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《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感
品味完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家收集的《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感1
利用假期時(shí)間讀了這本《從優(yōu)秀教師到卓越教師》，不同于其他書理論性很強(qiáng)的特點(diǎn)，這本書是以一個(gè)個(gè)案例的形式給我們提供教學(xué)上有效的方式方法。像“教會(huì)學(xué)生利用錯(cuò)誤使自己進(jìn)步、不要放棄任何一個(gè)學(xué)生”都是我們?nèi)粘Ｓ龅降膯栴}，書中都做出了相應(yīng)的指導(dǎo)。從最開始對(duì)看書的厭煩，到最后恨不得馬上讀完，這本書的閱讀對(duì)我自己也是一種改變。
說到如何成為一名卓越教師，這其中少不了一個(gè)字：愛。愛教育，愛學(xué)生，不是裝裝樣子，敷衍了事；不是一時(shí)興起，轉(zhuǎn)頭就忘；而是持之以恒，堅(jiān)持不懈，不斷專研的愛的教育。在這本書中提到了兩點(diǎn)讓我最有感觸。一是不要放棄任何一名學(xué)生；二是教好學(xué)生最好的辦法就是獲得家長(zhǎng)的支持。
不要放棄任何一名學(xué)生，我常常對(duì)自己說。每個(gè)人生出來都是不同的`，我們教師要善于尋找不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，由此來鼓勵(lì)啟發(fā)他們。記得我曾經(jīng)教過一名淘氣的男孩，上課經(jīng)常打鬧，不認(rèn)真聽課，讓我很頭疼。很多時(shí)候我都不愿意去管他，可后來我發(fā)現(xiàn)他雖然頑皮，但是字寫得特別漂亮。我就由此入手，在全班表?yè)P(yáng)他，拿他的字做范例。慢慢地，他也覺得自己是個(gè)榜樣，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，從而上課打鬧少了，認(rèn)真聽課的時(shí)候多了起來。由此可見，只有我們教師不放棄我們的學(xué)生，我們的學(xué)生才會(huì)“破蛹重生”。
教好學(xué)生最好的辦法就是獲得家長(zhǎng)的支持。這一點(diǎn)我以前總認(rèn)為這是班主任教師的事情，后來發(fā)生的一件事改變了我。一次假期作業(yè)的檢查，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的筆跡不像一個(gè)小學(xué)生書寫的，于是我和班主任聯(lián)系，讓班主任教師找到了家長(zhǎng)。那位家長(zhǎng)非常不好意思，說：我以為假期作業(yè)英語(yǔ)老師不會(huì)檢查，就代替孩子完成了，沒想到老師這么認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師你放心，這兩周時(shí)間我一定讓孩子補(bǔ)完，我們也會(huì)全力配合老師，不會(huì)再有這樣的事情發(fā)生了。也正是這件事情，我感受到，我們讓家長(zhǎng)配合最重要的一點(diǎn)，就是要讓家長(zhǎng)知道，我們?cè)诜椒矫婷娑荚陉P(guān)注著每一個(gè)孩子，老師家長(zhǎng)都不松懈，才能教育好我們的孩子。
最后，我想用一句名言作為結(jié)尾：教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感2
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書的設(shè)計(jì)很有趣，就像茶余飯后的小點(diǎn)心，每天只需要花幾分鐘時(shí)間來閱讀，但每天都有收獲。按照180天來計(jì)算，每20天有一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思實(shí)踐，列舉的事例都是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中普遍的問題，很有啟發(fā)性，甚至可以當(dāng)做一本教學(xué)工具書。但讀完全書，后頭慢慢品味，發(fā)現(xiàn)一整本書所有策略的背后，其實(shí)都是同一個(gè)關(guān)鍵字，就是——愛。
一個(gè)卓越的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他愛孩子，感到跟孩子相處是一種樂趣，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。作為教師，我們常常思考教育的本質(zhì)是什么呢？根據(jù)生理學(xué)、生物學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的.研究，發(fā)現(xiàn)孩子從一出生就具備成就自己的所有可能性——潛能。孩子擁有內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力和能力，猶如一粒種子，生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)為參天大樹，成長(zhǎng)為棟梁之才。教育則是孩子茁壯成長(zhǎng)過程中不可或缺的陽(yáng)光雨露，是點(diǎn)亮心靈的璀璨星光。從這個(gè)意義上講，教育的本質(zhì)就是愛，是溫暖，是情感，是激發(fā)，是影響，是改變，是讓一個(gè)人能夠相信，是讓一個(gè)人真正美好。
近代有位教育家說：“沒有愛，就沒有教育。”愛是教育永恒不變的主題和核心，給予愛與欣然接受愛，是一個(gè)卓越教師必備的能力。有老師說，愛學(xué)生一生，還是太短。愛不僅是教育的本質(zhì)，更是生命的主旋律。生命是永恒的，生命進(jìn)程中的思想、意識(shí)和行為等在教育中融匯，因此，教育是永恒的，是對(duì)人類永恒精神價(jià)值的追尋。“世界上最宏偉、最輝煌的事業(yè)是能使一個(gè)人站起來”，盡管締造這份美好的教師任重道遠(yuǎn)，但注定榮光燦爛，榮耀輝煌。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。著名教育家于漪說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師�！睂W(xué)習(xí)做一名卓越的教師，就是能夠用愛教會(huì)孩子如何做人，能夠讓孩子明白生命的真諦。卓越的教師是孩子成長(zhǎng)的引路人，是讓孩子錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)慣的引路人。卓越的教師能夠使孩子發(fā)現(xiàn)美好、創(chuàng)造美好，成為美好，而美好，就在可預(yù)見的未來。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感3
我想每個(gè)老師的心中都期待著成為一名優(yōu)秀的老師。
本書包含教學(xué)相關(guān)方法、策略或行動(dòng)建議，以提高教師的教學(xué)效果。這本書的設(shè)計(jì)就像飯后的點(diǎn)心，每天只需花幾分鐘，它就能給你帶來充實(shí)和驚喜，甚至有意無(wú)意的改變。
作為一名教師，肩負(fù)著如此多的責(zé)任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無(wú)須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。
這本書正好可以給我們一個(gè)很好的指導(dǎo)，它將幫助我們的把想法融入到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并積極影響學(xué)生的成長(zhǎng)的每一個(gè)步驟。
教學(xué)永無(wú)止境，沒有人能真正達(dá)到教學(xué)的巔峰。這種情況從未發(fā)生過。正因?yàn)槿绱�，所有�?yōu)秀的教師都知道如何努力提高自己現(xiàn)有的教學(xué)能力。他們堅(jiān)持提高教學(xué)能力的務(wù)實(shí)理念，一步一步地向目標(biāo)邁進(jìn)。
首先，教師的`第一印象是非常重要的，如果一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室，看到一個(gè)嚴(yán)肅、充滿怨恨的老師，他們會(huì)立刻變得非常警覺，甚至?xí)淖兯麄兿胍湃涡吕蠋煹南敕ā＜词估蠋熀髞怼案淖儭绷瞬挥押玫男袨�，也很難扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)你的第一印象，這比一開始用積極的言行去面對(duì)學(xué)生要困難得多。
因此，我在第一節(jié)課上告訴他們，我很興奮能成為他們的老師，和他們一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我也向他們保證，新的一年將是一帆風(fēng)順的一年，是充滿精彩和勝利成果的一年。
其次，老師應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的角度，耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)地了解學(xué)生。例如，他們的偶像是誰(shuí)，他們相信什么，他們的夢(mèng)想是什么，他們喜歡什么，不喜歡什么，等等。
這本書告訴我們，我們可以發(fā)出一個(gè)非常有趣的問卷，通過問卷我們可以了解每個(gè)學(xué)生的一些情況，同時(shí)聲明老師對(duì)他們非常感興趣。
永遠(yuǎn)不要放棄一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，尤其是那些最不可能被你喜歡和認(rèn)可，最需要老師關(guān)心和關(guān)注的學(xué)生。
最后，我們應(yīng)該有效地與父母溝通。讓父母參與到學(xué)校中來有很多不同的方法，因?yàn)樽詈玫慕虒W(xué)方法就是讓父母支持你。
老師通過郵件的形式發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)了解老師，讓家長(zhǎng)明白老師同他們一樣，也以學(xué)生為自豪，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長(zhǎng)的關(guān)系。
初讀本書，很多實(shí)用性的技巧還需在現(xiàn)實(shí)生活中慢慢實(shí)踐，以后也將對(duì)照實(shí)際教學(xué)來重讀此書，爭(zhēng)取多多吸收書中的精華！
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感4
就像是從小聽媽媽的話說，惡有惡報(bào)，善有善報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)候未到，但長(zhǎng)大后卻發(fā)現(xiàn)惡人的日子都過得比較舒坦，橫行天下的壞人遠(yuǎn)多于好人。有的時(shí)候道理都是對(duì)的，但放到現(xiàn)實(shí)中，有些道理明顯水土不 服 ，有些道理看著高大上，真正要作取舍的時(shí)候，能排序靠后就不錯(cuò)了。
拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這一本書之后，這種熟悉而又痛苦的割裂感就又再度襲來了。 比如說經(jīng)常感謝和贊美學(xué)生這一節(jié)。作者所提的這一方法其實(shí)一直以為就是我們教育中提倡的，從而衍生出賞識(shí)教育等一系列的教育理念。無(wú)論是從哪個(gè)角度來看，表?yè)P(yáng)學(xué)生都是政治正確的，表?yè)P(yáng)的效果要遠(yuǎn)優(yōu)于批評(píng)。其邏輯鏈條是，表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生自信心增長(zhǎng)，有利于獲得更好的學(xué)業(yè)成就或綜合發(fā)展。只要我們稍為換位思考一下，我們對(duì)于這樣的理論就會(huì)深信不疑：如果是你的孩子，你希望孩子在批評(píng)中成長(zhǎng)，還是在表?yè)P(yáng)中成長(zhǎng)?但現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐情況，如果老師在教育中一味的表?yè)P(yáng)，是不是一定會(huì)有好的實(shí)踐效果?
美國(guó)的科學(xué)家們最后作的一項(xiàng)研究，顛覆了我們對(duì)于表?yè)P(yáng)在教育邏輯鏈條中地位的因有認(rèn)識(shí)。研究顯示，在隨機(jī)情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有什么實(shí)質(zhì)性的影響。表?yè)P(yáng)不能成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，而更像是學(xué)生發(fā)展的成果，即，由于學(xué)業(yè)成就高，優(yōu)秀學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)更多，這有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。更多的表?yè)P(yáng)確實(shí)對(duì)自信心的建立有幫助，但是同時(shí)也有可能助長(zhǎng)于自負(fù)、自大等負(fù)面情緒。因此表?yè)P(yáng)的`效果是中性的，而不一定導(dǎo)致積極的效果。如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成果再拿到現(xiàn)實(shí)中來進(jìn)行檢驗(yàn)，哪一個(gè)更符合老師們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)?
我感覺教育理論中的不少內(nèi)容都遮裹上了一層迷霧。有一些是真理，有一些是偽真理;有一些是只能擺在臺(tái)面上的，有一些是只能擺在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。
從學(xué)理上有什么判斷的標(biāo)準(zhǔn)嗎?還在思考中。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感5
首先我想起就是教育工作者常說的那句話，只要是愛孩子一切都沒有問題。愛能產(chǎn)生力量，有了愛，自己才愿意去做事情，并且不會(huì)感覺很累，沒有愛教育也就沒有了價(jià)值。正是因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè)所以我成為了一名教師，正是因?yàn)闊釔酆⒆铀悦刻觳挥X得累。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，就會(huì)用心和學(xué)生交朋友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。愛學(xué)生要面向全體學(xué)生。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的'個(gè)體，他們寄托著祖國(guó)的希望，是父母的孩子，是祖國(guó)建設(shè)的主力軍。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國(guó)的花朵。為了能夠讓這些花朵茁壯的成長(zhǎng)，我們要根據(jù)每朵花不同的特點(diǎn)和性格來進(jìn)行因材施教，因?yàn)槲沂冀K相信，適合的才是最好的。只有符合孩子的個(gè)性特點(diǎn)才能夠最大限度的去激發(fā)孩子們的潛能。但是班級(jí)中孩子這么多我又怎么能夠全部面面俱到呢，我想就是缺少方法吧！也許這正是我算不上優(yōu)秀的原因吧！但是這是我努力的方向！
那么想要做一個(gè)充滿愛心的教師，在工作中還要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛意，真正做到關(guān)懷而不庸俗，嚴(yán)格而不冷酷，信任而不放縱。應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合適的環(huán)境下，讓學(xué)生體會(huì)、理解并接受你對(duì)他們的愛心與關(guān)懷。既要照顧到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的群體普遍可接受性，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，從不同的角度、程度、方式、方法等方面施予愛心。充滿愛心的老師心中想的都是學(xué)生，很注意班級(jí)學(xué)生的思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師是每時(shí)每刻都在關(guān)心自己，感受到愛。
人們都說學(xué)無(wú)止境，讀這本書我的最大感受是教育永無(wú)止境，我們老師的成長(zhǎng)也沒有上限。書中一段段文字，一個(gè)個(gè)故事，讓我對(duì)教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。就像前言中寫的：你想讓學(xué)生的生命與眾不同嗎？你想讓學(xué)生都燃起對(duì)知識(shí)的渴望嗎？你想成為卓越教師并教出卓越的學(xué)生嗎？我一直都堅(jiān)信，每一位教師內(nèi)心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個(gè)美好的愿景始終在等待著實(shí)現(xiàn)的那一天，我也堅(jiān)信，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都期待著找到自己無(wú)限的潛力，這些潛力始終在。只是我們應(yīng)該堅(jiān)持而已！堅(jiān)持到無(wú)能為力，努力到感動(dòng)自己。
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