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高三年級高考復(fù)習(xí)備考教學(xué)反思
我認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵還是“怎么認(rèn)識(shí)教學(xué)”，“新理念”教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)其正確性和科學(xué)性。老舊的理念只要是科學(xué)的、正確的，同樣不能因?yàn)樗抢吓f的而不采用，這種做法是極其錯(cuò)誤的。因此我認(rèn)為在教學(xué)中所采用的一些手段和方法，首先必須是科學(xué)的、正確的，在此基礎(chǔ)上再不斷地創(chuàng)新、試驗(yàn)，不斷地發(fā)展科學(xué)的新理念，這是作為教學(xué)工作者在思想上所必須具備的觀念。從以下幾個(gè)方面問題探討教學(xué)過程中如何才能在正確的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新。
1、“教什么”是指“教學(xué)生學(xué)什么？”和“教學(xué)生怎么學(xué)”。
“教學(xué)生學(xué)什么？”質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、判斷、概括的方法和習(xí)慣是老師要教給學(xué)生的重要內(nèi)容。
“從無到有”的教學(xué)是“探究式”教學(xué)，教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在“分級提問”上，這種分級提問的設(shè)置方式是學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)習(xí)的一種能力。有了這種能力，學(xué)生就可以象一個(gè)操作程序一樣，自動(dòng)地去完成，從不會(huì)到會(huì)，不懂到懂，不明白到明白的過程，從而自主地完成學(xué)習(xí)過程，在不斷地以這種方式解決不同的問題的時(shí)候，逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、判斷、概括等能力。
2、“怎樣教”是指“怎樣教學(xué)生學(xué)什么？”和“怎樣教學(xué)生怎么學(xué)”。
教師作為一個(gè)課堂的“向?qū)А眮怼敖虒W(xué)生學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”，這就一定要把學(xué)生入在探究的位置上，讓他們自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，他們必須成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師的作用就是“教學(xué)向?qū)А薄龑?dǎo)。
方法一：設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的直觀圖形進(jìn)行啟發(fā)
方法二：運(yùn)用“無認(rèn)知提示語”發(fā)問——給學(xué)生以暗示
3、在教學(xué)過程中作為教師必須掌握的幾個(gè)原則
（1）充分地認(rèn)識(shí)、理解和發(fā)動(dòng)學(xué)生
作為“教學(xué)向?qū)А痹谡n堂教學(xué)中，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，將一事無成。
�。�2）教學(xué)數(shù)學(xué)要把握大觀點(diǎn)和核心概念，這是把握教學(xué)和駕駛教材的前提，它要求教師不迷信權(quán)威，具有理性精神。
�。�3）樹立和堅(jiān)持正確的科學(xué)教育觀。
建構(gòu)思想，探究式教學(xué)，再發(fā)現(xiàn)思想，合作學(xué)習(xí)等觀念不能作為教案，但可選擇使用，這個(gè)過程本身就是一個(gè)創(chuàng)新過程。
�。�4）應(yīng)試教育，升學(xué)教育，素質(zhì)教育，人文教育等觀念和各詞概念我們不能一概照搬照用，必須因勢利導(dǎo)，加以選用，絕對不能盲從。從這個(gè)意義上，正確的科學(xué)的要加以繼承和發(fā)揚(yáng)，這就是教師的創(chuàng)新性教育。<
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