實(shí)用的設(shè)計方案(錦集7篇)
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設(shè)計方案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn):
1.使學(xué)生了解函數(shù)的意義,會舉出函數(shù)的實(shí)例,并能寫出簡單的函數(shù)關(guān)系式;
2.了解常量、變量的意義,能分清實(shí)例中出現(xiàn)的常量,變量與自變量和函數(shù).
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力.
(三)德育滲透點(diǎn):
1.通過常量、變量、函數(shù)概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用運(yùn)動、變化的觀點(diǎn)思考問題;
2.通過例題向?qū)W生進(jìn)行生動具體的知識來源于實(shí)踐反過來又作用于實(shí)踐的辯證唯物主義教育;
3.通過函數(shù)的教學(xué),使學(xué)生體會事物是互相聯(lián)系和有規(guī)律變化著的.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):是在了解函數(shù)、常量、變量的基礎(chǔ)上,能指出實(shí)例中的常量、變量,并能寫出簡單的函數(shù)關(guān)系式.因?yàn)楹瘮?shù)關(guān)系式是畫函數(shù)圖象的基礎(chǔ). 2.教學(xué)難點(diǎn):是對函數(shù)意義的正確理解.因?yàn)樗桥袛嘁粋式子是否是函數(shù)的依據(jù).
3.教學(xué)疑點(diǎn): ①常量中寫不寫1;
②常量的數(shù)值包不包括“-”號;
三、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
在前面我們已經(jīng)知道本章將學(xué)習(xí)有關(guān)一種量隨另一種量變化的一些基本問題,這其實(shí)是函數(shù)問題.今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一個重要的基本概念——函數(shù).
(二)整體感知
請同學(xué)們先看兩個實(shí)際問題:(出示幻燈)
問題1:某糧店在某一段時間內(nèi)出售同一種大米,請大家思考:在整個的售米過程中出現(xiàn)了哪些量?其中哪些量是變化的?這其中有沒有不變的量?
由學(xué)生討論回答.
答:共出現(xiàn)了米的千克數(shù)、每千克米的價格、總價三個量,其中千克數(shù)和總價是隨著顧客的需購量的不同而變化的,但每千克米的價錢即單價是不變的. 問題2:我們生活在美麗的海濱城市,我們知道大海的脾氣是捉摸不透的,她有時暴躁不安,有時卻溫柔善良.試想,當(dāng)海上風(fēng)平浪靜時,若我們將一塊石頭投入海中,我們將會發(fā)現(xiàn)水面上有怎樣的變化?
答:水面上出現(xiàn)一圈圈圓形的水波紋,如圖13-6.(出示幻燈)
那么,在這一變化過程中,圓的半徑r,周長C和面積S是怎樣變化的呢?圓的周長和直徑2r的比值又是怎樣的呢?
第一個問題很簡單,學(xué)生可直接得到答案,針對第二個問題的回答結(jié)果可再提問:你是怎樣得到圓的`周長和直徑2r的比值是不變的呢?這個比值是什么呢?
由上面的兩個例子我們可以看到,在某一具體過程中有些量是可以取不同的數(shù)值的,如以上兩例中的大米的千克數(shù)、總價、圓的半徑r周長C以及面積S,我們稱之為變量;而有些量在整個過程中都保持不變,例如米的單價與圓周率π,我們稱之為常量.
但請大家注意:常量和變量并不是絕對的,而是相對的.例如:(出示幻燈)
(1)從大連到北京,如果我們乘坐火車,且火車的速度保持不變,在這一過程中,哪些量是變量,哪些量是常量?
這個問題的答案有很多種,引導(dǎo)學(xué)生回答:隨著時間的不同,距北京的距離不同;但速度是不變的.
(2)從大連到北京,如果我們一部分人坐火車,一部分人乘飛機(jī),在這一過程中,哪些量是變量,那些量是常量?
引導(dǎo)學(xué)生回答:距離不變,但隨著兩種交通工具速度的不同,到北京的時間也不同.
這兩個問題都可由學(xué)生討論、回答.通過這兩個問題可以向?qū)W生進(jìn)行對立統(tǒng)一的辯證唯物主義教育.
在日常生活中,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,常量和變量是普遍存在的,但數(shù)學(xué)所要研究的是某一變化過程中的兩個量之間的關(guān)系,即它們是怎樣互相制約、互相聯(lián)系的.例如:大米的千克數(shù)與總價,圓的半徑與面積之間的關(guān)系,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中一個很重要的基本概念——函數(shù).
現(xiàn)在,我們就來研究什么叫函數(shù)?
首先,我們來看問題1:在售米的過程中,米的千克數(shù)和總價這兩個量有什么關(guān)系?
給學(xué)生一定的時間討論,由學(xué)生回答后加以總結(jié):對于米的千克數(shù),每確定一個值,就有唯一的總價與它相對應(yīng).
提問:(1)大家試想,若每千克大米售價2.40元,我們用字母n表示大米的千克數(shù),字母m表示總價,那么n與m之間有怎樣的關(guān)系式呢?
(2)若買5千克大米,應(yīng)付多少錢?若買25千克大米呢? 這兩問主要是為了讓學(xué)生從實(shí)際問題體會一下對應(yīng)的關(guān)系.
再來看問題2:
(1)請大家考慮,若已知圓的半徑為r,我們應(yīng)怎樣計算它的面積呢?
(2)半徑r與面積S有怎樣的關(guān)系呢?
總結(jié):對于每一個半徑r的值,面積S都有唯一的確定值與它相對應(yīng). 類似于這種變量間相互依存的關(guān)系還有很多,我們就不再一一例舉.由上面兩個例子中的共同特點(diǎn),你能否總結(jié)出函數(shù)的概念呢?
教師提出問題之后,先由學(xué)生討論,再由一名同學(xué)給出他的敘述方式,交由大家討論,若完全正確,則教師可以加以肯定表揚(yáng)之后,再強(qiáng)調(diào)其中的關(guān)鍵詞語,然后板書;若回答的不完善,可由其他同學(xué)再接著補(bǔ)充,直到補(bǔ)充正確、完整之后(若學(xué)生不能總結(jié)完整,教師可適當(dāng)給以提問性的鋪墊)再強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語,然后板書.此處是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),一定不能操之過急.
板書:一般地,設(shè)在一個變化過程中有兩個量x與y,如果對于x的每一個值,y都有唯一的值與它對應(yīng),那么就說x是自變量,y是x的函數(shù).
例1 用總長為60m的籬笆圍成矩形場地,求矩形面積S(m2)與一邊長L(m)之間的關(guān)系式,并指出式中的常量與變量,函數(shù)與自變量.(出示幻燈) 此題較簡單,可由學(xué)生獨(dú)立完成,完成之后,可適當(dāng)給予幾個數(shù)值加以計算,強(qiáng)化學(xué)生對定義中“唯一的”的理解.
練習(xí):1.P.92中1、2.口答. 2.補(bǔ)充:(出示幻燈)
下列表達(dá)式是函數(shù)嗎?若是函數(shù),指出自變量與函數(shù),若不是函數(shù),請說明理由:
由學(xué)生加以討論回答.
答:(1)、(2)、(3)是函數(shù),其中x是自變量,y是x的函數(shù); (4)不是函數(shù).因?yàn)閷τ诿恳粋x的值,y不是有唯一的值與它對應(yīng).(注意學(xué)生在說明原因時的語言,一定要正確.)
提問:由練習(xí)(4)說明了什么問題?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
函數(shù)的概念是本章的一個重點(diǎn),而函數(shù)的概念又是從兩個量之間的關(guān)系得到的,因此本節(jié)課從兩個實(shí)際問題入手,首先讓學(xué)生分清什么是常量,什么是變量,接著讓學(xué)生總結(jié)變量之間的關(guān)系,從而得出函數(shù)的概念,為了使學(xué)生能正確地理解函數(shù)的概念中的“唯一的”這三個字的含義,可給出數(shù)字,讓學(xué)生代入式子中加以驗(yàn)證,最后又給出一道補(bǔ)充練習(xí)題,讓學(xué)生能更深層次地理解這個概念.
(四)總結(jié)、擴(kuò)展 教師提問,學(xué)生思考回答:
1.這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識? 2.你能否舉出函數(shù)的例子?
這個問題的答案不確定,主要是為了讓學(xué)生熟悉函數(shù)的概念,在學(xué)生舉例的過程中,若發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時加以糾正.
3.這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了常量和變量,請你回答:自變量和函數(shù)是什么量?
設(shè)計方案 篇2
1、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識目標(biāo):
1、在平面直角坐標(biāo)系中,探索并掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;
2、會由圓的方程寫出圓的半徑和圓心,能根據(jù)條件寫出圓的方程;
3、利用圓的方程解決與圓有關(guān)的實(shí)際問題.
(2)能力目標(biāo):
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用解析法研究幾何問題的能力;
2、使學(xué)生加深對數(shù)形結(jié)合思想和待定系數(shù)法的理解;
3、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識.
。3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、合作交流的意識,在體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的'求法及其應(yīng)用.
(2)教學(xué)難點(diǎn):①會根據(jù)不同的已知條件,利用待定系數(shù)法求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程
、谶x擇恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系解決與圓有關(guān)的實(shí)際問題.
3、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境(啟迪思維)
問題一:
已知隧道的截面是半徑為4m的半圓,車輛只能在道路中心線一側(cè)行駛,一輛寬為2.7m,高為3m的貨車能不能駛?cè)脒@個隧道?
[引導(dǎo)]:畫圖建系
[學(xué)生活動]:嘗試寫出曲線的方程(對求曲線的方程的步驟及圓的定義進(jìn)行提示性復(fù)習(xí))
解:以某一截面半圓的圓心為坐標(biāo)原點(diǎn),半圓的直徑ab所在直線為x軸,建立直角坐標(biāo)系,則半圓的方程為x2+y2=16(y≥0)
將x=2.7代入,得
即在離隧道中心線2.7m處,隧道的高度低于貨車的高度,因此貨車不能駛?cè)脒@個隧道。
(二)深入探究(獲得新知)
問題二:
1、根據(jù)問題一的探究能不能得到圓心在原點(diǎn),半徑為的圓的方程?
答:x2+y2=r2
2、如果圓心在,半徑為時又如何呢?
[學(xué)生活動]:探究圓的方程。
[教師預(yù)設(shè)]:方法一:坐標(biāo)法
如圖,設(shè)m(x,y)是圓上任意一點(diǎn),根據(jù)定義點(diǎn)m到圓心c的距離等于r,所以圓c就是集合p={m||mc|=r}
由兩點(diǎn)間的距離公式,點(diǎn)m適合的條件可表示為 ①
把①式兩邊平方,得(x―a)2+(y―b)2=r2
方法二:圖形變換法
方法三:向量平移法
(三)應(yīng)用舉例(鞏固提高)
i.直接應(yīng)用(內(nèi)化新知)
問題三:1、寫出下列各圓的方程(課本p77練習(xí)1)
。1)圓心在原點(diǎn),半徑為3;
。2)圓心在,半徑為
。3)經(jīng)過點(diǎn),圓心在點(diǎn)
2、根據(jù)圓的方程寫出圓心和半徑
。1) (2)
ii.靈活應(yīng)用(提升能力)
問題四:1、求以為圓心,并且和直線相切的圓的方程.
[教師引導(dǎo)]由問題三知:圓心與半徑可以確定圓.
2、求過點(diǎn),圓心在直線上且與軸相切的圓的方程.
[教師引導(dǎo)]應(yīng)用待定系數(shù)法尋找圓心和半徑.
3、已知圓的方程為,求過圓上一點(diǎn)的切線方程.
[學(xué)生活動]探究方法
[教師預(yù)設(shè)] [多媒體課件演示]
方法一:待定系數(shù)法(利用幾何關(guān)系求斜率—垂直)
方法二:待定系數(shù)法(利用代數(shù)關(guān)系求斜率—聯(lián)立方程)
方法三:軌跡法(利用勾股定理列關(guān)系式)
方法四:軌跡法(利用向量垂直列關(guān)系式)
4、你能歸納出具有一般性的結(jié)論嗎?
已知圓的方程是,經(jīng)過圓上一點(diǎn)的切線的方程是:
iii.實(shí)際應(yīng)用(回歸自然)
問題五:如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖,該圓拱跨度ab=20m,拱高op=4m,在建造時每隔4m需用一個支柱支撐,求支柱的長度(精確到0.01m)。
設(shè)計方案 篇3
績效管理難做,不受歡迎,不被認(rèn)可,這是事實(shí)。
無疑,這已經(jīng)成為許多HR經(jīng)理的一塊心病。畢竟,績效管理是人力資源管理的核心,畢竟,企業(yè)對HR經(jīng)理在績效管理方面的表現(xiàn)抱有很大期望,希望他們能在這方面有所突破,有一番作為。
為挽回這種被動的局面,HR經(jīng)理要做的就是一條:制定計劃并快速行動。湯姆彼得斯說:制定計劃并快速行動是青年人的修養(yǎng)。我想,這也應(yīng)該是HR經(jīng)理比較重要的一項(xiàng)修養(yǎng)。
下面,就來談?wù)凥R經(jīng)理在績效管理方面是“如何制定計劃并快速行動”的。
如何設(shè)計績效管理方案?
通常,設(shè)計一份操作性強(qiáng)的績效管理方案應(yīng)從以下四個方面入手:
一、全面盤點(diǎn)績效管理所涉及的要素。
首先,在設(shè)計方案之前,HR經(jīng)理應(yīng)坐下來,對涉及到績效管理的諸要素進(jìn)行全面的盤點(diǎn),爭取把所有的關(guān)鍵要素都考慮到方案當(dāng)中。
這里,如下要素應(yīng)作為關(guān)鍵要素進(jìn)行考慮:
一) 人的要素。
人是第一位的,人的要素,就是企業(yè)員工在績效管理的責(zé)任分工的問題,這是必須首先搞清楚的問題,如果這個問題在方案里得不到有效的解決,后續(xù)的工作勢必會更加困難,很多企業(yè)的績效管理之所以流于形式,導(dǎo)致失敗,多半是因?yàn)檫@個問題沒有解決好。
那么,在績效管理中,企業(yè)員工的責(zé)任分工是怎樣的呢?
通常,一個企業(yè)員工有4個層面的分工,他們是:企業(yè)老總、HR經(jīng)理、直線經(jīng)理、員工。在績效管理中,他們的責(zé)任分工有如下幾點(diǎn):
1、企業(yè)老總。主要責(zé)任是為績效管理體系的建設(shè)和發(fā)展提供支持,推動績效管理不斷得到開展和深入。
2、HR經(jīng)理:主要責(zé)任是設(shè)計績效管理建設(shè)方案,組織各直線經(jīng)理有效執(zhí)行方案,使方案得到落實(shí),作為績效管理專家,為直線經(jīng)理提供實(shí)施咨詢,幫助他們不斷得到提高,成為自己主管領(lǐng)域的績效管理專家。
3、直線經(jīng)理:直線經(jīng)理應(yīng)該是企業(yè)績效管理的中間力量,是橋梁,上對企業(yè)的戰(zhàn)略負(fù)責(zé),下對員工的發(fā)展負(fù)責(zé),其重要性非同一般。
4、員工:員工是自己績效的主人,擁有并產(chǎn)生績效,他們在直線經(jīng)理的輔導(dǎo)幫助下不斷獲得成長和進(jìn)步。
這是績效管理中人的要素。這里,需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)有這么幾個:1、如何獲得企業(yè)老總的認(rèn)可,這是問題的關(guān)鍵。畢竟,績效管理企業(yè)是整個企業(yè)的管理變革,而且不是一般的變革,對有些員工來說,甚至是災(zāi)難性的,不可避免地要受到一些阻力,遇到一些困難。這時候,僅憑HR經(jīng)理一個人的力量是不夠的,就要求企業(yè)老總必須站到前面,支持并推動績效管理工作,惟有獲得企業(yè)老總的支持,績效管理方案才可能和直線經(jīng)理見面,否則,一切都免談。所以,HR經(jīng)理必須在如何和企業(yè)老總溝通并獲得老總的認(rèn)可方面著實(shí)下一番工夫。
2、前面講了,直線經(jīng)理是績效管理的中間力量,他們才是你的方案最終的推銷對象,獲得他們的首肯,是HR經(jīng)理需要花大量時間做的工作。
企業(yè)老總的支持是很重要,但執(zhí)行要靠這些直線經(jīng)理,如果他們在執(zhí)行當(dāng)中不盡力,不到位,前面的工作也是白做。所以,HR經(jīng)理還必須認(rèn)真做好一個行銷計劃,把績效管理方案推銷給直線經(jīng)理,讓他們買的明白,用的舒心。
二)產(chǎn)品要素。
實(shí)際上,績效管理方案就是HR經(jīng)理制造的一個產(chǎn)品,產(chǎn)品的性能是否優(yōu)秀,是否實(shí)用,用的效果是否好,都將成為直線經(jīng)理接受方案的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。所以,在人的要素解決了之后,HR經(jīng)理應(yīng)著手考慮產(chǎn)品要素。
產(chǎn)品要素主要解決為什么、是什么、做什么用、怎么用這幾個問題。
1、為什么?
方案要有說服力,HR經(jīng)理就必須對企業(yè)的績效管理現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查研究,向管理層提供有說服力的報告,指出當(dāng)前現(xiàn)狀的不足,然后才是有針對性地提出解決方案。
2、是什么?
畢竟,績效管理與我們以前所做的績效考核有很大的不同,無論在理念、方法和工具上都有著很大的區(qū)別,如果HR不能很好地描述清楚績效管理是什么,那么方案也有可能被拒收,甚至被徹底否定掉。所以,HR經(jīng)理必須思路清晰地把績效管理是什么的問題解釋給企業(yè)老總和直線經(jīng)理,不但要清晰,而且要簡潔,太復(fù)雜的東西,恐怕也會被時間借口抹殺掉。
3、做什么用?
解決績效管理是什么的問題之后,就要解決績效管理做什么用的問題。與績效考核的用途相比,績效管理的用途更加豐富,更加讓人著迷,也正因?yàn)槿绱,績效更加不被管理層接受,他們認(rèn)為華而不實(shí),不如績效考核來得直接來得實(shí)在,所以,這也是HR經(jīng)理必須費(fèi)一番腦筋考慮的問題。
4、怎么用?
怎么用的問題,是流程的問題。對績效管理來說,流程設(shè)計的`是否妥當(dāng),將很大程度上影響它的實(shí)施。
通常,一個完善的績效管理體系,有如下五個流程:
a、設(shè)計關(guān)鍵績效指標(biāo)。
指標(biāo)是績效管理的基礎(chǔ),沒有指標(biāo)就談不上管理,更無從考核,所以,績效管理方案必須對關(guān)鍵績效指標(biāo)的設(shè)計做出說明,引導(dǎo)直線經(jīng)理走到指標(biāo)管理的正確軌道上,使他們逐漸拋棄先前的任務(wù)管理、慣性管理等不良的管理習(xí)慣。
b、業(yè)績輔導(dǎo),建立業(yè)績檔案
在關(guān)鍵績效指標(biāo)設(shè)計完成以后,直線經(jīng)理應(yīng)就關(guān)鍵績效指標(biāo)的內(nèi)容,與員工保持適時的溝通,輔導(dǎo)幫助他們不斷提高能力,提升業(yè)績,同時,為使績效管理更加合理科學(xué),直線經(jīng)理應(yīng)為員工建立業(yè)績檔案,業(yè)績檔案的用處和好處在后來的績效考核中就可以很真切地感受到。
c、績效考核
績效考核被很多管理者奉為圣經(jīng),很多管理者總是在員工表現(xiàn)不佳的時候大談考核,大有不把你考糊勢不罷休的架勢。也有很多業(yè)界人士認(rèn)為績效考核是績效管理中最為關(guān)鍵的一環(huán),實(shí)際上,我認(rèn)為這種提法是不妥的,似乎整個績效管理都為了考核,實(shí)際上并不如此,績效考核只能是績效考核的最關(guān)鍵的一環(huán),永遠(yuǎn)也成不了績效管理的最關(guān)鍵的一環(huán)。HR經(jīng)理在設(shè)計績效管理方案的時候應(yīng)該注意這一點(diǎn)。
d、績效反饋
績效反饋面談是績效管理中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),其重要程度甚至超過了績效考評的本身。
畢竟,績效考評的結(jié)果是拿來用的,而不是拿來存檔的,而沒有反饋就根本談不上使用,沒有反饋的績效考評也起不到任何作用。
沒有績效反饋員工就無法知道自己工作是否得到了經(jīng)理的認(rèn)可,就會亂加猜測,影響工作心情;沒有績效反饋,經(jīng)理也無法知道績效考評是否真正起到了作用,對繼續(xù)進(jìn)行考評沒有信心;沒有績效反饋,經(jīng)理就不能有的放矢地指出員工的不足,更無法給員工提出建設(shè)性的改進(jìn)意見,最終將導(dǎo)致員工的進(jìn)步受到限制,管理水平也將無法得到有效的提高。
這里,我總結(jié)了績效反饋面談的五步法,
績效反饋五步法
第一步:收集面談資料
面談資料包括:關(guān)鍵績效指標(biāo)管理卡、職位說明書、業(yè)績檔案管理卡以及其他的相關(guān)資料(如工作計劃、工作總結(jié)等)。
第二步:擬訂面談計劃
在進(jìn)行面談之前,直線經(jīng)理應(yīng)制定面談計劃,對面談內(nèi)容、地點(diǎn)、時間和人員都應(yīng)做出相應(yīng)的安排,以便于有效地控制面談過程,使面談取得成效。
第三步:將面談計劃通知相關(guān)員工
在面談計劃擬訂完畢之后,直線經(jīng)理應(yīng)提前通知相關(guān)員工,以便于他們能提前做好準(zhǔn)備。
第四步:實(shí)施面談
面談采取一對一的方式,一次約見一個員工,進(jìn)行面對面溝通,雙方對管理部門的業(yè)績表現(xiàn)做綜合全面的溝通,表揚(yáng)正面表現(xiàn),以擴(kuò)大其影響,對負(fù)面的表現(xiàn),本著只描述不判斷的原則,提出建設(shè)性的改進(jìn)意見,以幫助員工在未來的工作做的更好。
第五步:形成面談記錄
在面談結(jié)束時,應(yīng)形成書面的面談記錄,雙方簽字認(rèn)可,
e、績效管理體系的診斷和提高
沒有絕對完美的績效管理體系,任何的績效管理體系都存在需要改進(jìn)和提高的地方,為使績效管理體系不斷得到改進(jìn)和提高,我們必須在一個階段之后對過去一段時間所使用的績效管理體系進(jìn)行診斷,使之不斷得以完善。
另外,在解決怎么用的這個環(huán)節(jié)里,還有一個問題也很關(guān)鍵,就是工具的使用。使用什么的工作,HR經(jīng)理應(yīng)予以解決,根據(jù)績效管理的流程,設(shè)計相應(yīng)的管理工具,大概有如下四個表:《關(guān)鍵績效指標(biāo)管理卡》《業(yè)績檔案管理卡》《績效反饋卡》,《績效改進(jìn)卡》,每個企業(yè)有每個企業(yè)的實(shí)際,HR在做這些表格的時候應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)的實(shí)際,尤其是關(guān)鍵績效指標(biāo)管理,不僅要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際,更要結(jié)合員工的工作,從網(wǎng)上當(dāng)下的考核表萬萬不可直接使用。
3結(jié)果要素。
績效管理的每一個流程都會產(chǎn)生一些結(jié)果,對這些結(jié)果怎么使用,方案應(yīng)給出明確的解釋。
二)與企業(yè)老總保持積極溝通。
HR經(jīng)理在盤點(diǎn)完這些要素之后,應(yīng)就每一要素的內(nèi)容與總經(jīng)理保持溝通,溝通應(yīng)分多次進(jìn)行,而且應(yīng)在方案成型之前進(jìn)行,否則等你方案全部出來,總經(jīng)理一看又是個大部頭,恐怕要倒胃口。所以,HR經(jīng)理不要怕跑斷退,不斷與總經(jīng)理溝通細(xì)節(jié),逐項(xiàng)達(dá)成共識之后,才著手開始寫作完整的方案,這樣總經(jīng)理接受起來會比較容易一些。
三)著手寫方案
在和總經(jīng)理就細(xì)節(jié)的問題達(dá)成共識,就可以著手寫方案了。
四)向直線經(jīng)理推銷方案。
在方案定稿以后,HR經(jīng)理應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn)研討,把方案的詳細(xì)內(nèi)容逐項(xiàng)講解給直線經(jīng)理,把方案“賣”給他們,以獲得他們的支持,使方案得以有效的推行。
至此,一份優(yōu)秀的績效管理方案就可以面世了!
設(shè)計方案 篇4
一天,一個學(xué)生轉(zhuǎn)交給我一封信,里面寫著“高老師,小海后背的大包上常被同學(xué)畫王八,弄得孩子很苦惱,您能否想法解決這個問題!笔鹈切『5哪赣H。
小海是我班一個前雞胸后羅鍋的殘疾兒童。叫陳海。一年前他剛?cè)氤踔袝r個子才1米多點(diǎn),平時他不愛說話,性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)成績中上等。正因?yàn)樗侵械壬荒陙,我竟然絲毫沒發(fā)現(xiàn)他的苦惱。我懷著內(nèi)疚。自責(zé)的心情找他了解了有關(guān)情況。他告訴我,從他上小學(xué)時起,就常有男同學(xué)在他背上寫來畫去,直到現(xiàn)在。我問他為什么不找老師說說,他天真地說:“我不敢,越找老師同學(xué)越起哄!
第二天,我召開了班委會,提出陳海的苦惱,讓班干部進(jìn)行討論。大家一致認(rèn)為陳海平時不調(diào)皮不惹人,沒有誰恨他,所以畫小王八、寫大王人都是惡作劇,不是有意傷害同學(xué)。但這個惡作劇為時很長,參與的人數(shù)也多,解決起來有一定難度。干部們你一言,他一語,出了不少好主意。最后形成兩點(diǎn)決議:一是要通過一個主題班會來解決這個棘手的問題,班會前對此事絕對保密。二是每個班委兩天之內(nèi)各自向班主任提出一種最為滿意的解決辦法。兩天后,我將7名班委不同的方法做了認(rèn)真的'分析,并確定了主題班會的題目是:“我也說句心里話”。
準(zhǔn)備工作有兩項(xiàng):
(1)班主任找?guī)讉頑皮的學(xué)生座談、家訪,了解他們個人有何苦惱,用“己所不欲勿施 于人”的古訓(xùn)啟迪他們?nèi)ニ伎肌?/p>
。2)到陳海家向他母親了解小海還有哪些苦處,取陳海的幾件帶色上衣,用事實(shí)讓同學(xué)們看看自己的玩笑帶給陳海痛苦。
班會開始了。第一步,寫出班會主題,引導(dǎo)學(xué)生思考。之后,每人在紙上寫出自己最苦惱的一件事。不到5分鐘,同學(xué)們便一個一個地把小條遞到我手里。我把注有保密的小條放人夾子內(nèi),其余的看后放在講桌上,分成4等份。
第二步,讓小組長任取一份回去,帶領(lǐng)本組同學(xué)討論。要求:
、傧嗷チ私,袒露愁事;
、跒槿私獬;
、勖拷M選出1件一1件較大愁事交給班委會備案,待機(jī)解決。
小組活動開始了,大家討論得十分熱烈,爭相了解小條的內(nèi)容,并把小條的內(nèi)容整理。排隊、歸類,自告奮勇選擇解決對象。
第三步,班委會將小組選出的大愁事綜合后,挑出陳海那份“愁之最”向全班分布。
第四步,用“3件衣服”為道具,將班會推向高潮。
我把陳海3件帶色上衣—一提著讓大家看,每件后農(nóng)片中間都有一塊被洗得發(fā)了白。然后,我對大家說:同學(xué)們,我們有手,有筆,應(yīng)該在紙上去畫美麗的圖畫,寫最美的文章,然而我們卻把陳海的背作為活動舞臺大顯身手,你畫了他洗,他洗了你畫,這發(fā)白的布絲中浸透著你、我、他的身影。我想大家就這個問題,都各自想想:“該怎么辦”。
第五步,全班就3件上衣開展討論。
一個最頑皮、最愛開陳海玩笑的同學(xué)發(fā)言,他說,過去我只知道自己有苦惱,卻不想他人的苦惱,以往我常在陳海背上瞎畫,看他背著小王八無拘無束地在院子里跑來跑去,別提我有多開心了。今天想來,實(shí)在感到對不起陳海,請允許我到陳海面前深深的鞠一個躬,一表我深深的歉意,二表我改正的決心。不少同學(xué)擦掉濕潤的眼睛,使勁為他鼓掌。接著,有的同學(xué)講了如何對待殘疾人,有的講了應(yīng)如何關(guān)心他人。有的講怎樣正確對待自己。同學(xué)們的肺腑之言。燃亮了友誼、關(guān)懷的火光。
班會在歌聲中結(jié)束了。同學(xué)們擁著小海走出教室,有的為他背書包,有的扶他下樓。一直到畢業(yè),小海后背的大包再沒出現(xiàn)過字和畫。反倒是無論誰在什么地方見到小海都主動為他做點(diǎn)什么。小海至今說起那個班會,還激動不已地說:“咱班同學(xué)對我實(shí)在太好了!
設(shè)計方案 篇5
活動目標(biāo):
1、通過對幼兒的環(huán)保教育,讓幼兒發(fā)揮想象,用廢舊的盒子、箱子制作環(huán)保箱。
2、能根據(jù)垃圾分類給環(huán)保箱貼上標(biāo)示,進(jìn)一步鞏固幼兒垃圾分類的標(biāo)志。
活動重點(diǎn):通過對幼兒的環(huán)保教育,讓幼兒發(fā)揮想象,用廢舊的盒子、箱子制作環(huán)保箱。
活動難點(diǎn):能根據(jù)垃圾分類給環(huán)保箱貼上標(biāo)示,進(jìn)一步鞏固幼兒垃圾分類的'標(biāo)志。
活動準(zhǔn)備:美工區(qū):廢舊的盒子、箱子、等畫筆、卡紙、皺紋紙等
益智區(qū):各類標(biāo)志。自制可回收垃圾桶,不可回收垃圾桶,各類垃圾圖片或?qū)嵨?/p>
活動過程:
一、教師通過講故事《地球看醫(yī)生》引出活動主題。
1、教師:小朋友仔細(xì)聽果實(shí),地球?yàn)槭裁匆瘁t(yī)生呢?
2、也剖而聽完故事后面再發(fā)表自己的意見。
二、教師出示環(huán)境污染的圖片,讓幼兒了解垃圾對環(huán)境所造成的危害與危險。
1、教師:小朋友們你們說有垃圾的地方會給人們什么感覺呢??對人們造成什么樣的危害?垃圾會對環(huán)境造成什么危害?對動物、植物會造成什么危害呢?
2、幼兒進(jìn)行討論,教師根據(jù)圖片進(jìn)行小結(jié)。
三、了解生活中應(yīng)該怎么樣減少垃圾。
1、教師:大家都知道垃圾有這么多的危害,那我們應(yīng)該要怎么樣減少垃圾?
2、幼兒進(jìn)行發(fā)表自己的意見。
3、教師將幼兒的想法在白紙上畫好出來。(如盡量不用一次性的用品,包括不用一次性的紙巾,不用一次性的筷子等,可以再次使用的東西要進(jìn)行再次使用。不要隨意的扔掉。將垃圾扔到制定的地方,不任意亂扔。)
4、今天我們區(qū)域活動的名字叫做“環(huán)保小秘方”。小朋友們可以選擇益智區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)。
四、介紹區(qū)角材料及活動要求
美工區(qū):廢舊的盒子、箱子、等畫筆、卡紙、皺紋紙等,小朋友在這個區(qū)域活動中,進(jìn)行制作一些可回收和不可回收的垃圾箱。然后在把我們教室里的一些物品進(jìn)行分類。
益智區(qū):各類標(biāo)志。自制可回收垃圾桶,不可回收垃圾桶,各類垃圾圖片或?qū)嵨铩?/p>
五、幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動。
六、教師觀察幼兒活動情況,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
七、播放音樂,組織幼兒收拾整理材料。
八、交流、分享、評價環(huán)節(jié)
小結(jié):小朋友們在回到家里之后也可以在家里進(jìn)行設(shè)計可回收與不可回收的標(biāo)志。
設(shè)計方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
、偈煜ゆI盤的分布:即主鍵盤區(qū)、功能區(qū)、編輯區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈;
、谡莆真I盤的正確方法;
、勰芑菊_的操作鍵盤進(jìn)行基準(zhǔn)鍵鍵位練習(xí),《認(rèn)識鍵盤》教學(xué)設(shè)計。
過程與方法:讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉鍵盤的分布并在體驗(yàn)中掌握擊鍵要領(lǐng)。
情感、態(tài)度、價值觀:讓學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣,同時,通過鍵盤操作的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):熟悉鍵盤,掌握導(dǎo)鍵、基準(zhǔn)鍵的功能和使用。
難點(diǎn):熟練使用鍵盤,并快速敲出基準(zhǔn)鍵。
【教學(xué)過程】
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,想猜嗎?
謎面是這樣的:
有戶人家真奇怪,房子區(qū)域分五塊。
有的面積大,有的面積;
有的成員多,有的成員少。
別看它們不起眼,少了它們真麻煩。
(打一電腦組件)(課件出示)
生:鍵盤。
師:大家同意嗎?(同意)
師:對,謎底就是鍵盤。
師:下面,我們就來認(rèn)識鍵盤。(出示課題)
師:來看看這兩個鍵盤是目前比較常用的鍵盤,有101、104個鍵。
師:我們再來看看這些鍵盤。它們雖然形狀有些差別,但功能卻大同小異,下面我們就來認(rèn)識一下鍵盤。
(二)、觸摸鍵盤整體感知
師:現(xiàn)在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸!下面請大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來,仔細(xì)觀察一下,鍵盤上都有哪些鍵?(…)平時你都用過哪些鍵?(學(xué)生說一說)
師:那你知道這些鍵總共分為幾個區(qū)嗎?(五個)
師:非常好,其實(shí)鍵盤呀,是按照它的功能來分的,并且分成五個區(qū)。
(出示鍵盤分區(qū)圖,不出示名稱)
師:老師現(xiàn)在給出它們的名稱,(出示名稱)你能把它們對號入座嗎?
(師引導(dǎo)學(xué)生找出主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)所處的位置)(學(xué)生說一說對應(yīng)的鍵盤分區(qū)圖)
師:好,現(xiàn)在請同桌兩個人互相指著自己的`鍵盤說說五個分區(qū)的位置和名稱。
(三)、鍵盤操作姿勢
師:好,現(xiàn)在已經(jīng)初步認(rèn)識了鍵盤,現(xiàn)在請同學(xué)來觀察老師的姿勢,看看哪個姿勢比較好看,教案《《認(rèn)識鍵盤》教學(xué)設(shè)計》。(師示范姿勢)(學(xué)生回答)
(出示課件中正確的姿勢圖片以及課件中的要求)
師:鍵盤操作是一項(xiàng)非常重要的技能。學(xué)會正確、規(guī)范地操作,有利于快速、準(zhǔn)確地輸入而且不易疲勞。同時還比較美觀!
師:現(xiàn)在請同學(xué)們擺好自己的姿勢。(學(xué)生調(diào)整姿勢)
師:好,很好。
(四)、鍵盤操作指法
基準(zhǔn)鍵的練習(xí):
師:有了正確的鍵盤操作姿勢,現(xiàn)在我們就來試試如何讓我們的漂亮小手在鍵盤中找到它們的家。
師:首先,先請同學(xué)們在主鍵盤區(qū)找一找F和J鍵,都找到了沒有?,在主鍵盤區(qū)第三排。(找到了)
師:請同學(xué)們閉上眼睛來摸一摸看看它和別的鍵有什么不同?(同學(xué)摸一摸并說出有一道凸起的短線)
師:好,同學(xué)們觀察的很仔細(xì),而且都及時的找到了,這個鍵呀就是我們的導(dǎo)鍵。什么是導(dǎo)鍵,請同學(xué)們翻開書P35頁,最下面的智多星,自己默讀,并體會導(dǎo)鍵的含義。
師:知道了嗎?(知道了)
師:講解導(dǎo)鍵的作用。
師:在這里提到了"基準(zhǔn)鍵",哪些是基準(zhǔn)鍵呢?
師:現(xiàn)在請同學(xué)們把左手的食指放在F鍵上,然后把右手的食指放在J鍵上,最后把剩下的指頭依次放在后面的鍵上,放好了嗎?(要求:輕輕放到上面就可以了)(放好了)
師:請同學(xué)們看我的圖來自己對照看放的對不對?(出示課件)
師:都放好了嗎?(放好了)
師:非常好,這8個鍵就是基本鍵。
師:那基本鍵的定義是什么呢?那趕緊去問問P35頁中的智多星吧。
師:學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)
師:其實(shí)呀,基準(zhǔn)鍵就是我們打字前最初的姿勢。
師:好,那我們知道了這么多,想不想自己練一練呀?(想)
師:那現(xiàn)在請你們打開桌面上的"金山打字20xx"選擇"鍵位課程一"來練習(xí)練習(xí)吧。(練習(xí)時一定要注意為了避免屏幕上連續(xù)顯示同一個字符,敲鍵一定要輕、快、準(zhǔn)。)(教師巡視,個別指導(dǎo))
師:如果累了的同學(xué)可以做一做手指操,比如一支槍打四只鳥等。
(五)、課內(nèi)拓展
師:好,現(xiàn)在同學(xué)們把書打開P38頁,看到DIY"伸出你們的雙手,說說
、、、、、、鍵分別由哪個手指操作。"說給挨著的同學(xué)聽。
(六)、總結(jié)
師:這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生說學(xué)到的知識)
(七)結(jié)束語
今天的課就上到這,下節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)8個手指怎么來控制其他的鍵。下課。
板書設(shè)計:
認(rèn)識鍵盤
鍵盤分區(qū):功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、狀態(tài)顯示區(qū)
鍵盤操作指法:
導(dǎo)鍵:F J
基本鍵:ASDF JKL;
設(shè)計方案 篇7
一、活動目的:
中秋節(jié)是我國一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日,中秋節(jié)的最大意義和主旨是“團(tuán)圓”。團(tuán)圓與和諧緊密相連,團(tuán)圓不僅是外在的形式,而且是內(nèi)心的和諧與相通。為充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵,弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化,激發(fā)廣大師生的愛國主義情懷,并且在中秋來臨之際激發(fā)學(xué)生熟知經(jīng)典、吟誦經(jīng)典、熱愛經(jīng)典、親近經(jīng)典,大隊部在中秋節(jié)前后,組織開展“月圓國圓,傳承經(jīng)典”主題活動。
二、活動主題:
月圓國圓,傳承經(jīng)典
三、活動時間:
9月21日——10月10日
四、活動內(nèi)容:
(一)中秋讀月
1、(9月24日)國旗下講話——“但愿人長久,千里共嬋娟”。給學(xué)生講述關(guān)于中秋節(jié)的`來歷,并且倡議每位同學(xué)節(jié)日期間做到“家圓”——幫爸爸媽媽做些力所能及的事;“人圓”——給在無法團(tuán)聚的遠(yuǎn)方的親人發(fā)一條節(jié)日祝福短信;“國圓”——為祖國的繁榮富強(qiáng)、早日統(tǒng)一立下壯志。
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