《文心》讀書(shū)筆記

　　有機(jī)會(huì)能讀到葉圣陶與夏丐尊倆位大師之作，特別欣慰，讀完以后我又開(kāi)始有些懊惱，為什么就不能早些發(fā)現(xiàn)這本書(shū)籍，以至于我在學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了習(xí)文練字很是燒腦，不能將這本書(shū)與老師所講的知識(shí)要點(diǎn)結(jié)合，難免為我的讀書(shū)時(shí)期所遺憾。

　　真是可以怎么說(shuō)，在學(xué)校里，老師講述的畢竟是比較大眾的，你沒(méi)有概括到或者老師講過(guò)但是你卻遺忘掉的知識(shí)點(diǎn)，在這本書(shū)中都可以學(xué)到。

　　倆位大師創(chuàng)作之前，講課的課文本太過(guò)于生硬，那時(shí)的文本按初中時(shí)期來(lái)說(shuō)，這個(gè)年紀(jì)還不太能理解課本中的編程，因此倆位先生才想著為初中時(shí)期的學(xué)生們編排知識(shí)，于是就有了這本佳作，出版到此刻已八十多個(gè)年頭，還能得到書(shū)友們的熱愛(ài)，俗話說(shuō)好作品是經(jīng)久不衰的。那時(shí)火爆程度到出版社再三詢問(wèn)葉圣陶老先生《文心》是否可在出版，但由于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期種種原因，被壓制到了上世紀(jì)八十年代才在次刊印出版，三十年來(lái)年的時(shí)間，不僅沒(méi)有因?yàn)闅v史悠久而讓我們遺忘，而讓人更懂得珍惜，至于是不是寶只有你看過(guò)才知道。

　　倆位大師是教國(guó)文的，但各位學(xué)生的國(guó)文課成績(jī)不是很理想，編排國(guó)文課本也是生硬無(wú)趣，才創(chuàng)作一本有意思的國(guó)文指導(dǎo)書(shū)集。憑多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用生活故事與寫(xiě)作相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合，更貼切的展現(xiàn)出寫(xiě)作的魅力，讓枯燥的知識(shí)加上故事變得有趣。我們一起來(lái)看看，寫(xiě)作知識(shí)基本功。

　　1、看

　　睜開(kāi)眼的的第一眼，就是用我們的眼睛去分辨，寫(xiě)作的基本功就在于這里啦！你看到的，遇見(jiàn)的都要通過(guò)你看到或者見(jiàn)過(guò)。

　　小文章里“印象”中就很好的提到了游山的景象，樂(lè)華與大文倆人提議各寫(xiě)一篇游記，就需要你所看到的山體和樹(shù)木如何，地勢(shì)去來(lái)完成這篇游記。

　　2、讀

　　讀也就是說(shuō)（講）話，說(shuō)話很簡(jiǎn)單，但上升到讀的字面意思，我又覺(jué)得應(yīng)該更高一層，“書(shū)聲”中就有一段說(shuō)道王先生的讀書(shū)聲，王先生講到讀書(shū)聲的高低、強(qiáng)弱、緩急三種不同的讀法，聽(tīng)上去都會(huì)是不一樣的。隨后又舉例了用地球是圓的，最后的“的”字用升調(diào)和降調(diào)來(lái)讀，就可以知道，用升調(diào)是疑問(wèn)句，用降調(diào)是肯定句。讀法不同聽(tīng)著也就不一樣。

　　3、寫(xiě)

　　寫(xiě)作文很難，難在于不知道寫(xiě)什么，文中就很好的講到了樂(lè)華前往上海所經(jīng)歷侵略時(shí)，東躲西藏的時(shí)候，用自己所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。我們也可以通過(guò)日記的方式，來(lái)練習(xí)自己，來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力，從一開(kāi)始的百來(lái)字。慢慢的，千八百也就是一個(gè)過(guò)程而已。

　　三十二個(gè)小故事里一一向我們舉例說(shuō)明，用枯燥的知識(shí)問(wèn)題與我們生活結(jié)合，一下子就把我們帶入其中，讓我們清楚的知道，其實(shí)說(shuō)難并不難。

　　其中提到語(yǔ)病、近義詞、反義詞運(yùn)用等等，都是習(xí)作練文的基本功，時(shí)間關(guān)系，我就不在一一說(shuō)明。讀完后我明白，之前單單追求美文美句是沒(méi)有用的，把詞與句之間，弄的清楚明白通俗易懂，那就是美！

　　三十二個(gè)小故事里一一向我們舉例說(shuō)明，用枯燥的知識(shí)問(wèn)題與我們生活結(jié)合，一下子就把我們帶入其中，讓我們清楚的知道，其實(shí)寫(xiě)作說(shuō)難并不難。

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