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做最好的班主任讀后感12篇
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的做最好的班主任讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做最好的班主任讀后感1
“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西�！弊罱易x了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)讓我獲益匪淺！這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫?shū)，從中我深深地體會(huì)到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。 在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“請(qǐng)記住，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的'心靈�！蹦托膬A聽(tīng)才能得到孩子的信任，并通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟，使他們?cè)诜稿e(cuò)誤時(shí)能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的教育�？戳藭�(shū)以后，在今后的教育教學(xué)中我相信用我的善良、真誠(chéng)、熱情、平等、民主、幽默等一定能影響學(xué)生的心靈。李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。李鎮(zhèn)西提出了“四心”：
奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
理解之心：“我們要懂得兒童”
平等之心：“拜小孩為老師”
責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”
做最好的班主任讀后感2
作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師，我深深地體會(huì)到做一名好老師的難處：不僅要完成工作中的教學(xué)任務(wù)，還要與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)關(guān)系…… 而入職兩年的時(shí)間里，還不是班主任的我，也看到了班主任的無(wú)比辛苦，班主任就像是一個(gè)家庭的大家長(zhǎng)，為班里的孩子操碎了心，不僅要督促學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還要妥善處理學(xué)生們生活中的困難。
進(jìn)入暑假，我在思考，是不是經(jīng)過(guò)了兩年的沉淀，我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位？答案是否定的。還記得一次偶然的機(jī)會(huì)，在網(wǎng)上搜索教學(xué)方法時(shí)，一個(gè)博主名為“三年的緣”的博客映入我的眼簾，里面的博客關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、家校聯(lián)系的內(nèi)容記錄得非常詳細(xì)，博主還詳細(xì)地回答老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題，深入淺出地給出解決辦法，受到諸多老師和家長(zhǎng)的夸贊。由此，我深深地被她吸引，她就是全國(guó)模范教師—于潔。于潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》，懷著崇拜的心情我一口氣讀完這本書(shū)，也許這是我對(duì)自己的班主任職業(yè)生涯做的最好的未雨綢繆。于潔老師在書(shū)中闡明了教育的目的`：渡人渡己。書(shū)中的每一個(gè)用愛(ài)心與學(xué)生相處、幫助他們解決問(wèn)題的事例都讓人感動(dòng)得流淚，即使是素未蒙面的學(xué)生，她都能用優(yōu)美的文字、真摯的話語(yǔ)深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生取得令人欣喜的進(jìn)步。
最喜歡于老師說(shuō)的這句話：“人點(diǎn)燈，不放在斗底下，是放在燈臺(tái)上，就照亮一家的人�！苯處煈�(yīng)以燃燈者的姿態(tài)，用心靈的仁愛(ài)之光、尊重之光、平等之光照亮學(xué)生成長(zhǎng)的路途。的確，好老師要有仁愛(ài)之心，用真心對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，信任學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有贏得了學(xué)生的心，教育才會(huì)有說(shuō)服力和感染力！
于潔老師在書(shū)中概括了優(yōu)秀的老師應(yīng)該做的事：教學(xué)生審美、教學(xué)生做人、教學(xué)生學(xué)習(xí)；亦師亦友、渡人渡己。我想，這簡(jiǎn)單的二十幾字，可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會(huì)到它的真諦。感謝于潔老師為我們年輕教師指明了努力的方向，讓我們不會(huì)在紛繁的工作中迷失自己，讓我們少走彎路，保持著清醒的頭腦去工作、生活。
于老師對(duì)年輕教師說(shuō)的話感染著我，愿與更多教育同仁共勉：教育是慢的藝術(shù)。一次鼓勵(lì)一次批評(píng)，不可能馬上就改變一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)的問(wèn)題，你要有持續(xù)的耐心。你如果愛(ài)這個(gè)職業(yè)，那么不要害怕眼前的困難，辦法一定比困難多，只要你一直在實(shí)踐中想辦法；如果你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，那么還是去干別的工作吧，因?yàn)榻處熯@個(gè)工作很特殊，你若不愛(ài)，會(huì)誤人子弟。
做最好的班主任讀后感3
鼠年新春本應(yīng)是舉家團(tuán)圓走親訪友的好時(shí)節(jié)，然病毒肆虐，疫情嚴(yán)峻，無(wú)奈之下只好在家隔離足不出戶。陪伴家人之余，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，收獲頗多，感悟也頗多。本人從教多年，擔(dān)任班主任工作也多年，深感班主任工作不好做，看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜繁瑣，有時(shí)候很迷惘，甚至有一種心煩不想干的挫折感。今天讀了李老師的書(shū)，我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，天下事，無(wú)心，事小則亦難;有心，事大則亦易。對(duì)于李老師我感觸最深的是他的愛(ài)心、民主和尊重。他出神入化的班級(jí)管理模式，讓我迷惘的班主任工作漸漸清晰，也讓我感受到了班主任工作的藝術(shù)魅力。
班主任一沒(méi)權(quán)二沒(méi)錢(qián)卻干著最雜、最累的活兒，關(guān)鍵還責(zé)任重大，很多班主任常有此感，并為此而感到疲憊心累，甚至有一種不求無(wú)功但求無(wú)過(guò)的敷衍心理，而李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任卻做得得心應(yīng)手，幸福滿足。我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)李老師做的非常好。
李老師的書(shū)從頭到尾都貫穿著一種博大的愛(ài)心，這也是最讓我感動(dòng)的一點(diǎn)。孟子曰：幼吾幼以及人之幼。而事實(shí)上前者很容易做到，后者卻很難做到，但李鎮(zhèn)西老師卻在平凡的'班主任工作中做到了這一點(diǎn)，令人敬佩。在《愛(ài)心：對(duì)孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛(ài)學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)潔的辦法，就是問(wèn)問(wèn)自己：我是不是依戀學(xué)生?或者說(shuō)我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生?千萬(wàn)別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說(shuō)：‘對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
坦白說(shuō)當(dāng)班主任多年我有時(shí)覺(jué)得自己也愛(ài)過(guò)學(xué)生啊，但很少有李老師所說(shuō)的這種依戀之情。相反我和學(xué)生一樣，也盼望著周末或節(jié)假日的到來(lái)，因?yàn)檫@樣我就不用管這些熊孩子了，也不用做一些瑣碎的班主任工作了，甚至有一種“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑”的輕松愉悅�，F(xiàn)在才明白一個(gè)班主任能把自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)內(nèi)化成為一種依戀，這是一種多么深的情感啊!如果一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生有這種依戀之情的話，那他肯定把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，他對(duì)孩子的教育肯定有質(zhì)的改變。當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
做最好的班主任讀后感4
當(dāng)一本本書(shū)籍作為閱讀教材發(fā)到我的手中時(shí)，我很興奮，迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來(lái)。第一次翻開(kāi)它，很是激動(dòng)，認(rèn)真地看著。慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了李鎮(zhèn)西的班級(jí)，一次次被感動(dòng)、被激勵(lì)、被啟發(fā)。
李老師對(duì)教育、對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)，“愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己一生的追求。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，難的是一直堅(jiān)持。
李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào)，讓我不止一次感動(dòng)地流淚。李老師擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實(shí)他也是用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對(duì)素質(zhì)教育的理解。因?yàn)樗靼姿刭|(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的老師。離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。
我們陪著早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。作為班主任，要慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。那怎樣才能讓自己成為幸福的班主任呢？在書(shū)中，李老師字里行間的都是對(duì)教育的深情，都是日常行為的點(diǎn)滴。他言傳身教，每一個(gè)感人故事都足以讓我感動(dòng)。李老師親近學(xué)生、接受變化，而不是拒絕變化。不是以不變應(yīng)萬(wàn)變，不是總希望學(xué)生適應(yīng)自己，而是自己去適應(yīng)已經(jīng)變化了的學(xué)生。學(xué)生的變化折射的是社會(huì)和時(shí)代的變化，他愿跟緊社會(huì)和時(shí)代的變化。李老師說(shuō)得對(duì)，其實(shí)是我們自己要接受學(xué)生的變化。真心要做一個(gè)好老師，就要以學(xué)生為中心。確實(shí)，學(xué)生的變化反映的.是社會(huì)的的變化�；蛟S，無(wú)論我們對(duì)這個(gè)變化持何種態(tài)度，都改變不了社會(huì)的什么，但我們可以影響甚至改變學(xué)生。
對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西很多。教師只有再度作為學(xué)生，拿起書(shū)本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。正如我們黃榮勇校長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的話：“我們教師要會(huì)教書(shū)，也要會(huì)育人。”比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
最后，引用這本書(shū)序中的一段話作結(jié)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)、但愛(ài)不等于教育�！苯逃枰獝�(ài)，但教育更需要智慧，我想，我們每一個(gè)教師只要都能夠把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽(yáng)光。
做最好的班主任讀后感5
又一次打開(kāi)了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書(shū),我深深地被他對(duì)教育的執(zhí)著與付出而感動(dòng),更為他身為教師、班主任二十多年來(lái)恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對(duì)教育的熱愛(ài)以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘Γ哒斑h(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對(duì)于人的崇敬與自身的責(zé)任感，而這些正是一個(gè)好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來(lái)自學(xué)生純真的愛(ài)，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動(dòng)力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長(zhǎng)期以來(lái)的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的勇氣�？磥�(lái)，真該反省一下自己的“惡習(xí)”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學(xué)生一起迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
回想前幾年的教育之路，不，是教學(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤(pán)旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒(méi)有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周?chē)募妓嚫叱母鲗W(xué)科的同行。我沒(méi)有悉心聽(tīng)課、請(qǐng)教，他們的言傳身教定會(huì)讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時(shí)代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成績(jī)。因?yàn)閭�(gè)人的`力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時(shí)空，獲得教育大師們的支持和指導(dǎo)，讓自己插上一副無(wú)形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象，就像一個(gè)蹩腳的警察，企圖像征服囚犯一樣，通過(guò)專制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識(shí)的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的，無(wú)法打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動(dòng)他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒(méi)有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無(wú)法理解的學(xué)生對(duì)小盧老師的首肯也在此有了一個(gè)滿意的答卷。作為一個(gè)班主任，他一直勤于與學(xué)生交流、溝通，學(xué)生任何一個(gè)小事都能成為他心中的大事；而真誠(chéng)、民主更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴；他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請(qǐng)教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下，我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問(wèn)題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下，我會(huì)取得進(jìn)步的。
做最好的班主任讀后感6
最近兩個(gè)月，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，好久都沒(méi)有愛(ài)不釋手的感覺(jué)了，但是，讀這本書(shū)的時(shí)候，我卻實(shí)實(shí)在在地感受到了什么叫愛(ài)不釋手!
在這本書(shū)中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛(ài)心、責(zé)任心。但我覺(jué)得，這一切，都源于他對(duì)學(xué)生的耐心，對(duì)學(xué)生不厭其煩的教誨，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“一文里，寫(xiě)到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書(shū)信交流。他的.這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象，我遇到這樣的學(xué)生，是否會(huì)有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個(gè)事例。20xx年12月8日，高二學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的計(jì)算機(jī)上機(jī)考試�？荚囘^(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一些女同學(xué)心理素質(zhì)特別不好，遇到問(wèn)題時(shí)，不去積極的想辦法，而是在那里面紅耳赤，用手捂著臉，毫無(wú)斗志�？吹竭@些情況，我心里非常生氣，這么一個(gè)小小的上機(jī)考試都應(yīng)付不了，將來(lái)怎么面對(duì)高考?考試結(jié)束后，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次總結(jié)，語(yǔ)氣生硬，情緒激動(dòng)。這時(shí)候，班級(jí)里的王波同學(xué)忽然大聲說(shuō)道，”你不就是在說(shuō)我嗎，我不就是沒(méi)考好嗎，干嘛這么說(shuō)我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開(kāi)始”施展“我作為班主任的權(quán)威，”你以為你是誰(shuí)?我稀罕說(shuō)你，我點(diǎn)你名字了嗎?老師平時(shí)怎么對(duì)你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學(xué)哭得更厲害了，我情緒激動(dòng)到極點(diǎn)，心跳加速，渾身發(fā)抖。記不清訓(xùn)斥了多長(zhǎng)時(shí)間，只是知道王波不支聲了。后來(lái)，我走出教室，王波也跟了出來(lái)，她得向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。但是，孩子真的錯(cuò)了嗎?在這種情況下，學(xué)生需要的是耐心的撫慰，而不是無(wú)端地訓(xùn)斥。在《做最好的班主任》這本書(shū)中，我看不到任何李老師這樣訓(xùn)斥學(xué)生的話語(yǔ)。所以，李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽(tīng)話的，有搗蛋的，有成績(jī)優(yōu)秀的，有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后，我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
做最好的班主任讀后感7
我是一個(gè)不太喜歡回憶過(guò)去的人，除非什么事或物觸動(dòng)了記憶的開(kāi)關(guān)，否則長(zhǎng)存于心的大部分是當(dāng)時(shí)的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應(yīng)該在教書(shū)生涯中隨做隨記，隨想隨記�？捎捎谧约旱膽卸瑁ぷ髦械囊恍┌咐�、想法沒(méi)有及時(shí)記錄在案和總結(jié)，很快就湮沒(méi)在了繁雜的事務(wù)中，無(wú)處可覓其蹤跡了。
這次學(xué)校搞這個(gè)讀書(shū)筆記的活動(dòng)，開(kāi)始還頗多抱怨，覺(jué)得書(shū)看了就看了，我本身也是一個(gè)愛(ài)書(shū)之人，勿需學(xué)校用這種方法催逼。感受也是自知即可，何需將其寫(xiě)下來(lái)呢�？僧�(dāng)潔白的筆記本翻開(kāi)于桌面時(shí)，除了寫(xiě)點(diǎn)心情日記久已不寫(xiě)什么的我竟有了往上填點(diǎn)什么的沖動(dòng)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，其實(shí)剛發(fā)到手中就已經(jīng)被我用了三天空閑時(shí)間看完了。因?yàn)槲疫�記得一年前接到任初三班主任的電話時(shí)的心情。那天我?guī)е鴮?duì)美好暑假的回憶及對(duì)新一學(xué)期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機(jī)，可是手機(jī)剛一打開(kāi)就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時(shí)，恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的'踏實(shí)、愉快的感覺(jué)一掃而光，仿佛又一次被升到了幾千米的高空。這一次會(huì)摔到粉身碎骨嗎？雖然我年紀(jì)已一大把，可并沒(méi)有做班主任的經(jīng)驗(yàn)。做這一屆據(jù)說(shuō)混世魔王頗多的年級(jí)的科任老師就已經(jīng)讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰了，這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。
當(dāng)失眠開(kāi)始成為常態(tài)的時(shí)候，校長(zhǎng)發(fā)了這本書(shū)給我們。捧著它如得了一本武功秘笈，如獲至寶的我很快將其讀完�？墒亲x完了我才發(fā)現(xiàn)這并非一本班主任速成教材，其中所蘊(yùn)涵的教育觀，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀及出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)哪是我等資質(zhì)平庸之人能馬上領(lǐng)悟并得心應(yīng)手地運(yùn)用的呢。只有常翻常看，在日常工作中邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)才是修行的正途吧。
不過(guò)雖無(wú)法速成卻也有訣竅，那就是我發(fā)現(xiàn)在全書(shū)當(dāng)中，李老師無(wú)論是在處理與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)還是對(duì)他們的教育時(shí)，秉承了一個(gè)最基本理念，那就是——愛(ài)心。李老師的《愛(ài)心教育》一書(shū)也是在校長(zhǎng)推薦下閱讀的，受益頗多，感受頗多。其實(shí)和孩子們打交道，無(wú)論是普通老師還是班主任，只要內(nèi)心有一個(gè)“愛(ài)”字，有一腔愛(ài)生之心，又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師所有教育著作中的基調(diào)，又是一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的教育真理吧。
愛(ài)心我是不缺乏的，但這只是入門(mén)的必備素質(zhì)，要想真正掌握班主任管理的藝術(shù)還得假以時(shí)日在實(shí)踐中去探索和領(lǐng)悟啊。
李老師，多承你指教了。
做最好的班主任讀后感8
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。20多年前創(chuàng)建“未來(lái)班”，今天身為校長(zhǎng)兼班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛(ài)心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。
作為一名班主任，深知老師特別是班主任之辛苦，之肩負(fù)的責(zé)任重大，而這本書(shū)也確實(shí)讓我找到了教育孩子的竅門(mén)，好讓我的學(xué)生更優(yōu)秀，我的教育工作更順利。李老師的`文字中沒(méi)有嬌柔做作，擺弄華麗的詞句，用樸素的語(yǔ)言把自己的教女實(shí)際、教學(xué)實(shí)踐作了詳實(shí)的敘述，沒(méi)有高深的理論包裝，有的只是娓娓道來(lái)，我的感覺(jué)不是在讀教育專著，而是讀的是一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事，生活的實(shí)際，仿佛他所做的一切也是我所經(jīng)歷的一樣，一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活畫(huà)面，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的校園場(chǎng)景，一堂堂樸實(shí)的課堂實(shí)錄，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，躍然紙上，活在我的眼前，他所講的教育理論是我所知道的，也是這些年來(lái)我作為教師反復(fù)學(xué)習(xí)的，但是李老師做的確實(shí)樸實(shí)而真誠(chéng)。我想：樸實(shí)與真誠(chéng)應(yīng)該是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙吧。
從李老師樸實(shí)的敘述中有兩件事最讓我感動(dòng)，第一，他發(fā)自肺腑的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他十幾年戰(zhàn)斗在教育第一線，全身心地對(duì)學(xué)生傾注他的愛(ài)心，他的熱情，始終如一的保持著他的童心，并用這種童心感染著教育著他的學(xué)生，讓他的理想主義教育保持著完美。這種愛(ài)心與童心正是當(dāng)下許許多多的教育者的缺失，許許多多的教育者在日復(fù)一日的瑣碎的重復(fù)的工作中丟掉了愛(ài)心與童心，靈魂變得麻木，工作方式變得簡(jiǎn)單而粗暴。而李老師呢，他把工作看成了生活，把學(xué)生當(dāng)作了自己的孩子，把教育現(xiàn)象當(dāng)作自己的生命，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)枯燥乏味的日�，嵤�，于是他就享受到了教育的快樂(lè)與幸福，只要我們也抱著這種心態(tài)，我想：我們也能成為孩子的知心朋友。
在枯燥、繁復(fù)的教育工作中注入我們的熱血，我想我們的工作就會(huì)充滿無(wú)限的激情與樂(lè)趣。這真是李老師說(shuō)體現(xiàn)的，也應(yīng)該我們說(shuō)追求的目標(biāo)。
做最好的班主任讀后感9
讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生。
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。
尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。
知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。
師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的'品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
做最好的班主任讀后感10
《做最好的班主任》這本書(shū)，讓我愛(ài)不釋手，受益匪淺。
《做最好的班主任》這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃。李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班級(jí)管理可謂匠心獨(dú)運(yùn)，他的理念是"引"而不是"管",引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個(gè)班主任都能像李鎮(zhèn)西老師這樣針對(duì)每個(gè)學(xué)生，找準(zhǔn)“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會(huì)難做了。
老師們常說(shuō)“現(xiàn)在的學(xué)生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)“一代不如一代”。“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說(shuō)的對(duì)，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識(shí)中的，如果沒(méi)有深刻的反思自己甚至意識(shí)不到，更談不上認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了�！鞍唇�(jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里，所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問(wèn)題“很容易束手無(wú)策”。 作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的'班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換.在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
李鎮(zhèn)西老師的快樂(lè)懲罰也給人以耳目一新的感覺(jué).學(xué)生犯了小錯(cuò),讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目、也可以唱一首歌.喜歡講話的同學(xué),也可以講一個(gè)故事,還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃,這樣可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的錯(cuò)誤.也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的思想.學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,讓他寫(xiě)500字的犯錯(cuò)心理說(shuō)明書(shū),這樣避免了師生間的矛盾對(duì)立,淡化了學(xué)生的逆反心理,也尊重了學(xué)生的人格,使學(xué)生的自尊免受傷害,也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高.
總之,看了這本書(shū),為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài).
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。 在以后的教育工作中，我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，做一個(gè)有童心、愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心的班主任。
做最好的班主任讀后感11
本學(xué)期，我利用課余時(shí)間讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書(shū)。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心智慧的結(jié)晶，里面的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。讓我獲益匪淺！
一直以來(lái)，很多老師認(rèn)為“班主任”是最累、最苦的代名詞。班主任起得比雞還早，累得比牛還喘。做的是得力不討好的工作。一開(kāi)學(xué)，當(dāng)校長(zhǎng)公布老師的工作安排后，有些老師為自已不用做班主任而開(kāi)心不已，有些老師因?yàn)閾?dān)任了班主任而苦笑。但是李鎮(zhèn)西老師對(duì)班主任這個(gè)角色的理解讓我感動(dòng)。 他說(shuō)：“作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！� 李鎮(zhèn)西老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)教育事業(yè)的那份堅(jiān)持讓人贊嘆不已。李鎮(zhèn)西老師還把無(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須，這是怎樣一種境界！這讓我感覺(jué)到李鎮(zhèn)西老師把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自已一生的追求。是一個(gè)真正幸福的班主任。
在讀《做最好的班主任》一書(shū)的過(guò)程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)后進(jìn)生所付出真誠(chéng)的`愛(ài)也深深感動(dòng)了我。他對(duì)后進(jìn)生不但付出更多的愛(ài)，而且用盡方法喚起他們積極向上的信心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感受到老師的愛(ài)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中，李老師所采取的方法不但效果明顯，而且充滿了藝術(shù)。例如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”一問(wèn)今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有；二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有；三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有；四問(wèn)今天功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒(méi)有；五問(wèn)今天做過(guò)什么不文明的事情沒(méi)有；六問(wèn)今天說(shuō)過(guò)臟話沒(méi)有；七問(wèn)今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒(méi)有；八問(wèn)今天有進(jìn)步?jīng)]有；九問(wèn)今天有什么遺憾沒(méi)有。讓學(xué)生在“問(wèn)”中反思自已的行為，在“問(wèn)”中自覺(jué)糾正自已的行為。在“問(wèn)”中感受到改正缺點(diǎn)后的自豪。享受到成功的樂(lè)趣。以后我也會(huì)象李鎮(zhèn)西老師一樣通過(guò)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)行自我教育，自我我管理。用“學(xué)生的眼光” 看待學(xué)生，多換位思考問(wèn)題。希望能象李鎮(zhèn)西老師一樣贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬。
書(shū)看完了，至今仍回味無(wú)窮，這本書(shū)我收獲最大的是：
1、原來(lái)做班主任可以這樣幸福。
2、當(dāng)學(xué)生后進(jìn)時(shí)，我會(huì)想：假如他是自已的孩子，自已會(huì)怎么辦？
那就多一份愛(ài)心、多一份耐心、多一個(gè)辦法。
做最好的班主任讀后感12
這次假期中，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)。首先給人的感覺(jué)就是這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，很接地氣，沒(méi)有高深華麗的文字，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)事例介紹了班主任日常工作的方方面面。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我，也使我感受到，做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；不但要讀懂社會(huì)，而且要讀懂教育，既要讀懂學(xué)生，又要讀懂自己。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：1、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。2、要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺(jué)得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的'圣人。3、對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在以后的教育工作中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。書(shū)看完了，掩卷深思的同時(shí)更過(guò)是感嘆，我們的教育隨著時(shí)代的變革更加任重道遠(yuǎn)，希望我的教育工作在隨筆中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，在攻克難題的艱辛中成長(zhǎng)，在收獲成功的喜悅中成長(zhǎng)。
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