是‘為人類服務(wù),為國(guó)家盡瘁……’醫(yī)生是醫(yī)病的,我是醫(yī)人的。我喜歡兒童,兒童也喜歡我,我還是學(xué)教育,回去教他們的'好!

        陳鶴琴60歲時(shí)說(shuō):“我今年60歲,假如有人問(wèn)我:你來(lái)生愿意干什么?我說(shuō):‘我還愿意做教師’。要問(wèn):為什么?我說(shuō)‘因?yàn)槲姨矚g孩子!笨梢哉f(shuō),愛(ài)造就了教育家陳鶴琴。我們要培養(yǎng)合格的人民教師,首先要培養(yǎng)具有愛(ài)心的人。這是誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)的道理。

        有了愛(ài)心,面對(duì)學(xué)生才會(huì)有奉獻(xiàn)精神,自我犧牲精神。在偏僻貧窮的山區(qū),有無(wú)數(shù)為了學(xué)生需要堅(jiān)守教育的最美鄉(xiāng)村教師。他們有的一個(gè)人守著一所學(xué)校和十幾個(gè)孩子,有的夫妻同守一個(gè)學(xué)校,艱韌地呵護(hù)留守兒童,既當(dāng)老師又當(dāng)父母;有的身存殘疾,卻能滿懷自信,克服常人難以想象的困難,教書育人;有的忍受病患,忍受貧窮,在孩子們瑯瑯書聲中終其一生;他們才是最可敬的人。他們的自我犧牲的確是偉大與崇高的。

        我們更遠(yuǎn)一點(diǎn)地想到了的老師汪云松先生。1919年,成為留法預(yù)備學(xué)校留學(xué)生。當(dāng)時(shí),汪云松把找到一邊,從自已的積蓄中拿出300元送給他,并對(duì)人說(shuō):“希賢這娃娃將來(lái)定有出息!”這段往事,令我們感到溫暖,更想到教育者所應(yīng)具有的高尚的精神。

        為學(xué)生指出人生發(fā)展的方向。毛澤東的老師楊懷中不但有很高的學(xué)術(shù)造詣,更關(guān)注學(xué)生的人生夢(mèng)想,為其指明人生之路。毛澤東在接受美國(guó)記者斯諾采訪時(shí)說(shuō):“給我印象最深的老師是楊昌濟(jì),……一個(gè)道德高尚的人……努力鼓勵(lì)學(xué)生立志做一個(gè)公平正直、品德高尚和有益于社會(huì)的人!苯逃,就是影響。教師的作用,就是以其高遠(yuǎn)的理想影響學(xué)生。

        尊重學(xué)生,也是教師美德之一。1916年冬,北大新生馬兆北對(duì)學(xué)校的一項(xiàng)規(guī)定有意見(jiàn),就寫信給當(dāng)時(shí)身為北大校長(zhǎng)的蔡元培。蔡元培收到信后,當(dāng)即回信到:“查德國(guó)各大學(xué),本無(wú)保證書制度,但因本校是教授治校,要改變制度,必須由教授會(huì)議討論通過(guò)。在未決定之前,如先生認(rèn)為我個(gè)人可作保的話,就請(qǐng)到校長(zhǎng)辦公室找徐寶簧秘書長(zhǎng)代為簽字蓋章!辈淘嘞壬伺e為我們做出了榜樣。

        教師要養(yǎng)成好學(xué)之風(fēng),一個(gè)民族的生存,依靠文化;一個(gè)人成長(zhǎng),需要文化浸潤(rùn);一個(gè)教師要成為有尊嚴(yán)的教師,就要有文化。而有文化,就要養(yǎng)成善于讀書的好習(xí)慣,孔子學(xué)習(xí)思考、求索了一輩子,他是一個(gè)特別愛(ài)學(xué)習(xí)的人,成語(yǔ)書編三絕,就是孔子讀書好學(xué)最好的證明。不讀書,則學(xué)問(wèn)不深,學(xué)問(wèn)不深,則見(jiàn)識(shí)不廣,見(jiàn)識(shí)不廣,則目光短淺,孤陋寡問(wèn),如是,何以教。一個(gè)教師,家里沒(méi)有幾百本藏書,沒(méi)有看書的欲望,更無(wú)思考的習(xí)慣,成天只抱著教材教參、練習(xí)冊(cè),做一天和尚撞一天鐘。這樣的教師靠什么教學(xué),靠什么教出國(guó)家的棟梁之才?教師不讀書,不如回家賣紅薯。

        人的思想,不能也不可能注射。師德,不能也不可能強(qiáng)加。說(shuō)實(shí)在的,人的思想形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。首先,他受環(huán)境影響,其次需要進(jìn)行道德認(rèn)知,再次是判斷選擇,還附以體驗(yàn)。如果我們期望以文件或什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)成就教師的良好師德,那就近乎妄想。再看一看我們師德建設(shè)的現(xiàn)狀,你就不會(huì)相信文件的力量。不會(huì)相信一些人的空洞說(shuō)教。所以,首先是喚醒教師的道德認(rèn)知,使教師們自已明白自已應(yīng)該具有怎樣的師德。我認(rèn)為,應(yīng)以倡導(dǎo)教師內(nèi)省為主!墩撜Z(yǔ)》中寫道:“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”人可貴的是愿自省,能自覺(jué)。

        向古人學(xué)一學(xué),借用古人的智慧,是筑就教師的師德好辦法。古人提倡見(jiàn)賢思齊。這就是說(shuō),應(yīng)該向賢者學(xué)習(xí),以期與賢者相同。用今天的話來(lái)說(shuō),就是向自已的榜樣學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無(wú)窮的。關(guān)鍵是我們要有正導(dǎo)向,發(fā)揮正能量,為教師樹立可信可敬可學(xué)的榜樣。誠(chéng)如是我們的師德建設(shè)就有希望了。我們也有必要進(jìn)行深刻的反思,在我們不去提倡師德建設(shè)時(shí),我們的師德,并沒(méi)有多大問(wèn)題。相反,我們?cè)诖罅μ岢珟煹陆ㄔO(shè)的時(shí)候,師德卻每況愈下。別說(shuō)師德建設(shè),就連教師搞有償宗教這樣的小事都束手無(wú)策,無(wú)能為力,嘆而不為。我們?cè)谒伎迹菏欠较虺隽藛?wèn)題,還是策略出了問(wèn)題?是管理出了問(wèn)題,還是人的追求出了偏差?是做不好,還是不能做好?教師不是孤立存在的,師德也不是一個(gè)孤立的問(wèn)題。它與我們的社會(huì),與我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們的價(jià)值觀和人生追求有著諸多不可分割的聯(lián)系。

        師德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,我們國(guó)家、我國(guó)各級(jí)教育行政部門都應(yīng)投入足夠的精力,借鑒我國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)以及外國(guó)經(jīng)驗(yàn),形成一個(gè)切實(shí)可行的師德建設(shè)方案,并搞好相應(yīng)培訓(xùn)。并且,大力宣傳師德典型,弘揚(yáng)人民教師崇高的精神,讓教師所應(yīng)具備的崇高精神照耀在每一個(gè)學(xué)生身上。

        毫無(wú)疑問(wèn),師德建設(shè)的確是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,既有歷史問(wèn)題,又是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,既有行政主導(dǎo)者的問(wèn)題,又有教師個(gè)人問(wèn)題……

        不過(guò),我們?nèi)魏螘r(shí)候都未失去信心,我們的民族大有希望,我們的教育大有希望,數(shù)千萬(wàn)教師的師德整體上還是比較好的,只不過(guò)我們要思考、要探索、要追求更美好的教育夢(mèng)想。

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