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關(guān)于專業(yè)學(xué)位，你了解多少？
我們所說的研究生主要分成學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩種,專業(yè)學(xué)位碩士研究生也就是我們所說的專碩近些年隨經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)發(fā)展形勢(shì)越來越好,國家教育部門比較重視這方面人才的培養(yǎng),招生規(guī)模也隨之?dāng)U大。一個(gè)重要原因是專業(yè)學(xué)位碩士研究生更加適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,對(duì)促進(jìn)個(gè)人就業(yè)和帶動(dòng)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升都有十分積極的作用。
學(xué)術(shù)型碩士研究生是比較傳統(tǒng)的一種碩士研究生類型,也是考生常見的報(bào)考種類,這是我們比較了解的。還有些考生決意報(bào)考專碩,但對(duì)專碩也未必全然了解,本文是一篇普及專碩基礎(chǔ)常識(shí)的文章,對(duì)還在猶豫報(bào)考學(xué)碩還是專碩的你,絕對(duì)值得一看。
1、基本釋義
專業(yè)學(xué)位(professional degree),是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位(academic degree)而言的學(xué)位類型,其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。
2、與學(xué)術(shù)學(xué)位的不同
專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次,培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重,在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。
學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立,其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向,偏重理論和研究,培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員;而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向,重視實(shí)踐和應(yīng)用,培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。
3、主要特點(diǎn)
專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合,獲得專業(yè)學(xué)位的人,主要不是從事學(xué)術(shù)研究,而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作,如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位,因此,在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。
4、發(fā)展現(xiàn)狀
我國自1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來,經(jīng)過十幾年的建設(shè),專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展迅速,取得了顯著成績(jī)。
到2009年,我國已設(shè)置了法律碩士,教育碩士、博士,工程碩士,建筑學(xué)學(xué)士、碩士,臨床醫(yī)學(xué)碩士、博士,工商管理碩士,農(nóng)業(yè)推廣碩士,獸醫(yī)碩士、博士,公共管理碩士,口腔醫(yī)學(xué)碩士、博士,公共衛(wèi)生碩士,軍事碩士,會(huì)計(jì)碩士,體育碩士,藝術(shù)碩士,風(fēng)景園林碩士,漢語國際教育碩士,翻譯碩士,社會(huì)工作碩士等19種專業(yè)學(xué)位,基本形成了以碩士學(xué)位為主,博士、碩士、學(xué)士三個(gè)學(xué)位層次并舉的專業(yè)學(xué)位體系。
5、人數(shù)與規(guī)模
截止2008年上半年,我國專業(yè)學(xué)位教育已累計(jì)招生86.5萬人,其中學(xué)歷教育招生24.6萬人,占專業(yè)學(xué)位總體招生數(shù)的28.4%;在職攻讀招生61.9萬人,占專業(yè)學(xué)位總體招生數(shù)的71.6%。
目前我國參與專業(yè)學(xué)位教育的院校有431個(gè),占我國博、碩士學(xué)位授權(quán)單位總數(shù)的60%。
6、培養(yǎng)模式(由非全日制專項(xiàng)全日制)
由于在1999年以前,我國碩士研究生規(guī)模較小,而且主要是為教學(xué)科研崗位培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才,因此,當(dāng)時(shí)的專業(yè)學(xué)位教育主要針對(duì)的是已經(jīng)工作的在職人員,滿足他們?cè)诼毺岣叩囊�。為�?國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)開通了在職人員攻讀專業(yè)學(xué)位教育的渠道,實(shí)施非全日制培養(yǎng),大大滿足了社會(huì)在職人員學(xué)習(xí)提高的愿望。
近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,職業(yè)分化愈來愈細(xì),職業(yè)種類愈來愈多,技術(shù)含量愈來愈高,社會(huì)在管理、工程、建筑、法律、財(cái)經(jīng)、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)專門人才的需求越來越強(qiáng)烈,專業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也逐漸地為社會(huì)各界所認(rèn)識(shí);與此同時(shí),從全日制碩士研究生的就業(yè)趨勢(shì)來看,更大量的是走向社會(huì)實(shí)際領(lǐng)域。因此,專業(yè)學(xué)位教育不僅僅要滿足現(xiàn)有在職人員的需要,更重要的是要吸引優(yōu)秀生源,面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生,實(shí)施全日制學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐部門需要的應(yīng)用型人才。
7、國家新政策
為適應(yīng)我國當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的需要,教育部決定從2009年開始,除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項(xiàng)目管理方向、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士的競(jìng)賽組織方向等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜應(yīng)屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學(xué)位外,其他專業(yè)學(xué)位均面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學(xué)位研究生,實(shí)行全日制培養(yǎng)。
隨著一系列政策的出臺(tái),全日制碩士研究生教育將逐漸從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。
從專業(yè)學(xué)位招生和培養(yǎng)模式上,也逐步形成了較為完善的兩種格局:一是吸引包括應(yīng)屆畢業(yè)生在內(nèi)的考生,參加碩士生全國統(tǒng)一入學(xué)考試,采取全日制學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐部門需要的應(yīng)用型人才;二是面向廣大在職人員,參加非全日制碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考,采取非全日制學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)在職人員在職深造、終身學(xué)習(xí)的目的和愿望。
總結(jié)
從世界研究生教育發(fā)展趨勢(shì)和我國研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā),專業(yè)學(xué)位研究生教育是今后一個(gè)時(shí)期國家大力扶持和積極引導(dǎo)的發(fā)展重點(diǎn)。目前,隨著體制、機(jī)制的進(jìn)一步建立健全,專業(yè)學(xué)位研究生教育必然會(huì)迎來一個(gè)快速發(fā)展的春天,也必然會(huì)在全面推進(jìn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的進(jìn)程中發(fā)揮越來越重要的積極作用。
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