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《做不抱怨的教師》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,大家心中一定有不少感悟,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,下面是小編精心整理的《做不抱怨的教師》讀后感,希望能夠幫助到大家。
《做不抱怨的教師》讀后感1
“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋,他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安!薄蹲霾槐г沟慕處煛分羞@樣的一段話,引人遐思。以前,我也會(huì)抱怨,工作的艱辛、學(xué)生不聽(tīng)話、家長(zhǎng)不理解、生活的壓力……把不順心的小事都會(huì)放在心上,掛在嘴邊。其實(shí),仔細(xì)想一想,抱怨有什么用處呢?抱怨,可能會(huì)博得一點(diǎn)同情和理解。但是,抱怨過(guò)后,發(fā)現(xiàn)所有的抱怨非但于事無(wú)補(bǔ),還會(huì)把負(fù)能量傳染周圍的人,影響了別人的情緒。
究竟是什么原因?qū)е乱晃兜谋г鼓兀?/p>
正所謂“己所不欲,勿施于人”。教育工作是復(fù)雜的,對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),不可能一帆風(fēng)順,難免會(huì)遇到挫折和失敗,這就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自我暗示,良好的情緒調(diào)控能力,以及合理地情緒排泄的方式。教師擔(dān)負(fù)的職責(zé)決定了我們必須要承載必要的壓力。
做不抱怨的教師,要擁有陽(yáng)光心態(tài)。為了使受學(xué)生的人格健康發(fā)展,老師必須致力于塑造高尚的人格,而后去照亮別人,這就要求教師自己的心里要有陽(yáng)光和火種,要保持積極樂(lè)觀的心態(tài),從容面對(duì)工作生活中的一切困難和挫折。
做不抱怨的教師,要心中有愛(ài)。教師工作是充滿愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài),包括自愛(ài)與愛(ài)人兩個(gè)方面。所謂自愛(ài),是指教師嚴(yán)格要求自己,努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng),從而獲得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的'尊重與認(rèn)可,成為可敬可愛(ài)的人。教師每天面對(duì)的,是一群觀察細(xì)致入微并善于模仿的孩子,老師的一言一行、一舉一動(dòng),會(huì)深深地影響學(xué)生的言行和習(xí)慣。因此,教師必須注重自愛(ài),只有以身作則,才能為人師表。除了自愛(ài)樹立良好的師表形象之外,教師還必須愛(ài)人。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是教師在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感,這種情感是教育的基礎(chǔ)。因?yàn)闆](méi)有愛(ài),也就沒(méi)有真正的教育。
做不抱怨的教師,就要對(duì)教師職業(yè)投入滿腔熱忱。只有熱愛(ài),才能全身心地為之付出,才會(huì)從容面對(duì)一切挑戰(zhàn),并在工作中收獲更多的樂(lè)趣。只有對(duì)教師職業(yè)投入積極的情感,才能把教書育人當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是謀生的職業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng),才能教出更多優(yōu)秀的學(xué)生。如果沒(méi)有對(duì)教師職業(yè)投入積極的感情,就不可能一如既往地堅(jiān)持下去。作為教師,就必須以“為人師表”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,熱愛(ài)教育、積極投身教育,挖掘教育的樂(lè)趣所在,長(zhǎng)久堅(jiān)持,便會(huì)享受到桃李滿天下的快樂(lè)。
做不抱怨的教師,必須有擔(dān)當(dāng)。教師的責(zé)任概括而言就是“教書育人”。我們經(jīng)常把學(xué)生比作祖國(guó)的花朵,而教師就是辛勤耕耘的園丁,用知識(shí)的雨露、用道德的陽(yáng)光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負(fù)的重任。教師明確自己的使命,化使命為動(dòng)力,才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響,才能調(diào)整心態(tài),不斷進(jìn)取,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、理解和尊重。 “不以物喜,不以己悲”,努力做個(gè)不抱怨的老師,時(shí)刻保持快樂(lè)的心情,不悲不喜,不卑不亢,安之若素,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。
《做不抱怨的教師》讀后感2
在我們耳邊,經(jīng)?梢月(tīng)到很多抱怨,于丹說(shuō),“什么是抱怨?也有的人說(shuō)它是一種宣泄,一種平衡,它能把覺(jué)得不如意的事情發(fā)泄出來(lái)。我們常常會(huì)給抱怨披上一層華麗的外衣。這一切是在我們生活中不自覺(jué)發(fā)生的,并不完全見(jiàn)得是在你怒火中燒或者煩躁不堪的情況下的調(diào)節(jié)和宣泄,而是變成了一種生活中大家展示自己的一種方式。”
為什么抱怨的人會(huì)說(shuō)生活的這么累,因?yàn)樗豢吹搅俗约旱母冻,而沒(méi)有看到自己的所得,而不抱怨的人即使真的很累,也不會(huì)埋怨生活,因?yàn)樗溃c得總是同在的,我們做不到從不抱怨,但我們應(yīng)該讓自己少一些抱怨,而多一些積極的心態(tài),因?yàn)槿绻г钩闪艘粋(gè)人的習(xí)慣,就象搬起石頭砸自己的腳,于人無(wú)益,于已不利,生活就成了牢籠一般,其實(shí)生活本身就是最大的幸福。
誠(chéng)如《做不抱怨的老師》書中所言,“凡是你所渴望的`東西,你都有資格得到,快朝夢(mèng)想前進(jìn)吧。”長(zhǎng)久以來(lái),我們教師這一職業(yè)被譽(yù)為人類靈魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái),社會(huì)和家庭對(duì)教師的要求越來(lái)越高,而這些引發(fā)的焦慮、抑郁、擔(dān)心等負(fù)面情緒正在悄悄侵襲我們的身心,我們教師成天也就唉聲嘆氣地過(guò)上了日子。經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨(我也曾抱怨過(guò)):現(xiàn)在的孩子怎么那么難教?怎么這么不愛(ài)學(xué)習(xí)?怎么這么小就想著喜歡呀、愛(ài)呀?怎么家長(zhǎng)都不管……那些坐不住的孩子,連帶家長(zhǎng),似乎就成了我們最大的麻煩。
可是家長(zhǎng)又會(huì)怎么想呢?“老師有點(diǎn)小題大作了”,不就是上課開(kāi)了小差嗎,提醒一下,下次別這樣就行了;不就是跟同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾嗎,他們現(xiàn)在不是好的很嗎,告訴他們下次收斂點(diǎn),別太沖動(dòng)就行了;這次作業(yè)沒(méi)做好,確實(shí)是家中有事,他也只是偶爾沒(méi)完成嗎,告訴他別再出現(xiàn)這樣的事了就行;考試成績(jī)不好,他也就這水平,我以前也這樣……其實(shí)我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟,沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。只要他還在努力,只要他還能接受你的話,我們就沒(méi)必要嚴(yán)加管教、另眼相待。
當(dāng)我讀完《做不抱怨的老師》,我明白了,抱怨環(huán)境不如自己努力,通過(guò)自己的努力,才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體的生命成長(zhǎng)。我們也許改變不了環(huán)境,但是,我們完全可以改變自己。所以,換個(gè)角度看問(wèn)題,情況就有翻天覆地的變化,如咱們?cè)谛r(shí)間長(zhǎng),孩子一人在家,從另一個(gè)角度看就是鍛煉了孩子的獨(dú)立能力,孩子學(xué)會(huì)了自己照顧自己,還學(xué)會(huì)了做比較簡(jiǎn)單的飯菜;教師的平均壽命太短,咱們控制不了生命的長(zhǎng)度,但可以拓寬自己生命的寬度……鄧小平說(shuō):“發(fā)展才是硬道理。”我們必須發(fā)展,只有發(fā)展,才能真正提升自己的生命質(zhì)量。所以我決定改變自己,別再抱怨,把抱怨的時(shí)間和精力用在閱讀好書、研究教學(xué)等有意義的事情上,用心平氣和的心情,遠(yuǎn)離浮躁的心境,來(lái)細(xì)細(xì)品讀自己所擁有的幸福。累了,伸伸懶腰;困了,看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景;煩了,想想人生是多么的美好;厭了,找家人說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的苦悶,讓倦怠從此隨風(fēng)而去……其實(shí)生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭!安灰晕锵,不以己悲”,做一個(gè)陽(yáng)光老師,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。
做不抱怨的教師,做不抱怨的人,做不抱怨的工作,過(guò)不抱怨的生活。
《做不抱怨的教師》讀后感3
書籍是人類永遠(yuǎn)的朋友。我喜歡讀書,更喜歡研究書。其實(shí)對(duì)于我這種無(wú)名小輩來(lái)說(shuō),襯不上“研究”一詞,“研究”一詞只是給自己讀書磨和懶惰蹭加一頂冠冕堂皇的帽子。但俗話說(shuō)的好,慢工出細(xì)活。讀書讀得慢自然有慢的好處,對(duì)于一些情節(jié)、內(nèi)容能更好的細(xì)細(xì)揣摩和體會(huì)。
我閱讀過(guò)《做不抱怨的教師》一書,感受頗深。剛開(kāi)始看到書名,心里想著,哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。學(xué)生要求減負(fù),家長(zhǎng)意見(jiàn)卻不統(tǒng)一,有的要求減負(fù),有的要求用成績(jī)說(shuō)話。在家長(zhǎng)和學(xué)生維權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈的壓力下,“抱怨”似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話:“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋,他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安!薄安槐г埂斌w現(xiàn)的何止是教師的胸襟?我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)學(xué)生充滿信心,對(duì)生活充滿信心。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,卻會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī),就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,就會(huì)被批評(píng)一頓……其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課45分鐘,誰(shuí)能保證一點(diǎn)小差也不開(kāi)呢?只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要!边@正如自然萬(wàn)物的'生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師要讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。其實(shí)可能是我們有些小題大做了,當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要進(jìn)行灌輸引導(dǎo);但等他們漸漸長(zhǎng)大些,便要學(xué)會(huì)放手。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)在我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。
生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,如果用成人的眼光去衡量學(xué)生的言行舉止,教師會(huì)徒增許多煩惱;而把學(xué)生當(dāng)成孩子,教師會(huì)擁有無(wú)盡的快樂(lè)!用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能與學(xué)生一起快樂(lè),一起成長(zhǎng)!
《做不抱怨的教師》讀后感4
記得以前看過(guò)一句話:懷著感恩吃蔬菜比懷著怨恨吃肉香得多。于丹也說(shuō)過(guò)“抱怨是一種語(yǔ)言而不是行動(dòng),當(dāng)一個(gè)人過(guò)多的被語(yǔ)言困擾的時(shí)候,他會(huì)失去行動(dòng)力!痹谶@段時(shí)間里,我讀《做不抱怨的教師》一書后,收獲頗多。
一、不抱怨自己,開(kāi)發(fā)自己的潛能
抱怨自己是懦弱、無(wú)能的最好詮釋,它像幽靈一樣到處游蕩、擾人不安。抱怨自己讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己的不想得到的東西上,因此,當(dāng)我們抱怨自己時(shí),我們將遠(yuǎn)離了自己想要的東西,而且抱怨越多,距離越多。于丹說(shuō)過(guò):有些事情我們?cè)阶霾坏皆奖г,但是越是抱怨事情就越(jīng)]有順利完成的可能性。這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán),事情最終得不到解決。愛(ài)抱怨說(shuō)明我們的內(nèi)心不夠強(qiáng)大,不夠自信。作為教師尤其要有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,因?yàn)槲覀冃枰鉀Q的問(wèn)題比一般人還要多,如果我們只知道一味的抱怨,而沒(méi)有與之對(duì)抗的勇氣和堅(jiān)定的信念,那就只會(huì)束手無(wú)策。我們要敢于挑戰(zhàn)自己,發(fā)掘自己身上的潛能,樹立自信、堅(jiān)定信念,不要輕易的貶低自己,抱怨自己。虛心向別人學(xué)習(xí),努力自己創(chuàng)造,這樣會(huì)使我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)大!
二、不抱怨工作,獲得工作的樂(lè)趣
快樂(lè)工作是一天,昏昏沉沉也是一天,我覺(jué)得教師在教育中不應(yīng)該迷失了方向,丟失了信仰。雖然教師這個(gè)職業(yè)是平凡的、普通的,但是我們只要熱愛(ài)自己的工作,并全身心地投入到教育事業(yè)中,終有一日,也會(huì)成為被別人仰望,變成受人尊敬的模范。敬業(yè),不僅是對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校和社會(huì)有個(gè)交代,更重要的是,對(duì)我們教師而言,要有一種神圣的使命感。只有敬業(yè)的`意識(shí)根植于我們的腦海時(shí),才會(huì)更加積極、主動(dòng)的完成工作,體會(huì)到工作給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有所作為是生活中的最高境界,而抱怨是無(wú)所作為,是逃避責(zé)任,是放棄義務(wù),是自甘墮落!蹦闳绻袝r(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休地抱怨,注定于事無(wú)補(bǔ)。若想擁有美好的前程,學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣。
三、不抱怨他人,贏得他人的尊重
世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“已所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨(我也曾抱怨過(guò)):現(xiàn)在的孩子怎么那么難教?怎么這么不愛(ài)學(xué)習(xí)?怎么家長(zhǎng)都不管?……那些坐不住的孩子,連帶家長(zhǎng),似乎就成了我們最大的麻煩。畢竟,沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。只要他還在努力,只要他還能接受你的話,我們就沒(méi)必要另眼相待。當(dāng)我們真正對(duì)某個(gè)學(xué)生“特別關(guān)注”,我們就會(huì)帶上有色眼鏡,我們以為我們?cè)凇疤貏e關(guān)心”的同時(shí),其實(shí)已經(jīng)把他推到你最不想的那一邊去了。說(shuō)到底,是我們逼著孩子選擇了這無(wú)奈的選擇。因此,我們要不抱怨他人,從而贏得他人的尊重。
今后,我將一如既往的努力,做個(gè)不抱怨的人,做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子犯錯(cuò),不抱怨家長(zhǎng),不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心!
《做不抱怨的教師》讀后感5
最近,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,感受頗深。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的'不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要。”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不。吭趺茨敲措y教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng)。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還要鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)在我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是哭著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!
《做不抱怨的教師》讀后感6
華為總裁任正非曾說(shuō)過(guò):獅子如果能追上羚羊,它就生存,如果它跑不過(guò)羚羊,只能餓死。羚羊如果抱怨不公平,那青草——羚羊的“早餐”該向誰(shuí)抱怨?羚羊還能跑,青草連逃跑的機(jī)會(huì)都沒(méi)有!羚羊要想活下去,只有平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練,提高奔跑的速度,讓自己跑得更快,即使跑不過(guò)獅子,也要比其他羚羊跑得快,只有這樣才能得以生存。
從這個(gè)故事里,我們能體會(huì)到:抱怨是最消耗能量的無(wú)益舉動(dòng)。有時(shí)候,我們不僅會(huì)針對(duì)人、也會(huì)針對(duì)不同的生活情境表示不滿;如果找不到人傾聽(tīng)我們的抱怨,我們還會(huì)在腦海里抱怨給自己聽(tīng)。抱怨自己的人,應(yīng)該試著學(xué)習(xí)接納自己;抱怨他人的人,應(yīng)該試著把抱怨轉(zhuǎn)成請(qǐng)求;抱怨老天的人,請(qǐng)?jiān)囍闷矶\的方式來(lái)訴求你的愿望。這樣一來(lái),你的生活會(huì)有想象不到的大轉(zhuǎn)變,你的人生也會(huì)更加地美好、圓滿。
“抱怨”真的`就是口臭,它會(huì)傳染,而習(xí)慣抱怨的人,就是在向自己的鞋子里倒水。如果你愿意抱怨,你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍可以抱怨的事很多,煩人的交通、八卦的同事、刻薄的上司、難纏的客戶、飆升的房?jī)r(jià)……可是,你要是不抱怨,也會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)事也不少。其實(shí),抱怨是在提醒你做出改變與行動(dòng)。抱怨并不可怕,只是,生活中我們更習(xí)慣抱怨,卻不習(xí)慣改變。
清末民初有一個(gè)叫王鳳儀的職業(yè)勸善家,他的主要工作就是不斷去發(fā)現(xiàn)、尋找每個(gè)家庭里的問(wèn)題,然后幫助大家梳理。比如,有一個(gè)老太太說(shuō)老頭對(duì)她不好,經(jīng)常打她,然后就向王鳳儀抱怨,說(shuō)自己命很苦。沒(méi)想到大善人王鳳儀非但不同情她,反而說(shuō):“你拿個(gè)鏡子去照照,你那張苦瓜臉永遠(yuǎn)都沒(méi)有笑容,逢人就說(shuō)你有多慘,即使你沒(méi)嫁給這個(gè)老頭,另外一個(gè)老頭恐怕也要打你。”老太太一下子就明白了,原來(lái)問(wèn)題不只出在別人身上。
其實(shí)我們的生命都是上帝賜予我們的,他讓我們受苦受難,你只需要這樣想:每個(gè)寶寶都是上帝手牽手來(lái)到這個(gè)世界上的,他會(huì)在天上看我們的一點(diǎn)一滴,有的時(shí)候我們的確覺(jué)得自己很苦,但你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句話呢?“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,人生不經(jīng)歷磨難怎能見(jiàn)彩虹!爆F(xiàn)在的日子雖苦,但是以后的日子會(huì)比蜜還甜。
不要抱怨上帝對(duì)你不公平,上帝那是在磨練我們,讓我們有更好的生活。也不要埋怨自己的日子苦,因?yàn)槟惚人腥硕夹腋,你有自己的理想那就要向那個(gè)目標(biāo)駛?cè),即使遇到重重阻礙,只要你有決心就不要輕易放棄。當(dāng)你達(dá)到了你的理想時(shí),你會(huì)感到無(wú)比的欣慰。只要你不放棄,上帝就會(huì)被你而感動(dòng),他也許會(huì)幫著你完成你的理想目標(biāo)。所以說(shuō)我們不必抱怨,就當(dāng)他是我們的磨練,在磨練中成長(zhǎng)你會(huì)有很大一筆“財(cái)富”,即使你不能實(shí)現(xiàn)你的理想但你也會(huì)懂得很多道理,懂得一個(gè)道理就等于你得到了一筆巨大的“財(cái)富”。
不要每天愁眉苦臉的生活,愁眉苦臉的過(guò)也是過(guò),笑著過(guò)也是過(guò),何必每天不開(kāi)開(kāi)心心呢?笑容要長(zhǎng)掛在嘴邊,即使你不高興也不要愁眉苦臉,打開(kāi)窗子讓陽(yáng)光走進(jìn)你的房間,看著太陽(yáng)就好像看著上帝,這時(shí)候上帝也在看著你,他會(huì)分擔(dān)你的苦惱;蛘咦叱黾议T去看看外面的世界,走到大自然,對(duì)著萬(wàn)物大聲的把煩惱說(shuō)出來(lái),不要悶在心里,讓上帝和萬(wàn)物幫你分擔(dān)你的苦悶。
所以不要抱怨上帝對(duì)我們不公平,讓我們的嘴角每天都掛有45°的笑容,讓我們的每一天都過(guò)得充實(shí)!
《做不抱怨的教師》讀后感7
“人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福!痹谖覀冏约旱某砷L(zhǎng)歷程中,記憶中的不同的老師對(duì)我們影響是一輩子。而自己當(dāng)教師時(shí),感覺(jué)就不一樣了。為人子時(shí),對(duì)教師這個(gè)職業(yè)看成只是一個(gè)與其他行業(yè)一樣的職業(yè),就是為了養(yǎng)家糊口;為人母時(shí),才知道教師這兩個(gè)字的分量,是那么的沉甸甸,總希望自己的兒女碰到一個(gè)好老師。
“改變你的言語(yǔ),改變你的思維;停止抱怨,在好事發(fā)生時(shí)表達(dá)感激,你就能改變自己的人生,也讓所有人的未來(lái)更加美好!
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的'小摩擦,也不那么緊要!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
作為教師我們要用從容的心態(tài)對(duì)待自己的工作——不急于求成,不心浮氣躁。學(xué)會(huì)了等待的老師,一定永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你不行”。教育是最能體現(xiàn)“一份耕耘,一份收獲”的領(lǐng)域,只要我們付出了真誠(chéng)的努力,就一定會(huì)取得成效。盡管更多的時(shí)候不是那么直接,那么迅速。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用等待的心情看待學(xué)生時(shí),我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)冷漠、少一點(diǎn)失望,而多一份理解、多一份親切、多一份信心。
我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!
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