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      中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例簡析心得體會

      時間:2018-07-21 19:57:17 政策法規(guī) 我要投稿

      中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例簡析心得體會范文

        今天我有幸觀看了《法修則安且治——中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例簡析》視頻講座 。這套班主任案例式培訓(xùn)教程,為我開啟了班主任工作的智慧之窗,讓我深深體會到班主任工作的職業(yè)志趣,也讓我進一步明白了:教育不但需要愛,教育還需要藝術(shù)與智慧。

      中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例簡析心得體會范文

        作為班主任,首要的就是要給學(xué)生進行常規(guī)教育。俗話說“不依規(guī)矩不成方圓”,在教學(xué)之前,首先要讓學(xué)生明確如何做一名合格的小學(xué)生。在工作之余,我再次觀看了《法修則安且治——中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例簡析 》。它為我解決了工作中遇到的各種苦惱。

        講座里,選取了許多真實案例:如案例《明天不跳舞》中秦老師的做法值得肯定,讓我知道了防患于未然的前提是以生為本,尊重學(xué)生,愛護學(xué)生。基礎(chǔ)是建立良好的班集體和融洽的師生關(guān)系。關(guān)鍵是把握初中生的身心特點,及時發(fā)現(xiàn)預(yù)兆,防止成為意外事件的引爆點。措施是疏導(dǎo)而不是堵塞。

        案例《班上丟了錢包》中,在班級不幸出現(xiàn)了諸如偷竊、詐騙、搶奪、斗毆、搶劫等現(xiàn)象時,班主任不能輕率地下結(jié)論,要寬容,要善于引導(dǎo),還應(yīng)與家長聯(lián)系溝通,使家長認識到?jīng)]有很好地關(guān)心孩子、教育孩子,才發(fā)生了這種情況。家校合力,使學(xué)生回到正確的道路上來。

        跳山羊造成骨折思考與討論善后于已然著眼點在如何做好后續(xù)工作,包括對外發(fā)表消息,澄清事實真相,對事主或相關(guān)事物的治療、矯正與修護,對周邊人、事、物的復(fù)原,加強預(yù)防,減少類似事件的發(fā)生,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),檢討得失,討論工作改進方案等。跳山羊造成骨折思考與討論在本案例中,體育老師與班主任一是及時報告,二是主動調(diào)解,三是做好總結(jié),是傷害事故妥善解決的重要原因。跳山羊造成骨折思考與討論需要注意的是:領(lǐng)導(dǎo)要重視,制度要健全。安全無小事;定期檢查,清除隱患;提高教育教學(xué)的基本功,防止因教學(xué)失誤導(dǎo)致傷害;跟家長取得聯(lián)系,掌握學(xué)生的特異體質(zhì)等情況;發(fā)揚人道主義精神,及時救治。

        觀看 《法修則安且治——中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例簡析》視頻講座 ,給了我很大的啟示。我們要做有智慧的班主任,保持陽光的心態(tài)每一天,建立和諧的`師生關(guān)系,拉近師生之間的距離,進行科學(xué)有效的課堂管理,抓住每一個教育契機,了解學(xué)生,認真聆聽學(xué)生的內(nèi)心世界。

        觀看了任小艾老師班主任工作的視頻報告,很受感動,頗有啟發(fā)。任小艾在報告中提到“走近學(xué)生心靈的住所,給予學(xué)生愛”。“沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛得教育是失敗的教育!边@一句名言告訴我們,愛是教育的生命,愛學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵。教師的本質(zhì)就是愛,在多年的班主任工作實踐中,我深深地體會到:只有去愛學(xué)生,耐心地傾聽學(xué)生的心聲,用心地去開啟學(xué)生的心靈,虛心地去接受學(xué)生的意見,熱心地去解決學(xué)生的困難,才能真正地去理解學(xué)生,尊重學(xué)生,自己才會贏得學(xué)生的尊敬與熱愛、理解和信任。師愛絕不是只愛少數(shù)幾個優(yōu)等生,而是面向全體學(xué)生,每個班都有幾個不太聰明,習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)成績總是拖班級后腿,讓老師頭疼的學(xué)生,如果我們對于這些學(xué)生只是一味地去指責(zé)、辱罵,他們就會完全失去信心,所以我們應(yīng)更多地去關(guān)愛他們,發(fā)現(xiàn)閃光點,哪怕是點滴進步,都要及進肯定、鼓勵前進。讓他們也能體會到生活、學(xué)習(xí)的樂趣,讓他們也能自信地昂起頭。

        班級偶發(fā)事件的處理

        我是一名低年級的班主任,班級中偶發(fā)事件特多,也令人頭痛。如何處理偶發(fā)事件是對我工作的考驗。因為偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的,但往往影響很大,處理不好常常造成十分嚴重的后果,有時后果雖不嚴重,但造成的影響卻對以后的工作十分不利,所以,我們在處理偶發(fā)事件要注意處理的方法。

        低年級的孩子還不太會保管自己的東西,經(jīng)常聽到“老師,我的橡皮不見了!”、“老師,我的書沒了!”……這不,中午剛進班,小不點就哭哭啼啼地向我匯報:“老師,我的小熊鉛筆刨刀不見了!”經(jīng)了解,今天小不點早上帶來一個新的鉛筆刨刀,那是她爸爸出差從南京帶回來的,在體育課后就不見了。事發(fā)突然,我立即對全班學(xué)生進行了一番思想教育,并進行詢問,可學(xué)生們無一承認。我用目光掃視著每一個學(xué)生的臉,我發(fā)現(xiàn)王某的臉漲得通紅,看老師的眼神閃閃爍爍。我基本確認就是他拿的。這么小就偷東西,長大了怎么得了?真想直接搜書包?晌彝蝗幌氲揭荒昙壭『⒆诱幱诤闷嫘奶貜姷碾A段,對某些新奇的文具和食物,因好奇而產(chǎn)生占有欲望,當(dāng)向家長或同學(xué)提出而遭到拒絕時,便會采取不告自取的手段來達到目的。作為班主任,對學(xué)生初犯要加強教育,避免這種不良行為發(fā)展下去,既要使學(xué)生認識這是嚴重的錯誤行為,又不要傷害學(xué)生的自尊心。在處理時,不要輕易冠以“小偷”、“偷竊”之類的帽子, 我們要理智處理。于是,我微笑著對學(xué)生們說:“老師已經(jīng)知道是誰拿的了,而且還知道這位同學(xué)只是想開個玩笑,沒有想到事情這么嚴重,只要在放學(xué)前,把拿的鉛筆刨刀放回,他還是一位好孩子。”果然,還沒到放學(xué)時間,小不點就找到我“老師,鉛筆刨刀回來了!謝謝你!”我來到班上把這件事告訴了大家,對孩子們說:“知錯就改還是好孩子!我們?yōu)檫@位同學(xué),為自己鼓掌!”掌聲久久回蕩在教室上空……

        通過這次培訓(xùn),偶發(fā)事件的處理,使我深刻地認識到:正確處理偶發(fā)事件,具有重要的教育意義,既關(guān)系到學(xué)生個人的健康成長,也關(guān)系到班集體的鞏固發(fā)展。這也是對我的考驗,只有在平時的工作中,努力積累經(jīng)驗,提高處理偶發(fā)事件的能力,提高自身的教育思想、教育經(jīng)驗和判斷能力,才能把書教好、把人教好!

        通過觀看公共課《教師心理問題的調(diào)適》的視頻我感觸很多,現(xiàn)在先談一下自己的心得體會。

        通過學(xué)習(xí)我認識到:教師也是個人,也會因為教師任務(wù)重,升學(xué)壓力大,工作超負荷等因素,均可使他們精神負擔(dān)加重,身心疾病增加;心理問題就如同常見病“感冒”一樣,幾乎人人都會遇到,教師也不例外;目前家長普遍對孩子的期望值過高,相應(yīng)對教師的期望值也很高:加之教育體制改革,競爭日趨激烈等原因,教師出現(xiàn)一些心理問題是在所難免的。但也不要相信一些媒體的瞎胡說隨意夸大這一現(xiàn)象,要不然中小學(xué)不真成了“精神病院了”。同時也要掌握一些調(diào)適心理問題的方法如:學(xué)會關(guān)門,學(xué)會計算,學(xué)會放棄;學(xué)說三句話:“算了” “不要緊” “會過去的”;學(xué)會三樂:助人為樂,知足常樂,自得其樂;學(xué)習(xí)三不要:不要拿別人的錯誤來懲罰自己,不要拿自己的錯誤老懲罰別人,不要拿自己的錯誤來懲罰自己。

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