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      教師讀書心得

      時(shí)間:2024-07-19 15:01:20 讀后感 我要投稿

      教師讀書心得

        當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的教師讀書心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      教師讀書心得

      教師讀書心得1

        記得書中的第一段寫道:站在冬日的陽光下,倍感身體的溫暖;躺在母親的懷抱里,享受母愛的溫暖;手捧一本書,觸摸文字的溫暖;觀看陶妙如教授的講座,感受心靈的溫暖;學(xué)生進(jìn)入校園,自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺,如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢?

        就是這么一段話,引起了我的興趣,同時(shí)也感動(dòng)了我。書上作者陳震,是一名普通的教育工作者,他的語言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,對(duì)各種話題,信手拈來,皆從教育的角度進(jìn)行敘述,日積月累,堅(jiān)持書寫,形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉,無贅言贅語,給人很強(qiáng)的`閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。作為一名教育者,本身就需要具有一定的工作姿態(tài),有一種尋求的境界。我要是想做好現(xiàn)在的本職工作,就應(yīng)該和他學(xué)習(xí)。

      教師讀書心得2

        老師的職業(yè)幸福是一種感觸感染,它是老師個(gè)人價(jià)值不雅的表達(dá)。在物欲橫流的世界,老師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"。老師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒現(xiàn)象本身照亮別人",有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值不雅、人的生活不雅、幸福不雅,就能"一意孤行"地干好本身的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生,走進(jìn)"豪情燃燒現(xiàn)象的歲月";就會(huì)專心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)遵守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精巧與豪邁。在讀?打點(diǎn)幸福人的生活?這一部分時(shí),我對(duì)幸福有了更深一步的熟悉。?打點(diǎn)幸福人的生活?主假如講人的自身修養(yǎng)。陶老師認(rèn)為讀書是老師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還在世;有的人在世,他已死了〞就很好地解釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食品和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說,它需要的`養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兝蠋熂缲?fù)著一種特殊的汗青使命,是人的總稱魂靈的工程師,需要在精神和心靈層面修養(yǎng)學(xué)生,路程經(jīng)過過程對(duì)其潛能的研發(fā),讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,從而使成為事實(shí)生命的奔騰。〞

        每當(dāng)講堂上感到語言慘白時(shí),與人談天感到腹中空空時(shí),涉筆感到搜腸刮肚的困難時(shí),我們會(huì)為本身知識(shí)的匱乏而慚愧不已,真是“書到用時(shí)方恨少〞!這時(shí)我們要反問本身:我有讀書的習(xí)慣嗎?自古大學(xué)問者皆好讀書?滓鄯虻摹鞍l(fā)憤忘食,樂而忘憂,不知老之將至〞創(chuàng)始了讓讀書成為習(xí)慣的先河!帮埧梢砸蝗詹怀,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀〞,一代偉人的日理萬機(jī)不廢讀讓我們汗顏……可見,讀書是成就事業(yè)的基石。之前我們常說如許一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水〞。我想此刻這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一那么此刻的孩子知識(shí)面之廣甚至已超過我們老師了;二那么社會(huì)的開展要求孩子越來越全面,家長對(duì)孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水;以是,當(dāng)代的老師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們老師怎么能分開讀書?想想我們熟知的那一些特級(jí)老師,哪個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪個(gè)是死摳教科書而終有所成?以是從老師這份職業(yè)的需要來說,老師離不開讀書!澳愕纳顚佑辛私(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的資本,就會(huì)永遠(yuǎn)快樂。〞

        他在書里講到了四點(diǎn):

        1、內(nèi)在。內(nèi)在就是要構(gòu)建一個(gè)內(nèi)在生命的系統(tǒng)。要做到寵辱不驚,到達(dá)了這個(gè)境界,你的心理是的,身板自然也是安康的。要容情大度,諒解沖撞本身的人,感恩批評(píng)本身的人,寬恕傷害本身的人。要遠(yuǎn)離不良情緒,不讓情緒左右本身的生活。懂得有舍放有得,放下心里極重繁重的負(fù)擔(dān)。

        2、精神崇高。真正幸福的人,不但將崇高安閑于魂靈之中,還會(huì)在行動(dòng)中表達(dá)出來。要懂得孝順。

        3、充滿自傲。困難無處不在,只有充滿自傲的人才能從中體驗(yàn)到人的生活的幸福,有了自傲,才能充分發(fā)揮本身的潛能,創(chuàng)造幸福人的生活。

        4、開展自身。正確面對(duì)生活中的困難,形成出色的習(xí)慣,不斷修養(yǎng)本身的,做一個(gè)有文化的人。一個(gè)幸福的人,還必須是一個(gè)充滿自傲的人,自傲能創(chuàng)造奇跡,因?yàn)樽园琳咴谌魏吻闆r下心里都有一道美麗的風(fēng)景。不但要自傲,遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學(xué)的成功秘訣演講竟是如許的簡單:“我成功的秘訣有3個(gè):第一是,決不放棄;第二是,決不、決不放棄;第三是,決不、決不、決不放棄!我的講演完畢了。〞

        一句深思熟慮的話,勝過淺薄的千言萬語。會(huì)場(chǎng)上寂靜了半晌之后,爆拍發(fā)經(jīng)久不息的熱烈掌聲。這句經(jīng)典發(fā)言得到大家的認(rèn)同很簡單,但我們要做到倒是難上加難。要看到日出,就要對(duì)峙到破曉;要看到成功,就要對(duì)峙到最后。成就大事,往往其實(shí)不在于力量大小,而在于對(duì)峙多久。

        看了陶老師的?做一個(gè)幸福的老師——打點(diǎn)幸福人的生活?,我的感觸很多很多,感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創(chuàng)造出來的,出色的心態(tài),明確的方針,奮斗的快樂,構(gòu)成為了幸福的元素。在今后的道路上,我要不斷進(jìn)步自我,多讀書。只有讀書,才會(huì)擁有內(nèi)在,才會(huì)精神崇高,才會(huì)充滿自信,才會(huì)打點(diǎn)幸福人的生活。

      教師讀書心得3

        為了營造良好的讀書氛圍,引領(lǐng)教師在讀書中不斷提高自身的素質(zhì),努力打造終身學(xué)習(xí)型教師,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。10月6日晚上,實(shí)驗(yàn)二小全體教師相約在學(xué)校會(huì)議室隆重舉行了本學(xué)期第一期的教師讀書心得交流會(huì)“讀書,讓我們的生命更燦爛”。

        交流活動(dòng)精彩紛呈,掌聲不斷。大家圍繞九月份的閱讀主題:“《給教師的一百條建議》讀書感言”暢所欲言:王娟娟老師的《讀書感悟成長收獲》,董亞紅的《在閱讀中思考,在實(shí)踐中提高》,李佳老師的《更新觀念愉快教學(xué)》,王銀淑老師的《讓生命的價(jià)值在課堂中閃光》,張艷敏老師的《對(duì)合作學(xué)習(xí)的思考》,每個(gè)人都能從不同的角度,和大家一起分享品味在讀書中不斷成長的感悟與體會(huì),引起了大家的共鳴。

        最后栗曉燕副校長就我校教師讀書現(xiàn)狀、教師為什么要讀書、教師怎么去讀書以及對(duì)教師下一階段讀書提出幾點(diǎn)指導(dǎo)性的建議,交流會(huì)在和諧、愉快、奮進(jìn)的'氛圍中結(jié)束。

        一年來,我校以教師專業(yè)化發(fā)展為契機(jī),以加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)為抓手,傾力打造名師隊(duì)伍,目的是以教師發(fā)展推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。除了每學(xué)期正常的教研活動(dòng)之外,學(xué)校還定期每月舉行一次教師讀書心得交流活動(dòng),讀書范圍既可以是學(xué)校提供教育教學(xué)著作,也可以是教師自己選定的相關(guān)作品。通過舉辦讀書交流會(huì)等各種活動(dòng),教師為學(xué)生樹立了努力學(xué)習(xí)的榜樣,逐漸形成"在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作"的良好習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)成為改進(jìn)工作和激發(fā)創(chuàng)新精神的動(dòng)力,使讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

      教師讀書心得4

        本學(xué)期,校長為了我們每位教師進(jìn)步,特別推薦了《魏書生與民主教育》一書供我們學(xué)習(xí)。

        剛開始,我沒時(shí)間看,也不太想看。可聽校長經(jīng)常提到遇到一個(gè)問題,魏校長是如何處理的,慢慢的我打開了這本書。

        這是一本具有在教育史上里程意義的書,對(duì)于班主任工作幫助很大,里面記錄了很多工作方法,比如魏老師在書中提到的,“種莊稼,首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn),才能適時(shí)適量地施肥澆水!苯處,必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能選擇確定教育的方法、措施。雖然學(xué)生們很聰明,成績都還不錯(cuò),但紀(jì)律性不強(qiáng),平時(shí)老師不在,調(diào)皮愛玩的本性就顯現(xiàn)出來了,可是,一考慮到他們的年紀(jì),畢竟是十五、六的孩子,正是愛玩、愛鬧的年紀(jì)。作為班主任應(yīng)該用看待兒童的眼光來看待他們,允許他們犯一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤,“適時(shí)適量地施肥澆水”

        書中有一句我很贊同的話“一位負(fù)責(zé)任的'教師,最重要的不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來,有利于人類的個(gè)性!逼綍r(shí)的數(shù)學(xué)課上,我也非常注重教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,獨(dú)立思考的能力。當(dāng)然,教書育人是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體,所以在教學(xué)的同進(jìn)也要教會(huì)他們什么是是與非。

        不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子,淌幾滴汗水就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí),只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去,學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)。是啊,要想把一個(gè)班代好,不負(fù)出很大的心血是不行的,成功的背后,是汗水,要想代好一個(gè)班,不是僅僅靠班主任本人,還要把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手,學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真心的主人,正如中國革命所走的群眾路線,要讓人民當(dāng)家作主,不應(yīng)是班主任一人去管理,應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生,正如魏書生說的那樣:普通同學(xué)能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做。

        這確實(shí)是一本不錯(cuò)的書,通過閱讀它,使我對(duì)以前的教師這個(gè)職業(yè)有了更深的體會(huì),總結(jié)出了行之有效的辦法,工作越來越得心應(yīng)手了!

      教師讀書心得5

        音樂教育心理學(xué)是專門研究在音樂學(xué)習(xí)過程中,師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法,而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。

        一、學(xué)生美好心靈的塑造者:用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈,教師必須清楚,音樂只是手段,育人才是目的。

        二、音樂知識(shí)技能的傳授者:向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能,并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。

        三、學(xué)生身心健康的保健者:讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人,音樂教師要對(duì)學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注,能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。

        四、學(xué)生集體的組織者:音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中,音樂教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置,要成為學(xué)校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者,注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干,更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。

        五、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者:音樂教師要想把音樂知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,自己就必須要具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識(shí)和技能,而且更要有強(qiáng)烈的`再學(xué)習(xí)的意識(shí),在現(xiàn)代這個(gè)知識(shí)更新速度加快的時(shí)代,音樂教師的知識(shí)的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的,這樣學(xué)生在聽課時(shí)才能獲得源源不斷的知識(shí)體系。

        本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述,是一本音樂教師不可不讀的書。

      教師讀書心得6

        高爾基說過,“書籍是人類進(jìn)步的階梯!痹谖铱磥頃粌H是進(jìn)步的工具,也是人類靈魂救贖的法寶。寒假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,受益匪淺。雖然書中沒有給我們介紹如何去做好教育工作,如何去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,但是卻震撼了我的內(nèi)心,除去了教育工作中那一絲幽怨與不滿,用更燦爛的笑容去面對(duì)教育這個(gè)職業(yè)。長久以來,社會(huì)一直給予教師這一職業(yè)最光輝的榮耀。但隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人們的思想觀、價(jià)值觀的改變,家長對(duì)于自己的獨(dú)身子女捧為掌上明珠,對(duì)教師的要求也越來越高,施予教師的壓力也隨之增加。所以我們?nèi)绾稳フ{(diào)節(jié)好自己的心態(tài),才能面對(duì)生活充滿信心,對(duì)待工作抱有熱情,建立良好的人際關(guān)系,做一個(gè)不抱怨的教師。

        抱怨的人生是可悲的,抱怨的生活是沒有色彩的,抱怨不會(huì)使我們?cè)诮逃@個(gè)行業(yè)中出類拔萃,抱怨不會(huì)使我們成為孩子心中優(yōu)秀的教師,反而為我們徒增許多煩惱,讓我們沉迷于對(duì)美好未來的向往之中,卻感無力的恐懼之中。教育是一種智慧,是一門藝術(shù)。如果我們?cè)诮逃杏门笥训难酃,用平等的地位去看待每一位學(xué)生,不讓他們束縛在我們給予的枷鎖之下,那么孩子是不是會(huì)更樂觀一些,笑容會(huì)不會(huì)更燦爛一點(diǎn)。其實(shí)成績并不是教育的最終目的,教育的本身在于“傳道授業(yè)解惑”。有些老師對(duì)于學(xué)生的成績永遠(yuǎn)看不到滿足。哪怕學(xué)生考了99分,還要抱怨沒有滿分,似乎只有滿分才算是優(yōu)秀的學(xué)生,只有滿分才能證明自己的教育成果。在這種教師的壓力下,學(xué)生就是考試的機(jī)器,永遠(yuǎn)沒有快樂的笑容,教師也永遠(yuǎn)生活在抱怨之中。此外,愛玩是孩子的天性,但卻被老師抱怨成不愛學(xué)習(xí)的壞毛病,同樣學(xué)生之間的小摩擦也成為教師抱怨的話柄。其實(shí)很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的.過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)交流,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必責(zé)罰抱怨,適當(dāng)引導(dǎo)即可。

        做一名不抱怨的教師首先必須要心理陽光。教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生所記錄,只有當(dāng)教師完美的塑造自己高尚的人格,才能去照亮學(xué)生的心扉。作為教師時(shí)刻要保持積極樂觀的心態(tài),從容的面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育不是一成不變的格式,時(shí)刻都會(huì)遇到不同的事情,就好比大海中的航船,不可能一帆風(fēng)順,總要經(jīng)歷大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。這就要求教師具備成熟的理智,正確的挫折觀,良好的情緒調(diào)控能力。只有這樣,才能時(shí)刻充滿陽光,才能讓學(xué)生時(shí)刻沐浴在你的陽光之下,幸?鞓返某砷L。

        做不抱怨的教師還要有愛。教育工作時(shí)充滿愛的事業(yè),這種愛包括自愛與愛人。我們不僅要努力做到自尊、自重、自立、自強(qiáng),還要

        樹立良好的教師形象,以身作則、為人師表。教師深受著國家、社會(huì)、學(xué)校、家長的信任與重托。教師的一言一行都將會(huì)成為孩子們模仿的對(duì)象。教師在教育中充滿愛,讓學(xué)生感受愛,久而久之,學(xué)生也會(huì)成為充滿愛的人,有愛心的人。

        做一名不抱怨的教師,用我們的心去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。生活就是一面鏡子你笑它也笑;你哭,它也哭!安灰晕锵,不以己悲”,保持快樂的心情,做個(gè)陽光老師、有愛的老師。

        做不抱怨的教師讀書心得體會(huì)感想篇3

        當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書,我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒。但今天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

        一、不抱怨工作,獲得工作的樂趣。

        俗話說得好:“好工作不如好身體,好身體不如好心情。”的確,愉悅快樂的心情對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好,職位再高,薪水再多,也是徒勞無用的。因?yàn)樗麄儧]有好的心情去享受工作的樂趣,自然就會(huì)怨聲四起,抱怨工作中出現(xiàn)的各種問題。教師也是如此,倘若我們沒有好心情,如何將快樂傳達(dá)給學(xué)生,如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢?

        高爾基曾經(jīng)說過:“工作如果是快樂的,那么人生就是樂園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄!币粋(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀,而是因(yàn)樗麤]有用一種良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。

        二、不抱怨學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

        常常聽到周圍的同事抱怨說:“某某同學(xué)真笨,這么簡單的問題都搞不懂!薄凹议L還說自己的孩子夠聰明,簡直太笨了!薄斑@屆學(xué)生笨的太多,教的都感覺沒有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒有一個(gè)人是十全十美的,也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲,勿施于人”。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理?赡苣硞(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,但總有他閃光的一面,我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛勞動(dòng),就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,充分調(diào)動(dòng)他的積極性,培養(yǎng)其組織勞動(dòng)能力。某某生在音體美方面有特長,可為其提供他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛的教育下都會(huì)有所收獲,健康成長。

        讀了這本書,我會(huì)延續(xù)以前的做人態(tài)度,不悲不喜,不卑不亢,多工作,少抱怨。累了,伸伸懶腰;困了,望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景;煩了,想想人生是多么的美好,活著真好;厭了,找家人說說內(nèi)心的苦悶,讓倦怠從此隨風(fēng)而去……

        如果你還有時(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。若想有所作為,就要拋棄所有抱怨,學(xué)會(huì)享受工作中的樂趣,努力做好自己的本職工作,讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。

        從今以后,努力做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長,不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!

      教師讀書心得7

        在床頭,我習(xí)慣放著幾本書。其實(shí)我不必須每一天都有時(shí)間看,有時(shí)純粹是為心安,有時(shí)是等閑暇時(shí)間拿起來翻翻,讓自己有所收獲。其中吳非老師的隨筆錄——《不跪著教書》,我看得最多,感受也最深。買此書,那還是去年夏天在杭城逛書店時(shí)不經(jīng)意間覓得的,《不跪著教書》,一個(gè)很有骨氣、很有個(gè)性的書名,一下子吸引我的眼球,它透著倔強(qiáng),透著理性,透著思索!我激動(dòng)地捧起來翻閱,“永不凋謝的玫瑰”、“我美麗,因?yàn)槲以谒枷搿、“愛與敬重的閱讀”、“往高處飛!”、“‘實(shí)話’怎樣說”和“在歡樂中沉思”等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理,一種正直純潔的氣質(zhì)。我立刻喜歡上這本書。簡單地瀏覽之后,交款,攜書回來,細(xì)細(xì)品味。

        輕輕打開書的扉頁,一看作者的簡介才解到,原先“吳非”是王棟生老先生的筆名,他是江蘇省特級(jí)教師,是教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)任于南京師大附中。他還是一位頗有影響的雜文家,獲得過首屆“林放雜文獎(jiǎng)”,出版過好幾個(gè)雜文集,著有《中國人的人生觀》、《中國人的用人術(shù)》、《污濁也愛唱純潔》等。這次,他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感匯集成一本書,取名就叫做《不跪著教書》。

        這本《不跪著教書》記錄吳非老師對(duì)當(dāng)前各種教育問題的思考。書里沒有什么高深的觀點(diǎn),也沒有那些晦澀難懂,拒人千里的理論,它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感,有的是對(duì)教育現(xiàn)象的反思,有的是教學(xué)隨想,有的則是和同行或?qū)W生的對(duì)話。但是,整本書讀下來,我感覺到作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學(xué)工作的信條:"不跪著教書"。還有從吳非老師用心書寫的文字中,我感受到一種思想行走的力量,胸中澎湃著一股教育的激情,為他言他人之所不敢言的勇氣而深深敬佩,對(duì)他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕!這股力量讓我們思想徘徊者頓時(shí)猛醒,讓那些不思進(jìn)取者努力奮進(jìn)!

        在《我美麗,因?yàn)槲以谒枷搿芬晃闹,吳非老師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字:“如果教師沒有獨(dú)立思考的精神,他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意識(shí)。常有教師批評(píng)學(xué)生作文‘沒有思想’,然而教師超多的所謂‘教學(xué)論文’與‘德育論文’完全是文件資料的克隆與重組,沒有獨(dú)立的思考,缺乏個(gè)人智慧。應(yīng)對(duì)一本教參,他不敢說‘不’;應(yīng)對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé),他會(huì)立刻匍匐在地。教師喪失獨(dú)立思考精神乃至喪失尊嚴(yán),能靠他去‘立人’嗎我一向有這樣的觀點(diǎn):語文教師不能跪著教語文,如果教師是跪著的,他的學(xué)生就只能趴在地上。”這段文字可謂一針見血,切中當(dāng)今教育的要害。一個(gè)人,假如沒有自己的思想,那他只能是一個(gè)活在別人影子里的人;一位教師,個(gè)性是一位語文教師,如果沒有獨(dú)立思考的精神,那他所從事的教學(xué)工作只能是不斷地重復(fù)自己的勞動(dòng),其工作完全沒有創(chuàng)造性可言,致使培養(yǎng)出來的學(xué)生,好像是從一個(gè)模子里出來的壓縮餅干,學(xué)生沒有自己的思想個(gè)性,沒有個(gè)人的立場(chǎng)觀點(diǎn),鸚鵡學(xué)舌,人云亦云,成名副其實(shí)的思想侏儒。

        吳非老師在《做最出色的教師》一文中秉持這樣的觀點(diǎn):“要讓自己的學(xué)生出色,教師務(wù)必出色;想讓學(xué)生多讀書,教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書,自覺地多讀書!边@句話,真可謂是實(shí)話實(shí)說,我們教師要堅(jiān)持多讀書,才能讓自己成為學(xué)生的表率,得到學(xué)生的敬重,讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式。語文課的源頭活水不能只是涓涓細(xì)流,照搬幾本教輔用書,而要有廣泛的來源!罢鞣睂W(xué)生的不是強(qiáng)權(quán)和暴力,而是知識(shí)的光彩炫目。我們不能只是求別人,布置學(xué)生的閱讀任務(wù),自己先要去完成,還有不盲目地排斥時(shí)尚和流行,要取得和學(xué)生對(duì)話的權(quán)利和主動(dòng)。平時(shí)多與經(jīng)典為友,以真善美的主旋律引導(dǎo)學(xué)生的.閱讀!八枷胗卸噙h(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)!”是當(dāng)下流行的一句廣告詞,此言非虛!應(yīng)對(duì)思想貧乏的語文教師,要求學(xué)生喜歡他的語文學(xué)科,喜歡他的語文課堂,實(shí)在是強(qiáng)人所難;要求他引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)瑰麗多姿的文學(xué)圣殿,走進(jìn)浪漫自由的語文王國,也實(shí)在是“恨鐵不成鋼”!想想吧,如果我們語文教師自己本身是“缺鈣”的人,要求其培養(yǎng)出來的學(xué)生不患“軟骨病”,除非學(xué)生自個(gè)兒偷偷吃“高鈣奶粉”,不然,要想學(xué)生強(qiáng)身壯骨便是癡人說夢(mèng)!

        假如,我們的教師都有一些值得一讀的好書;假如,我們的教師利用一切能夠利用的時(shí)間和精力,為豐富自己而不斷地讀書;假如,我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑;假如,我們的教師能夠邊讀書,邊研究思考,那么,我們教師的生活就充實(shí),精神就豐滿,心靈就凈化,生命就更有價(jià)值,人生也就更有好處。吳非老師在《只要肯讀書》說:“只要肯讀書,什么都好辦!薄安还芤院笳n堂模式如何,老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何,別讓孩子們看不起你!闭f得多么樸實(shí),多么中肯呀。他是期望我們年輕一代的教師“能注意知識(shí)的積累,向新高度攀登;倘若條件有限,那也要有點(diǎn)自我提高意識(shí),哪怕讀點(diǎn)閑書也是好的,哪怕明白一些掌故也是好的,即使自己讀書不多,聽聽別人說讀書也行”。但是,在現(xiàn)實(shí)中,對(duì)于讀書,我們?cè)S許多多的教師沒有過高地要求自己,磨練自己。教師是離真理最近的人,按理說,我們教師就應(yīng)是用心的讀書,然而此刻,讀書有時(shí)也成當(dāng)下教師的“奢侈”!皶q藥也,善讀之能夠醫(yī)愚”。我們教師應(yīng)有這樣的思想認(rèn)識(shí),語文教師更應(yīng)奉它為至寶。假如我們語文教師平時(shí)不讀書,也不看報(bào),課堂語言必然蒼白無力,學(xué)生聽之定然是索然無味。長此以往,語文便成最難學(xué)的學(xué)科,

        語文課堂便成學(xué)生最不歡迎的課堂!用吳非老師的話說:“他們能把語文這種最有靈性的科目上得讓學(xué)生厭惡,也真難為他們啦!”

        還有《讀好書如播種》一文,著實(shí)讓我感動(dòng)許久。文中由青少年犯罪的報(bào)道談起,倡導(dǎo)人們要抓緊讓孩子們進(jìn)行文字閱讀。我覺得吳非老師說得很有道理。青少年的道德養(yǎng)成雖然途徑多樣,但是透過讀書獲得禮貌教養(yǎng),透過文字閱讀凈化心靈世界是一個(gè)十分重要的途徑。吳老推薦,讓孩子們睜開眼看世界的時(shí)候,第一眼就看到最完美的東西,接觸最基本的道德理念,如誠實(shí)、友愛、自尊、善良、正直等等,讓愛和美充實(shí)孩子的心靈世界,讓崇高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的目光。要想讓學(xué)生成為站直的人,教師就不能跪著教書。從此刻起,讓我們教師早日養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣——捧起久違的名著,擠兌有限的時(shí)間,閱讀文學(xué)的經(jīng)典,享用人類的禮貌,期望從此以后真正地告別跪著教書的歷史。

        另外書中《讀名著竟成罪過》一篇也曾講到這么一個(gè)例子:有個(gè)班主任介紹“思想工作經(jīng)驗(yàn)”說,有個(gè)學(xué)生迷上世界文學(xué)名著,影響學(xué)習(xí),家長憂心如焚;經(jīng)過她做思想工作,“該生改正缺點(diǎn),再也不看小說”,之后成績名列前茅云云。對(duì)此,作者的感受是“我為她的學(xué)生感到不幸”。讀好書就如播種,學(xué)生要讀,教師更就應(yīng)讀。我們有的教師除習(xí)題集練習(xí)冊(cè),多年不買一本書,這樣談何人格教育,談何培養(yǎng)有修養(yǎng)的人才人文閱讀只掛在嘴上,高喊的人文教育極有可能又被當(dāng)成一種幌子。說起文字閱讀,自然會(huì)讓人聯(lián)想到文學(xué)經(jīng)典,曠世名著,這些人類禮貌的精華,就像是一盞盞禮貌之燈,長久地照耀著世界。那么,我們教師就要為他們推薦一些十分經(jīng)典的著作,要他們自由地暢游在其中,盡情地汲取文化的精髓,而不是像文中所說的“為學(xué)生迷上世界文學(xué)名著,而憂心忡忡”。誠如吳非老師所說的那樣,一本好書就像是一粒善良的種子,一粒誠實(shí)的種子,一粒愛的種子,一粒正直的種子,如果這些種子能夠在適時(shí)地播撒在孩子們的心田,相信就會(huì)有真善美品格的萌發(fā),滋養(yǎng)感知,潛移默化,人的心靈就會(huì)變得充實(shí)、高貴而美麗,他就有可能始終站立著生活,就像一個(gè)人一樣活著。

        不可否認(rèn),書中會(huì)還有很多篇章,披露人們熟知的中小學(xué)和大學(xué)教育的現(xiàn)狀,揭示這個(gè)現(xiàn)狀方方面面的社會(huì)根源,能夠說,大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們:家長,學(xué)生,老師,以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)上的各方人士,都能深切的感受得到,但又有誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實(shí),直逼人生,鞭辟入里地揭開種種教育問題的瘡疤,并剖析個(gè)中原因的呢由此,就憑這點(diǎn),我完全能夠說,只有站著的人,才能寫就這樣一部站著的書。

        “想要學(xué)生成為站直的人,教師就不能跪著教書。”讀完《不跪著教書》,我想這句話應(yīng)當(dāng)成為中國教師群體每個(gè)人的心靈拷問。

      教師讀書心得8

        《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象,教學(xué)方法與語言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納,同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。不失為教師的好幫手。

        第一部分介紹了小學(xué)外語學(xué)習(xí)的重要性及孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)。

        第二部分就教學(xué)方法及語言技能進(jìn)行了闡述。

        這一部分簡要地介紹了語音教學(xué)、全面身體反應(yīng)、交流、一任務(wù)為基礎(chǔ)、以故事為基礎(chǔ)、交叉課程等六種方法。教學(xué)的基本方法,能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師,它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范能力。

        第三部分給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。

        對(duì)歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。

        第四部分闡明了課堂管理是一門藝術(shù),課堂管理的技能是集社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能。

        它是為達(dá)到共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)集體所做努力的過程,是課堂教學(xué)能否有效地順利地進(jìn)行的保證。課堂管理的基本要素包括“計(jì)劃”、“組織”和“調(diào)控”,課堂教學(xué)管理技能包括:開展各種活動(dòng)的目的性:包括目標(biāo)合理,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。

        第五部分就教師個(gè)人與專業(yè)發(fā)展做了明確的要求。

        小學(xué)英語教師面臨的挑戰(zhàn)是,要兼具兒童教師和語言教師的雙重身份。文中從語言發(fā)展目標(biāo)及技能和技巧發(fā)展目標(biāo)兩方面為我們提供了方向。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的達(dá)成,我們要制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,在教學(xué)中要逐步形成自己的`教學(xué)風(fēng)格。

        閱讀《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》一書,讓我感觸最深的是如何對(duì)小學(xué)英語興趣方面的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)英語教師來說,小學(xué)英語教學(xué)是主要是靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。只有不斷學(xué)到語言知識(shí),提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,學(xué)生就會(huì)厭倦。所以,唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,真正做到聽說先行,讀寫跟上。

        閱讀了此書,我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師,既要具備廣博的專業(yè)知識(shí),還要掌握一定的教學(xué)方法,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不斷加強(qiáng)教學(xué)反思,及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感,促進(jìn)今后的教學(xué)。

      教師讀書心得9

        讀書讓我更深刻得體會(huì)到了民主對(duì)于教育的重要性,在小學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師也最能受到學(xué)生的敬重。覺得老師比較親近。這樣學(xué)生就樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱和困難,我因此常和學(xué)生交流,了解學(xué)生們的狀況,為工作的開展提供了有力的條件。

        對(duì)于科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的.今天,要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,對(duì)所教學(xué)科,抓住要領(lǐng),舉一反三,運(yùn)用自如,更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),精通本專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。

        其次,必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。

      教師讀書心得10

        《成為有思想的教師》讀完后,感慨頗多。有在講關(guān)于自我修養(yǎng),關(guān)于教師的責(zé)任和使命,關(guān)于如何更好地教育孩子方面的。

        教書育人是教師的天職。沒有教育教學(xué)理念,教師就不能完成這一基本任務(wù)。做一個(gè)有思想的教師就是要有教育教學(xué)的知識(shí),有獨(dú)到的見解,能夠形成自己的體系,即善于思考的教師。

        讀了肖川主編的《成為有思想的教師》一書后,我覺得思考是人的靈魂,是生命的本質(zhì)。作為人類靈魂的工程師,教師應(yīng)該多思考。

        要做一個(gè)有思想的教師,既要有“情”,有“心”和“志”!扒椤蹦転槿藥煴,愛崗敬業(yè)。

        始終關(guān)注學(xué)生的成長,保護(hù)學(xué)生的權(quán)益,保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生的成績和進(jìn)步感到高興和自豪。

        “心”,做一個(gè)有愛心的人的教育。你可以發(fā)現(xiàn)別人無法發(fā)現(xiàn)的問題;你能解決別人無法解決的問題;做別人不愿做的事。教育,沒有大小,一點(diǎn)一滴都是不知不覺的,最需要的是心靈和心細(xì),思想是行動(dòng)之子,教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧來自于心靈。

        “志”者,“敢于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新”、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于成名,但不滿足于成績、不沉溺于榮譽(yù)的人。

        能忍受孤獨(dú),能經(jīng)得起嘲笑,能經(jīng)得起挫折,堅(jiān)信“有志者事竟成”。情、心、志俱到,思維便靈敏,境界便高遠(yuǎn),情感便豐富,思想便成熟!

        坦率地說,思想是一個(gè)人獨(dú)特的概念。一個(gè)好老師必須是一個(gè)有思想的人。他不僅必須有自己的想法,而且他的想法必須對(duì)他所撫養(yǎng)的孩子產(chǎn)生良好的影響。

        教育的目的是什么?用肖川老師的`一句話來解釋,“我認(rèn)為也許是每一個(gè)教育工作者都有自己的教育信念,我相信,良好的教育將給無助的心帶來希望,給羽翼未豐的手臂力量,將虛弱彎曲的身體使恢復(fù)強(qiáng)壯挺拔,給卑微的人帶來信心。”也許這就是教育!

        我為什么要當(dāng)老師?當(dāng)我第一次進(jìn)入教師行業(yè)的時(shí)候,我總是問自己,有時(shí)候我會(huì)很困惑,我作為一名教師的幸福在哪里?當(dāng)我看到彼得;。貝德勒的《我為什么要當(dāng)教師》一書時(shí),突然開明,其中有一句話,“我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g有出錯(cuò)的自由,有吸取教訓(xùn)的自由,有激勵(lì)我自己和我的學(xué)生的自由”!

        當(dāng)我讀到這句話的時(shí)候,我忍不住把它畫出來并在腦海中重復(fù),我經(jīng)常告訴我的家人和朋友,“我就是喜歡做孩子王。我喜歡說話,喜歡有人傾聽。”每次上課,我看到那一張張小臉和嚴(yán)肅的眼睛,我覺得自己很重要,我怎么能抗拒這樣的專業(yè)魅力呢?

      教師讀書心得11

      各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        下午好!

        首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事給我這樣一個(gè)交流的平臺(tái)。說一句實(shí)話,在民工學(xué)校工作了4年,感觸最深的就是:學(xué)生的整體素質(zhì)和衛(wèi)生習(xí)慣非常差。不是作業(yè)不完成,就是跟同學(xué)打架等等,每天面對(duì)這樣的學(xué)生,心情當(dāng)然也可想而知!皶凶杂悬S金屋,書中自有顏如玉!边@句話說得真是不錯(cuò)。最近看了幾本書,讓我對(duì)工作有了另一個(gè)態(tài)度。

        在這里要感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)在三八婦女節(jié)贈(zèng)送的一本書,叫《有一種智慧叫包容》。雖然還沒有全看完,但已經(jīng)讓我受益匪淺了,因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了要用平和、陽光的心態(tài)去工作。

        這本書告訴我,在繁瑣的工作中如果沒有平和的心,那是無論如何也無法好好工作的。我們的學(xué)生都是來自祖國各地,他們的家長都忙于工作,因此無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)成績上不去、作業(yè)完不成是非常正常的事。所以每天課間,不是叫學(xué)生來補(bǔ)作業(yè),就是打電話告知家長孩子的違紀(jì)情況如果沒有平和的心去面對(duì)那些學(xué)生,無論如何都無法開心工作。書中說到,埃及金字塔這么大的工程,之所以被建造得那么精細(xì),各個(gè)環(huán)節(jié)被銜接得那么天衣無縫,是因?yàn)榻ㄔ煺呤且慌鷳延序\之心的自由人。

        平和的心是金,只有保持著一顆平和的心才可以把工作做到最好。保持平和的心情,做一個(gè)歡快的自由人,在身心和諧的情況下,才能把工作當(dāng)做生活來看待,才能發(fā)揮個(gè)人的最佳工作水平?戳诉@本書覺得過去自己對(duì)待學(xué)生常常是抱怨和批評(píng),但是現(xiàn)在的我慢慢地能夠擺正心,用平和的心去發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn),做一個(gè)樂觀向上的人。生活中、工作中難免會(huì)遇到難處,或者是受到別人的誤會(huì)在眾多的壓力面前,如果你是一個(gè)悲觀的人,只會(huì)胡思亂想,那何談?wù)J真工作。相反,你如果是一個(gè)樂觀的人,擁有積極的心態(tài),你會(huì)將困難看成動(dòng)力,不斷促進(jìn)自己,使自己振作起來。

        其次,就是做最好的自己。

        期間,我還看了李博士寫的《做最好的自己》這本書,書中倡導(dǎo)一種自信積極的人生態(tài)度“做最好的自己”就是成功。他認(rèn)為,真正的成功應(yīng)該是多元化的,每個(gè)人的.成功都是獨(dú)一無二的。想想也是,上天賦予每個(gè)人的社會(huì)背景、才智資本和機(jī)遇是不均等的,成功不可能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。我曾看到一個(gè)這樣的故事:一天,一條小毛毛蟲朝著太陽升起的方向緩慢地爬行著。它在路上遇到了一只蝗蟲,蝗蟲問它:“你要到哪里去”?小毛毛蟲一邊爬一邊回答:“我昨晚做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見我在大山頂上看到了整個(gè)山谷。我喜歡夢(mèng)中看到的情景。我決定將它變成現(xiàn)實(shí)。”蝗蟲很驚訝地說:“你是不是燒胡涂了?你怎么可能到達(dá)那個(gè)地方。你只是一條小毛毛蟲耶!”但小毛毛蟲已經(jīng)爬遠(yuǎn)了,根本沒有理會(huì)蝗蟲的話。它不停地挪動(dòng)著小小的軀體。突然,又聽到了螳螂的聲音:“你要到哪兒去?”小毛蟲已經(jīng)開始出汗,它氣喘吁吁地說:“我做了一個(gè)夢(mèng),我想把它變成現(xiàn)實(shí)。我夢(mèng)見自己爬上了山頂,在那里看到了整個(gè)世界!斌氩唤πφf:“連擁有健壯腿腳的我,都沒有這種狂妄的想法!毙∶x不理螳螂的嘲笑,繼續(xù)前進(jìn)。后來,很多

        動(dòng)物都勸小毛毛蟲放棄這個(gè)打算,但小毛蟲始終堅(jiān)持著向前爬行終于,小毛蟲筋疲力盡,于是,它決定停下來休息,并用自己僅有的一點(diǎn)力氣建成一個(gè)休息的小窩蛹。最后,小毛毛蟲“死”了。有一天,當(dāng)動(dòng)物們?cè)俅尉奂谶@里時(shí),大家驚奇地看到,小毛毛蟲貝殼狀的蛹開始綻裂,一只美麗的蝴蝶出現(xiàn)在它們面前。隨著輕風(fēng)吹拂,美麗的蝴蝶翩翩飛到大山頂上。重生的小毛毛蟲終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想這個(gè)美麗的故事,告訴我們一個(gè)人生哲理:人活在世界上,不能沒有夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng),它不惜付出艱辛的努力,一步一步往上走,它不怕別人譏笑,一心要做最好的自己!人不能改變環(huán)境,但可以改變自己;人不能改變過去,但可以改變未來;人不能改變事實(shí),但可以改變態(tài)度。我的崗位是平凡的,愛崗敬業(yè),做好本職工作,雖然沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績,也沒有世人皆知的榮譽(yù),卻在自己平凡的崗位上塑造了一種不平凡的敬業(yè)精神。用陽光的心去工作,在工作中做最好的自己。

      教師讀書心得12

        別人向我推薦了一本書,書名叫《我為誰工作》。閑暇時(shí)細(xì)閱,頗有感觸。就象書中所言:在這個(gè)世界上,最有力量的東西,莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧,讓一個(gè)人從失敗走向成功,從憂傷走向快樂,從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。的確,一個(gè)人讀的書越多,就越能明白事理,也就更能讀懂人生,更加珍惜人生。人們說人生是一條路,而這條路確實(shí)是無數(shù)本書鋪成的。如果沒有了書,那么它就失去了本身的意義,就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路,甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路,一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩:"讀書使人明智,讀書使人聰慧,數(shù)學(xué)使人思維精密,哲理使人思想深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯學(xué)使人善變......無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點(diǎn),相信我們的生活就一定會(huì)充實(shí)幸福。

        《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完,但封面上的一段話給我很大的感悟:在工作中,不管做任何事,都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零,把自己放空,抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開始,一段新的體驗(yàn),一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門,千萬不能視工作如雞肋,食之無味,棄之可惜,結(jié)果做得心不甘、情不愿,于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人,時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中,覺得社會(huì)太大,自己所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是,便有些垂頭喪氣,駐足不前,面臨人生的'道路一片茫然,不知所措。也有時(shí)候,對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿意,導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣,抱怨與痛苦就產(chǎn)生了,在這個(gè)時(shí)候,一本好書,它可以幫助我們,它啟示了我們的思維,掀起了我們久違的熱情,亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。

        然而,工作又是什么呢?我認(rèn)為,工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé),如果沒有機(jī)會(huì)工作

      教師讀書心得13

        教師是辛勤的園丁,更是人類靈魂的工程師,教師不僅要教好書,而且要育好人,教師的言行舉止都必須要以為人師表為準(zhǔn)。要做一個(gè)有靈魂的教師,我覺得,應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作:

        首先,要愛崗敬業(yè)。作為一名教師,最重要的是要熱愛教育事業(yè),愛崗敬業(yè),只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無限熱愛,要把所有的心思放在教育上,才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn)。在教學(xué)中應(yīng)做到認(rèn)真?zhèn)湔n上課,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,要時(shí)時(shí)刻刻反思自己的課堂教學(xué),并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,做到在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題,多聽取優(yōu)秀老師的公開課,爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

        其次,要為人師表。教師要嚴(yán)格要求自己,率先垂范,要言行一致,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,而且身教重于言教。我國著名的教育家陶行知先生也說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生!痹趯W(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

        第三,要關(guān)愛學(xué)生。教師要真正做到善于教人,就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的心理健康。首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“成績好才是優(yōu)秀生”的`錯(cuò)誤觀念。每一個(gè)人都各有各的長處,成績差的學(xué)生不一定就沒有他的閃光點(diǎn)。其次,要在充分了解每個(gè)學(xué)生已有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)不同但適合于他們的水平的目標(biāo),使他們都能享受到成功后的喜悅,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心與勇氣。除此之外,最重要的一點(diǎn)應(yīng)該是:教師要尊重信任學(xué)生、關(guān)心熱愛學(xué)生,能與學(xué)生建立起民主、平等的師生關(guān)系。師生之間互尊互敬、平等交流,同時(shí)能使教師清楚地了解到學(xué)生每個(gè)“細(xì)胞”的活動(dòng),有的放矢地進(jìn)行工作,并將收到良好的效果。

        總之,一個(gè)有靈魂的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。

      教師讀書心得14

        作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師,無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有非常大的提升空間。讀書既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng),也能促進(jìn)一名英語教師各方面的發(fā)展。對(duì)于我們教師而言,想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀,首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是,我感覺自我有太多不足的方面。因此,我要學(xué)的東西實(shí)在太多,而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后,感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師,我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自我沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的推薦》等書籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書,我從中受益匪淺。

        《給教師的推薦》是一本十分好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍,雖然不是什么非常有名的書,但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條推薦,并且每一條推薦都談到一個(gè)老師經(jīng)常會(huì)遇到的問題,與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結(jié)合,加上精辟的理論分析,我自我法子內(nèi)心的覺得這是一本對(duì)于一名想要進(jìn)步教師的好書。比如,蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,讓我從中真的學(xué)到非常多,雖未親身經(jīng)歷,但卻受益匪淺。在書中,蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到,教師要提高自我的教育素養(yǎng),就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。教師就應(yīng)要不斷培養(yǎng)自我讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜下心來,善于對(duì)書本中的資料深入地思考!敖探o學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)有一桶水!边@句話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的'奧秘。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。比如,上課的時(shí)候,一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識(shí),肚子里還就應(yīng)裝有其他的知識(shí)。這樣,即使不喜歡英語的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡上英語。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自我的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,讀那些教育專著,從而不斷地補(bǔ)充自我知識(shí)的儲(chǔ)備能量,使自我的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。

        在現(xiàn)實(shí)生活中,我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué),認(rèn)為自我對(duì)所教資料已爛熟于心,沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是非常不認(rèn)同有這種想法的老師。首先,我覺得一名老師知識(shí)越豐富,講起課來資料就越生動(dòng)搞笑,而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次,隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步,知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的,老的東西總會(huì)被淘汰的;最后但不只是只有這一點(diǎn),就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)施教學(xué)過程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相貼合的對(duì)策?傊處熡肋h(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

        一個(gè)人只有不停地讀書,才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時(shí)方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”透過《給教師的推薦》這本書,我們教師,尤其是年輕的教師更要堅(jiān)持不懈地讀書,讀教育名家的書,吸納各家思想之所長,為自我的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自我的教育教學(xué)水平而努力。

      教師讀書心得15

        蕭紅一個(gè)僅有初中文化的、出身于地主家庭的大小姐,在其短暫而坎坷的人生經(jīng)歷中,卻留下了百萬字的作品。其人生、其愛情、其經(jīng)歷都讓人唏噓不已。

        “一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠。”這是大作家茅盾先生對(duì)《呼蘭河傳》這部作品的評(píng)價(jià)。蕭紅以她清新自然的筆融描繪了東北邊陲小鎮(zhèn)呼蘭河的風(fēng)土人情,展示了女作家獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性,為世界文苑開出一朵美而不艷的奇葩。

        在這部溫婉如詩的小說里,蕭紅筆下的“我”是一個(gè)不諳世事的孩童,滿懷著對(duì)于廣闊世界的.好奇和爛漫的童真,用一雙清澈的眼打量著四周的一切。祖父、后園和她自己,就成了全部的天地在小說的開篇,作者細(xì)細(xì)的描繪了小城呼蘭河的風(fēng)俗人情,在她的眼里,這個(gè)小小的縣城里,有著心智未開的居民和鄉(xiāng)村應(yīng)有的純凈生活,雖然不如大城市的繁華,但也別有一番風(fēng)味。

        看完這本書,再去蕭紅故居走一走,心中有著別樣的感受。

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