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英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì),報(bào)告十分的重要,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,以下是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告1
通過校外教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上總是眉頭緊鎖,滿臉疑惑。盡管竭盡全力想學(xué)會(huì),可是學(xué)習(xí)效果不佳。
針對(duì)這一情況我展開了調(diào)查。調(diào)查以問卷形式進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象是我認(rèn)課的九年制學(xué)校八年級(jí)學(xué)生。問卷內(nèi)容:(1)你們想學(xué)好英語(yǔ)嗎?(2)你們喜歡上英語(yǔ)課嗎?(3)你們喜歡或不喜歡的原因是什么?
統(tǒng)計(jì)分析如下:想學(xué)好的占93%。喜歡上英語(yǔ)課的占41%,一般占19%,不喜歡的占40%。愿意學(xué)英語(yǔ)的原因歸納如下: ①英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)。中國(guó)加入世貿(mào),英語(yǔ)更顯重要。②學(xué)習(xí)英語(yǔ)是時(shí)尚。③英語(yǔ)是就業(yè)的通行證,是未來生存的需要。④機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人,多學(xué)一些知識(shí),將來選擇的機(jī)會(huì)多些。⑤英語(yǔ)是升入高等學(xué)校的考試學(xué)科,學(xué)好具有優(yōu)勢(shì),有成就感。不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因:①英語(yǔ)學(xué)的多,用的少,缺少語(yǔ)言環(huán)境。②英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥,缺少生趣。③教學(xué)手段和方法單一,講的多,練的少。④不喜歡老師,老師與學(xué)生交流的少。批評(píng)多,欣賞少。
由調(diào)查可知,幾乎所有的學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)的欲望,這是老師教英語(yǔ)的意義和動(dòng)力所在?墒侵挥胁坏揭话氲膶W(xué)生喜歡上英語(yǔ)課,這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀,也不能說我們的英語(yǔ)教育很成功。未來社會(huì),英語(yǔ)是與世界交流的橋梁和紐帶,是交際的潤(rùn)滑劑。除學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),智力差異,基礎(chǔ)薄弱等原因外,教師方面也有至關(guān)重要的因素:①教師要有淵博的`知識(shí)。②要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。③要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的環(huán)境。④教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,建立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。⑤有淺入深,層層深入,化難為易。⑥使用多種手段,運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。⑦老師善于、樂于與學(xué)生交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。
針對(duì)這種現(xiàn)狀,我首先在創(chuàng)設(shè)情境方面下工夫,讓學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。
從這次調(diào)查及實(shí)踐中,使我認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)是藝術(shù),教師是神圣的,教師是艱辛的。教師想上好一堂課,需要付出的不僅僅是時(shí)間,需要付出情感,付出智慧,付出愛心,付出……情景教學(xué)只是微不足道的一點(diǎn)研究,“讓學(xué)生能喜歡你,喜歡上你的課”,這是我在教育生涯中研究的永恒主題。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告2
本課程為“初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與反思”,為專業(yè)必修課,學(xué)分3分。屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的一類課程。課程的主要學(xué)習(xí)者是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中英語(yǔ)教師,課程內(nèi)容就基于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中常見的實(shí)際問題展開討論。目的是引導(dǎo)和幫助老師們,特別是農(nóng)村初中英語(yǔ)教師,能從自己教學(xué)實(shí)踐中的問題著手,深入地反思自己的教學(xué),結(jié)合理論學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷地提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平;同時(shí),養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣,形成反思意識(shí),促進(jìn)終生學(xué)習(xí),以迎接教學(xué)中不斷的挑戰(zhàn)。
除緒論外,課程內(nèi)容根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)分為九個(gè)反思專題:對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)基本理念、外語(yǔ)教學(xué)方法、課堂教學(xué)、教材使用、語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)言技能教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)與考試的關(guān)系、外語(yǔ)教師發(fā)展。每個(gè)專題中包含有若干問題,對(duì)多數(shù)問題的討論基本上按“問題導(dǎo)入、案例分析、理論闡述和實(shí)踐拓展”四個(gè)部分的體例展開。但由于內(nèi)容的限制及問題的不同需求,有少數(shù)問題沒有恰當(dāng)?shù)陌咐⒒驔]有相應(yīng)理論而只有兩個(gè)或三個(gè)部分。其中專題九涉及教師發(fā)展一些問題的反思,不易找到合適的案例,除一個(gè)問題外,都沒有設(shè)置案例;而該專題對(duì)問題的論述基本上已包含理論,也沒有專門的“理論闡述”部分。本書討論的問題基本上是從一線教師教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題篩選出來的,案例多源于實(shí)踐,有少部分是引用他人的。
主課程授課教師:
嚴(yán)萍,西華師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師,碩士。
課程文本
緒論
一.本課程的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
我們這門課“初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與反思”的主要學(xué)習(xí)者是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中英語(yǔ)教師,課程的內(nèi)容就基于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中常見的實(shí)際問題展開討論。目的是引導(dǎo)和幫助老師們,特別是農(nóng)村初中英語(yǔ)教師,能從自己教學(xué)實(shí)踐中的問題著手,深入地反思自己的教學(xué),結(jié)合理論學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷地提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平;同時(shí),養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣,形成反思意識(shí),促進(jìn)終生學(xué)習(xí),以迎接教學(xué)中不斷的挑戰(zhàn)。
除緒論外,課程根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)分為九個(gè)反思專題:對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)基本理念、外語(yǔ)教學(xué)方法、課堂教學(xué)、教材使用、語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)言技能教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)與考試的關(guān)系、外語(yǔ)教師發(fā)展。每個(gè)專題中包含有若干問題,對(duì)多數(shù)問題的討論基本上按“問題導(dǎo)入、案例分析、理論闡述和實(shí)踐拓展”四個(gè)部分的體例展開。本書討論的問題基本上是從一線教師教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題篩選出來的,案例多源于實(shí)踐,有少部分是引自他人。
二.關(guān)于“反思”
。ㄒ唬┦裁词欠此?反思有什么特點(diǎn)?
。1)反思的定義
“反思”(reflection)是一個(gè)外來詞,也譯為“反省”。在我國(guó),反省的觀念由來已久。反思是總結(jié)過去,獲取經(jīng)驗(yàn),站在多種角度來認(rèn)識(shí)自己。反思是人類認(rèn)識(shí)事物的工具,要深刻認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),就必須進(jìn)行反思。反過來,不經(jīng)過深刻的反思,就難以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),也就難以取得進(jìn)步。因此,在生活和學(xué)習(xí)中,反思是非常重要的。
心理學(xué)家認(rèn)為:人碰到問題時(shí),就會(huì)產(chǎn)生反思行為。一般情況下,這種反思是一種直覺性的反應(yīng)(anintuitiveresponse);但在某種特定情境中,這種反思行為卻是對(duì)問題的一種初探(tentativenotions),而不僅僅是一種簡(jiǎn)單的直覺反應(yīng),這就意味著有可能找到更好、更有效的解決問題的辦法。
現(xiàn)代教育中,美國(guó)哲學(xué)家、教育家JohnDewey(杜威)最先將反思引入教育領(lǐng)域。Dewey認(rèn)為反思是“人們有意識(shí)地關(guān)注某一問題并給予認(rèn)認(rèn)真真的思考”。
。2)反思的主體與總體內(nèi)容
反思的主體是教師本人,反思內(nèi)容是教師本人的活動(dòng)歷程或現(xiàn)狀中的種種現(xiàn)象、事件,教師本人活動(dòng)的過程與階段、方法、效果、內(nèi)容、目的、結(jié)果、價(jià)值等也是反思的對(duì)象。這種“主體與對(duì)象處于同一之中”的特點(diǎn),使得教師比教育領(lǐng)域中的任何人都具有進(jìn)行教學(xué)反思的優(yōu)勢(shì)。
。3)反思的特點(diǎn)
反思不能僅僅是一種外顯(explicitreflection)的反思形式,也就是看得見的形式。如寫反思日記、寫教后記等。如果全是這樣的顯性教學(xué)反思形式就會(huì)忽略了教師的個(gè)人特點(diǎn)和教師的自主選擇,忽略了具有極大潛在促進(jìn)價(jià)值的內(nèi)隱性反思(implicitreflection)。在反思過程中,有新舊理念的交鋒,有對(duì)與錯(cuò)、優(yōu)與劣的價(jià)值判斷,有為與不為的審慎抉擇,有自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾沖突,有習(xí)慣行為與現(xiàn)實(shí)需要或理想行為的選擇。這些都是在大腦這個(gè)黑箱理進(jìn)行的,他人也無法窺視和描摹。因此反思過程是在心靈深處進(jìn)行的,具有內(nèi)隱性。
。4)反思的意義
反思是教師融入教育改革的'必要條件,教師不將舊我改造成新我就不能進(jìn)步,不能適應(yīng)新的教育需求。反思是教師發(fā)展的必然選擇,教師要用新的教育理念來衡量和評(píng)價(jià)以往的教育教學(xué)行為,慎重決定以后的教育教學(xué)行為,對(duì)各種行動(dòng)方案進(jìn)行比較和篩選,這樣,新我與舊我不斷較量,這個(gè)過程就是反思。可以這樣說:在很大程度上,沒有反思就沒有教師發(fā)展。
。5)反思的前提條件
反思思想上是需要一定前提條件的。反思是教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行的構(gòu)建、審視和回顧,對(duì)自己和同事的教學(xué)言行經(jīng)常持有一種積極、健康的懷疑和批判。因此,要有較強(qiáng)的問題意識(shí),要能夠排除定勢(shì)思維和慣性行為,尤其是勇于否定自我,對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)和改進(jìn),發(fā)揚(yáng)好的,改進(jìn)不足的。反思是一種重新探索教育教學(xué)的行為方式,是在批判中有效地控制自己的行為,使自身的教育教學(xué)行為過程在自我批判中變成一個(gè)持續(xù)發(fā)展的、螺旋上升的過程,把自己的教育教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
。6)反思的方向和路子
反思是一種交流的過程,包括自己與自己的交流、自己與同行的交流。一方面,反思能讓教師自己對(duì)以前的思維和行動(dòng)進(jìn)行深入思考,對(duì)不同階段的思維和思想進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)其中的問題,這就是自己與自己交流。另一方面,反思也能讓自己與同行就一些問題展開較為深入的交流,思維火花的碰撞會(huì)帶來許多啟迪,對(duì)雙方的發(fā)展都非常有利。
(7)對(duì)反思容易出現(xiàn)的幾個(gè)誤解
在理解反思時(shí),我們要注意不要把幾個(gè)概念混淆:
反思不等于回顧。反思需要回顧,但不是停留在簡(jiǎn)單的回顧,反思需要深入思考。反思既要在回顧中思考,更要在思考中回顧。反思不等于反省。反思包含對(duì)“失”的反省,也包含對(duì)“得”的歸納。局限于反省的反思是不全面的反思。
反思不等于總結(jié)?偨Y(jié)往往程式化的成分居多,反思則去除了程式化的內(nèi)容。反思需要總結(jié),但反思更側(cè)重于感悟。
小結(jié)
教學(xué)反思是理性揚(yáng)棄和升華的過程。教師的每一次反思,都意味著對(duì)過去教學(xué)行為及其所依據(jù)的教學(xué)理念的揚(yáng)棄,意味著經(jīng)驗(yàn)性的東西經(jīng)過思考得到一定的升華。教學(xué)反思是一個(gè)積累的過程。教師的每一次反思,都是一次積累。這里特別注意三個(gè)關(guān)鍵詞:揚(yáng)棄、升華、積累。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告3
經(jīng)過一個(gè)星期的高中英語(yǔ)實(shí)習(xí),我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉,也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。在這里,我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。
一、實(shí)習(xí)基本情況
1、實(shí)習(xí)時(shí)間:20xx年4月28日至20xx年6月20日
2、實(shí)習(xí)地點(diǎn):湛江市開發(fā)區(qū)一中
二、實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容
實(shí)習(xí)期間,本人以一名合格的教師標(biāo)準(zhǔn)本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.cOM收集整理要求自己,為人師表;本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他人的意見,重視和學(xué)生保持融洽的關(guān)系,主動(dòng)與老師、學(xué)生交流,和其他實(shí)習(xí)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)習(xí)中,我認(rèn)真?zhèn)湔n,參考多方面的資料,在充分聽取指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見后,根據(jù)教學(xué)大綱和教材設(shè)計(jì)教案,努力做到合理、規(guī)范、準(zhǔn)確。初到開發(fā)區(qū)一中,在第一周里,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,開始熟悉學(xué)校,了解高082班。同時(shí)隨堂聽課并做好聽課記錄。在此基礎(chǔ)上 ,認(rèn)真修改和完善教案,經(jīng)指導(dǎo)老師審批合格簽字后上交學(xué)校教務(wù)處蓋章后才開始上臺(tái)講課。在課堂上,我使用了靈活的教學(xué)手段和方式,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)生的參與度極高,收到了較好的效果。課后,根據(jù)學(xué)生的反饋和指導(dǎo)老師的意見,認(rèn)真做好總結(jié),嘗試多種教學(xué)方式,不斷完善和提高自己的專業(yè)技能。
從學(xué)校課堂走向講臺(tái),面對(duì)臺(tái)下一雙雙好奇的眼睛,有一種興奮感,但同時(shí)有些緊張。上課難免出現(xiàn)“講課重點(diǎn)不突出”“師生配合不夠默契”“學(xué)生課堂活動(dòng)不多”和“上課時(shí)間掌握不夠好”等等問題。針對(duì)這些問題,首先得到了指導(dǎo)老師的幫助,要求我多聽課,多向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。他們手把手地教,指出我教學(xué)中不足的地方,幫助修改教案,讓我能夠理論聯(lián)系實(shí)際。課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關(guān)資料,精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上,特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí),并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。
三、實(shí)習(xí)總結(jié)和體會(huì)
在這次實(shí)習(xí)中,我本著“嚴(yán)格遵守紀(jì)律、理論聯(lián)系實(shí)際、勇于開拓創(chuàng)新”的實(shí)習(xí)指導(dǎo)思想,認(rèn)真鍛造自己,這段經(jīng)歷,時(shí)間雖短,但卻是我人生道路上的一筆寶貴的財(cái)富。從一點(diǎn)一滴耐心的教育教學(xué)工作中,我鍛煉了自我,增強(qiáng)了本領(lǐng),提高了能力,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我的缺點(diǎn)和不足:
首先,意識(shí)到了自己的知識(shí)體系中存在的缺陷,有待自己進(jìn)一步去提高和補(bǔ)充能量。在教學(xué)的過程中,我明顯得感覺到了自己教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富,直接影響到了我的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)我在講課和批改作業(yè)時(shí)有很多地方拿捏不定,妨礙了我的剛做效率,這些都是我改進(jìn)的。
其次我也深切地體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。實(shí)習(xí)后,我覺得自己整個(gè)人都成熟起來了,以前不知道的很多東西,現(xiàn)在也接觸到了,過去以為完全把握的知識(shí),經(jīng)過課堂的錘煉和與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流,發(fā)現(xiàn)了很多的不足,給我今后的學(xué)習(xí)指明了方向。
在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣,我都會(huì)以人為本,把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。總之,教育是一個(gè)互動(dòng)的過程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會(huì)積極配合。這種過程是很開心的!每上完一節(jié)課后我最大的感受就是:當(dāng)好一名老師真不容易!上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí),這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解,而且更為重要的'是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來。這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹,怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。一位老師站在講臺(tái)上,成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),他不僅要頂住各種壓力,去把知識(shí)傳授給學(xué)生,去與學(xué)生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,自己則是個(gè)引導(dǎo)者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫。這是是我感受最深的一點(diǎn),其他方面同樣也很重要。比如說要有老師的形象、氣質(zhì),舉止大方,語(yǔ)言親切,將可要有吸引力;備課關(guān)鍵在于備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇授課方式,講課富于變化性,與學(xué)生互動(dòng)交流。通過本次實(shí)習(xí),在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗(yàn),要保留下來記錄下來。所犯的錯(cuò)誤,總結(jié)的教訓(xùn),更要記住,作為避免以后再犯的警鐘,為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。讓我體會(huì)很深的首先是對(duì)教育這份事業(yè)的熱愛。
經(jīng)過短暫的一個(gè)星期的實(shí)習(xí),讓我受益匪淺,使我有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。站在教育的最前線,面對(duì)一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠(yuǎn)。
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