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淺談采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計體系的建設(shè)論文
摘要:本文針對當(dāng)前采礦專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)形勢，分析了采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題，結(jié)合運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)礦井實際情況，對采礦工程畢業(yè)設(shè)計資料獲取、差異化選題以及畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等方面進行探討，提出采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計差異化培養(yǎng)體系的教學(xué)改革方案，通過建立差異化選題體系和差異化指導(dǎo)體系，提高采礦工程本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量以及專業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:采礦工程;畢業(yè)設(shè)計;差異化;選題;模塊;
分類指導(dǎo)采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是本專業(yè)學(xué)生本科階段的最后一個也是最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對本專業(yè)學(xué)生四年所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識的系統(tǒng)總結(jié)和全面考核［1］，旨在鞏固學(xué)生的運算、邏輯推理和繪圖等知識技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力和素質(zhì)，豐富學(xué)生的生產(chǎn)實際知識［2］。由于行業(yè)背景及高校實習(xí)資源等方面因素限制，現(xiàn)階段，采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在諸多問題。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生熟悉畢業(yè)后工作崗位、適應(yīng)社會的重要環(huán)節(jié)。如果畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)沒有達到要求，不僅會給就業(yè)帶來困難，而且就業(yè)后可能存在對公司資料不熟悉、專業(yè)知識掌握不夠等問題［3］。因此，解決采礦專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計存在的問題對采礦專業(yè)人才的培養(yǎng)有重要意義。
1存在的問題
1．1畢業(yè)學(xué)生實習(xí)機會少、資料陳舊缺乏
由于煤礦高危、艱苦特殊行業(yè)背景的限制，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)僅限于到礦山收集相關(guān)生產(chǎn)和地質(zhì)資料，部分老師能給學(xué)生爭取少數(shù)下井的機會，但也只是走馬觀花，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計前無法對礦井生產(chǎn)系統(tǒng)形成一個完整、系統(tǒng)的認識，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容框架、目的意義把握不清晰，畢業(yè)設(shè)計過程盲目甚至盲從，缺乏自主性和創(chuàng)造性。
1．2畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)脫軌
采礦專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的是給學(xué)生在學(xué)校教學(xué)和未來工作間架起一座橋梁�，F(xiàn)階段，多數(shù)教師給學(xué)生按實習(xí)礦井劃分畢業(yè)設(shè)計題目，單純修改煤層厚度和產(chǎn)量，沒有結(jié)合學(xué)生就業(yè)及以后工作實際需要，沒能將學(xué)生以后工作中可能遇到的問題真切的體現(xiàn)到畢業(yè)設(shè)計中，無法充分激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性。
1．3指導(dǎo)教師煤礦現(xiàn)場經(jīng)驗有限
隨著近些年煤炭行業(yè)的飛速發(fā)展，煤炭類專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大，由于部分院校師資力量有限，有煤礦現(xiàn)場實踐經(jīng)驗或煤礦開采設(shè)計經(jīng)驗的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)師資隊伍匱乏，常常出現(xiàn)一個老師帶十幾個學(xué)生或是部分年輕指導(dǎo)教師本身設(shè)計水平有限，無法給學(xué)生提供全面的、有針對性指導(dǎo)的局面，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以得到保證［4］。
1．4學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容多、時間少
采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容基本上是依據(jù)礦井的地質(zhì)條件完成一個礦井的初步設(shè)計，內(nèi)容多，工作量大。完成所有工作量對于正規(guī)設(shè)計院經(jīng)驗豐富的人員來說，至少需要2～3個月時間才能完成，現(xiàn)階段多數(shù)高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計沒有安排系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)課程，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程遇到問題難以得到及時、準確的解答，這是影響畢業(yè)設(shè)計的進度和最終完成質(zhì)量的重要因素。
2基于教學(xué)礦井的采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計差異化培養(yǎng)體系建設(shè)
2．1教學(xué)礦井簡介
為了給煤炭企業(yè)、高等院校、科研院所提供一個煤礦安全培訓(xùn)、實踐教學(xué)和煤炭科研真實的大型煤礦環(huán)境，運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資2億多元，技術(shù)含量按照現(xiàn)代化礦井要求，裝備按照我國當(dāng)前煤礦中等水平，井巷工程按1∶1的比例，在校園內(nèi)建設(shè)了一座環(huán)節(jié)能力具備年生產(chǎn)300萬噸的教學(xué)礦井。教學(xué)礦井的建設(shè)目標:力爭把教學(xué)礦井建設(shè)成國家級煤礦安全培訓(xùn)示范基地、國家級實踐教學(xué)示范基地和有影響有成果的煤炭科研基地。自2009年投入運營以來，中國礦業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、西安科技大學(xué)、華北科技學(xué)院、西安科技大學(xué)高新學(xué)院、太原學(xué)院等院校先后與教學(xué)礦井簽訂協(xié)議，建立工程實踐教學(xué)基地，已在教學(xué)礦井進行認識、生產(chǎn)和畢業(yè)實習(xí)累計10000余人次。
2．2采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計差異化培養(yǎng)體系的建設(shè)
結(jié)合教學(xué)礦井日常教學(xué)及建設(shè)國家級實踐教學(xué)示范基地的目標，針對采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題，提出建設(shè)高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計差異化培養(yǎng)系統(tǒng)的解決方案。高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計差異化培養(yǎng)體系建設(shè)分為畢業(yè)設(shè)計差異化選題體系和畢業(yè)設(shè)計差異化體系指導(dǎo)兩個部分。
2．2．1畢業(yè)設(shè)計差異化選題體系
畢業(yè)設(shè)計差異化選題體系旨在通過畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)資料數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實現(xiàn)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作或升學(xué)規(guī)劃進行差異化選題并根據(jù)選題結(jié)果形成畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)資料。畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，選題是否合理對畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。選題系統(tǒng)由基礎(chǔ)信息錄入和畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)資料抽取兩部分組成，其中基礎(chǔ)信息錄入主要收集學(xué)生的相關(guān)信息，根據(jù)基礎(chǔ)信息選擇畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)資料抽取的數(shù)據(jù)庫。畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)資料數(shù)據(jù)庫內(nèi)分五部分，分別整合了國內(nèi)五個煤礦典型地區(qū)的基礎(chǔ)地質(zhì)資料，每一部分內(nèi)又分為礦井邊界、底板等高線、綜合柱狀圖、其他地質(zhì)資料和專題資料五個獨立模塊。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)信息選擇相應(yīng)的基礎(chǔ)地質(zhì)資料庫，從五個模塊中各抽取一個內(nèi)容形成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的地質(zhì)基礎(chǔ)資料。
2．2．2畢業(yè)設(shè)計差異化指導(dǎo)體系
畢業(yè)設(shè)計差異化指導(dǎo)體系旨在通過采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中“五個典型區(qū)域煤礦”知識體系架構(gòu)的整理，實現(xiàn)針對不同地區(qū)、不同地質(zhì)條件礦井設(shè)計過程中的重點和難點內(nèi)容差異化指導(dǎo)。結(jié)合五個煤礦典型區(qū)域劃分，將畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)系統(tǒng)劃分為五個模塊，按照畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，五個模塊中都分為儲量計算、礦井服務(wù)年限、井田開拓、準備方式、采煤方法、井下運輸、礦井提升、礦井通風(fēng)八個大專題共計33個子課題。指導(dǎo)系統(tǒng)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容進行了全面介紹，根據(jù)不同區(qū)域的地質(zhì)條件和礦井生產(chǎn)設(shè)計實際，對設(shè)計過程中的重點和難點內(nèi)容進行了梳理和講解。
3結(jié)語
基于學(xué)生畢業(yè)后工作學(xué)習(xí)情況對其畢業(yè)設(shè)計一般部分實現(xiàn)差異化選題，結(jié)合學(xué)生的興趣，根據(jù)以后工作學(xué)習(xí)過程中會遇到的主要技術(shù)問題選擇專題研究方向，實現(xiàn)學(xué)生的個性化培養(yǎng);選題的內(nèi)容充分結(jié)合學(xué)生的自身實際，提高了畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的實用性，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力;利用選題系統(tǒng)，學(xué)生確定煤礦典型區(qū)域后，還需要從五個基礎(chǔ)資料庫中各隨機抽取一份資料組合成畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)資料，可以有效避免以往學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容“一刀切”、“批量化”的現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)系統(tǒng)按國內(nèi)煤礦典型區(qū)域劃分為五個模塊，實行分類指導(dǎo)，各模塊內(nèi)容針對性強，有助于快速提升學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平;畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)系統(tǒng)結(jié)合整個畢業(yè)設(shè)計的流程，對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容體系進行了系統(tǒng)的梳理，降低了指導(dǎo)老師的工作量，可以一定程度上緩解部分院校畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師匱乏的問題;畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)系統(tǒng)內(nèi)容結(jié)合礦井生產(chǎn)設(shè)計實際，增強了畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容體系的實踐性和實用性，為后續(xù)工作學(xué)習(xí)儲備知識，有助于提升煤炭類院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻:
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［4］秦濤．創(chuàng)新人才培養(yǎng)與采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計改革探索與實踐［J］．經(jīng)濟師，2014，(4)．
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