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      教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2023-03-23 08:21:32 設(shè)計方案 我要投稿

      教學(xué)設(shè)計方案范文

        為了確保事情或工作能無誤進行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案范文,歡迎閱讀與收藏。

      教學(xué)設(shè)計方案范文

        教學(xué)目的:

        1使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征和特性,。

        2 經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動,理解三角形三邊不等的關(guān)系

        3通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。

        4讓學(xué)生樹立幾何知識源于客觀實際,用于實際的觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)重點:

        掌握三角形的特性

        教學(xué)難點;

        懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個三角形的方法,并能用于解決有關(guān)的問題;

        教學(xué)過程:

        一、 聯(lián)系生活

        找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請收集和拍攝這類的圖片。

        二、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        1讓學(xué)生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片

        2播放錄像

        師:接下來來看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。

        3導(dǎo)入新課。

        師:我們大家認識了三角形,三角形看起來簡單,但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在,三角形還有些什么奧秘呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。(板書:三角形的認識)

        三、 師生互動引導(dǎo)探索

        (一)三角形的意義:

        1活動。要求:(1)每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒,把小棒看成一條線段,利用這三條線段擺一個三角形。比一比,看哪一個小組做得最快!

       。ㄌ峁┑男“粲幸唤M擺不成的。)

        2學(xué)生拼圖時可能會出現(xiàn)以下幾種情況:

        請同學(xué)一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學(xué)生所擺的圖)

        請同學(xué)們一起做裁判,看看哪些是三角形?[學(xué)生會認為(1)、(2)、(3)(4)為三角形,但對(2)、(3)(4)有爭議]

        師:那你認為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個圖是不是三角形呢?同學(xué)們可以從書上找到答案!請學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。

        板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。

        因此判斷圖案(2)(3)(4)不是三角形。

        判斷:下面圖形,哪些是三角形?哪些不是三角形?

        3.教師問:除了三角形概念,書中還向我們介紹了什么?

       。1)三角形的邊、角、頂點

        (2)三角形表示法;

       。3)三角形的高和底

        (二)三角形的特性:

        1課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片,為什么這些部位要用三角形?

        2解決這個問題,下面我們先做個試驗:

        出示三角形和平行四邊形的教具,讓學(xué)生試拉它們,并思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3要使平行四邊形不變形,應(yīng)怎么辦?試試看。

        4那些物體中用到三角形,你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛,在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,我們應(yīng)該多想想,怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識應(yīng)用到實際生活中去。

       。ㄈ┤切蝺蛇呏痛笥诘谌

        1師:在我們圍三角形的時候,有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形,看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形,這里面也有奧秘。

        這與它三條線段的長短有關(guān),F(xiàn)在我們就來討論這個問題——到底組成三角形的這三條線段有什么特點?

        2學(xué)生小組活動:(時間約6分鐘)。

        下列每組數(shù)是三根小木棒的長度,用它們能擺成三角形嗎?(學(xué)生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示:三條線段是否能組成三角形)

       。1)6,7,8;

       。2)5,4,9;

        (3)3,6,10;

        你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言,總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。

        教師問:我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來檢驗)。

        4得到結(jié)論:三角形任意兩邊之和大于第三邊(電腦顯示)。

        教師問:三角形的兩邊之和大于第三邊,那么,三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢?

        感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。

        5鞏固練習(xí):為了營造更美的城市,許多城市加強了綠化建設(shè)。這些綠化地帶是不允許踩的。(電腦動畫演示有人斜穿草地的實踐問題)。他運用了我們學(xué)習(xí)過的什么知識?

        6(1)有人說自己步子大,一步能走兩米多,你相信嗎?為什么?

        (由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長,以此來判斷步幅應(yīng)有多大?)

        7有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒

       。1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

       。2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?

        (3)在能擺成三角形,第三邊能用的木棒的長度范圍是

        四、反思回顧

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        板書設(shè)計

        三角形的認識

        由三條線段圍成的圖形叫做三角形.

        三條邊、三個角、三個頂點

        特性:穩(wěn)定性

        兩邊之和大于第三邊

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