久久综合色一综合色88欧美|久久er热在这里只有精品66|国产福利一区二区不卡|日本精品动漫二区三区

    1. <address id="l3apk"><var id="l3apk"><source id="l3apk"></source></var></address>

      小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查工作報(bào)告

      時(shí)間:2022-11-22 14:57:05 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查工作報(bào)告

        一、前言

      小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查工作報(bào)告

        作為一線的老師都知道,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深入與否,效果好壞,直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。而且,學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。同時(shí),指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練,可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解,執(zhí)筆而自能合度”的能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是終身收益的。

        新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。

        基于以上兩點(diǎn),我覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。

        為了課題《小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)預(yù)習(xí)方法的研究》,就本校高年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查。

        二、調(diào)查目的與內(nèi)容

        1. 調(diào)查目的

        為了了解學(xué)生目前預(yù)習(xí)情況,因此設(shè)計(jì)了本問(wèn)卷。分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)作業(yè)無(wú)法落實(shí)的原因、預(yù)習(xí)的步驟、預(yù)習(xí)內(nèi)容幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。

        2. 調(diào)查內(nèi)容

        本次調(diào)查涉及到如下一些問(wèn)題:

       。1)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

       。2)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

       。3)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況

        三、調(diào)查對(duì)象與過(guò)程

        1. 調(diào)查對(duì)象

        從本校六年級(jí)選了60 名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,收回有效問(wèn)卷60張,收回率100%。

        2. 調(diào)查過(guò)程

        調(diào)查方法:本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法,自編了《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的情況調(diào)查問(wèn)卷》。

        四、調(diào)查結(jié)果與分析

        1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

        當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí),便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。高年級(jí)學(xué)生對(duì)課前有沒(méi)有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢?見(jiàn)下表:

       。保、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎?

       、儆斜匾 96.97%

       、跊](méi)必要 0

       、壅f(shuō)不清 3.03%

        分析:可見(jiàn)學(xué)生普遍都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中。

       。玻、上新課之前,你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎?

       、倏倳(huì)預(yù)習(xí) 58.62%

       、谟袝r(shí)會(huì) 41.38%

       、鄄粫(huì)預(yù)習(xí) 0

        分析: 偶爾會(huì)預(yù)習(xí)的人數(shù)占到了41.38%,反映出尚有許多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,不重視課前預(yù)習(xí)。

       。常、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有幫助嗎?

       、儆 100%

       、跊](méi)有 0

       、鄄磺宄 0

        分析:學(xué)生都了解課前預(yù)習(xí)的重要性。

        2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

       。矗、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)?

       、倮蠋煵贾玫娜蝿(wù),我必須完成。 17.24%

       、跒榱苏n堂更好的學(xué)習(xí),我必須完成。 31.04%

       、蹫榱伺囵B(yǎng)自己的自學(xué)能力。 51.72%

       、懿恢 0

        分析:選A的占17.24%,可以看出很多學(xué)生,是在為完成老師的任務(wù)而進(jìn)行預(yù)習(xí),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣是不利的。選B的僅占31.04%,可見(jiàn)有將近三分之一的學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)非常重視。而選C的占51.72%反映出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈。

        3.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性

       。担、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí),你會(huì)?

       、僮约褐鲃(dòng)預(yù)習(xí) 51.73%

       、谙蚶蠋熢儐(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè) 31.03%

       、鄄活A(yù)習(xí) 17.24%

        分析:選取A的占51.03%,說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)課前預(yù)習(xí)還是比較主動(dòng)的,自主性較強(qiáng)。選C的占了17.24%,說(shuō)明仍有許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,都是在老師或者家長(zhǎng)的強(qiáng)制下執(zhí)行的,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常不利的。

       。叮、你預(yù)習(xí)時(shí),父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎?

       、俳(jīng)常指導(dǎo) 24.14%

       、谂紶枙(huì)指導(dǎo) 41.38%

       、蹚牟恢笇(dǎo) 34.48%

        分析:選取A的占24.14%,從中可以看出只有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。選B的占41.38%,可以看出大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較為關(guān)心,平時(shí)都會(huì)抽空輔導(dǎo)學(xué)生,選C的占了34.48%,由此可得出結(jié)論,許多學(xué)生家長(zhǎng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校,或者說(shuō)將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)校與老師。

        學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見(jiàn)下表

        7、)預(yù)習(xí)時(shí),遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的?

       、僦苯犹^(guò)去 7.9%

       、谧鲇浱(hào),上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng) 41.4%

       、壅(qǐng)教別人 13.8%

       、懿殚嗁Y料 33.33%

        分析: 33.33%的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問(wèn)題會(huì)請(qǐng)教別人或查資料,說(shuō)明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題的意識(shí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。 41.4 %的孩子愿意把遇到的問(wèn)題做上記號(hào),利用課堂上有目的的聽(tīng)講來(lái)進(jìn)行解決。但仍有 7.9 %的孩子不管遇到的問(wèn)題,直接跳過(guò)去了,很可能就此不再理會(huì)這個(gè)問(wèn)題了。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題,而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的,他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?傊,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

        8)、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)教學(xué)參考書籍嗎?

       、俳(jīng)常使用。 72.4%

       、诓皇褂。 10.3%

       、塾袝r(shí)會(huì)使用 18.3%

        分析:學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中的思維活動(dòng)應(yīng)保持自己的獨(dú)立性,應(yīng)強(qiáng)調(diào)在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上與他人進(jìn)行交流合作,而不是依賴別人,上表可以看出學(xué)生對(duì)這種方法比較認(rèn)同,但表中也反映出學(xué)生過(guò)多依賴教學(xué)參考書的現(xiàn)象,其中選A的就占72.4%.

        9)、使用參考書是為了?

       、俚玫綔(zhǔn)確的答案,課堂上回答老師的問(wèn)題。 33%

       、趦H作參考,就像與朋友討論一樣,我也會(huì)有自己的一些想法。 28%

       、圩鲎鳂I(yè)時(shí),能把作業(yè)做正確。 39%

        分析: 33%的孩子使用參考書是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問(wèn)題,可見(jiàn)孩子對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)很重視, 39 %的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案,而不是鍛煉自己的思考、解決問(wèn)題的能力。

        10)、你認(rèn)為語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效果嗎?

       、 有 55%

       、 較多 38%

       、 適中 5%

       、 太少 2%

        分析:多數(shù)孩子都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有效果的,說(shuō)明課前預(yù)習(xí)是值得的。

        11)、你認(rèn)為自己預(yù)習(xí)能解決哪些問(wèn)題?

       、、認(rèn)識(shí)字詞 33%

       、、讀通、讀熟課文 31%

       、、理解重點(diǎn)詞句 10%

       、、了解作者或課文大意 25%

       、萜渌 1%

        分析:大部分孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識(shí)生字詞,能讀通、讀熟課文,能理解重點(diǎn)詞句。

        12)、你在預(yù)習(xí)中常做的事情(多項(xiàng)選擇)

        ①自學(xué)生字詞 23%

       、谧x通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號(hào) 24%

       、哿私庹n文大意 28%

       、懿殚嗁Y料 16%

       、葙|(zhì)疑問(wèn)難 5%

       、拊囍瓿烧n后問(wèn)題 4%

        從本題的情況來(lái)看,大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號(hào)。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問(wèn)難,試著完成課后問(wèn)題。

        上表中反映出學(xué)生查閱資料和質(zhì)疑問(wèn)難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題,而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的,他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

        五、調(diào)查結(jié)論

        從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

        1、未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

        有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí),有的雖然也預(yù)習(xí),但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠,沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

       。、不講究預(yù)習(xí)方法。

        預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握,對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題,而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的,他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?傊,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

        3、不善于合作學(xué)習(xí)。

        學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題,總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流,也難形成知識(shí)的碰撞,更難有思想的火花產(chǎn)生。

        4、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

        有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考,有時(shí)采取的方法不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習(xí)困難重重,逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心?炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵,合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

        六、初步的策略設(shè)想:

        根據(jù)以上情況分析,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

       。、應(yīng)該通過(guò)多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí),特別是那一小部分孩子的預(yù)習(xí)意識(shí)。教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí),學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù),我們絕不包辦代替。

       。、應(yīng)該想辦法讓每個(gè)孩子都認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)作業(yè),而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參,要有自己的獨(dú)立思考、個(gè)性解讀。

       。场⑦m當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強(qiáng)度,讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,喚醒學(xué)生,讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的氛圍,激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,能自由發(fā)表看法,教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)學(xué)生,提前預(yù)習(xí),甚至超超前預(yù)習(xí)。

       。、給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo),讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。并且指導(dǎo)學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記下來(lái),尋求辦法進(jìn)行解決。

       。、給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo),讓學(xué)生由淺入深,由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí);教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ),其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要,所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求,每一遍讀也要有任務(wù),如讀通讀準(zhǔn)、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

        6、關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣,同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異,要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下,可以分層要求,層層遞進(jìn),不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

        7、注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)系,發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的,因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí),這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部配合監(jiān)督。

      【小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查工作報(bào)告】相關(guān)文章:

      小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查表的分析報(bào)告12-09

      小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告范文03-30

      小學(xué)高年級(jí)的作文指導(dǎo)12-08

      高年級(jí)語(yǔ)文教研計(jì)劃范文12-09

      小學(xué)語(yǔ)文校本化工作報(bào)告范文12-07

      小學(xué)高年級(jí)作文工作心得12-08

      小學(xué)高年級(jí)作文指導(dǎo)的方法12-07

      預(yù)習(xí)起飛作文04-01

      農(nóng)業(yè)稅取消后的現(xiàn)狀思考工作報(bào)告04-03