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擴(kuò)詞成短語的基礎(chǔ)知識(shí)和具體方法
根據(jù)教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，短語的結(jié)構(gòu)有并列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式和補(bǔ)充式五種。下面依次加以介紹：
擴(kuò)詞成并列式短語并列式短語是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞，不分主次地并列在一起組成的短語。擴(kuò)詞成并列式短語，要注意擴(kuò)充的詞跟原來這個(gè)詞的詞性要相同，比如：原來這個(gè)詞是名詞，擴(kuò)充的詞也是個(gè)名詞；原來這個(gè)詞是個(gè)動(dòng)詞，擴(kuò)充的詞也要是動(dòng)詞。通常在兩者（原來的詞和擴(kuò)充的詞）之間，加上“和、同、與、跟”等能表示并列關(guān)系的連詞。也可不加這些詞，但要在兩者之間加上頓號(hào)。名詞、動(dòng)詞、形容詞和代詞這四類詞可以擴(kuò)詞為并列式短語。例如：
桌子→桌子和椅子 （都是名詞）
教師→教師和學(xué)生 （都是名詞）
哭→哭笑、又哭又笑 （都是動(dòng)詞）
支持→支持和幫助 （都是動(dòng)詞）
快→快慢、不快不慢 （都是形容詞）
黑→黑和白 （都是形容詞）
我→我和你 （都是代詞）
這里→這里和那里 （都是代詞）
擴(kuò)詞成偏正式短語偏正式短語是由中心詞和它前邊修飾或限制它的詞語組成。擴(kuò)詞成偏正式短語主要是指從各個(gè)不同角度對(duì)中心詞進(jìn)行修飾或限制，而中心詞一般是名詞。例如，對(duì)“報(bào)紙”這個(gè)中心詞，可以從以下一些角度來對(duì)它進(jìn)行修飾和限制：
從時(shí)間角度，可擴(kuò)成“昨天（的）報(bào)紙”；
從數(shù)量角度，可擴(kuò)成“兩份報(bào)紙”；
從所屬角度，可擴(kuò)成“我（的）報(bào)紙”；
從方式角度，可擴(kuò)成“買來（的）報(bào)紙”；
從情狀角度，可擴(kuò)成“新（的）報(bào)紙”；
從特點(diǎn)角度，可擴(kuò)成“內(nèi)容豐富（的）報(bào)紙”。
擴(kuò)詞成主謂式短語主謂式短語中，前后兩個(gè)詞有陳述與被陳述的關(guān)系：前邊的詞是陳述的對(duì)象，后邊的詞對(duì)前邊這個(gè)詞加以陳述。擴(kuò)詞成主謂式短語，有兩種情況：一種是對(duì)主詞（即前邊的詞，通常是名詞或代詞）加以擴(kuò)展，則應(yīng)加上對(duì)這個(gè)詞加以陳述的詞（通常是動(dòng)詞或形容詞）；另一種是給謂詞（即后邊的詞）補(bǔ)上它陳述的對(duì)象（前邊的詞）。無論是哪種情況，擴(kuò)展時(shí)都可從不同的角度去考慮。
例如對(duì)主詞“心情”進(jìn)行擴(kuò)展，可擴(kuò)展為：
心情愉快
心情平穩(wěn)
心情憂郁
心情糟糕
都是對(duì)主詞“心情”的各種狀況加以描述。
又如對(duì)謂語“美麗”補(bǔ)上它陳述的對(duì)象：
姑娘美麗 學(xué)校美麗 風(fēng)景美麗
都是給謂詞“美麗”補(bǔ)上它陳述的對(duì)象。
擴(kuò)詞成動(dòng)賓式短語 動(dòng)賓式短語由動(dòng)詞和動(dòng)作所涉及的對(duì)象的詞組成。擴(kuò)詞為動(dòng)賓式短語是指給動(dòng)詞補(bǔ)出動(dòng)作所涉及的對(duì)象，這一對(duì)象通常是名詞和代詞。例如：
給動(dòng)詞“打”補(bǔ)出這個(gè)動(dòng)作所涉及 一的對(duì)象，則可以組成打人、打球、打氣、打乒乓球等短語。
擴(kuò)詞成補(bǔ)充式短語 補(bǔ)充式短語是一種對(duì)中心詞（充當(dāng)句子謂語成分）進(jìn)行補(bǔ)充說明的短語。這個(gè)中心詞一般是動(dòng)詞或形容詞。擴(kuò)詞成補(bǔ)充式短語，有兩種情況：一種是補(bǔ)充說明動(dòng)詞這動(dòng)作的結(jié)果，通常是形容詞和數(shù)量詞；另一種是補(bǔ)充說明形容詞所表示的程度（通常是副詞）。例如：
想清楚、想明白、想透徹、想通（了），都是補(bǔ)充說明動(dòng)詞“想”的結(jié)果。
好一些、好（得）很、好極（了），都是補(bǔ)充說明形容詞“好”的程度。
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