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      中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)課項目化實踐的研究報告

      時間:2022-12-07 01:51:25 實訓(xùn)報告 我要投稿
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      中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)課項目化實踐的研究報告

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位課題組成員:

      中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)課項目化實踐的研究報告

        大家好!

        首先,我代表本課題組全體成員,對出席本課題開題會的領(lǐng)導(dǎo)和專家表示衷心的感謝!《中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)課項目化實踐的研究》課題經(jīng)溧陽市教育科學(xué)研究室批準(zhǔn)立項。根據(jù)溧陽市教育科學(xué)研究室的要求,在前段研究準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,制訂本課題的研究方案,并正式開展研究工作,請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo),請課題組成員審議。現(xiàn)我代表課題組向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報如下:

        一、課題界定:

        中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)課項目教學(xué)的應(yīng)用研究是在中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的實訓(xùn)課中實施的項目教學(xué),以計算機(jī)實訓(xùn)課為研究對像,研究項目教學(xué)在應(yīng)用中聯(lián)系理論教學(xué),開發(fā)理實一體化教材,完善教學(xué)計劃,學(xué)生考評方法。

        二、選題緣由:

        1。研究背景:

       。1)教學(xué)方法改革是實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)向能力本位轉(zhuǎn)變的迫切需要。2008年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中就改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,強(qiáng)化實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),提出了具體要求。通過項目教學(xué)法應(yīng)用研究,促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化,突出應(yīng)用性和實踐性,使專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變,彰顯“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。

       。2)項目教學(xué)在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用性。項目教學(xué)在工科專業(yè)實施中具有更強(qiáng)的可操作性,計算機(jī)專業(yè)在過去以知識結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)中其實就已經(jīng)顯現(xiàn)出了項目教學(xué)的特點,就本專業(yè)的特點而言,各知識結(jié)構(gòu)本身就可成為一個項目。

       。3)我校計算機(jī)專業(yè)實施項目教學(xué)有較好的基礎(chǔ)。在以前以知識結(jié)構(gòu)為主的教學(xué)過程中,學(xué)校業(yè)已突出實驗與技能訓(xùn)練課的開設(shè),保證了學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。近三年來,學(xué)校堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨,專業(yè)教學(xué)按照崗位需求進(jìn)一步細(xì)化,并已經(jīng)開始在實訓(xùn)課中進(jìn)行了項目教學(xué),尤其以《計算機(jī)一級b教程》、《photoshop圖形圖像處理》這兩門課程最為突出,其教學(xué)組織全部采用項目引領(lǐng),任務(wù)驅(qū)動的方式,收到了比較好的效果。

        2。研究現(xiàn)狀述評:

        項目教學(xué)法研究在職業(yè)學(xué)校這一塊開展得較為廣泛,就計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)課中采用項目教學(xué)模式已經(jīng)在中職學(xué)校中開始應(yīng)用,有其優(yōu)越性,但是還存在如下三個方面的不足:

       。1)項目選擇未達(dá)到應(yīng)用目的。由于教學(xué)活動圍繞會考、統(tǒng)考、考證和升學(xué)轉(zhuǎn),造成了注重考證,輕視實踐的一代學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會需求相差甚遠(yuǎn),這對學(xué)生在項目教學(xué)過程中還不能達(dá)到崗位流程標(biāo)準(zhǔn)。

       。2)項目實施未做到系統(tǒng)優(yōu)化。目前項目教學(xué)只在某些內(nèi)容上實施,沒有成熟的教學(xué)資源體系可供借鑒,教學(xué)計劃、考評體系尚不完善。

        (3)項目實效未考慮科學(xué)全面。以前提高實訓(xùn)質(zhì)量,在主觀上僅為了提高學(xué)生的動手能力,對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還缺乏科學(xué)考慮,對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)還存在空白。

        3。理論依據(jù):

       。1)項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法。它是將一個相對獨立的項目交予學(xué)生獨立完成,從信息的搜集、方案的設(shè)計與實施,直至最終自己對項目作出評價,教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。將其應(yīng)用到教學(xué)中能充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。

       。2)建構(gòu)主義。建構(gòu)主義理論是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。課題研究通過學(xué)生在項目實施中建構(gòu)知識體系。

        4。研究意義:

        (1)落實職教理念,提高教師權(quán)威;

       。2)激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)動手能力;

       。3)規(guī)范實訓(xùn)管理,推動專業(yè)建設(shè)。

        5。研究思路

        i研究目標(biāo):

       。1)形成理實一體的計算機(jī)實訓(xùn)教材。

       。2)總結(jié)理實一體的教學(xué)經(jīng)驗。

        ii研究內(nèi)容:

        (1)開發(fā)計算機(jī)實訓(xùn)教材;

       。2)項目教學(xué)評價體系;

        (3)項目教學(xué)組織方式的研究;

        (4)項目教學(xué)考核體系的研究;

        iii研究方法:行動研究法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。

        6。研究步驟:

        第一階段:調(diào)研分析(20XX。XX—20XX。6)

        (1)根據(jù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)需要,結(jié)合老師培養(yǎng)需要選定課題。

       。2)調(diào)查其它各校計算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容開設(shè)情況與需求情況。

       。3)調(diào)研市場資源與社會成品需求。

        第二階段:開發(fā)教學(xué)項目(20XX。6—20XX。XX)

        (1)確定計算機(jī)實訓(xùn)項目實例,調(diào)整項目內(nèi)容。

       。2)確定教學(xué)團(tuán)隊與項目實施對象進(jìn)行課題個案實驗。

       。3)總結(jié)分析實驗成效。

        第三階段:項目教學(xué)實施(20XX。XX—20XX。7)

       。1)根據(jù)個案實驗成果,組織教學(xué)資源,編寫教材。

       。2)在個案實施的基礎(chǔ)上,采用已編教材,在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)班級開展大面積的推廣應(yīng)用。

        第四階段:結(jié)題總結(jié)(20XX。7—20XX。XX)

       。1)收集、整理資料,對有價值的資料進(jìn)行裝訂、建檔。

       。2)形成項目教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)或撰寫專題論文。

       。3)匯集課題研究成果,撰寫結(jié)題報告。

        三、可行性分析

        1.本課題主持人曾參常州市級課題《中等職教計算機(jī)課程改革實踐的研究》,溧陽市級重點課題《計算機(jī)課程考核評價模式的改革與研究》、《職校生心理健康指導(dǎo)研究》,作為這些課題的主要成員,現(xiàn)都成功結(jié)題。目前都積極參與省級課題《中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)評價研究》。在課題研究上取的了豐富的研究經(jīng)驗,為本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。同時本課題組成員全是計算機(jī)實訓(xùn)基地成員,在實訓(xùn)項目研究等方面的有著較高的素質(zhì)。

        2.研究能力:課題組成員年齡結(jié)構(gòu)合理,年富力強(qiáng),多數(shù)為計算機(jī)實訓(xùn)一線骨干教師,主持人為實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人,從而保證了本課題的順利開展。部分成員實踐經(jīng)驗豐富,這都有利于本課題的研究。

        時間保證:學(xué)校日常安排中有固定的實訓(xùn)教研活動時間,且在實訓(xùn)研究方面有制度保障。對于本課題組的負(fù)責(zé)人和核心成員,學(xué)校將在課時課務(wù)安排上予以照顧,確保課題研究的順利開展。

        3.完成本課題的資料設(shè)備,科研手段:

        研究資料的保障:學(xué)校圖書室擁有豐富的教育教學(xué)期刊、教學(xué)參考專著等,學(xué)校通過江蘇電大數(shù)字圖書館有cnki數(shù)字圖書館機(jī)構(gòu)檢索閱讀網(wǎng)絡(luò)資料檢索能力;學(xué)校與多家企業(yè)和公司簽訂協(xié)議,定期有教育專家來校指導(dǎo)研究,能瀏覽下載中國期刊網(wǎng)上的所有資料。

        研究經(jīng)費及實訓(xùn)實驗設(shè)備:本校具有完善的校園網(wǎng),擁有獨立的服務(wù)器。學(xué)校擁有6個完善的計算機(jī)機(jī)房,多個獨立的多媒體教室,學(xué)校教師均配有專用的電腦。

        實訓(xùn)實習(xí)基地:我校在校外聯(lián)系開利地毯等實訓(xùn)基地,這些實訓(xùn)基地的建立不僅為學(xué)生提供了實踐的機(jī)會,更是本課題社會實踐教育最重要的保障條件。

        四、預(yù)期成果及任務(wù)分工

        1、課題研究分工

       。1)課題管理分工

        課題負(fù)責(zé)人:沈森負(fù)責(zé)課題研究的總體策劃與實施

        課題組管理組成員:

        任科負(fù)責(zé)課題宏觀統(tǒng)籌

        沈森負(fù)責(zé)課題研究的總體策劃與實施

        王永紅負(fù)責(zé)對課題的指導(dǎo)與檢查

        (2)眼究內(nèi)容的分工

      主要研究人員


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      職稱


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      研究內(nèi)容


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      沈森


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      中學(xué)一級


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      計算機(jī)實訓(xùn)的項目體系構(gòu)建、其它學(xué)校教學(xué)調(diào)研


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      王永紅


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      中學(xué)一級


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      項目式教材的編寫


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      湯小東


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      中學(xué)一級


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      負(fù)責(zé)課題信息化項目式資源的建設(shè)


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      丁佩紅


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      講師


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      課題網(wǎng)站建設(shè),項目教學(xué)對學(xué)生崗位能力培養(yǎng)


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      楊岑


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      中學(xué)一級


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      學(xué)生專業(yè)技能要求、項目教學(xué)組織方式的研究


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      蔣煜


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      中學(xué)二級


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      項目式案例編寫及教學(xué)推廣實施


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      徐玲琳


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      中學(xué)二級


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      分析個案實驗成效


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      呂溧慧


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      中學(xué)二級


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      項目教學(xué)考核體系的研究


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      鄒琴


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      中學(xué)二級


             

             

             

             


             


             

             

             

             

      資料整理


             

             

             

             


             


             

             

             

             

        2、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)

        主要研究階段

        完成時間

        課題組成員分工

        階段成果形式、數(shù)量

        準(zhǔn)備階段

        20XX。XX—20XX。6

        各成員進(jìn)行社會調(diào)研,了解計算機(jī)行業(yè),制定專業(yè)實訓(xùn)模塊。

        制定計算機(jī)專業(yè)各實訓(xùn)模塊并予以實施

        中期報告階段

        20XX。6—20XX。XX

        在課題主持人的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下進(jìn)行行動研究,邊研究邊總結(jié)

        計算機(jī)實訓(xùn)項目化相關(guān)研究論文2篇以上

        實施階段

        20XX。XX—20XX。7

        課題主持人指導(dǎo)各成員進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)項目化實踐

        實訓(xùn)項目化實施校本教材,項目反饋表,是非實施項目的效果對照表

        結(jié)題階段

        20XX。7—20XX。XX

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