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2017大學(xué)生就業(yè)建議與對(duì)策-2017年大學(xué)生就業(yè)形勢如何
連續(xù)六年的大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查，陽光網(wǎng)小編希望能為在校大學(xué)生、尤其是即將走上社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生以及已經(jīng)走向社會(huì)的職場新人提供專業(yè)化的指導(dǎo)與建議。
大學(xué)生就業(yè)建議與對(duì)策
【一、學(xué)生層面】
1、以我為主，積極應(yīng)對(duì)
外在的現(xiàn)實(shí)壓力并不等同于內(nèi)在的心理壓力，即便高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高、外界傳言“沒有最難，只有更難”的2014年也沒有出現(xiàn)比前一年更大的就業(yè)壓力，因此，對(duì)于就業(yè)者來說，沒有必要被外界傳言所嚇倒，以樂觀的心態(tài)、積極地應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力才是正途。尤其在具體的壓力應(yīng)對(duì)方式上，多采用諸如尋求社會(huì)支持、積極自我調(diào)節(jié)等積極主動(dòng)的方式。
2、合理歸因，自我提升
連續(xù)幾年的調(diào)查結(jié)果都發(fā)現(xiàn)：參與調(diào)查的人群在壓力的歸因模式上更多傾向于外歸因，即認(rèn)為更多的壓力源于學(xué)校、社會(huì)、家庭等外在因素，而對(duì)于個(gè)人內(nèi)在因素相對(duì)忽略。這種外歸因雖然可以一定程度上減緩壓力，但卻容易導(dǎo)致推卸責(zé)任、或者不愿或者不敢承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也不利于挖掘個(gè)人潛能，因此從長遠(yuǎn)來說也不利于個(gè)人提升自我。只有采用合理的歸因模式，才能真正達(dá)到提升個(gè)人能力、挑戰(zhàn)就業(yè)壓力的目的。
3、適應(yīng)需求，自我完善
每一個(gè)求職者只有在滿足社會(huì)的需求之后才能更好地體現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，因此，了解用人單位以及具體崗位的實(shí)際需求，求職者需要提前具備相應(yīng)的基本素質(zhì)。我們?cè)谶B續(xù)幾年的調(diào)查中都發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生求職者對(duì)于一些技能方面的素質(zhì)相對(duì)比較重視，如溝通能力、專業(yè)技能、適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力等，而對(duì)于組織能力、道德修養(yǎng)、協(xié)作能力、進(jìn)取心、刻苦精神、工作熱情等社會(huì)與具體用人單位所看重的素質(zhì)類型(更多的是軟能力)，卻被大學(xué)生求職者所忽視。事實(shí)上，這些被忽視的軟能力，不僅應(yīng)該是社會(huì)與用人單位對(duì)求職者的要求，更是求職者個(gè)人發(fā)展所應(yīng)該具備的深層能力。
【二、社會(huì)層面】
1、政府：加強(qiáng)政策落實(shí)
無論是對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，還是鼓勵(lì)大學(xué)生去基層崗位，從中央到地方的各級(jí)政府都有相應(yīng)的政策措施出臺(tái)，關(guān)鍵是讓這些政策措施落到實(shí)處，讓大學(xué)生真正受益。只有這樣，那些有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生才能真正走向自主創(chuàng)業(yè)之路，那些“可以考慮”去基層工作的態(tài)度模糊的求職者才能被可以看得見的好處所吸引而真正走向基層。
2、媒體：加強(qiáng)正面宣傳
所有的事件都會(huì)因?yàn)槊襟w的宣傳而得以擴(kuò)大社會(huì)影響，就業(yè)與就業(yè)壓力歷年都是媒體關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，也因此更為整個(gè)社會(huì)尤其是就業(yè)相關(guān)人員所關(guān)注，進(jìn)而影響高校畢業(yè)生的就業(yè)行為與結(jié)果。媒體沒有必要一味宣傳就業(yè)人數(shù)的增加，而應(yīng)該對(duì)于與就業(yè)有關(guān)的政策以及成功創(chuàng)業(yè)與成功就業(yè)的典型案例等多加宣傳，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)。
3、高校：加強(qiáng)實(shí)踐功能
與中小學(xué)的基礎(chǔ)教育不同，包括職業(yè)院校在內(nèi)的所有高校的基本職能應(yīng)該是向社會(huì)輸送各類人才，尤其是實(shí)踐型或應(yīng)用型人才。因此，高校的教學(xué)與培養(yǎng)模式應(yīng)該面向社會(huì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)與課程設(shè)置。我們的調(diào)查結(jié)果有一點(diǎn)非常令人欣慰的就是：如今大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)已成主流并呈現(xiàn)常態(tài)化的趨勢。這一點(diǎn)與高校的具體支持分不開。事實(shí)上，高校還可以進(jìn)一步整合各類資源，在為本校學(xué)生提供校內(nèi)資源(就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢等)的同時(shí)，完全可以采用請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合的方式，嘗試進(jìn)行一定程度的開放式教學(xué)：“請(qǐng)進(jìn)來”——聘請(qǐng)更多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士為客座教授;“走出去”——加大大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)。同時(shí)，結(jié)合各高校各專業(yè)自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，加強(qiáng)課程的實(shí)用性改革，這樣培養(yǎng)出的人才才是社會(huì)真正需要的。
4、家長：加強(qiáng)心理支持
對(duì)于大學(xué)生就業(yè)，家長的干預(yù)越大越不利于大學(xué)生獨(dú)立與成長，尤其是心理成長。進(jìn)入大學(xué)是子女離開父母走向相對(duì)獨(dú)立的關(guān)鍵一步，但仍然只是一小步，因?yàn)榇髮W(xué)生們所處的環(huán)境依舊是自己所熟悉的校園、任務(wù)也依舊是自己所熟悉的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系同樣依舊是自己所熟悉的.年齡相仿的同學(xué)關(guān)系。這種熟悉并不能讓大學(xué)生的心理真正成熟起來，而走向社會(huì)的就業(yè)考驗(yàn)卻能夠做到這一點(diǎn)。如果說進(jìn)大學(xué)與選專業(yè)有相當(dāng)一部分是家長的主意的話，那么，就業(yè)或考研，大學(xué)生們應(yīng)該會(huì)有更多自己的主張。作為家長，此時(shí)的角色更多的應(yīng)該是參謀與心理支持，即便面對(duì)的是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，相信自己的子女能夠很好地去作出選擇，只有這樣，才能真正促進(jìn)年輕人的心理成長，讓他們最終成為社會(huì)的有用之才。
5、相關(guān)機(jī)構(gòu)：加強(qiáng)橋梁作用
就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、面試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人才中心、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、心理咨詢機(jī)構(gòu)等等與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的各類機(jī)構(gòu)，應(yīng)該充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，為高校畢業(yè)生提供信息、牽線搭橋、提供輔導(dǎo)，以利于大學(xué)生順利就業(yè)，從而真正提高有實(shí)際意義的大學(xué)生就業(yè)率。
6、用人單位：加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)
用人單位總是在隨著新人的加入而發(fā)展壯大并伴隨新人的成長而成長，因此，用人單位、尤其是企業(yè)性質(zhì)的用人單位，應(yīng)該具有更強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，適當(dāng)減少功利性，以幫助高校畢業(yè)生順利走上工作崗位，以成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)的總體目標(biāo)。
解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及建議
要進(jìn)一步深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌，增強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。
高等學(xué)校是為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會(huì)和市場發(fā)展的需要應(yīng)成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會(huì)服務(wù)職能。無視社會(huì)需要，盲目培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)各級(jí)各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。
高校教學(xué)改革中應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
市場需求是多樣化的，不同崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。如果高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，或是心理素質(zhì)差，或是動(dòng)手能力差，或是社會(huì)適應(yīng)能力差，其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力，克服摩擦性失業(yè)。
著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。
在就業(yè)市場上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場信息，善于在就業(yè)市場中“推銷自己”，通過市場落實(shí)就業(yè)單位。
加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。
要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場的信息化。充分而有效的信息可以降低市場成本，提高效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場中信息不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問題，因此，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場和信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。國家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場的`管理。有效的調(diào)控和管理是市場發(fā)揮優(yōu)勢的重要保證。目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配置作用，各級(jí)主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)控和管理力度，出臺(tái)相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場秩序。
積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。
處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時(shí)代是一個(gè)快速變革的時(shí)代。面對(duì)不斷變化的新形勢，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動(dòng)到基層就業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。
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