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      我縣教師外流現(xiàn)象的調(diào)查報告

      時間:2022-11-28 02:52:41 調(diào)查報告 我要投稿
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      關(guān)于我縣教師外流現(xiàn)象的調(diào)查報告

        一.我縣外流狀況

      關(guān)于我縣教師外流現(xiàn)象的調(diào)查報告

        根據(jù),我縣從000年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象,當時以平原一中、平原 最為嚴重。從000年到00年,每年學期初、學年初都有教師外流,范圍由縣鎮(zhèn)蔓延到農(nóng)中,全縣個鎮(zhèn)、8處縣直學校共9個單位,存在教師外流現(xiàn)象的有個,占58%。截止到00年9月,全縣教師外流共計人,占全縣在崗專任教師總數(shù)的.%,其中流向縣外的56人,流向縣內(nèi)各民辦學校主要是平原師范部的55人,各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個單位就有6人。在名外流教師中,有校長、教導主任、教研組長,更多的是一線中青年骨干教師;從學歷看,學士學位的9人,大學本科的4人,專科的68人,分別占8%、0.6%、6.%;從職稱看,高級教師人,中級教師64人,分別占8%和58%;從年齡看,平均年齡歲,最小的4歲,最大的4歲。自98年以來,我縣共有4名省級能手,目前已流失名,另有省、市、縣級優(yōu)秀教師8名,省市級教研課題承擔者6人。

        由此可見:

       。ㄒ唬┙處熗饬饕呀(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象,出現(xiàn)時間早,發(fā)生頻率高,涉及范圍廣。

       。ǘ┩饬鹘處熎毡閷W歷高、職稱高,年富力強,豐富,正是在上出成果的時候?梢哉f是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊伍,是一筆教師優(yōu)勢資源。

       。ㄈ┫鄬Χ裕铱h教師流入縣外的不是很多,有一半的農(nóng)村中小學教師流入縣內(nèi)民辦學校,僅流入平原師范初中部的就達4人,另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學校或跳槽改行的也有一部分。

        二.教師外流原因分析

        (一)市場社會大環(huán)境使然。市場的建立和發(fā)展,要求社會中的人才資源在全社會廣泛流動。人才資源的配置是否合理,直接影響社會主義經(jīng)濟發(fā)展的水平和速度,而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動中實現(xiàn)的,人才在全社會范圍內(nèi)的不斷流動,能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用,產(chǎn)生最佳經(jīng)濟效益和社會效益。所以說教師的流動是建立社會主義市場經(jīng)濟的需要,讓所有的教師長期固定在一個崗位上,一次分配,終身不變,已經(jīng)不適合當前市場經(jīng)濟社會的實際情況。

       。ǘ┙處煹挠^念尤其是人生價值觀的轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟體制的確立,不僅促進了社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,同時也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念,在市場經(jīng)濟環(huán)境下成長起來的中青年教師,容易接受新事物,他們早已破除了“從一而終”的傳統(tǒng)意識,改變了那種“當了中小學教師就終生不能改變”的,把流動、跳槽、改行當作一種時尚,合則留,不合則走,另謀高就,決不在“一棵樹上吊死”。在這種情況下,再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè)、以校為家,已經(jīng)顯得蒼白無力;運用手段禁止、堵塞,也無濟于事,縣局于00年初制定了《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍的意見》,要求各單位“看好自己的門,管好自己的人”,事實上是門難以看好,人難以管好,要走的人不辭而別,想走的人留人留不住心。教師人生價值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。

       。ㄈ┕べY收入偏低,待遇較差。近幾年來,我縣教師工資、待遇逐步提高,00年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后,教師工資發(fā)放有了保障,未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是,與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學校教師相比,我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元,與平原師范初中部教師平均月工資00元有700元的差距,與縣外私立學校如德州躍華、臨沂雙月園等學校的教師工資收入差距更大,每月在000元左右。而且在老師們看來,這種差距短時期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差,給教師的、生活等帶來諸多困難。受經(jīng)濟利益驅(qū)動,一部分學歷高、有能力的中青年教師,在私立學校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗外流。

        (四)環(huán)境不良,教師精神不愉快,心情不舒暢。某些學校在中青年教師培養(yǎng)這個關(guān)系持續(xù)發(fā)展的大問題上,不是從學校長遠發(fā)展考慮,而是搞論資排輩,搞親親疏疏,諸如評優(yōu)選模、教師考核,特別是關(guān)系到教師切身利益的職務(wù)聘任等。一個有理想、有抱負的青年教師得到肯定,基本上是一個“媳婦熬婆”式的成長過程。由此導致教師環(huán)境不良,人際關(guān)系、干群關(guān)系緊張,精神不愉快,心情不舒暢,一些埋頭苦干又有能力的青年教師對前途感到無望。與其苦熬苦等,不如一走了之。

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