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學(xué)校心理輔導(dǎo)教師述職報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的學(xué)校心理輔導(dǎo)教師述職報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校心理輔導(dǎo)教師述職報(bào)告1
有學(xué)者指出，當(dāng)前學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的主要問(wèn)題不科學(xué)、無(wú)實(shí)效，對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的團(tuán)體心理輔導(dǎo)問(wèn)題認(rèn)識(shí)上沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，誤認(rèn)為誰(shuí)都能搞團(tuán)體心理輔導(dǎo)；一些地方?jīng)]有把團(tuán)體心理輔導(dǎo)當(dāng)做大事情對(duì)待，而是作為一種創(chuàng)收方式，不能按科學(xué)方法來(lái)實(shí)施，流于形式，沒(méi)有針對(duì)性，不懂得團(tuán)體心理輔導(dǎo)的職業(yè)道德。因此，提高學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)科學(xué)性的與實(shí)效性的對(duì)策是目前的主要工作。
要提高科學(xué)性，就需要組織從事學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)際工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)；
在選擇教材上，要注意運(yùn)用心理學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性；
在教育手段上，要根據(jù)學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的原則，以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的各種學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)和行為指標(biāo)的.提高；
在評(píng)價(jià)方法上，要注意運(yùn)用心理學(xué)的科學(xué)手段，如心理測(cè)量軟件、動(dòng)眼儀等；
在建立心理檔案方面，要按照科學(xué)程序進(jìn)行，如心理測(cè)評(píng)檔案管理系統(tǒng)等；
建立心理咨詢室時(shí)，也要講究科學(xué)性，絕對(duì)不能像老師辦公室一樣，而應(yīng)是典雅、溫馨、安全、舒適的統(tǒng)一；
在心理工具的選擇上，建議以學(xué)生主觀體驗(yàn)，喜聞樂(lè)見(jiàn)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)工具為主，例如：京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)包，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了19個(gè)活動(dòng)主題，既體現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)，又生動(dòng)活潑，受學(xué)生歡迎。
要提高實(shí)效性，必須強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，若只說(shuō)教或灌輸理論知識(shí)，而不是讓學(xué)生親身體驗(yàn)，都不能收到實(shí)效；
從事學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的教師都應(yīng)該具備應(yīng)用的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
總之，我國(guó)學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)一定要結(jié)合國(guó)情，吸取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從科學(xué)性、實(shí)效性出發(fā)，該項(xiàng)系統(tǒng)工程尚需教育行政部門(mén)、廣大學(xué)校教師、家長(zhǎng)和社會(huì)工作者的參與合作。京師博仁心理工作者一直以來(lái)攜手和廣大學(xué)校實(shí)際工作者一道，積極、深入、系統(tǒng)地開(kāi)展學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的課題研究，以豐富我國(guó)學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的成果。
學(xué)校心理輔導(dǎo)教師述職報(bào)告2
學(xué)校心理輔導(dǎo)的幾種具體形式
一、心理咨詢
學(xué)校心理咨詢是基于日常教學(xué)教程的個(gè)別心理輔導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校心理咨詢服務(wù)主要以需要心理咨詢的在校學(xué)生為對(duì)象，也可以適量接待與學(xué)生心理有關(guān)的社會(huì)角色，如教師和家長(zhǎng)等。
二、心理檔案
學(xué)生心理檔案要在客觀性、適用性、發(fā)展性和保密性原則要求下建立。其主要內(nèi)容包括個(gè)人資料、在校表現(xiàn)及家庭心理發(fā)展環(huán)境等一般資料，心理測(cè)量情況和心理診斷咨詢情況。 建立學(xué)生心理檔案有利于提高教育的針對(duì)性，有利于學(xué)生主動(dòng)參與關(guān)注心理健康，更有利于形成學(xué)校、家庭教育合力，給學(xué)生營(yíng)造適合其發(fā)展的心理環(huán)境，另外，學(xué)生心理檔案也是維護(hù)學(xué)生心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理情況篩查的基本資料。
三、心理圖書(shū)
這是心理圖書(shū)資料專用閱覽室，閱覽室可以集中配置有關(guān)心理健康和促進(jìn)心理發(fā)展方面的報(bào)刊、雜志，同時(shí)集中旋轉(zhuǎn)有關(guān)幫助和提高學(xué)生心理品質(zhì)方面的書(shū)籍。
四、團(tuán)體輔導(dǎo)
學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)比較有效且輔導(dǎo)成本比較低的一種輔導(dǎo)模式。由于受輔導(dǎo)者心理問(wèn)題程度不一，在心理輔導(dǎo)教師的.組織調(diào)動(dòng)下，可以激發(fā)每個(gè)個(gè)體的積極性，通過(guò)個(gè)學(xué)生的參與和互動(dòng)，自覺(jué)的袒露心底、宣泄情緒、調(diào)整認(rèn)知。
五、心理講座
心理講座是受眾最廣但作用力稍淺的心理輔導(dǎo)形式。講座可以學(xué)生、教師和家長(zhǎng)作為對(duì)象，心理講座話題可根據(jù)當(dāng)時(shí)的焦點(diǎn)事件或者聽(tīng)者的群體特征而確定，一般情況下講座特別適合做心理健康意識(shí)和心理問(wèn)題防護(hù)常識(shí)教育。
學(xué)校心理輔導(dǎo)教師述職報(bào)告3
�。ㄒ唬﹨f(xié)助學(xué)校心理健康教育中心主任制定好學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃和學(xué)年、學(xué)期心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課程計(jì)劃。
�。ǘ┱莆杖W(xué)生的心理健康狀況，建立學(xué)生心理健康檔案，定期對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行檢測(cè)與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學(xué)生。在把握保密原則的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)向?qū)W校提供學(xué)生心理健康狀況信息，及時(shí)提出改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議。
�。ㄈ┠荑b別心理問(wèn)題比較嚴(yán)重（比如神經(jīng)癥、精神病等）的學(xué)生，對(duì)于輔導(dǎo)教師沒(méi)有能力解決的個(gè)案，要按規(guī)定及時(shí)轉(zhuǎn)介到高一級(jí)心理咨詢或治療部門(mén)。
�。ㄋ模⿲�(duì)有心理問(wèn)題的'學(xué)生按專業(yè)規(guī)范進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并能評(píng)價(jià)和分析輔導(dǎo)效果；對(duì)有同質(zhì)性心理問(wèn)題的學(xué)生可開(kāi)展針對(duì)性的小組輔導(dǎo)，幫助他們解決心理困擾。并實(shí)施咨詢記錄，以備跟蹤輔導(dǎo)和研究分析之用；指導(dǎo)高中學(xué)生通過(guò)學(xué)生心理社團(tuán)等形式開(kāi)展同伴心理互助活動(dòng)。
�。ㄎ澹╅_(kāi)設(shè)心理健康教育講座；按系列主題上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，積極參與活動(dòng)課研討活動(dòng)。
�。├眯睦黹営[室和心理活動(dòng)室開(kāi)展面向全體學(xué)生的健心活動(dòng)，如在輔導(dǎo)室內(nèi)建有心理松弛區(qū)、音樂(lè)欣賞區(qū)、圖書(shū)閱覽區(qū)等，指導(dǎo)學(xué)生的自助活動(dòng)。
（七）協(xié)助學(xué)校心理健康教育中心主任，一方面承擔(dān)對(duì)班主任和學(xué)科教師進(jìn)行心理健康教育知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；指導(dǎo)教師對(duì)有輕微心理問(wèn)題的學(xué)生采用周記交流、電話溝通、面談和網(wǎng)上對(duì)話等途徑進(jìn)行疏導(dǎo)和引導(dǎo)。另一方面通過(guò)定期向領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師提供資料、建議等方式幫助全校教師學(xué)會(huì)自我心理保健。
（八）積極參與心理健康教育科研活動(dòng)與科研成果（課題研究報(bào)告、論文、活動(dòng)課教案與課件、個(gè)案分析等）評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，以科研為載體，促進(jìn)教育教學(xué)改革。
�。ň牛┓e極參加市級(jí)有關(guān)工作會(huì)議，完成上一級(jí)心理健康教育指導(dǎo)中心交給的有關(guān)工作任務(wù)。
�。ㄊ┓e極開(kāi)展升學(xué)、職業(yè)方面指導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)，以利學(xué)生作出合適的選擇。
�。ㄊ唬榧议L(zhǎng)教育子女，社區(qū)營(yíng)造良好的心理環(huán)境、人際環(huán)境提供建議、咨詢和幫助。
�。ㄊ⿲Ｂ毿睦磔o導(dǎo)教師的滿工作量為：每周心理輔導(dǎo)課10課時(shí)、心理輔導(dǎo)室值班五小時(shí)，每學(xué)期講座二次；其他心理輔導(dǎo)工作也應(yīng)一并計(jì)入總課時(shí)量，工作量如有超出部分，按超課時(shí)計(jì)報(bào)酬。兼職教師超工作量按超課時(shí)計(jì)報(bào)酬。專職心理輔導(dǎo)教師工作年限按三分之二計(jì)入班主任工作年限。
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