- 相關(guān)推薦
我在小學(xué)教數(shù)學(xué)讀后感
當賞讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的我在小學(xué)教數(shù)學(xué)讀后感，歡迎閱讀與收藏。
我在小學(xué)教數(shù)學(xué)讀后感1
讀了李烈老師的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》，對于小學(xué)數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效益又又了些想法。
李烈老師在文中指出，我們要把可用時間變?yōu)橛行r間。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果，關(guān)鍵就是提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，減少時間浪費，使課堂更加的高效、有序。何為課堂教學(xué)的有效性？
有效性指在教學(xué)活動中，教師能使用恰當?shù)慕虒W(xué)措施，利用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。具體來說，教學(xué)的有效性包含三種含義：速度，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的`時間要少；結(jié)果，發(fā)生的變化、獲得的進步或取得的成績要顯著；體驗，所伴隨或生發(fā)的心理感受要深刻。通俗地說，課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。
如何使課堂高效運作具有一定的難度，經(jīng)過教學(xué)實踐，我有這樣的幾點感觸：
1、課堂必須要讓孩子感到有趣。
2、孩子在課堂上都能自主積極的探索。
3、讓數(shù)學(xué)變得有趣起來。
4、讓孩子在課堂上感到學(xué)習(xí)的快樂。
當然，這四點是需要教師花費大量的時間去堅持，去培養(yǎng)，并不是簡單的一天就能形成，需要我們能踏踏實實上好每節(jié)課，讓每節(jié)課都能做到這幾點，那么是否做到這幾點就是有效了？也不僅僅是，我們每節(jié)課必須還要有明確的目標和知識體系，讓學(xué)生都知道這節(jié)課要學(xué)什么，要干什么。另外，還要注意課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，要充分考慮好每個環(huán)節(jié)，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題？你如何來解決？而這些都是我們在課下要精心準備好的。這就要求我們要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制定切合實際的學(xué)習(xí)目標，并準確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。二要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生認知水平，實施對應(yīng)的教學(xué)措施，同時還要能夠抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。三要真正確立學(xué)生主體地位，認真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進行都能夠深入的進行思考和小組間的相互交流討論。四要在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成下功夫，注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)自信心，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。五要把預(yù)設(shè)與生成有機的結(jié)合起來，即能產(chǎn)生一個注重高水平的預(yù)設(shè)，又要注重在動態(tài)環(huán)境下的有效生成，使我們最終達到知識學(xué)習(xí)高效進行，還培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
具體實施起來就是：
一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，給學(xué)生提供一個自我探索的場。
所謂的創(chuàng)設(shè)情景，就是將課本上枯燥的知識搬到生活實際中來，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)所用，這樣知識不在單調(diào)枯燥，而是變得生動鮮活起來，也給學(xué)生提供一個可以實際操作，能夠激發(fā)孩子自己探索的場。
二是設(shè)置問題，激發(fā)主動學(xué)習(xí)
通過問題的設(shè)置，實際上這是在激發(fā)孩子去主動探求，自我解決問題的過程，如何設(shè)置，就是需要我們的教師能夠滲透到教材中，巧妙設(shè)計每個知識點的問題，孩子們的自主性和積極性提高了，自然課堂的效率也提高了。
三是培養(yǎng)孩子的自信心
在這個過程中，要通過一系列的活動，通過對孩子的鼓勵，激發(fā)，通過只是的從簡到難，一點一滴培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心，充分吸引孩子自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生能變得好學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)。
四是要形成小組合作
小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識，但要注意明確組內(nèi)人員的分工，這樣，才能調(diào)動每一個孩子的學(xué)習(xí)積極性，同時通過共同參與和積極合作，也培養(yǎng)了孩子之間的協(xié)作能力。
總之，教學(xué)的有效性，是教師引導(dǎo)孩子共同完成，教學(xué)是否真正有效起來，是需要堅持和不懈的努力來不斷完善的。
我在小學(xué)教數(shù)學(xué)讀后感2
老師如何把“好奇心”巧妙地運用于教學(xué)過程中，寒假我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，我被書中的內(nèi)容深深地吸引了。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了”一切為了孩子的發(fā)展�！彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評價觀。通過"案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實踐談幾點體會：
1、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛數(shù)學(xué)。要建立民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，首先要教師放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動力。
2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？我從書中找到了答案。采取靈活多樣的教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
�。�1）采取活動的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識的生長點，激起學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動探究。
（2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。
�。�3）采取好的評價方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學(xué)生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個學(xué)生通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應(yīng)該有針對性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上："你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進步了，我寫道：看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲�！睂�別同學(xué)我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應(yīng)該找—找原因，也可以找一找老師�！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過評價鼓勵與眾不同的'思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�？傊�，讓學(xué)生從老師的評價中得到了一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿活力�！鞍褦�(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時也正是我們每–位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才會全身心投入，因為這不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書，它教給了我一種教學(xué)理念，教會了我一種教學(xué)方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進步，這種向上的感覺真好。
我在小學(xué)教數(shù)學(xué)讀后感3
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是李烈老師二十多年來教育教學(xué)實驗研究的結(jié)晶。書中全面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考，提出了具有時代氣息的、符合現(xiàn)代教育思想的、值得深思的問題，也深刻體現(xiàn)了我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展”。書中那一個個源于教學(xué)實踐的真實而令人折服的故事，那一行行鋪滿了平凡而又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新足跡，更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神，佩服她細致的教學(xué)藝術(shù)，更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書中講述的“以愛育愛”和“以會教會”的教育教學(xué)觀讓我受益匪淺。
這本書貫穿“以愛育愛”的教育觀念，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、良好的氛圍，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，朋友般地與學(xué)生交流，促進學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。而在長期的教學(xué)過程中，我過多的重視了知識目標的落實和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，往往忽略了在課堂上與學(xué)生情感的交流，正是缺少了這點，所以我的教學(xué)盡管很努力但總覺得缺少了什么，看了這本書后我才明白，教師的教學(xué)應(yīng)該以與學(xué)生的情感交流作為主線，伴隨著教學(xué)的始終。所以，“以人為本”“以愛育愛”不僅是教師對學(xué)生真摯、神圣的愛，而且體現(xiàn)在教師對學(xué)生的理解、尊重、賞識、接納和寬容上。充分相信學(xué)生、信任學(xué)生，承認學(xué)生之間的差異，以學(xué)論教，因材施教。真是因為具有這樣的兒童觀，使得李烈老師的教學(xué)能以學(xué)生的`發(fā)展為核心，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長的寬松環(huán)境，尊重學(xué)生的個體發(fā)展差異等，從而真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生愉悅的生命體驗過程。讀了這本書，我才更加明白：愛不是空口號，而是發(fā)自內(nèi)心真誠的行動，愛中融匯著教師的責任和技巧。向李烈老師學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生處于一個充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中，讓愛滋潤每一個孩子。
“以會教會”是李烈老師從“以愛育愛”和以人為本的教育觀出發(fā)，立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動本身，研究課堂教學(xué)活動，反思自身的教育、教育教學(xué)活動而提出的富有特色的教學(xué)觀。以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一個學(xué)生，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會。
而我認為，教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等，都會對每一個孩子起到潛移默化的作用，教師的點點滴滴也都會成為學(xué)生的表率，因此，我們的工作便顯得非同小可，來不得半點虛偽與馬虎。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，同樣，學(xué)生怎樣也可略知學(xué)生的老師如何。正因為學(xué)生的會就像一面明鏡，可以反映出一個教師的全部或者某個方面，為此，我們都必須先達到“會”。而這個“會”不僅僅是指文化知識和各種學(xué)習(xí)能力，還包括著生活、做人做事等的方方面面。只有這樣才能使學(xué)生從小打好做人的基礎(chǔ)，使他們成為真正對國家、對人民有用的人。
在這本書中，李烈老師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的細微處入手，揭示了作為一名數(shù)學(xué)教師，如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)、實踐、研究、反思、總結(jié)，以自身的“會”引導(dǎo)學(xué)生“會”，提出了許多符合小學(xué)生認知規(guī)律、心理活動特點、以及符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點的教學(xué)方法，體現(xiàn)了她深厚的課堂教學(xué)功底和扎實細致的實踐作風。
書中的這些教育觀、教學(xué)觀都是通過一個個生動實在的事例來體現(xiàn)的，有血有肉，親切自然。我想：這就是具體，這就是細節(jié)，細微處才能看出老師對教育、對學(xué)生的情有多深。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神，將愛與嚴格要求相結(jié)合。正如李烈老師所說：“這是嚴格要求也是愛”。是啊，愛學(xué)生就是要對學(xué)生負責。因此，我將進一步把自己對教育事業(yè)、對孩子的愛，化做具體的行動，以高度的責任心對待自己的工作，在如何深鉆教材、如何以新課程理念設(shè)計教學(xué)活動的思考中，以人為本，因材施教；在抓好細節(jié)，落實要求，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習(xí)實踐，努力做一個有思想的行動者。
我在小學(xué)教數(shù)學(xué)讀后感4
來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學(xué)過程中，使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。”它的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進行了實踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實踐談幾點體會：
1、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動力。
2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？我從書中找到了答案，并積極實踐�！扇§`活多樣的形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
�。�1）采取活動的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識的生長點，激起學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動探究。
（2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的`道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當?shù)膽夷�；變靜為動的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。
�。�3）采取好的評價方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學(xué)生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應(yīng)該有針對性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進步了，我寫道：“看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲�！睂�別同學(xué)我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師�！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。總之，讓學(xué)生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿活力�！鞍褦�(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書，它教給了我一種教學(xué)理念，教會了我一種教學(xué)方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進步，這種向上的感覺真好。
我在小學(xué)教數(shù)學(xué)讀后感5
作為一本教育類書刊，本書語言質(zhì)樸形象，格外生動，充滿激情，讀來令人振奮，深受啟發(fā)。文中范老師把一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的本職工作非常細致又深刻的進行了理論描述和行為思考，以教研員的視角誠摯地為我們一線教師出謀劃策，指點迷津，體現(xiàn)了一個教研員嚴謹、認真的治學(xué)態(tài)度，及對一線教師當前工作的思索、專業(yè)引領(lǐng)。
1.理論與實踐緊密結(jié)合，促進一線教師的理論提升。
新課改實施以來，雖然我們一線教師細讀、深讀過《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》，也經(jīng)常以此為理念指導(dǎo)平時的教學(xué)，但難免有的浮于表面，理解產(chǎn)生偏差，本書恰好以新課程為核心，對我們教學(xué)中必須要認識、明確的一些理論知識作出了詳盡、形象地解釋，層次感強，由表及里，重點突出。如關(guān)于數(shù)學(xué)課中的數(shù)學(xué)味，作者認為即在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為此，對數(shù)學(xué)思想方法的概念界定、數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識的作用、小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的幾種思想方法進行了清晰而系統(tǒng)的講解，特別是對常見的幾種數(shù)學(xué)思想方法的描述，均以“如何理解”“如何培養(yǎng)”的格式加以說明。
2.提綱挈領(lǐng)，喚醒數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
本書以問題的形式切入話題，簡明扼要地提出了作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備的素質(zhì)，分別是“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生知多少”“要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)”“如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境”“如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味”“如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計”“運用什么方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)”“如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動”。不管哪一個話題，范老師都以一個踏實的教研員的身份耐心、客觀、科學(xué)的給予我們指引，手把手地教給我們做好、做實、做細的方法。如關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生知多少”的話題，范老師認為，了解學(xué)生，一要了解學(xué)生的態(tài)度，二要了解哪些因素直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，認為要從三個方面去了解學(xué)生的態(tài)度；又通過自己的觀察、調(diào)查等方式從“情感交流層面”、“行為層面”、“教師的'個性特征層面”、“教師的責任感層面”指出當今小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師是怎樣的，不喜歡怎樣的數(shù)學(xué)教師，從“數(shù)學(xué)有趣、簡約、有用”等方面指出學(xué)生對數(shù)學(xué)的想法；最后指出，學(xué)生喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
3.集思廣益，啟發(fā)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)思考。
范老師是一名資深教研員，經(jīng)常深入課堂，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和教師的成長，所以，手頭收集了很多一線優(yōu)秀教師精彩課堂的思考和實踐，通過她的整理和分析，讓我們耳目一新，豁然開朗，激起對教育規(guī)律探索的熱情。如在談到教學(xué)方式時，列舉了目前倡導(dǎo)的“在探究中學(xué)習(xí)”“1+1+1>3的合作學(xué)習(xí)”“新型講授市教學(xué)”“合理運用信息技術(shù)”“在體驗中學(xué)習(xí)”五種方式，一針見血的指出這些不同教學(xué)方式的特征、注意點以及一般的應(yīng)用模式，指出這些教學(xué)方式?jīng)]有孰輕孰重的問題，只有是否恰當、是否促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題，要注意融合，靈活應(yīng)用，并以《植樹問題》為課題，展現(xiàn)了三個不同教學(xué)方式進行教學(xué)的案例及對應(yīng)的評析，再一次論證了“教無定法，貴在得法”的樸素理念。不同教學(xué)方式但殊途同歸，蘊含著豐富的教育教學(xué)規(guī)律，是我們一線教師思考的永恒課題。
讀完此書，不禁讓我反思自己的教學(xué)工作，范老師說的七件事就是數(shù)學(xué)教師的日常工作，我這么多年做下來做好了嗎？做齊了嗎？做深了嗎？哪些事是我拿手的呢？哪些事還需要努力？學(xué)無止境，沒有最好，只有更好，范老師提出的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的標準：六愛（愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛生活、愛思考、愛學(xué)習(xí)、愛好）、博大精深、通達，將是我今后努力的方向。
【我在小學(xué)教數(shù)學(xué)讀后感】相關(guān)文章：
我的外教作文01-07
母親的教 小學(xué)生精選作文12-09
《我教爺爺學(xué)會愛》讀后感的范文11-30
我教爸爸學(xué)英語作文550字12-03
教寶寶得我簡單順口溜12-09
我教弟弟學(xué)英語作文550字11-28
冀教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃12-08