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      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

      時(shí)間:2020-08-26 08:02:15 大學(xué)學(xué)習(xí) 我要投稿

      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

        總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家收集的大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)1

        從中學(xué)到大學(xué),是人生的重大轉(zhuǎn)折,大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上,比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng),除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外,還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求我們掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,還要求重視各種能力的培養(yǎng)。我們除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識之外,還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此,我們要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間,自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),為將來適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

        大學(xué)四年的時(shí)間其實(shí)是很短暫的,所以我們應(yīng)該好好珍惜這段時(shí)間,充分利用時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力使自己的大學(xué)生活過得充實(shí)。在大學(xué)里,雖然各種各樣的活動(dòng)很多,但我們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí),所以在時(shí)間安排上我們必需處理好。那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)得既好又輕松呢。 首先,我們應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)知識是為了提高我們自身的價(jià)值,而不是為了他人而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難,但是我們不能灰心,應(yīng)該保持一種積極向上的樂觀的態(tài)度。我們不能一味地只看中分?jǐn)?shù),只注重結(jié)果而不去管過程,這樣到頭來是欺騙了我們自己,所以我們要以一顆平常心來看待一切。

        其次,我們要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長曾對大學(xué)生說過:一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí),而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考,多想問題,不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對頭,往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是:預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等,這些環(huán)節(jié)把握好了,就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。

       。1)預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問題記下來,聽課時(shí)才能增加求知的針對性,既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,又能提高聽課效率,是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。

       。2)聽課時(shí)要集中精力,全神貫注,對老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解,要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容,經(jīng)過認(rèn)真思考,消化吸收,變成自己的東西。

       。3)課后及時(shí)復(fù)習(xí),是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記,對照課本和參考書,進(jìn)行歸納和補(bǔ)充,并把多余的部分刪掉。每過一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié),以融會(huì)貫通所學(xué)知識,溫故而知新,形成自己的思路,把握所學(xué)知識的來龍去脈,使所學(xué)知識更加完整、系統(tǒng)。

       。4)要獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識,要做到舉一反三、觸類旁通,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

        (5)對考試要有正確態(tài)度,不作弊,不單純追求高分,要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練,起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié),加以彌補(bǔ)的作用。

        在學(xué)習(xí)中抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié),進(jìn)行思考,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,及時(shí)注意消化和吸收。經(jīng)過不斷思考,不斷消化,不斷加深理解,這樣得到的知識和能力才是扎實(shí)的。

        以上是我個(gè)人的一些見解,希望大家都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)2

        上大學(xué)后,大學(xué)生、要根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的組織形式個(gè)同,摸索改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)要求,下面這些是大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一些總結(jié)。

        (一)確立有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

        學(xué)生的學(xué)習(xí),首先要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

        (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo),面不僅僅是對各科知識學(xué)習(xí)的要求;

        (2)學(xué)習(xí)目標(biāo)要把長遠(yuǎn)的目標(biāo)與近期的目標(biāo)相結(jié)合,目標(biāo)不能空洞,要切合實(shí)際,有可能實(shí)現(xiàn);

        (3)學(xué)習(xí)計(jì)劃要有內(nèi)容和時(shí)間的安排,體閑的時(shí)間也要考慮在內(nèi)。

        (二)帶著任務(wù)預(yù)習(xí)

        課前的預(yù)習(xí)對于學(xué)生深入而細(xì)致地理解教材是十分重要的。但預(yù)習(xí)不是一般地閱讀教材,而是要圍繞教師所提出的要求和問題進(jìn)行探索和思考,以理解教材的中心思想和主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)中要記下疑難的問題,以求在聽課時(shí)解決。

        (三)開展積極的思維聽課

        學(xué)生通過聽課理解知識的過程,就是運(yùn)用已有的舊知識來理解新知識,把新知識納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。為此.在聽課過程中,聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn),并對新舊知識之間的同異進(jìn)行分析比較,通過抽象與概括以形成新概念,只有這樣,才能使新舊知識融合為知識的體系。機(jī)械被動(dòng)地聽課,無法使新舊知識互相銜接和融合,只有并展積極的思維,才能實(shí)現(xiàn)融合與構(gòu)建知識體系的工作。

        (四)科學(xué)地組織復(fù)習(xí)

        組織復(fù)習(xí),不是簡單地閱讀巳學(xué)過的材料,而是要達(dá)到進(jìn)一步消化已學(xué)過的知識和發(fā)展思維能力的目的。

        (五)培養(yǎng)切合個(gè)人實(shí)際的自學(xué)方法

        學(xué)習(xí)方法既有共性,也有特殊性,適合別人的學(xué)習(xí)方法不一定也適合自己,這是因?yàn)槊總(gè)人的文化知識基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力

        不同、個(gè)性特點(diǎn)也不同。有的人傾向于迅速而簡捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù),有的人則習(xí)慣于深入地領(lǐng)會(huì)和發(fā)現(xiàn)新知識;有的人傾向于全面概括地掌握知識,有的人則喜歡深入細(xì)致地進(jìn)行品味;有的人學(xué)得快,而有的人學(xué)得慢。因此,大學(xué)生要針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對學(xué)習(xí)的不同要求,根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn),有意識地摸索適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)3

        經(jīng)過大學(xué)一年的生活和學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)“中學(xué)生”“大學(xué)生”不僅僅是概念上的去別而已。兩者之間可以說是天壤之別。不管是在生活方式還是學(xué)習(xí)方法上。中學(xué),我們只是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者,而大學(xué),我們是學(xué)習(xí)的主動(dòng)尋求者。

        莊子曾說過:“吾生也有涯,而知也無涯”。這向我們提出了一個(gè)值得深思的問題,即在有限的一生中向無限的知識海洋進(jìn)軍,并取得創(chuàng)造性的結(jié)果。這樣,掌握一套良好的學(xué)習(xí)方法,對大學(xué)學(xué)習(xí)來說就顯得尤其重要了。

        首先,我們先對比下中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)方法:

        1.知識深淺不同。從課程來講,大學(xué)一般門數(shù)多,內(nèi)容多,概括性強(qiáng),因此,知識的量比中學(xué)要多得多,而且知識內(nèi)容深,理解較為困難。決定了大學(xué)學(xué)習(xí)的困難程度要比中學(xué)高得多。

        2.教學(xué)模式的不同。中學(xué)時(shí)不管什么課都是小班上課,而且?guī)缀跏翘焯煲娎蠋,有了問題找老師很方便,甚至有時(shí)老師找我們提問檢查學(xué)習(xí)。然而在大學(xué)課堂,多是老師滔滔不絕的講下來,有時(shí)會(huì)有數(shù)十頁的筆記,我們既要聽講,還要抽空做筆記,上課時(shí)的緊張程度與中學(xué)不可同日而語。同時(shí)根本不存在什么晚自習(xí)教師巡視或辦公室答疑,每章的復(fù)習(xí),也主要是靠我們自己自覺來完成。

        3.學(xué)習(xí)方式的不同。中學(xué)每節(jié)課和自習(xí)都是我們一個(gè)班的人一起上課,而大學(xué)則是大班上課。中學(xué)生的課后學(xué)習(xí),是統(tǒng)一上自習(xí)。而大學(xué)生是個(gè)人選擇自己認(rèn)為合適的地點(diǎn),或是圖書館,或是教室,還可以是宿舍。至于課后的學(xué)習(xí)時(shí)間和具體安排,大學(xué)生也有充分的自由支配權(quán)。

        4.考試方式和要求的不同。中學(xué)時(shí)的平時(shí)練習(xí)、單元檢測,所以期末考試時(shí)對于成績我們心理都還有底,其次是即使期末考試成績不及格仍可繼續(xù)跟班學(xué)。大學(xué)則不同,平時(shí)練習(xí)作業(yè)是否自己獨(dú)立完成全靠自覺,教師很少檢查;而且不存在單元檢測和章節(jié)復(fù)習(xí)?记暗膹(fù)習(xí)主要由學(xué)生自己完成,而且考試不及格必須進(jìn)行重修或補(bǔ)考,不但要額外交費(fèi),而且耗時(shí)。而且不及格科目達(dá)到幾門,則在畢業(yè)時(shí)失去學(xué)位。因此,大學(xué)的學(xué)期考試比中學(xué)的要嚴(yán)峻得多。

        總之,大學(xué)與高中在生活和學(xué)習(xí)上有很大不同,需要我們慢慢的適應(yīng),只有適應(yīng)了才能更好的在大學(xué)時(shí)代這人生的黃金時(shí)代更好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能

        經(jīng)過中學(xué)跟大學(xué)學(xué)習(xí)方法的比較,底下我想提一下關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)的建議:

        1.從待哺到自覺——大學(xué)學(xué)習(xí)的自學(xué)性要求。很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)很長時(shí)間也沒能很好地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)學(xué)習(xí)方法的慣性導(dǎo)致他們進(jìn)入了一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)。由中學(xué)的領(lǐng)、看和管的規(guī)定性學(xué)習(xí)方法到大學(xué)的自由的學(xué)習(xí)方法,他們很不適應(yīng)。中學(xué)是老師領(lǐng)著學(xué)、看著學(xué)、甚至是家長管著學(xué)逼著學(xué)。大學(xué)的學(xué)習(xí)則完全從這種狀態(tài)中解放了出來。與中學(xué)生比較起來,大學(xué)生是極為自由的。但是,大多數(shù)同學(xué)并沒有充分利用這種自由。大學(xué)的自由是思想的自由、探索的自由、個(gè)性發(fā)展的自由、自學(xué)的自由。很多同學(xué)在享得解放了的自由的同時(shí),并沒有獲得思想的自由、學(xué)習(xí)的自由。一個(gè)被管慣了的學(xué)生在給他充分自由的時(shí)候他變得漫然無所適從。大學(xué)主要的學(xué)習(xí)方法是自學(xué)。在充分自由的沒有人管沒有高考的壓力下的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這就要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變:由中學(xué)的要我學(xué)到大學(xué)的我要學(xué)的轉(zhuǎn)變;由中學(xué)的被動(dòng)學(xué)到大學(xué)的主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變;由中學(xué)的盲目性到大學(xué)的清醒性的轉(zhuǎn)變。

        2.從知識到理論——大學(xué)學(xué)習(xí)的理論性要求?偟膩碚f,中學(xué)學(xué)習(xí)是側(cè)重知識,而大學(xué)學(xué)習(xí)則是側(cè)重理論。知識的學(xué)習(xí)是橫向的平面的累加;理論則是縱深的體系性的構(gòu)建。知識是常識性的,理論則是對常識的解釋或產(chǎn)生常識的原創(chuàng)性的東西。對大學(xué)生來說,理論是

        極其重要的。不要懼怕理論,不要蔑視理論,不要忽視理論。知識是海洋,理論是燈塔;知識是群山,理論是泰山,登泰山而小天下。只有理論才能深刻地揭示現(xiàn)象。

        3.從隔絕到結(jié)構(gòu)——大學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)性要求。中學(xué)學(xué)習(xí)的知識相對來說是不太強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)性的,而大學(xué)就必須注意知識的相關(guān)性。強(qiáng)調(diào)知識的關(guān)聯(lián)性、跨學(xué)科性、跨文化性是大學(xué)學(xué)習(xí)的必然要求。沒有這種知識的聯(lián)系性和跨學(xué)科性的學(xué)習(xí),肯定不是成功的學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)性是極其重要的。這種相關(guān)性本身就帶來了知識結(jié)構(gòu)的變化、思想觀念的變化、思維方式的變化和研究問題方法的變化。

        4.從常識到思想——大學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性要求。不僅要學(xué)習(xí)常識,比知識積累更重要的是思想、學(xué)術(shù)見解、學(xué)術(shù)探索精神和學(xué)術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。不是重復(fù)常識,而是鍛煉學(xué)術(shù)意識,這是大學(xué)學(xué)習(xí)的根本任務(wù)。中學(xué)學(xué)習(xí)并沒有明確這個(gè)根本任務(wù)。但是很多同學(xué)是帶著積累知識的慣性來學(xué)習(xí)的,這就忽視了學(xué)術(shù)思維習(xí)慣、學(xué)術(shù)探討精神和學(xué)術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。積累確實(shí)很重要,積累是打基礎(chǔ),基礎(chǔ)當(dāng)然越寬厚越好。但是,這種觀念常常是以忽視或根本不注意創(chuàng)造性培養(yǎng)為前提代價(jià)的。打基礎(chǔ)和創(chuàng)造的關(guān)系要處理好,打基礎(chǔ)不光是死記硬背,不光是學(xué)習(xí)前人的知識;還有創(chuàng)造性的培養(yǎng),創(chuàng)新思維的培養(yǎng),創(chuàng)造力的形成。

        5.從泛泛到方向——大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)性要求。培養(yǎng)專業(yè)意識、專業(yè)興趣;專業(yè)化的讀書、專業(yè)化的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容是大學(xué)學(xué)習(xí)的最基本要求。但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)得了的。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)記住我們是學(xué)什么專業(yè)的,應(yīng)該有不斷的超越。

        6.從專業(yè)到興趣——大學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。興趣是最好的老師。對什么東西更感興趣,就要集中精力、時(shí)間和熱情全力去研究什么問題。研究興趣的培養(yǎng)可以給我們帶來學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的成就。我們要以我們整個(gè)人生設(shè)計(jì)和追求為前提去學(xué)習(xí),大學(xué)學(xué)習(xí)期間可能不會(huì)有大的學(xué)術(shù)成果,但還是能為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)到了一些研究方法,最重要的是培養(yǎng)了濃厚的興趣。長期積累,長期研究,長期思考,必有成就。

        7.從書本到實(shí)踐——大學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性要求。中學(xué)學(xué)習(xí),一般來說,還不那么特別強(qiáng)調(diào)知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換,大學(xué)則完全不同了。大學(xué)特別是今天的大學(xué)必須實(shí)踐性地去學(xué)。不轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力的知識不是真知識;不轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的知識仍然是外在于我們的知識;不轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的知識是沒有用的知識。要注意學(xué)文學(xué)的人容易養(yǎng)成假大空的毛病,夸夸其談而缺少實(shí)際能力的毛病,眼高手低的毛病。

        8.從內(nèi)容到方法——大學(xué)學(xué)習(xí)的方法性要求。大學(xué)當(dāng)然要學(xué)習(xí)許許多多的內(nèi)容,但大學(xué)學(xué)習(xí)中最最重要的仍然不是某種積累的內(nèi)容,而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。是在學(xué)習(xí)各種課程中,讀各種書籍中,聽種類學(xué)術(shù)報(bào)告中學(xué)到一種學(xué)習(xí)的方法。學(xué)到一種學(xué)習(xí)方法你就會(huì)自己學(xué)習(xí)了,你就會(huì)受用終生,帶著這一雙翅膀,在知識和學(xué)問的天宇中自由的飛翔。

        9.從困頓到反思——大學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)性要求。要每學(xué)期甚至每周都要進(jìn)行反思和自測:我在做什么?我寫下了那些文字?我對什么東西最感興趣?我讀了那些書?我的理想究竟是什么?我為這個(gè)理想做出了什么樣的努力?我將來能做什么?我為將來做了哪些必要的準(zhǔn)備?我到底取得了什么樣的收獲?我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)有什么樣的區(qū)別?我與其他同學(xué)有什么樣的差別?我的優(yōu)勢和不可替代性是什么?阻礙我繼續(xù)進(jìn)步的主要問題是什么?我的學(xué)習(xí)有沒有計(jì)劃?本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的重要書籍我讀了多少?我有沒有新的理想?我為這個(gè)新的理想有沒有奮斗精神?這種反思和自測是十分必須和重要的。

        最后,我覺得大學(xué)生的成功有三件法寶,那就是理想、奮斗精神和學(xué)習(xí)方法。理想使你的人生有了前進(jìn)的方向;奮斗精神使你的人生有了永不衰竭的熱情;學(xué)習(xí)方法使你在理想的道路上飛得更高更快更遠(yuǎn)。

      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)4

        從中學(xué)到大學(xué),是人生的重大轉(zhuǎn)折,大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上,比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng),除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外,還要適應(yīng)大學(xué)的'教學(xué)規(guī)律,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性,要求大學(xué)生除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識之外,還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此,要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間,自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),為將來適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

        一、大學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特點(diǎn)

        大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點(diǎn)是依賴性的減少,代之以主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。大學(xué)教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識,又傳授專業(yè)知識,教育的專業(yè)性很強(qiáng),還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的,教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分,其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時(shí)間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此,培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能像中學(xué)那樣完全依賴

        教師的計(jì)劃和安排,學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容,必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式,將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,并反映在大學(xué)生活的各個(gè)方面。如學(xué)習(xí)的自主安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的自主選擇等等。

        自學(xué)能力的培養(yǎng),是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)自主性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面,每個(gè)大學(xué)生都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。正如錢偉長所說:一個(gè)人在大學(xué)四年里,能不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自學(xué)的習(xí)慣,不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程,把知識真正學(xué)通、學(xué)活,而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后,能否不斷地吸收新的知識,進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。當(dāng)今社會(huì),知識更新越來越快,三年左右的時(shí)間人類的知識量就會(huì)翻一番,大學(xué)畢業(yè)了,不會(huì)自學(xué)或沒能養(yǎng)成自學(xué)的本領(lǐng),不會(huì)更新知識是不行的。因此,培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,是大學(xué)生必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù),也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本條件。在學(xué)習(xí)方法的選擇上,大學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自主性,一般來說大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式有四種:按教育大綱規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng);補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的自學(xué)活動(dòng);獨(dú)立鉆研的創(chuàng)造性活動(dòng);相互討論、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在各種不同的學(xué)習(xí)形式中,都要發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性,可根據(jù)自己的情況,選擇適合于自己的最有效的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí),不再是去死記硬背老師所講的內(nèi)容,而是按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)要求,選擇、吸收有用的知識。在方法上要自主選擇,靠自己去理解和消化所學(xué)的知識。

        二、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的特點(diǎn)

        大學(xué)教育具有最明顯的專業(yè)性特點(diǎn)。從報(bào)考大學(xué)的那一刻起,專業(yè)方向的選擇就提到了考生面前,被錄取上大學(xué),專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。四年大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著這一大方向來安排的。大學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種高層次的專業(yè)學(xué)習(xí),這種專業(yè)性,是隨著社會(huì)對本專業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入的,知識不斷更新,知識面也越來越寬。為適應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展的既高度分化,又高度綜合的特點(diǎn),這種專業(yè)性通常只能是一個(gè)大致的方向,而更具體、更細(xì)致的專業(yè)目標(biāo)是在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中或是在將來走向社會(huì)后,才能最終確定下來。因此,大學(xué)在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí),還要兼顧到適應(yīng)科技發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)對人才綜合性知識要求的特點(diǎn),盡可能擴(kuò)大綜合性,以增強(qiáng)畢業(yè)后對社會(huì)工作的適應(yīng)性。一般來講,專業(yè)對口是相對的,不可能達(dá)到專業(yè)完全對口,這樣,在大學(xué)期間除了要學(xué)好專業(yè)知識外,還應(yīng)根據(jù)自己的能力、興趣和愛好,選修或自學(xué)其他課程,擴(kuò)大自己的知識面,為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

        三、全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)

        個(gè)人能力的全面發(fā)展,即不僅要有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì),而且還要有能妥善處理人際關(guān)系和適應(yīng)社會(huì)變化的能力。我國教育歷來都強(qiáng)調(diào)德、識、才、學(xué)、體五個(gè)方面的全面發(fā)展,或簡稱為德才兼?zhèn)。人才的五要素是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體,五個(gè)方面對人才的成長互相促進(jìn)、相互制約,缺一不可。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)對大學(xué)教育提出的一個(gè)重大任務(wù)。

        知識再多,不會(huì)運(yùn)用,也只能是一個(gè)知識庫、“書呆子”。由于一些大學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象,使得大學(xué)生的能力的培養(yǎng)成為高等教育中十分重要的問題。獲取知識和培養(yǎng)能力是人才成長的兩個(gè)基本方面,它們的關(guān)系是相輔相成對立統(tǒng)一的。廣博的知識積累,是培養(yǎng)和發(fā)揮能力的基礎(chǔ),而良好的能力又可以促進(jìn)知識的掌握。人才的根本標(biāo)志不在于積累了多少知識,而是看其是否具有利用知識進(jìn)行創(chuàng)造的能力。創(chuàng)造能力體現(xiàn)了識、才、學(xué)等智能結(jié)構(gòu)中諸要素的綜合運(yùn)用,大學(xué)生要想學(xué)有所成,將來在工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造,對人類社會(huì)的進(jìn)步有所貢獻(xiàn),就必須注意各種能力的培養(yǎng)。如科學(xué)研究能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、捕捉信息的能力、組織管理的能力、社會(huì)活動(dòng)的能力、儀器設(shè)備的操作能力、語言文字的表達(dá)能力等等。在當(dāng)今世界激烈競爭中,最根本的是高科技競爭,而高科技的競爭則主要表現(xiàn)在人才的培養(yǎng)和能力的發(fā)揮上。大學(xué)教育從某種意義上講,正是培養(yǎng)有知識、有能力的高科技人才的重要環(huán)節(jié)。這就要求大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,必須在全面掌握專業(yè)知識和其他有關(guān)知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)和智力的開發(fā),在學(xué)習(xí)書本知識的過程中重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉和學(xué)習(xí)。要認(rèn)真搞好專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),積極參加社會(huì)調(diào)查和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),努力運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)知識和科學(xué)手段研究并解決社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐中的各種實(shí)際問題,克服在學(xué)習(xí)中存在的理論脫離實(shí)際和"高分低能"的不良傾向。

        四、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

        學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長曾對大學(xué)生說過:

        一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí),而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考,多想問題,不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對頭,往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是:預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等,這些環(huán)節(jié)把握好了,就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。

        預(yù)習(xí)。這是掌握聽課主動(dòng)權(quán)的主要方法。預(yù)習(xí)中要把不理解的問題記下來,聽課時(shí)增加求知的針對性。既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,又能提高聽課效率,是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。聽課記好筆記。上課時(shí)要集中精力,全神貫注,對老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解,要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容,經(jīng)過認(rèn)真思考,消化吸收,變成自己的東西。

        復(fù)習(xí)和總結(jié)。課后及時(shí)復(fù)習(xí),是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記,對照課本和參考書,進(jìn)行歸納和補(bǔ)充,并把多余的部分刪掉,經(jīng)過反復(fù)思考寫出自己的心得和摘要。每過一個(gè)月或一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié),以融會(huì)貫通所學(xué)知識,溫故而知新,形成自己的思路,把握所學(xué)知識的來龍去脈,使所學(xué)知識更加完整系統(tǒng)。

        做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識,考試是檢驗(yàn)對所學(xué)知識掌握的程度,他們都起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié),加以彌補(bǔ)的作用。做作業(yè)要舉一反三,觸類旁通,要養(yǎng)成良好習(xí)慣,對考試要有正確態(tài)度,不作弊,不單純追求高分,要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練,在學(xué)習(xí)中

      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)5

        摘要 從中學(xué)到大學(xué),是人生的重大轉(zhuǎn)折,大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上,比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng),除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外,還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

        關(guān)鍵字 大學(xué)生 學(xué)習(xí)方法 確立目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)

        正文 從中學(xué)到大學(xué),是人生的重大轉(zhuǎn)折,大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上,比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng),除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外,還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性,要求大學(xué)生除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識之外,還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此,要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間,自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),為將來適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

        學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長曾對大學(xué)生說過:一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí),而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考,多想問題,不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對頭,往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是:預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等,這些環(huán)節(jié)把握好了,就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。 預(yù)習(xí)。這是掌握聽課主動(dòng)權(quán)的主要方法。預(yù)習(xí)中要把不理解的問題記下來,聽課時(shí)增加求知的針對性。既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,又能提高聽課效率,是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。聽課記好筆記。上課時(shí)要集中精力,全神貫注,對老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解,要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容,經(jīng)過認(rèn)真思考,消化吸收,變成自己的東西。

        復(fù)習(xí)和總結(jié)。課后及時(shí)復(fù)習(xí),是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記,對照課本和參考書,進(jìn)行歸納和補(bǔ)充,并把多余的部分刪掉,經(jīng)過反復(fù)思考寫出自己的心得和摘要。每過一個(gè)月或一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié),以融會(huì)貫通所學(xué)知識,溫故而知新,形成自己的思路,把握所學(xué)知識的來龍去脈,使所學(xué)知識更加完整系統(tǒng)。

        做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識,考試是檢驗(yàn)對所學(xué)知識掌握的程度,他們都起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié),加以彌補(bǔ)的作用。做作業(yè)要舉一反三,觸類旁通,要養(yǎng)成良好習(xí)慣,對考試要有正確態(tài)度,不作弊,不單純追求高分,要

        把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練,在學(xué)習(xí)中抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié),進(jìn)行思考,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,及時(shí)注意消化和吸收。經(jīng)過不斷思考,不斷消化,不斷加深理解,這樣得到的知識和能力才是扎實(shí)的。大學(xué)學(xué)習(xí)除了把握好以上主要環(huán)節(jié)之外,還要有目的地研究學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,提高獲取知識的能力,具體說來,這些方法主要有:

        1.要制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計(jì)劃

        大學(xué)學(xué)習(xí)單憑勤奮和刻苦精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律,相應(yīng)地制定出學(xué)習(xí)的規(guī)劃和計(jì)劃,才能有計(jì)劃地逐步完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。斯曾說過:“沒有規(guī)劃的學(xué)習(xí)簡直是荒唐的”。可見嚴(yán)密的學(xué)習(xí)規(guī)劃是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證。首先要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱,從個(gè)人的實(shí)際出發(fā),根據(jù)總目標(biāo)的要求,從戰(zhàn)略角度制定出基本規(guī)劃。如設(shè)想在大學(xué)自己要達(dá)到的目標(biāo),達(dá)到什么樣的知識結(jié)構(gòu),學(xué)完哪些科目,培養(yǎng)哪幾種能力等。大學(xué)新生制定整體計(jì)劃是困難的,最好請教本專業(yè)的老師和求教高年級同學(xué)。先制定好一年級的整體計(jì)劃,經(jīng)過一年的實(shí)踐,待熟悉了大學(xué)的特點(diǎn)之后,再完善四年的整體規(guī)劃。其次要制定階段性具體計(jì)劃,如一個(gè)學(xué)期、一個(gè)月或一周的安排,這種計(jì)劃主要是根據(jù)入學(xué)后自己學(xué)習(xí)情況,適應(yīng)程度,主要是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、學(xué)習(xí)方法如何調(diào)整、選擇和使用什么教科書和參考書等。這種計(jì)劃要遵照符合實(shí)際、切實(shí)可行、不斷總結(jié)、適當(dāng)調(diào)整的原則。

        2.要講究讀書的方法和藝術(shù)

        大學(xué)學(xué)習(xí)不光是完成課堂教學(xué)的任務(wù),更重要的是如何發(fā)揮自學(xué)的能力,在有限的時(shí)間里去充實(shí)自己,選擇與學(xué)業(yè)及自己的興趣有關(guān)的書籍來讀是最好的辦法。莎士比亞說:"書籍是全世界的營養(yǎng)品,"培根也說:"書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。"學(xué)會(huì)在浩如煙海的書籍中,選取自己必讀之書,就需要有讀書的藝術(shù)。首先是確定讀什么書,其次對確定要讀的書進(jìn)行分類,一般來講可分為三類,第一類是瀏覽性質(zhì),第二是通讀,第三是精讀。正如"知識就是力量"的提出者培根所說:"有些書可供一賞,有些書可以吞下,不多的幾部書應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。瀏覽可粗,通讀要快,精讀要精。這樣就能在較短的時(shí)間里讀很多書,既廣泛地了解最新科學(xué)文化信息,又能深入研究重要理論知識,這是一種較好的讀書方法。讀書時(shí)還要做到如下兩點(diǎn):一是讀思結(jié)合,讀書要深入思考,不能浮光掠影,不求甚解。二是讀書不唯書,不讀死書,這樣才能學(xué)到真知。

        3.做時(shí)間的主人,充分利用時(shí)間

        大學(xué)期間,除了上課、睡覺和集體活動(dòng)之外,其余的時(shí)間機(jī)動(dòng)性很大,科學(xué)的安排好時(shí)間對成就學(xué)業(yè)是很重要的。吳晗在《學(xué)習(xí)集》中說:"掌握所有空閑的時(shí)間加以妥善利用,一天即使學(xué)習(xí)一小時(shí),一年就積累365小時(shí),積零為整,時(shí)間就被征服了。想成事業(yè),必須珍惜時(shí)間。首先,要安排好每日的作息時(shí)間表,哪段時(shí)間做什么,安排時(shí)要根據(jù)自己的身體和用腦習(xí)慣,在腦子最好用時(shí)干什么,腦子疲備時(shí)安排干什么,做到既調(diào)整腦子休息,又能搞一些其他的諸如文體活動(dòng)等。一旦安排好時(shí)間表,就要嚴(yán)格執(zhí)行,切忌拖拉和隨意改變,養(yǎng)成今日事今日

        做的習(xí)慣,千萬不要等明日。我生待明日,萬事成磋砣。其次,要珍惜零星時(shí)間,大學(xué)生活越豐富多采,時(shí)間切割得就越細(xì),零星時(shí)間越多。

        4.完善知識結(jié)構(gòu),注意能力培養(yǎng)

        所謂合理的知識結(jié)構(gòu),就是既有精深的專門知識,又有廣博的知識面,具有事業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。大學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu),一定要防止知識面過窄的單一偏向。當(dāng)然,建立合理的知識結(jié)構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜長期的過程,必須注意如下原則:①整體性原則,即專博相濟(jì),一專多通,廣采百家為我所用。②層次性原則,即合理知識結(jié)構(gòu)的建立,必須從低到高,在縱向聯(lián)系中,劃分基礎(chǔ)層次、中間層次和最高層次,沒有基礎(chǔ)層次,較高層次就會(huì)成為空中樓閣,沒有高層次,則顯示不出水平。因此任何層次都不能忽視。③比例性,即各種知識在顧全大局時(shí),數(shù)量和質(zhì)量之間合理配比。比例的原則應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來定,成才方向不同知識結(jié)構(gòu)的組成就不一樣。④動(dòng)態(tài)性原則,即所追求的知識結(jié)構(gòu)決不應(yīng)當(dāng)處于僵化狀態(tài),而須是能夠不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。這是為適應(yīng)科技發(fā)展知識更新、研究探索新的課題和領(lǐng)域、職業(yè)和工作變動(dòng)等因素的需要,不然跟不上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。

        大學(xué)生要培養(yǎng)的能力范圍很廣,主要包括自學(xué)能力,操作能力,研究能力,表達(dá)能力,組織能力,社交能力,查閱資料、選擇參考書的能力,創(chuàng)造能力等等?傊@些能力都是為將來在事業(yè)上奮飛作準(zhǔn)備的。凡是將來從事的工作所需要的能力和素質(zhì),我們必須高度重視,并在學(xué)習(xí)的過程中自覺認(rèn)真地去培養(yǎng)。

        總之,大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)一套合適自己的學(xué)習(xí)方法,并時(shí)刻保持積極向上的態(tài)度,只有這樣才能走在時(shí)代的前列,才能真正發(fā)揮自己的聰明才干,才能真正成為這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的中流砥柱。

      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)6

        四級詞匯是4200個(gè),六級詞匯在此基礎(chǔ)上增加1300個(gè),六級后再加1000個(gè)。這樣整個(gè)大學(xué)英語的詞匯量是6500個(gè)。最新調(diào)整的考研英語大綱,詞匯量從以前的5300個(gè)調(diào)整至5500個(gè),并且大綱中去掉了漢語釋義,要求考生全面把握單詞的各種含義。

        單詞的記憶是一個(gè)反復(fù)記憶再記憶的過程。無論采用何種記憶方法,都必須要經(jīng)過記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過程。根據(jù)心理學(xué)家分析,一個(gè)單詞只有在大腦中反復(fù)出現(xiàn)7—10次才能記祝開始的時(shí)候,一天記憶30-50個(gè)單詞比較符合記憶習(xí)慣。充分利用各種可利用的時(shí)間反復(fù)記憶,才能真正記祝

        背單詞時(shí)可以嘗試使用以下方法

        1.詞根詞綴記憶法

        可以參考詞根詞綴的書,積累一些常用的詞根,通過詞根擴(kuò)展詞匯量。

        2.聯(lián)想記憶法

        充分展開自己的想象力,通過近義歸類聯(lián)想,漢語諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過程是大腦進(jìn)行思維的過程,只有使用有效的方法才能提高效率。

        3.語境記憶法

        放在一個(gè)特定的語言環(huán)境中記憶單詞,可以記住同一個(gè)單詞在特定的上下文語境的多種含義。

        聽力篇

        根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求,大學(xué)英語四級考試聽力部分的語速是每分鐘130-150個(gè)單詞,六級考試的語速達(dá)每分鐘160-180個(gè)單詞。大綱對于語速的要求提高了,并且語音也開始豐富。

        提高聽力應(yīng)該從以下幾方面著手

        1.嚴(yán)把語音關(guān)

        許多同學(xué)練習(xí)聽力時(shí)常常碰到這樣的問題:一段對話聽了好多遍還是聽不懂,對照原文時(shí)卻沒有發(fā)現(xiàn)任何生詞。這很可能是一些基本的語音問題所造成的。所以應(yīng)該從糾音開始突破聽力。

        語音的問題需要注意以下幾個(gè)方面:單個(gè)音標(biāo)的發(fā)音,連讀,失去爆破,重音和語調(diào)。

        2.擴(kuò)大聽力的詞匯量,熟悉英文的慣用表達(dá)

        在背單詞的時(shí)候,一定要注意對單詞發(fā)音的掌握。因?yàn)橐艉土x是密不可分的整體。最好找一本有錄音磁帶的單詞書。這種記憶方法不僅可以通過聽音幫助記憶,也可以給聽力打下良好的基矗

        3.熟悉場景

        跟單詞的記憶一樣,聽力也應(yīng)該放在不同的場景中練習(xí),熟悉不同場景的各種表達(dá)方式。輸入和輸出是相輔相成的。例如旅館場景,電話場景,餐館場景,機(jī)場場景等。

        4.精聽與泛聽相結(jié)合

        精聽是基矗所謂精聽是指力求把錄音材料上的內(nèi)容完全聽透徹?梢圆扇∫韵聨讉(gè)

        步驟:首先聽其大意。第一遍時(shí)把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽,把每句話聽透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時(shí)在精聽的基礎(chǔ)上,將聽過的信息全部寫下來。這樣就可以查缺補(bǔ)漏,真正找到自己聽力的薄弱環(huán)節(jié)。

        泛聽是保障。泛聽時(shí)選取合適的材料很重要。初級水平時(shí)可以聽《新概念》第二冊,英語九百句等。中級水平是可以選擇《新概念》第三冊,走遍美國。也可以聽中國國際廣播電臺的英語新聞或者voa的慢速英語新聞。高級水平時(shí)可以聽電影原聲錄音。

        閱讀篇

        大學(xué)英語四級考試的閱讀理解部分共有四篇短文,每篇文章的長度大約在230—280詞之間,每篇文章5道題,要求在35分鐘內(nèi)完成。六級閱讀與四級閱讀的考試模式一樣,但是文章長度和難度均有所增加。

        提高閱讀水平建議從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破:

        1.精讀為主,多背誦經(jīng)典篇章。

        選一本經(jīng)典教材,比如《新概念》,堅(jiān)持進(jìn)行精讀訓(xùn)練。精讀可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:首先放在語境中體會(huì)單詞,詞組的用法。并且記住一些重要的單詞和詞組。然后體會(huì)句子的結(jié)構(gòu),句式的安排,句與句之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子,對經(jīng)典句子進(jìn)行復(fù)述和背誦。最后對一些經(jīng)典的文章應(yīng)該背誦。文章背多了,英文的感悟力就會(huì)不斷提高。

        2.進(jìn)行泛讀,擴(kuò)大閱讀量

        泛讀貴在堅(jiān)持。每個(gè)星期堅(jiān)持讀一份英文報(bào)紙,每個(gè)月堅(jiān)持讀一本英文雜志。堅(jiān)持下來就是量變到質(zhì)變的過程了。泛讀時(shí)應(yīng)該涉獵各種類型的文章,可以先從自己熟悉話題,自己感興趣的話題開始。泛讀時(shí)主要體會(huì)文章的主要意思,不要總是局限在個(gè)別詞或者詞組的層面上。

        3.熟悉英美文化背景

        影響閱讀速度的因素除了單詞量,詞組,句法結(jié)構(gòu)以外還有背景知識。在大學(xué)一,二年級時(shí)可以讀一些簡介英美國家知識的讀物,熟悉英語國家的政治,經(jīng)濟(jì),教育,文化等方面的知識,對于理解語言本身一定大有裨益。因?yàn)檎Z言與文化是不能割裂開的。而且通過文化的角度去體會(huì)英文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)不是枯燥的單調(diào)記憶過程,而是在心中有一扇嶄新的窗戶被打開的過程了。

        最后,英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程,日積月累就一定能取得好的效果。給自己的大學(xué)英語學(xué)習(xí)制定一個(gè)長期的計(jì)劃,一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走過來,一定能夠體會(huì)到英文語言的巨大魅力。

      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)7

        概要:學(xué)習(xí)心理主要是指大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律等。了解大學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理特征和心理障礙,對于培養(yǎng)其健康的學(xué)習(xí)心理,提高學(xué)習(xí)水平,使他們成為學(xué)有專長的人才,具有十分重要的意義。 一、大學(xué)生的 ... 學(xué)習(xí)心理主要是指大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律等。了解大學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理特征和心理障礙,對于培養(yǎng)其健康的學(xué)習(xí)心理,提高學(xué)習(xí)水平,使他們成為學(xué)有專長的人才,具有十分重要的意義。

        一、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題

        在日常教學(xué)中,我們往往發(fā)現(xiàn)存在這樣一種現(xiàn)象,一些智商高的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績一般,甚至較差,而一些智商一般的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績卻很好。究其原因,就在于學(xué)生是否能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及心理是否健康等。我國著名的心理衛(wèi)生學(xué)家陳家詩教授說:“心理健康的學(xué)生,成績優(yōu)于心理不健康者;心理健康的成人,其工作效率必勝于心理不健康者。”在學(xué)習(xí)方面,大學(xué)生的心理問題大體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        (一)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良

        學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是大學(xué)新生中普遍存在的一種心理困惑,對他們造成不同程度的影響。其具體表現(xiàn)有:

        1、對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣、緊迫感和自覺性。

        2、學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性,習(xí)慣于中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法,由教師安排自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間等,對教師的依賴性較強(qiáng)。

        3、不理解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,不知道如何有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        4、學(xué)習(xí)中精力投入不足,對本專業(yè)的知識、技能、要求認(rèn)識不足,不知道怎樣建立專業(yè)知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)專業(yè)技能,學(xué)習(xí)帶有盲目性。

        產(chǎn)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的主要原因:第一,大學(xué)的教學(xué)相對于中學(xué)來講,在特點(diǎn)、方式和內(nèi)容上有很大不同。大學(xué)老師一堂課講授的內(nèi)容多,有時(shí)會(huì)與教科書上有很大出入;教學(xué)方法也與中學(xué)有差別,加之對新環(huán)境不熟悉,人際關(guān)系生疏,思念父母的心理不能擺脫等,這些給心理素質(zhì)尚未成熟的大學(xué)生帶來情緒上的波動(dòng)和不安,以至影響學(xué)習(xí)。第二,大學(xué)生心理發(fā)展不成熟,由于他們?nèi)狈ι铋啔v,在客觀環(huán)境發(fā)生變化時(shí),明顯地暴露出適應(yīng)能力差,不能盡快地隨著環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整自己,以致影響學(xué)習(xí)。

        (二)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

        大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力是指學(xué)習(xí)沒有明確的方向,甚至厭倦學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)不象中學(xué)時(shí)那么有勁頭,主要表現(xiàn)為:

        1、學(xué)習(xí)松弛。進(jìn)了大學(xué)校門,從心理上擺脫了高中時(shí)的沉重壓力,思想上逐漸松懈,新的目標(biāo)還沒有明確形成,所以學(xué)習(xí)的動(dòng)力不如中學(xué)時(shí)強(qiáng)。

        2、沒有學(xué)習(xí)的熱情,缺乏必要的學(xué)習(xí)壓力和心理喚醒水平,懶于學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)的抱負(fù)和希望,求知上進(jìn)性不足,把主要精力放在娛樂等與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)上。

        3、學(xué)習(xí)膚淺,滿足于一知半解,不注意摸索學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)習(xí)能力較弱,成績不好等。

        (三)學(xué)習(xí)過度焦慮

        部分大學(xué)生存在著過度的學(xué)習(xí)焦慮情緒。具體表現(xiàn)在:

        1、學(xué)習(xí)中心理壓力太大,情緒壓抑。

        2、懷疑自己的學(xué)習(xí)能力,總擔(dān)心自己學(xué)得不好,對可能取得的考試成績顧慮重重,信心不足,憂慮過度,以至汽食不安。

        3、夸大學(xué)習(xí)中的困難,為此惶惶不安,焦慮萬分。(四)學(xué)習(xí)心理疲勞

        學(xué)習(xí)心理疲勞表現(xiàn)為注意力不集中,思想遲鈍,情緒躁動(dòng),精神萎靡不振,學(xué)習(xí)效率下降,錯(cuò)誤增多,出現(xiàn)失眠等。造成大學(xué)生心理疲勞的原因是多方面的,如學(xué)習(xí)活動(dòng)中不注意用眼衛(wèi)生;學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào),時(shí)間過于長,生活缺乏勞逸結(jié)合;學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較大,學(xué)習(xí)過于緊張,使大腦神經(jīng)持續(xù)處于高度緊張狀態(tài);對學(xué)習(xí)缺乏興趣、厭煩、畏難;或是由于受到其他因素的干擾,如家庭經(jīng)濟(jì)問題、思想間題等。

        (五)考試焦慮和怯場

        考試焦慮是指擔(dān)心自己考試失敗而憂慮的一種負(fù)情緒反應(yīng),考試怯場是指考生在應(yīng)試中的應(yīng)急反應(yīng)?荚嚱箲]容易分散和阻斷注意過程,注意力不能集中,不能專注于學(xué)習(xí)和應(yīng)試,而是專注于各種各樣的擔(dān)憂;考試過度焦慮妨礙記憶和回憶,使該記的記不住,想憶的憶不起;考試過度焦慮,還會(huì)使思維呆滯凝固,使具體思維能力無法正常發(fā)揮,創(chuàng)造性思維更無法進(jìn)行。

        考試緊張是一種正,F(xiàn)象,但是要注意“適度”。適度會(huì)使人的活動(dòng)變得積極,思維變得清晰!斑^度”緊張使人的活動(dòng)受到抑制?荚嚽訄龅闹饕蚴侨狈ψ孕。這種缺乏自信是由于過去考試失敗而造成了心理定勢,生怕考試再遭失敗而產(chǎn)生的心理壓力。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)?吹竭@樣的學(xué)生,在應(yīng)試過程中緊張恐懼,思維遲鈍,記憶力下降.甚至還引起生理上的不適,如腹瀉、失眠、惡心等。這些都是考試心理偏差的表現(xiàn)。

        二、大學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)

        培養(yǎng)大學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理,應(yīng)從以下幾方面入手。

        (一)進(jìn)入角色,熟悉生活,提高自身適應(yīng)能力。

        在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人都要隨著外界環(huán)境的變化,不斷地調(diào)整自己的位置,使自己的需求和發(fā)展與社會(huì)的需求和發(fā)展相一致。這就是說,隨著大學(xué)環(huán)境的變化,要使自己進(jìn)入“角色”,在新的大學(xué)生活中尋找自己的方位,確立最佳位置。此外,培養(yǎng)自信心,在大學(xué)生學(xué)習(xí)中尤為重要.由于大學(xué)是人才云集之處,“能人”背后有“能人”,這就不可避免地使學(xué)生過去的優(yōu)勢變得不復(fù)存在,在現(xiàn)實(shí)的變化面前,由于心理承受能力差產(chǎn)生了自卑感,甚至失去了學(xué)習(xí)的信心,在這種情況下,必須培養(yǎng)自己的自信心。

        (二)培養(yǎng)健康心理,提高學(xué)習(xí)效率。

        首先要增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,主要是確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)能指導(dǎo)人的一切行動(dòng)。進(jìn)入大學(xué),等于眼前的理想實(shí)現(xiàn)了,新的理想—目標(biāo)又等待著自己去確立,這種新目標(biāo)的確立要根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律,結(jié)合自己的實(shí)際,并且要進(jìn)行新的努力。在目標(biāo)的確定中應(yīng)該注意使個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來,把近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來,否則這一目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。其次,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是情感的凝聚,一個(gè)人如果對某件事情感興趣,那么,他就會(huì)深入持久地去做這件事,力爭達(dá)到預(yù)期目的。興趣對于大學(xué)生來說,更為重要。它是求知的動(dòng)力,熱情的凝聚,行為的指向,成功的起點(diǎn)。但是,大學(xué)生的興趣不是天生就有的,而是隨著年齡的增長和實(shí)踐活動(dòng)的豐富,培養(yǎng)和發(fā)展的。所以,在學(xué)習(xí)中,大學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)自己興趣的事情,努力培養(yǎng)這種樂趣。

        (三)克服學(xué)習(xí)過度焦慮

        第一,要正確地認(rèn)識和評價(jià)自己的能力,調(diào)整自己的抱負(fù)水平和期望目標(biāo),使之切合自身和客觀現(xiàn)實(shí)。第二,增強(qiáng)自信和毅力,不怕困難與失敗,勇于迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn),保持適度的自信心,克服虛榮心理。第三,加強(qiáng)心理調(diào)節(jié),保持情緒愉快和穩(wěn)定,探索、掌握切合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,遵循大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,以增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

        (四)預(yù)防、消除心理疲勞

        勞逸結(jié)合是預(yù)防心理疲勞的重要措施。學(xué)習(xí)一段時(shí)間,應(yīng)該休息片刻放松一下;在學(xué)習(xí)之余,參加一些文體活動(dòng),使身心得到調(diào)節(jié)和放松,應(yīng)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好,使生活內(nèi)容豐富多彩還應(yīng)保證充足的睡眠時(shí)間。此外,要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦,掌握學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間。如有些人感到早上效率最高,有些人感到晚上學(xué)習(xí)效果最好,在這種情況下多用腦,就會(huì)事半功倍。

        (五)正確對待考試,提高應(yīng)試技巧

        要充分認(rèn)識到考試是衡量學(xué)習(xí)好壞的手段之一,也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是,成績并不完全、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映一個(gè)人的知識水準(zhǔn),特別是對能力的反映更不

        全面。所以,大學(xué)生應(yīng)重視考試,但不過分要求高分。要考得輕松,學(xué)得愉快。提高應(yīng)試技巧,首先要做好考前準(zhǔn)備,即認(rèn)真復(fù)習(xí),有計(jì)劃,有安排,有輕重緩急。要合理安排時(shí)間,不要使大腦過度疲勞,以免影響學(xué)習(xí)水平。尤其是臨考前幾天應(yīng)保持充足的睡眠,這樣才能保證以清醒的頭腦和充沛的精力走進(jìn)考場。其次,要有應(yīng)付“怯場”的辦法,考試時(shí)先做確有把握的題,難題放在后面做,這樣可以消除考試緊張情緒。假如考試“怯場”,可設(shè)法轉(zhuǎn)移注意力,使大腦興奮起來,諸如想一件令自己高興的事,或者是做幾次深呼吸,使情緒穩(wěn)

      大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)8

        學(xué)習(xí)必須講究方法,而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的,就是為了提高學(xué)習(xí)效率。

        學(xué)習(xí)效率的高低,是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代,學(xué)習(xí)效率的高低主要對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后,還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能,這時(shí)候,一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他(或她)的工作成績,繼而影響他的事業(yè)和前途?梢,在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有較高的學(xué)習(xí)效率,對人一生的發(fā)展都大有益處。

        可以這樣認(rèn)為,學(xué)習(xí)效率很高的人,必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生(言外之意,學(xué)習(xí)成績好未必學(xué)習(xí)效率高)。因此,對大部分學(xué)生而言,提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。

        提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事,需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的,但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素,有學(xué)習(xí)之內(nèi)的,但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理利用時(shí)間,另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng),對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識。總之,"世上無難事,只怕有心人。"

        希望你在以后的學(xué)習(xí)道路上能一帆風(fēng)順!

        另外還請您注意一下您的生物鐘:

        每個(gè)人的情況都不一樣,有些差異,要弄清自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間,人的大腦在一天中有一定的活動(dòng)規(guī)律:一般來說,上午8時(shí)大腦具有嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思考能力;下午3時(shí)思考能力最敏捷;晚上8時(shí)記憶力最強(qiáng);推理能力在白天12小時(shí)內(nèi)逐漸減弱。根據(jù)這些規(guī)律,早晨剛起床,人的想像力較豐富,就抓緊時(shí)間捕捉一些靈感,做些構(gòu)思工作,兼讀語文和背誦英語單詞,由于早晨空氣新鮮,要參加一些體育鍛煉;上午做一些嚴(yán)謹(jǐn)工作,上課認(rèn)真聽講,做好課堂筆記;下午除聽課外,要快速準(zhǔn)確做好當(dāng)天的筆頭作業(yè);晚上加強(qiáng)記憶和理解,預(yù)習(xí)第二天功課。中午、傍晚的空隙時(shí)間就安排一些不費(fèi)力的事務(wù)性工作,如看看報(bào)紙,收集寫作素材,散步和休息。

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