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《給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的《給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
當(dāng)家長(zhǎng)的，都渴望自己的孩子成績(jī)能更上一層樓。然而在看完《給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣》一書后發(fā)現(xiàn)，在關(guān)注孩子成績(jī)分?jǐn)?shù)時(shí)，更應(yīng)重視孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。
習(xí)慣成自然，為什么有的孩子成績(jī)差，學(xué)習(xí)吃力，讓家長(zhǎng)頭疼，重要的原因就是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，平時(shí)不用功，考前臨時(shí)抱佛腳。
有的孩子學(xué)習(xí)很輕松，并不是他多么聰明與努力，而是嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行。比如，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，每個(gè)單元進(jìn)行一次總結(jié)復(fù)習(xí)。好成績(jī)都是靠平時(shí)積累下來的，課前預(yù)習(xí)了，對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)和了解；當(dāng)課堂上，跟隨老師再學(xué)習(xí)時(shí)，便可以對(duì)自己認(rèn)為不太懂的地方做為著重點(diǎn)進(jìn)行掌握；課后復(fù)習(xí)，是溫故而知新。對(duì)老師課堂上講的內(nèi)容對(duì)于系統(tǒng)的歸納、消化。每個(gè)單元的總結(jié)更是非常有必要，將知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)集中進(jìn)行整理。相反的，那些沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃習(xí)慣的孩子，跟不上老師的節(jié)奏，總是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，好習(xí)慣缺失，反倒是壞習(xí)慣一大堆。
依賴是很多孩子的通病，大人都有依賴癥，何況是自控力不強(qiáng)的孩子。有的孩子成績(jī)不穩(wěn)定，像翹翹板，時(shí)好時(shí)壞，時(shí)高時(shí)低。一旦家長(zhǎng)監(jiān)督不力了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。孩子的學(xué)習(xí)完全依賴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們?cè)诤竺嫱浦⒆油白撸袝r(shí)還討好孩子。孩子們根本沒有危機(jī)感與主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子們把學(xué)習(xí)的事寄托在家長(zhǎng)身上，學(xué)校老師也要求家長(zhǎng)配合學(xué)習(xí)教育。可是，學(xué)習(xí)終究還是孩子自己的事，要讓孩子把“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，就是要讓孩子早點(diǎn)擺脫依賴癥，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。不用家長(zhǎng)在后面催。有了這樣的好習(xí)慣，孩子知道為誰學(xué)，如何學(xué)，自己學(xué)。這樣一來，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)也減輕了，孩子的獨(dú)立性也就培養(yǎng)出來了。
我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是成功的一半，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要從青少年開始。孩子就像一棵小樹，如果發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)歪了，趕緊去糾正。在孩子的成長(zhǎng)上升關(guān)鍵期，養(yǎng)成好的習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都非常具有益處。
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