內(nèi)幕！2016北京高考命題的四大新動(dòng)向
高考命題回歸教材，是不是意味著試卷就要重基礎(chǔ)降難度?聽聽專家解讀高考新政下命題改革的新動(dòng)向。
動(dòng)向一：命題回歸教材，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)
自從高考實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試改革以來，高考學(xué)科考試說明（考試大綱）便成為考試命題、教學(xué)輔導(dǎo)及考生復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校就按考試大綱要求進(jìn)行日常教學(xué)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致只重考試大綱而忽視課程標(biāo)準(zhǔn)。
深化高考考試招生制度改革，要依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。高考命題應(yīng)當(dāng)觀照基礎(chǔ)教育特性，適當(dāng)注重回歸教材、降低難度、強(qiáng)化基本能力和基本知識(shí)。
按照“不重復(fù)”原則，每年高考命題總要設(shè)計(jì)新題目，變化內(nèi)容。高考題目、題型創(chuàng)新的目的，是更好地測評(píng)那些用傳統(tǒng)題型無法測評(píng)的素質(zhì)能力，但要防止讓考生感到措手不及。
高考命題改革還要努力實(shí)現(xiàn)使考生不容易受到強(qiáng)化輔導(dǎo)的影響，降低對死記硬背的要求，更多地著眼于考查考生的潛力，使高考與教育的關(guān)系正�；�
考生接招
1.打好基礎(chǔ)知識(shí)是王道，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打地抓好教材。
2.在學(xué)習(xí)過程中著重培養(yǎng)獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，知識(shí)點(diǎn)死記硬背的方式過時(shí)咯!
3.在模擬測驗(yàn)練習(xí)時(shí)，要選擇那些試題難度比例搭配適當(dāng)?shù)脑囶}，爭取和高考命題難度比例一致。
動(dòng)向二：命題指導(dǎo)理論與方法不斷創(chuàng)新
我國現(xiàn)行的高考命題質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要由考試部門提供的考后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，主要是試題的內(nèi)部評(píng)估，而缺少試題的外部評(píng)估。一般來說，試題的外部評(píng)估主要有三個(gè)考查點(diǎn)：
1.測試結(jié)果與考生日常學(xué)習(xí)的一致性；
2.測試結(jié)果與考生大學(xué)入學(xué)后成績的一致性；
3.考生群體和教師群體對試題測試的滿意度。
在今后的高考命題質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該及時(shí)增加服務(wù)對象評(píng)價(jià)，這也是提高命題質(zhì)量的重要途徑。
考生接招
1.不要以為不是高三就可以不用管高考，每年的高考試題一定要關(guān)注，畢竟這可是風(fēng)向標(biāo)!
2.掌握最新的改革動(dòng)向，及時(shí)、細(xì)致地了解高考改革在科目調(diào)整、權(quán)重設(shè)置上的改變，才能在復(fù)習(xí)中有的放矢。
3.想要摸清出題思路，那就得先摸清出題的理論和方法基礎(chǔ)!嘗試從理論和方法的角度出發(fā)，給自己出出題，隨時(shí)做好應(yīng)試準(zhǔn)備。
動(dòng)向三、試題在設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)能力與價(jià)值觀并重的命題理念。
在注重考察考生學(xué)科能力和學(xué)生素養(yǎng)基礎(chǔ)上更加關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這是一個(gè)宏觀方向。
關(guān)于學(xué)科能力和價(jià)值觀并重，就是每一個(gè)學(xué)科在考試當(dāng)中都有詳細(xì)的規(guī)定，學(xué)科知識(shí)是什么，學(xué)科的'能力是什么。比如化學(xué)科提出了三個(gè)需要考察的能力:第一個(gè)像信息獲取整合應(yīng)用的能力。第二個(gè)能力是應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中真實(shí)問題的能力。第三個(gè)體現(xiàn)學(xué)科特色，實(shí)驗(yàn)與探究的能力，這是學(xué)科的能力。
那么學(xué)科的價(jià)值觀是指學(xué)科所掌握的這些知識(shí)，創(chuàng)意物理孟付良覺得有兩個(gè)價(jià)值。一個(gè)就是通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對于問題的理解能力，對這一學(xué)科的思想方法。另外一個(gè)學(xué)科的價(jià)值，就是學(xué)生要使用這些所學(xué)的知識(shí)，去解決實(shí)際當(dāng)中真正存在的問題，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。所以學(xué)科能力主要從思想上培養(yǎng)學(xué)生這種邏輯思維能力，還有解決實(shí)際問題的應(yīng)用價(jià)值兩個(gè)方向。
動(dòng)向四、試題的素材更加貼近考生的實(shí)際。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積累，特別是有些學(xué)科關(guān)注學(xué)生12年學(xué)習(xí)的積累，將社會(huì)熱點(diǎn)，中華傳統(tǒng)文化和社會(huì)大課堂等內(nèi)容以試題的形式呈現(xiàn)，將考試與生活緊密聯(lián)系。第三試題的設(shè)問要體現(xiàn)選擇性和開放性，有利于各個(gè)層面的學(xué)生在考試當(dāng)中發(fā)揮水平，體現(xiàn)試題和學(xué)生的和諧，體現(xiàn)社會(huì)和諧。比如語文學(xué)科，以前是大作文一道題，現(xiàn)在一個(gè)大作文還有一個(gè)小作文。大作文的題目是二選一，小作文的題目是三選一。這樣一個(gè)命題思想可能是給學(xué)生以更加開放的解答題目的空間。有的學(xué)生可能擅長用第一種方法，有的學(xué)生可能擅長用第二種方法，設(shè)置這樣的開放性、選擇性是給不同特長的學(xué)生在解答過程中搭設(shè)更多平臺(tái)。使有各種特長的學(xué)生在答題時(shí)都有更好的空間。這樣更加體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，各個(gè)學(xué)科在試題中要不同程度地體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合。更加關(guān)注學(xué)生在解決實(shí)際問題當(dāng)中的綜合能力水平。
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