《關(guān)于區(qū)角活動(dòng)與幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考》讀書(shū)筆記

　　2010年世界教科文組織發(fā)出一條宣言：“未來(lái)的文盲不再是不認(rèn)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人�！边@句話讓我體會(huì)到引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的未來(lái)是多么的重要。在實(shí)際的教學(xué)工作中我也把這句話記在心中，并利用業(yè)余時(shí)間閱讀了《關(guān)于區(qū)角活動(dòng)與幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考》這篇文章，以彌補(bǔ)自己在這方面的知識(shí)缺乏。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)區(qū)角活動(dòng)時(shí)如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，以下就是我的一些感想。

　　首先，文章介紹了區(qū)角活動(dòng)中影響幼兒學(xué)習(xí)的主要因素，如：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的教育指導(dǎo)方法，并用例子的形式分析了每種因素的重要性，以及產(chǎn)生的效果。其中文章中說(shuō)道：“教師的教育指導(dǎo)方法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)影響最大，區(qū)角活動(dòng)中，教師不應(yīng)充分放開(kāi)幼兒，讓其放任自由，也不應(yīng)過(guò)多地干涉幼兒，或要求他們應(yīng)該怎么做，規(guī)定得很死�；顒�(dòng)中教師應(yīng)把握自身指導(dǎo)和幼兒主體間的關(guān)系，仔細(xì)觀察分析并適時(shí)介入給于個(gè)別幼兒的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)又給予他們一片自己的思想空間，讓其探索，讓其學(xué)習(xí)�！蔽矣X(jué)得這句話說(shuō)得特別的好，說(shuō)出了教師在指導(dǎo)幼兒區(qū)角游戲中的關(guān)鍵指導(dǎo)思想，但是具體的實(shí)施方法還是需要教師在實(shí)際的指導(dǎo)中去思考問(wèn)題。

　　其次，文章中介紹了在區(qū)角游戲中教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。如：通過(guò)活動(dòng)，幼兒充分發(fā)揮其主體性，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒手腦并用，促進(jìn)全腦開(kāi)發(fā)，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到在游戲中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，讀書(shū)筆記。了解了幼兒在游戲中只有按自己的意愿自由選擇自己喜歡的活動(dòng)材料，充分調(diào)動(dòng)自身的各種感官積極地與材料交互作用，再通過(guò)自己的努力感受到了成功的快樂(lè)，游戲的快樂(lè)，他們才能更加有自信、積極的參與活動(dòng)。

　　其三，文章還介紹了幾種指導(dǎo)幼兒游戲的策略，如：教師充分運(yùn)用幼兒各種感官，提供各類(lèi)材料，把玩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。這些策略比較好，在以后的游戲指導(dǎo)中也可以嘗試去運(yùn)用。

　　通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，對(duì)我?guī)椭�很大，不僅充實(shí)了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還讓我對(duì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的了解，為我今后引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)指明了方向，提出了要求。自主的游戲，自主的學(xué)習(xí)，讓孩子在游戲的海洋中快樂(lè)健康的成長(zhǎng)吧！

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