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怎樣提高幼師的專(zhuān)業(yè)技能
如何提升幼師的專(zhuān)業(yè)技能?下面陽(yáng)光網(wǎng)小編給大家整理了關(guān)于提高幼師的專(zhuān)業(yè)技能的相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到大家。
如何提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)技能
一、 培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力
任何教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，既要善于在學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題，又要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。教學(xué)反思具有實(shí)踐性，有在教學(xué)活動(dòng)后的反思、日常生活中的反思、游戲活動(dòng)后的反思、家園工作的反思等等，通過(guò)反思，讓教師能找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，在以后的工作中不斷完善自己。
二注重同伴之間的交流
同伴間的交流也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，在教育教學(xué)活動(dòng)中，不同的'教師必然會(huì)碰到一些共性的話題，相互交流，共同切磋，可以互相幫助，共同分享收獲。同時(shí)，在一個(gè)教師群體中，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流，對(duì)于任何一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都是其寶貴經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，只有通過(guò)互相交流，才能對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)進(jìn)行鑒別，從而獲得問(wèn)題的本質(zhì)的、全面的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同提高。
三、建立教師成長(zhǎng)檔案袋，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教師的成長(zhǎng)是有階段性的，如新教師的成長(zhǎng)、骨干教師的成長(zhǎng)，通過(guò)建立教師成長(zhǎng)檔案，幫助教師不斷成長(zhǎng)。我園的教師成長(zhǎng)檔案包括個(gè)人信息表、個(gè)人三年規(guī)劃、個(gè)人成長(zhǎng)點(diǎn)滴、我的教學(xué)故事、我的榮譽(yù)等等，教師們把自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，對(duì)今后的工作有很大的幫助。
幼師怎樣提升專(zhuān)業(yè)能力
第一是觀察能力。
有些教師認(rèn)為：“天天在看，還有什么好看的?看到的就這些事，那有什么用?班上孩子那么多，我怎么觀察得過(guò)來(lái)?我對(duì)孩子是很熟悉的，觀察不觀察還有什么不同嗎?”我們的師范教育體系長(zhǎng)期以來(lái)忽視幼兒教師觀察能力的培養(yǎng)，而長(zhǎng)期使用購(gòu)買(mǎi)的課程導(dǎo)致教師忽視觀察，大量的時(shí)間付出也讓一些教師選擇無(wú)視觀察。實(shí)際上，觀察是幼兒教師的基本功，觀察也是適宜性教育的基礎(chǔ)，是教師指導(dǎo)的前提，更是早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的依據(jù)。觀察能力需要培養(yǎng)，更需要實(shí)踐鍛煉。觀察需要教師有耐心、細(xì)心和恒心。因此，是否堅(jiān)持觀察是衡量教師專(zhuān)業(yè)水平的重要尺度。觀察不是隨便看看，觀察也不只是技術(shù)，沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備，在教育場(chǎng)景里很可能無(wú)法識(shí)別有價(jià)值的信息。教師的視線和反應(yīng)是衡量教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的重要依據(jù)。
第二是作品分析能力。
作品分析是了解幼兒發(fā)展的主要途徑。教師要形成用多樣化的手段和方法收集幼兒多形式作品的習(xí)慣。幼兒的繪畫(huà)、話語(yǔ)、表演動(dòng)作、手工作品等等都是重要的作品，教師應(yīng)學(xué)習(xí)分析作品的方法，能夠根據(jù)作品判斷幼兒的發(fā)展和需要，并采取進(jìn)一步的教育策略。教師要養(yǎng)成作品歸檔的習(xí)慣，要充分利用作品，進(jìn)行縱向的分析和比較，在分析中更好地理解幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律。要努力提升分析作品的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)作品分析的方法，切實(shí)通過(guò)作品分析更好地關(guān)注幼兒的發(fā)展和變化。
第三是談話能力。
談話是教師與幼兒交流的方式，也是通過(guò)語(yǔ)言及相關(guān)的信息了解幼兒、引導(dǎo)幼兒的重要途徑。談話需要看清情境及問(wèn)題，談話重在了解、啟發(fā)而不是說(shuō)教和訓(xùn)誡。教師每天都應(yīng)有與幼兒談話的時(shí)間，可以是集體談話，也可以是個(gè)別談話。談話是教師與幼兒的心靈溝通，有效談話的境界是愉快和有效。談話是幼兒向教師展現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解的過(guò)程，談話是展示幼兒內(nèi)心的興趣和傾向的過(guò)程。因此，談話也一定是早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程生成的重要契機(jī)。
第四是課程設(shè)計(jì)能力。
課程設(shè)計(jì)能力是早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師有別于小學(xué)教師的重要專(zhuān)業(yè)能力。早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的課程設(shè)計(jì)是指活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、主題或單元設(shè)計(jì)能力、年級(jí)整體課程設(shè)計(jì)能力。課程設(shè)計(jì)意味著課程不只是買(mǎi)來(lái)的教材，還應(yīng)該是教師根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行的完善性設(shè)計(jì)，甚至是教師自己根據(jù)幼兒實(shí)際的需要進(jìn)行的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)不是自己準(zhǔn)備教什么，而是準(zhǔn)備讓幼兒做什么和想什么。課程既設(shè)計(jì)過(guò)程，也期待結(jié)果，設(shè)計(jì)者必須有目標(biāo)意識(shí)，這也是專(zhuān)業(yè)幼教工作者區(qū)別于其他人員的`核心標(biāo)志。課程設(shè)計(jì)的不只是教案，而是整個(gè)的教育環(huán)境、活動(dòng)材料和教育策略。要重視課程設(shè)計(jì)，努力把課程設(shè)計(jì)當(dāng)作課程改革和發(fā)展的重要支持力量。要加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，在實(shí)踐中提升課程設(shè)計(jì)能力。
第五是活動(dòng)組織能力。
活動(dòng)組織能力是幼兒教師最重要的能力。活動(dòng)組織能力的核心是將幼兒引導(dǎo)到他們需要的、感興趣的和有可能獲得新經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中去，讓幼兒積極地投入運(yùn)動(dòng)、探究、交往及表達(dá)等活動(dòng)中去。活動(dòng)組織能力不等同于講解能力，而是一種綜合的能力。
第六是評(píng)價(jià)能力。
評(píng)價(jià)就是對(duì)現(xiàn)實(shí)作出有事實(shí)支撐的判斷。評(píng)價(jià)是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要延續(xù)，是進(jìn)一步的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的前提。評(píng)價(jià)應(yīng)該成為幼兒教師的重要工作。教師是評(píng)價(jià)的主體。早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)主要不是依靠測(cè)驗(yàn)，而是依靠對(duì)幼兒行為的日常觀察，對(duì)幼兒作品的分析，對(duì)幼兒某些發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行適度的測(cè)量。對(duì)早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的判斷，經(jīng)常是建立在課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的。
幼師提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)的途徑有哪些
1、開(kāi)展教科研一體化活動(dòng)。
教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展一定要以教科研為切入點(diǎn)，通過(guò)教科研活動(dòng)來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。圍繞新課改理念，我園堅(jiān)持每月開(kāi)展一次教科研一體化活動(dòng)，針對(duì)教育實(shí)踐中的困惑或者課題研究中的難點(diǎn)開(kāi)展備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、反思等活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)不流于形式，以查找問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出改進(jìn)意見(jiàn)為主，切實(shí)提高活動(dòng)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。
2、開(kāi)展課題研究。
“教師即研究者”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要理念。沒(méi)有研究就沒(méi)有教育的推進(jìn)，沒(méi)有研究就沒(méi)有教師專(zhuān)業(yè)技能的提升。我園有國(guó)家重點(diǎn)課題的.子課題《運(yùn)用現(xiàn)代傳媒手段，培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)》，有省級(jí)立項(xiàng)課題和鎮(zhèn)江市級(jí)課題。教師人人參與課題研究，在主課題下根據(jù)自己的教育特點(diǎn)確定子課題;人人上課題匯報(bào)課，定期舉行課題研討活動(dòng)。教師們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中不斷提高自己的教科研能力。
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