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      “興趣作文教學(xué)法”課題研究實驗工作報告

      時間:2022-12-09 12:45:12 工作報告 我要投稿

      “興趣作文教學(xué)法”課題研究實驗工作報告

        “興趣作文教學(xué)法的研究”課題XX年2月被立項欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類課題,在此之前兩個月我們成立課題組。當(dāng)時存在著底子薄,基礎(chǔ)差,時間緊,任務(wù)重,壓力大的不利局面,課題組全體成員摸索前進(jìn),舉步維艱。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我課題組努力開展工作。具體體現(xiàn)在工作扎實有力,活動有條不紊。課題組建立了總的實施方案,有三年方案,也有分學(xué)期的教學(xué)計劃,做到了有計劃,有落實;大力開展學(xué)習(xí)活動,展開深度匯談,開闊了教師視野,加深了對興趣作文教學(xué)的認(rèn)識;認(rèn)真開展聽課評課活動,上好“興趣作文研究課”,課題組活動上升為學(xué)校行為。初步形成了一批教研成果,初步做到了人人有成果,并且以校報《鳳凰花》為依托,形成了作文陣地,影響日益擴大。

      “興趣作文教學(xué)法”課題研究實驗工作報告

        現(xiàn)將我們的詳細(xì)工作情況報告如下:

        一、立題背景及實現(xiàn)情況

        1、寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力,是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。

        通過實驗,我們?yōu)閷W(xué)生打開了與自然、社會、他人、自己溝通的大門,使學(xué)生能夠自如地富有興趣地個性化地表達(dá)自己的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,初步實現(xiàn)了初中寫作教學(xué)的目標(biāo)。`

        2、素質(zhì)教育召喚廣大語文教師加大力度進(jìn)行改革,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語文作為擔(dān)負(fù)母語教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科,必須適應(yīng)時代的需要。而語文教學(xué)現(xiàn)狀,特別是作文教學(xué)常受指責(zé),弊端很多:(1)放羊式作文教學(xué)。訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性,往往是找個題目學(xué)生練,一次評改就完事,而且評改周期長。想起來就練,作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了,就擠占作文時間,認(rèn)為作文可練可不練,練好練壞一個樣。(2)違背寫作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,僅僅操練章法、技巧等考試技巧,導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實感,套話空話連篇,不見個性,沒興趣作文。(3)學(xué)生缺乏寫作“激情”,對作文敷衍應(yīng)付,或望而卻步,不愿作文,不敢寫作。這是我們研究的時代依據(jù)、現(xiàn)實需要。

        我們以語文教師素質(zhì)提高作為突破口,組織實驗教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,同時帶動其他語文教師學(xué)習(xí),鼓勵大膽改革。廣大實驗教師認(rèn)真分析了寫作教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)行了深刻反思,找出了以下存在問題并且研究了對策。問題:

        (一)、語文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級七年級(10)班資料表明,85%的學(xué)生不喜歡聽語文課,95%的學(xué)生不愿意寫作文。一位中等水平學(xué)生說:"語文課學(xué)與不學(xué)無所謂,老師講得生動點還聽聽。"學(xué)生不愿聽語文課,有的是重理輕文思想的影響,有的是授課枯燥無味,由學(xué)語文不感興趣,導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù);個別甚至不交。

        (二)、缺乏觀察力。大藝術(shù)家羅丹說,生活中處處都有美,關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語文的內(nèi)涵包括社會生活的全部。面對絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會做生活的有心人,熟視無睹、麻木不仁,身在寶山不識寶,不善于思考生活給我們留下的啟迪,因而寫作時自然難免"肚中"無物。

       。ㄈ、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺,所以面對紛繁的社會現(xiàn)象,分不清主次、常感無從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫作題材,也常因思路不清晰,不能圍繞中心選材,不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點。寫出的文章不是言之無物,就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫《校園新貌》,同學(xué)們只會樓房、道路、學(xué)習(xí)成績等方面的材料,不會深入一層,揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,寫作能力將成為一個人的社會責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。

        (四)、立意淺顯,思辯性差。在作文中,學(xué)生總是把先前儲備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核,缺少對現(xiàn)有生活、社會的觀察與分析,對各種社會現(xiàn)象不能進(jìn)行獨立而深刻的思考,思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層,情感的基調(diào)只有歡樂輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題,文章缺少個性,人云亦云,思想跟不上時代的步伐。

        (五)、思想模式化,簡單化。思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡單化、模式化。在學(xué)生眼里,狼永遠(yuǎn)是兇殘的,狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的;議論文舉例除了抗日就是解放,除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士,例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性,而不是用大腦去思考、去挖掘問題的本質(zhì),沒有個人的見解和主張。

        (六)、選題陳舊、缺少時代感。僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏,無暇顧及課外書乃至報紙雜志,即使必要的新聞也難得一見。這樣狹窄的視野,空空的大腦,導(dǎo)致作文底氣不足,腹內(nèi)草莽,選材時反來復(fù)去總是“老三篇”

       。ㄆ撸⒄Z言平淡,缺少文采。由于平時閱讀量少,語言包括詞句積累貧乏,造成作文語言平淡無味,句式單一呆板,缺少文采。

       。ò耍、為師造文。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫給老師看的,什么樣的文章能得高分,就寫什么樣的文章,形成了千人一面、萬人同言的現(xiàn)象,殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā),是對真善美的揭示,錯誤的作文觀束縛了學(xué)生個性的發(fā)展,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

       。ň牛⒔虒W(xué)無章可循。寫作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和連貫性,教師只看高考,考什么練什么,講評也是就題論題,出現(xiàn)了七、八、九年級同寫一題的現(xiàn)象,這樣導(dǎo)致了作文中的錯誤重復(fù)出現(xiàn),嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫作熱情。

        措施:

        (一)、張揚個性寫作,切合興趣。

        作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈,把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來,給學(xué)生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵學(xué)生敢于“出軌”,用自己的眼睛去觀察社會,用自己的思想去體會人生,“寫我的自得之見,抒我的自得之情”。因此我們要求學(xué)生寫生活日記,擯棄條條框框,寫個性作文。

        (二)、開放寫作空間,開發(fā)興趣。

        1、作文不僅局限于兩節(jié)課,讓學(xué)生充分醞釀,盡情抒寫。

        2、讓學(xué)生寫自己想寫的東西,少一點限制,多一點寬容,提倡“自由作文”。

        3、改進(jìn)講評形式,把評改的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們傾聽自己的心跳,相信寫作水平的提高,關(guān)鍵是個人文學(xué)素養(yǎng)的提高。

        (三)、豐富寫作底蘊,培植興趣。

        1、開闊學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書本中走出來,融入到社會生活中,豐富人生閱歷。

        2、增強學(xué)生的思想底蘊,讀書不僅限于文學(xué),天文地理都可以,以此提高學(xué)生的思辨能力。

        3、豐富語言。巴金曾說:“寫作不是靠技巧,而是靠背誦的二百多部作品!币虼耍髮W(xué)生要大量誦讀經(jīng)典作品;另外,文章寫的有文采,還可以加強成語造句訓(xùn)練和句式運用訓(xùn)練。

        (四)、轉(zhuǎn)變教師角色,匡扶興趣。

        教學(xué)中,教師要引導(dǎo)而不是講授,要合作而不是耳提面命,對寫作大膽放手,鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作,可采用演講、辯論等多種形式來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。告別僅將作文當(dāng)作“作業(yè)”的歷史,真正將作文當(dāng)作無限豐富的活動。這是擺在每個教師腳下一條別無選擇的寬闊而又漫長的路。

        寫作空間的開放、寫作底蘊的豐富、教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在和閱讀課、活動課有機結(jié)合,把寫作視野投放到生活中,大自然中,社會中,讓學(xué)生感受自然,關(guān)注社會、人生,讓學(xué)生獲得真真切切的生活體驗;同時我們將閱讀當(dāng)作學(xué)生積累生活、豐富閱歷、獲得知識、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺,讓學(xué)生通過閱讀豐富自己,提高自己,為寫作打下良好基礎(chǔ),讀促進(jìn)寫,寫促進(jìn)讀,形成良性循環(huán);而活動課則將聽說讀寫有機結(jié)合起來,使學(xué)生獲得了全面發(fā)展。這條人文化的寫作路子極大解放了寫作生產(chǎn)力,拓寬了作文教學(xué)空間。

        二、研究過程及實驗情況

        本課題以“初中興趣作文教學(xué)法的研究”為核心,著重研究初中作文的教與學(xué);研究培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣;在新理論指導(dǎo)下探索寫作新路子。目的在于通過研究與實驗,在教師與學(xué)生的思想意識上取得重大突破,改變思維的懶惰局面,充分培養(yǎng)教與學(xué)對寫作的興趣。

        課題伊始,我們確定了如下目標(biāo):

        a)第一階段:XX年3月——XX年2月為準(zhǔn)備工作、理論學(xué)習(xí)的實施階段。由于我校起步晚,因此邊準(zhǔn)備邊研究。主要做好了七件事。

       。1)篩選培訓(xùn)實驗教師,落實實驗班級。共設(shè)立了十個實驗班,每個年級設(shè)三個實驗班,并配置了對比班。

        (2)制定總方案及各年級學(xué)期實驗計劃。計劃與方案納入學(xué)校計劃,科研處進(jìn)行管理。

       。3)建立實驗班與對比班檔案,注意積累資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、列好表格。所有情況均有教科所具體管理,相關(guān)檔案存于專門的課題檔案中。這里列出XX年到XX年對比成績,可以看出抓興趣作文教學(xué)和不抓是不一樣的。

        XX——XX年實驗班、對比班成績統(tǒng)計表

        實驗班 對比班 學(xué)期末平均分 學(xué)年末平均分

        語文成績 作文成績 語文成績 作文成績

        七(8)七(1) 84/81 43/39 89/82 45/40

        七(9)七(2) 93/91 44/42 95/90 46/43

        七(10)七(3) 94/92 45/43 95/92 46/42

        八(5)八(1) 85/81 42/37 89/82 44/38

        八(6)八(2) 89/86 43/41 92/87 45/41

        八(7)八(9) 94/92 44/41 96/92 46/42

        八(8)八(10) 93/90 42/40 95/89 44/40

        九(1)九(7) 95/94 45/43 96/92 46/42

        九(2)九(8) 91/88 45/41 94/89 46/40

        九(3)九(9) 82/75 41/38 90/81 44/38

        這份粗略的表格統(tǒng)計顯示的總成績,語文基礎(chǔ)知識分值相差無幾,主要是作文分值差距較大,所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。

       。ǎ矗﹩柧碚{(diào)查,了解學(xué)生寫作水平,寫作心理等現(xiàn)狀。通過不斷的現(xiàn)狀分析,我們明確了當(dāng)前所存在的問題,不斷修正我們的寫作計劃,采取針對性措施,在動態(tài)中實現(xiàn)寫作教學(xué)的發(fā)展。

        附錄:“初中興趣作文教學(xué)法的研究”課題研究與實驗調(diào)查表

        1.在初中10個科目中,你最喜歡的科目是( )

        a.政治 b.語文 c.數(shù)學(xué) d.英語 e.物理 f.化學(xué) g.地理

        h.歷史 i.生物 j.體育 k.美術(shù) l.音樂 m.電腦

        2.在語文課教學(xué)中,你不喜歡的是( )

        a.課文教學(xué)課 b.作文教學(xué)課

        3.寫作是件( )

        a.苦事 b.輕松的事 c.不苦也不輕松的事

        4.你在寫作文時是( )完成的

        a.認(rèn)真 b.任務(wù)式 c.馬虎 d.出于老師的壓力

        5.你寫作文是( )

        a.打草稿 b.列提綱后完成 c.不打草稿

        6.你寫作文( )嗎

        a.修改 b.不修改 c.偶爾修改一下

        7.你完成作文后( )

        a.看一二遍 b.從不看

        8.老師不布置作文,你會另進(jìn)行寫作練習(xí)嗎( )

        a.會 b.不會 c.偶爾寫過

        9.你有看課外書的習(xí)慣嗎( )

        a.有 b.沒有 c.很少看

        10.你喜歡哪類課外書( )

        a.作文類 b.小說類 c.其他科目類(除了語文)

        11.你寫作文的內(nèi)容是( )

        a.真情實感 b.仿照別人的習(xí)作 c.隨想隨寫

        12.你的作文按時完成嗎( )

        a.按時 b.很少按時 c.不按時

        13.你有寫日記的習(xí)慣嗎( )

        a.有 b.沒有

        取新知的學(xué)習(xí)能力、綜合運用語言文字的表達(dá)能力、閱讀欣賞文學(xué)作品的能力;建立語文與社會生活的聯(lián)系,加強語文的活動性。

        我們的活動課饒有特色。三尺講臺讓學(xué)生,為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會,教師是旁觀者、參與者、指導(dǎo)者,師生角色易位,極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和思維能力等方面都得到極大提高,恢復(fù)了語文課生動活潑的本來面目,它激活了語文教學(xué)。

        這種課型要求教師解放思想,更新觀念,相信學(xué)生,還給學(xué)生自由;細(xì)心指導(dǎo)有關(guān)活動,對教師的要求不是低了,而是高了,目標(biāo)由教師控制,而內(nèi)容、程序、方法等放手讓學(xué)生去搞,教師指點一下即可。目前,采用比較多的方式是自由討論式(一個說完,另一個說)和比賽形式。主持人由學(xué)生推選,導(dǎo)演負(fù)責(zé)組織,師生共同參與。每周可用一至二課時搞專題活動。在具體組織中,要注意與講讀課、閱讀課、寫作課的銜接,它是其中一部分,又是具有獨立性的對這些課型起補充促進(jìn)作用的課型。要加強計劃性,避免放羊式。內(nèi)容要豐富,形式要多樣。這種課型中非常重要的一點就是貫穿寫作這條主線,培養(yǎng)了寫作興趣。

        2、編寫“興趣作文教學(xué)法”課題研究的作文計劃,初步形成體系。

        作文教學(xué)的無序狀態(tài),我們組織編寫了一個依據(jù)大綱、跟教材同步、操作性強的教學(xué)計劃,力爭實現(xiàn)作文教學(xué)的序列化和規(guī)范化。七年級以記敘文為主,八年級以說明文為主,九年級議論文及多種表達(dá)方式結(jié)合運用訓(xùn)練。切實考慮小作文訓(xùn)練,實施分解式片斷訓(xùn)練,將大小作文結(jié)合起來。各年級都有一個通盤打算,書面復(fù)述、隨筆、日記、摘抄、續(xù)寫、改寫、仿寫、擴寫、命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等寫作形式都可以訓(xùn)練。

        注重寫作訓(xùn)練的序列化固然重要,但是這只解決了形式問題。要知道形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。因此在制訂作文教學(xué)計劃時充分考慮了解決作文源泉問題,指導(dǎo)學(xué)生多觀察多體驗多積累,向自然、社會要素材,讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍事物,從社會生活中捕捉靈感;積極參加各種活動,感知生活,積累生活,提高觀察思考、聯(lián)想想象的能力;廣泛閱讀,積累豐富的材料,通過閱讀豐富學(xué)生的人生閱歷,引發(fā)學(xué)生對人生、社會、自然的理性思考;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情,通過對學(xué)生聯(lián)想與想象能力、理性思辯能力等方面能力的訓(xùn)練,點燃學(xué)生的表達(dá)激情,激活學(xué)生心智。在具體操作上,我們規(guī)定:每周寫讀書筆記XX字-3000字,每天記觀察日記,情境作文(實地情境與材料情境)訓(xùn)練要占相當(dāng)比例;每周寫周記1500-2500字(包括大作文);每學(xué)期參與各種語文活動不少于5次。教師要注重檢查指導(dǎo),多表揚多激勵,多讓學(xué)生進(jìn)行交流。

        在這個作文計劃中,對指導(dǎo)學(xué)生如何審題、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)文章特別關(guān)注,激發(fā)學(xué)生寫作激情。教師從提綱到寫作一股腦塞給學(xué)生不妥當(dāng),注意研究如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,提高其構(gòu)思能力。

        作文教學(xué)只局限于課堂,只傳授給學(xué)生形式、技巧、方法,教師提出要求——學(xué)生動筆成文——教師精改細(xì)批的傳統(tǒng)模式,顯然有失偏頗。為作文而作文,忽視了內(nèi)容,忽視了學(xué)生個性,遠(yuǎn)離了豐富多彩的生活。藝術(shù)源于生活。生活之中處處是語文。我們注重閱讀,讓學(xué)生從文字中了解社會,放眼自然;我們設(shè)計了活動課,讓學(xué)生在活動中進(jìn)行積累,貼近自然,了解社會,體驗生活,激發(fā)情感;我們的說話課更是讓學(xué)生自覺地去閱讀,去寫作,學(xué)會表達(dá)自己的體驗、感受、理想、愿望等個性化內(nèi)容。

        3、聽課、評課活動,推廣有價值的課型。目前比較確定的課型就是寫作活動課,F(xiàn)在已經(jīng)列為學(xué)校教科研成果之一。

        4、搞好專題研究,完成相關(guān)研究論文。按照課題組要求,我們組織教師完成相關(guān)論文,學(xué)校教科所定期檢查,每學(xué)期要求老師寫實驗總結(jié),并且存檔。

        c)第三階段:XX年2月——XX年9月為課題總結(jié)鑒定階段。

       。1)完成研究實驗報告。

        (2)匯編成果集。(研究論文集、課堂演示、學(xué)生作文集、報刊等體系)

       。3)提請專家鑒定。

        (4)擴大鞏固成果。課題結(jié)題不是結(jié)束而是起點,我們會更加努力的投入教研教改中,更上一層樓。

        三、實驗效果喜人

        1.教學(xué)觀念、教學(xué)思想的變化,課堂教學(xué)方式的變化作文課教與學(xué)的興趣盎然。

        傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以灌輸為主,師生關(guān)系以單向的師生關(guān)系為主。通過討論,我們認(rèn)為這種灌輸觀念導(dǎo)致了師生關(guān)系的單一,課型的單調(diào),進(jìn)而造成了語文教學(xué)的枯燥乏味。因此我們通過深入細(xì)致的理論學(xué)習(xí),從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,改革我們的課堂。我們得出了符合國家基礎(chǔ)教育改革要求和新課標(biāo)精神的較為科學(xué)的思想觀念。樹立“以生為本”的教育觀念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師的指導(dǎo)最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以一切為了學(xué)生為前提,教師的發(fā)展、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)效果的檢測等各個環(huán)節(jié)都考慮學(xué)生的身心特點、學(xué)識水平、心智狀況等方面的具體情況,采取針對性強的教學(xué)對策,教學(xué)效果得到了保障。以生為本應(yīng)該體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程,既考慮學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來,充分體現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機結(jié)合。新型的學(xué)生觀成為各項改革的核心。教與學(xué)自然輕松,相映成趣。

        2.師生角色的變化。學(xué)生做了主人,興趣自然培養(yǎng)。

        過去的教師既是導(dǎo)演也是演員,越俎代庖,包辦一切,老師講得眉飛色舞,學(xué)生聽得懨懨欲睡,而現(xiàn)在學(xué)生成了教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體,最大的變化體現(xiàn)在過去由教師一人獨占的神圣講臺出現(xiàn)了學(xué)生的影子,講臺成為師生互動的平臺。學(xué)生走上講臺,成為導(dǎo)演和演員,雖是一個形式的變化,但這體現(xiàn)了教學(xué)觀念的變化,引發(fā)了一系列的教學(xué)改革。我們的活動課從課型上體現(xiàn)了這一變革。這一變革,針對過去枯燥的作文課堂,變得生動有趣了,自然興趣就來了。

        3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及精神狀態(tài)發(fā)生了顯著變化

        實施三年來,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力顯著增強,興趣提高了。學(xué)生普遍喜歡上閱讀課和活動課。XX年對學(xué)生的調(diào)查與XX年對學(xué)生調(diào)查比較,學(xué)生反映:喜歡語文的閱讀課、活動課、寫作課,這在以往是從未有過的現(xiàn)象。學(xué)生的精神面貌有了前所未有的變化。他們自信了、活潑了,友愛了,堅強了。我們有理由相信:我們所做的教學(xué)改革不但對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé),而且對學(xué)生的未來負(fù)責(zé),對國家、民族負(fù)責(zé)。我們的語文教改,極大豐富了教育的人文性,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,在自主合作探究中獲得了多方面的發(fā)展。

        學(xué)習(xí)的積極、主動帶來了成績的提高。多年來,我校中考語文在欽州市一直不怎么樣。而搞實驗的班級在學(xué)習(xí)成績上都有了較大幅度的提高。

        4,教師的業(yè)務(wù)水平有了較大提高。

        由于我們以課題研究為抓手,引導(dǎo)教師加強理論學(xué)習(xí),進(jìn)行深入探討,大膽進(jìn)行實驗,所以廣大教師在學(xué)習(xí)與實踐中逐步提高了自己的業(yè)務(wù)水平,成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。我們會繼續(xù)探索,把改革引向深入。

        四、保證措施得力

        a) 措施保證:

        1、課題組負(fù)責(zé)選擇制定課題,實驗研究計劃和實施方案;

        2、課題組定時不定時進(jìn)行研究交流與評估;

        3、課題組負(fù)責(zé)實驗資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行匯總、分析、總結(jié);

        4、組織實驗教師負(fù)責(zé)摸底,指定實施計劃(階段——學(xué)期計劃和總結(jié)計劃),具體實施階段總結(jié)的整理,數(shù)據(jù)的積累,反饋,經(jīng)驗的總結(jié)等。

        b) 思想保證:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實驗教師提高認(rèn)識,加強管理,確保了實驗的順利進(jìn)行。

        經(jīng)費保證:學(xué)校支持實驗的各項活動,學(xué)校負(fù)責(zé)印刷報紙資料費,參加有關(guān)會議和外出學(xué)習(xí)的差旅費等。

        c) 組織保證:建立健全了研究與實驗組織,為實驗奠定了良好基礎(chǔ)。

        課題顧問:韋福發(fā)(校長) 莫連春(學(xué)?蒲刑幹魅危

        課題組長:吳鵬飛(德育處主任、欽州市a類培訓(xùn)對象)

        組員:羅 青 鄧戈亮 蘇政昌 黎起展 李梁才 吳長基 羅玉萍 裴 娟 溫巨東、黎東桂。實驗教師都是富有創(chuàng)新精神的教師,工作兢兢業(yè)業(yè),扎實細(xì)致,卓有成效。

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