[集合]設(shè)計(jì)方案
為保障事情或工作順利開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是解決一個問題或者一項(xiàng)工程，一個課題的詳細(xì)過程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，希望能夠幫助到大家。
![[集合]設(shè)計(jì)方案](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b802.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
1.制定薪酬原則和策略
企業(yè)薪酬策略是企業(yè)人力資源策略的重要組成部分，需要在企業(yè)總體戰(zhàn)略的指導(dǎo)下進(jìn)行，薪酬策略作為薪酬設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)要對以下內(nèi)容做明確規(guī)定，對員本性的認(rèn)識，對員工總體價(jià)值的認(rèn)識，對管理骨干、專業(yè)技術(shù)人才和營銷人才的價(jià)值估計(jì)等核心價(jià)值觀，企業(yè)基本工資制度和分配原則，企業(yè)工資分配政策和策略。
2.崗位設(shè)置與崗位分析
崗位分析要進(jìn)行分析研究:通過對工作內(nèi)容、責(zé)任者、工作崗位、工作時間，怎樣操作，以及為何要這樣做等分析，然后再將該職務(wù)的任務(wù)要求和責(zé)任、權(quán)力等方面進(jìn)行書面描述。工作分析主要從兩方面入手:工作描述，對職務(wù)的名稱、職責(zé)、工作程序、工作條件和環(huán)境等方面進(jìn)行一般性說明;對工作者的要求:通過職務(wù)描述，進(jìn)一步說明擔(dān)負(fù)某一職務(wù)工作的員工所必須具備的資格條件。
3.崗位評價(jià)
崗位評價(jià)的方法分為量化評價(jià)法和非量化評價(jià)法兩大類。非量化評價(jià)法是指那些僅僅從總體上來確定不同崗位之間的相對價(jià)值順序的崗位評價(jià)方法，量化評價(jià)方法則是通過一套等級尺度系統(tǒng)來確定一種崗位的價(jià)值高多少或低多少。非量化評價(jià)方法有兩種:排序法和分類法;量化評價(jià)方法有三種:計(jì)點(diǎn)法、因素比較法和海氏評價(jià)法。
(1)排序法。排序法是由評價(jià)人員對各個崗位的重要性做出判斷，并根據(jù)工作崗位相對價(jià)值的.大小按升值或降值來確定崗位等級的一種評價(jià)方法。其主要優(yōu)點(diǎn)是在理論上與計(jì)算上簡單，容易操作，省事省時，但是其主觀性強(qiáng)，評價(jià)結(jié)果有時差異很大。
(2)分類法。分類法也稱分級法，是事先建立一連串的等級，給出等級定義之后，根據(jù)工作等級類別比較工作，把職位確定到各個等級中去，直到安排在最合乎邏輯之處。其優(yōu)點(diǎn)是簡單易行，省時易理解，比排序法更為精確、客觀;缺點(diǎn)是不能很清楚的定義等級，給主觀判斷崗位等級留下相當(dāng)大的余地，導(dǎo)致許多爭論。
(3)因素比較法。因素比較法是先決定職位評價(jià)的因素和關(guān)鍵崗位，再用評價(jià)因素和關(guān)鍵崗位制成關(guān)鍵崗位分級表，對于其他崗位，依據(jù)此表為尺度決定其等級。其優(yōu)點(diǎn)是把各種不同崗位中相同的因素相互比較，然后再將各種工資求和，使各種崗位獲得轉(zhuǎn)化為公平的崗位評價(jià)，減少了主觀性，較系統(tǒng)和完善，可靠性比較高。缺點(diǎn)是因素定義比較含糊，選用范圍廣泛，且不夠精確。
(4)計(jì)點(diǎn)法。計(jì)點(diǎn)法是先確定影響所有崗位的共同因素，并將這些因素分級、定義、配點(diǎn)，以建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對所有崗位進(jìn)行評價(jià)并匯總每一崗位的總點(diǎn)數(shù)。最后，將崗位評價(jià)點(diǎn)數(shù)轉(zhuǎn)換成貨幣數(shù)量，即崗位工資率或工資標(biāo)準(zhǔn)。這種職位評估方法將付酬因素進(jìn)行分解，評估結(jié)果比較客觀可靠，在一定程度上避免了評價(jià)人員的主觀隨意性，但設(shè)定付酬因素和權(quán)重較為復(fù)雜。
(5)海氏評價(jià)法。海氏評價(jià)法實(shí)質(zhì)上是將付酬的有關(guān)因素進(jìn)一步抽象為具有普遍適用性的三大因素，即智能水平、解決問題能力和風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，相應(yīng)設(shè)計(jì)了三套標(biāo)準(zhǔn)性價(jià)量表，最后將所得分值加以綜合，算出各個工作職位的相對價(jià)值。然后根據(jù)評估得分確定各個職位的等級排序。這種方法比較客觀準(zhǔn)確，且較為科學(xué)，是目前國內(nèi)外企業(yè)中使用最為廣泛的一種評估方法。
4.薪酬調(diào)查
企業(yè)要吸引和留住員工，不但要保證企業(yè)工資制度的內(nèi)在公平性，而且要保證企業(yè)工資制度的外在公平性，要展開市場薪酬調(diào)查，通過調(diào)查，了解和掌握本地區(qū)、本行業(yè)的薪酬水平，及時制訂和調(diào)整本企業(yè)對應(yīng)工作的薪酬水平和企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)，以確保企業(yè)工資制度外在公平性的實(shí)現(xiàn)。
5.薪酬分級和定薪
工資結(jié)構(gòu)線描繪了企業(yè)所有各項(xiàng)工作的相對價(jià)值及其對應(yīng)的工資額，如果僅以此開展薪酬管理，必將加大薪酬管理的難度，也沒有很大意義。為了簡化薪酬管理，有必要對工資結(jié)構(gòu)線上反映出來的工資關(guān)系進(jìn)行分等級處理，將相對價(jià)值相近的各項(xiàng)工作合并成一組，統(tǒng)一規(guī)定一個相應(yīng)的工資，稱為一個工資等級，這樣，企業(yè)就可以組合出若干個工資等級。
6.崗位薪酬、績效薪酬、工齡薪酬等薪酬部分的確定
在薪酬總額確定之后，根據(jù)RM醫(yī)院實(shí)際情況，適當(dāng)加大績效薪酬占薪酬總額的比例，同時設(shè)置工齡工資。將績效薪酬分為體現(xiàn)最低要求工作量的效益工資和超額工作量的獎金兩部分，并與績效考核掛鉤�？冃Э己朔譃榉从彻ぷ髻|(zhì)量和工作量兩個部分，工作質(zhì)量按照業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核得分分等并轉(zhuǎn)化為業(yè)績系數(shù)，工作量直接核算為貨幣，將工作量乘以業(yè)績系數(shù)再按照各崗位的相對價(jià)值比例在各個崗位間進(jìn)行分配�？冃ЧべY體現(xiàn)了臨床醫(yī)生個人工作的績效水平和差別，激勵效果明顯，可以促使醫(yī)院目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
7.薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
薪酬結(jié)構(gòu)是指一個企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)中各工作的相對價(jià)值及其對應(yīng)的實(shí)付工資之間保持何種關(guān)系，它基于薪酬的不同功能，將薪酬劃分為若干個相對獨(dú)立的工資單元，各單元又規(guī)定有不同的結(jié)構(gòu)系數(shù)，組成有質(zhì)的區(qū)別和量的比例關(guān)系的薪酬結(jié)構(gòu)。
薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案出臺以后，關(guān)鍵還在于落實(shí)，要在落實(shí)的過程中不斷地修正方案中的偏差，使方案更加合理和完善。另外，要建立薪酬管理的動態(tài)機(jī)制，要根據(jù)企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的變化和企業(yè)戰(zhàn)略的調(diào)整對薪酬方案進(jìn)行適時地調(diào)整，使其能更好的發(fā)揮薪酬管理的功能。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目的：
在培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀能力的同時教育學(xué)生要尊重老師。因?yàn)橐粋�人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當(dāng)初的教誨分不開的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.“爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？
2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?/p>
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、幻燈片
一課時
一、教學(xué)要求：
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內(nèi)容。
2．通過對課文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要尊重老師，以及這樣做的意義。
二、教學(xué)過程：
1．學(xué)生自讀課文
2．教師范讀課文
3．自讀、熟悉課文
4．指名讀課文
5．默讀課文，思考問題：
1）爸爸”是怎樣對待他的.老師的，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？
2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋�？�?）
6．舉名人尊師的例子來鞏固、加強(qiáng)思想教育。
�。ǔ鍪净脽羝�
課后小結(jié)：內(nèi)容學(xué)生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教材說明
這是一篇精讀課文，記敘了在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，贊美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育我們要尊重普通勞動者和他們的勞動。
課文先寫峨眉山的路又窄又陡，為后文寫鋪路之難做好鋪墊；接著寫“我”在途中和一位背石頭的人的談話，從中了解鋪路人的工作；最后抒發(fā)“我”的感想，贊美鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神。在具體敘述之后直接抒發(fā)感想，是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認(rèn)識鋪路人“是真正的無名英雄”，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，后一點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
選編這篇課文的目的，是運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，加深對課文的理解，了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重勞動者和他們的勞動。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1比鮮侗究14個生字，學(xué)會其中的12個。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、愧疚、辛勞”等詞語。
2庇懈星櫚乩識量撾�。背藘搭后两各c勻歡巍
3痹擻么幽諶葜刑寤崴枷氳姆椒ǎ加深對課文的理解。
4繃私舛朊忌繳掀搪啡瞬晃芳柘鍘⒛默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)尊重普通勞動者和他們的勞動的思想感情。
三、教學(xué)建議
1笨吻�？刹贾脤W(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動者，關(guān)注他們的勞動；如果有條件，可以讓學(xué)生找找有關(guān)資料，以便對峨眉山有所了解，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－《峨眉道上》》。教師查閱有關(guān)峨眉山的資料，準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，或制作多媒體課件。
2備據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上了解課文講的是一件什么事，再把哪些自然段是寫作者在山路上看到或聽到的，哪些自然段是寫作者想到的，分別做上記號。上課時先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對預(yù)習(xí)中存在的問題，教師給予指點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)思考·練習(xí)2進(jìn)一步自學(xué)，然后組織交流討論。
3薄按幽諶葜刑寤崴枷搿筆潛咀櫚鬧氐閶盜廢钅俊＝淌σ鼓勵學(xué)生用自己提問題，自己解決問題的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生按課文順序提問題和解決問題。
(1)寫峨眉山路高與陡的部分。
課文怎樣寫峨眉山路的高與陡?為什么要寫峨眉山路的高與陡?(寫峨眉山的高與陡，一是從“我們”爬山路的感受表現(xiàn)山路的陡，“我們一步一步向上爬，非常吃力”；二是用比喻句說明山路的高與陡，“石階像一架天梯”，豎在陡坡上。寫山路的高與陡，主要是為下面說明鋪路的艱險(xiǎn)做鋪墊。）
(2)寫“我”在途中和一位背石頭的人談話的部分。
從和背石人的談話中，“我”知道了什么?(他們在十多里外開山取石，鑿成石塊，背上山去重鋪沖毀的路。他們的`勞動是多么辛苦。)
(3)寫“我”引發(fā)的感想部分。
�、佟袄⒕巍笔鞘裁匆馑�?我為什么會感到愧疚?(“愧疚”的意思是“慚愧、內(nèi)疚”。我為先前不了解鋪路人的勞動而感到愧疚，“我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力……全是為了別人的方便”。)
�、凇盁o名英雄”是什么意思?（“無名英雄”是“沒有留下名字的英雄”。）為什么說鋪路人是“真正的無名英雄”?（峨眉山路高、長、窄、陡；鋪路人開山、取石、鑿成石塊，一塊塊背上山，工作非常艱苦；鋪路人“日復(fù)一日、年復(fù)一年”堅(jiān)持這樣做很不簡單。鋪設(shè)的山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的名字。所以說他們是“真正的無名英雄”。）
后一問要答得全面較為困難，可在小組交流后全班討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，要點(diǎn)都答出來了，再引導(dǎo)他們連起來回答，以加深印象。
4痹諮生理解鋪路人是“真正的無名英雄”，感受到他們高尚的精神后，可創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說說，假如你現(xiàn)在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對他們說什么?給學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會，如，除了表示贊美，還可表示對他們的關(guān)心。鼓勵學(xué)生把說的話寫下來。
5笨撾撓镅約蚪啵感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。思考·練習(xí)1要求背誦課文最后兩個自然
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教材內(nèi)容分析
《創(chuàng)建和執(zhí)行查詢》是廣教版《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》（選修4）第三章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容，是在第一節(jié)《數(shù)據(jù)的排序和篩選》基礎(chǔ)上的延伸與深化，同時也為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。
數(shù)據(jù)檢索是數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)行過檢索操作，但并不真正了解數(shù)據(jù)檢索的原理。本節(jié)課讓學(xué)生通過創(chuàng)建和運(yùn)行查詢語句，對數(shù)據(jù)進(jìn)行查找、篩選和排序，從而體驗(yàn)數(shù)據(jù)檢索的基本過程，了解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢。
二、教學(xué)目標(biāo)
�、瘢R與技能：
1．知道數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表和查詢的關(guān)系，理解數(shù)據(jù)查詢的基本功能。
2．學(xué)會使用設(shè)計(jì)視圖創(chuàng)建查詢。
3．掌握查詢約束條件的設(shè)定。
�、颍^程與方法：
1．通過創(chuàng)建和運(yùn)行查詢，體驗(yàn)在數(shù)據(jù)庫中查找數(shù)據(jù)的基本過程。
2．能根據(jù)任務(wù)要求，設(shè)置合適的約束條件。
3．能與同組同學(xué)交流創(chuàng)建和運(yùn)行查詢的過程和結(jié)果。
Ⅲ．情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1．體驗(yàn)日常生活應(yīng)用中查詢的豐富性和多樣性。
2．通過學(xué)習(xí)和使用數(shù)據(jù)查詢，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的感性認(rèn)識。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
高一年學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛。雖然理論基礎(chǔ)和技術(shù)水平存在個體差異，但安排適當(dāng)，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)據(jù)排序和篩選的知識，對高級篩選排序的設(shè)計(jì)窗格的操作方法比較熟悉，有利于對查詢的學(xué)習(xí)，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
四、知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．使用設(shè)計(jì)視圖創(chuàng)建查詢；2．創(chuàng)建滿足任務(wù)需求的查詢。
難點(diǎn)：設(shè)定查詢的約束條件。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
信息技術(shù)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。教室內(nèi)有一臺教師機(jī)、一臺服務(wù)器和六十臺學(xué)生機(jī)。教師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作，以及向?qū)W生發(fā)送相關(guān)文件。
硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
軟件環(huán)境：Access 20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”、“校本課程管理．db”、學(xué)習(xí)小組
校本課程管理數(shù)據(jù)庫包含三張表：學(xué)生信息表（學(xué)號、姓名、性別、所在班級）、校本課程情況表（課程號、課程名、學(xué)科類別、任課教師、學(xué)生數(shù)、上課地點(diǎn)、備注）、校本課程選修成績表（學(xué)號、課程號、成績、備注）。
七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
主要采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，即從學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)查詢要求引入課題，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的數(shù)據(jù)表出發(fā)，驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、相互激勵、取長補(bǔ)短、共同提高，從而體現(xiàn)以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，以便較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。
教材實(shí)例是設(shè)計(jì)中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，由于整個選修模塊都是圍繞這個實(shí)例進(jìn)行，為了避免學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，我更換了課本的實(shí)例，以校本課程管理數(shù)據(jù)庫為例，進(jìn)行數(shù)據(jù)查找的實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過年段長、班主任、任課老師、教務(wù)處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，希望通過貼近生活的問題情境調(diào)動學(xué)生的探究積極性。
在自主探究階段，利用“上機(jī)操作”程序可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的操作后進(jìn)行評分，學(xué)生可以觀看自己的成績，并了解錯誤在哪兒，及時進(jìn)行修改后，還能再次評分。而且還可以通過“查看成績”了解其他人的任務(wù)完成情況，觀看成績并及時反饋。
在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的同時，教師適時對典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對常見的錯誤做出糾正。對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況及時反饋和及時評價(jià)。
八、教學(xué)過程
（一）回顧舊識、導(dǎo)入新課
師：前一階段，我們幫年段長設(shè)計(jì)并創(chuàng)建了一個數(shù)據(jù)庫，用于管理高一年段學(xué)生校本課程選修的.情況。由于有部分老師對Access的操作不太熟悉，于是年段長請我們幫老師解決的一些問題（上課前已經(jīng)將“任務(wù)導(dǎo)學(xué)-創(chuàng)建和執(zhí)行查詢．dc”和“校本課程管理．db”發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面）：
先請同學(xué)們打開桌面上的數(shù)據(jù)庫文件“校本課程管理．db”，觀察、思考并完成操作：
問題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學(xué)選修了校本課程，該怎么做？（可以利用篩選和排序完成任務(wù)，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識）
學(xué)生會想到應(yīng)用篩選的辦法，順利完成任務(wù)。
探究：這時吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學(xué)的姓名和學(xué)號，并且要保存操作結(jié)果，該怎么做呢？
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：借此復(fù)習(xí)排序和篩選的相關(guān)知識，重點(diǎn)復(fù)習(xí)高級篩選的設(shè)計(jì)視圖。
通過思考，大部分學(xué)生還是會想到應(yīng)用篩選的辦法，但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。怎么辦呢？（教師觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問。）
請學(xué)生到教師機(jī)演示操作并說明操作依據(jù)。
�。ㄌ骄恳笾伙@示部分字段，并且要保存結(jié)果，于是不能再用篩選，應(yīng)該用查詢。引出今天的課題──查詢）
然后布置學(xué)生閱讀課本P61第1～3段課文，回答問題：什么是查詢？什么時候使用查詢？創(chuàng)建查詢的過程是怎樣的？
學(xué)生根據(jù)課文回答問題。
隨后，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容嘗試完成“查詢一”的操作（之后探究：將創(chuàng)建好的“查詢一”另存為“成績表”，結(jié)果如何？為什么？），并學(xué)會運(yùn)行查詢。完成任務(wù)一后，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。
然后請學(xué)生演示查詢操作，教師點(diǎn)評并介紹查詢設(shè)計(jì)視圖。（重點(diǎn)：排序、準(zhǔn)則）
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識；既復(fù)習(xí)了上節(jié)的知識，又借用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，順理成章導(dǎo)入新課。理解概念、對比提升。通過與篩選的比較，突出查詢的功能優(yōu)勢。建立單表查詢，建立對查詢的感性認(rèn)識。
（二）學(xué)生自主探究、小組合作
師布置查詢?nèi)蝿?wù)，學(xué)生自主探究，在此期間，教師密切觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，適時演示操作過程，糾正錯誤。
學(xué)生遇到問題可以向教師和同學(xué)請教，或觀看教師事先錄制好的演示錄像。完成每個任務(wù)后，及時填寫導(dǎo)學(xué)報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：采用“任務(wù)驅(qū)動”，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的數(shù)據(jù)表出發(fā)自主地分析問題。
啟動“上機(jī)操作”程序，按照任務(wù)要求進(jìn)行探究：
任務(wù)一：多表查詢及排序（50分）
1）查找所有同學(xué)選修的校本課程名稱和考試成績，請將創(chuàng)建好的查詢保存為“成績查詢”；
2）運(yùn)行“成績查詢”，能非常清晰地看到每個同學(xué)的各門選修成績嗎（如“李奧的各科成績”）？請對查詢進(jìn)行修改后保存。（提示：利用排序功能。）
生：啟動“：上機(jī)操作”程序，根據(jù)任務(wù)一的要求實(shí)踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：由單表到多表，循序漸進(jìn)，逐步深入。查詢結(jié)果排列的無序，引起排序的需求。于是順?biāo)浦蹖W(xué)習(xí)排序，變結(jié)果無序?yàn)橛行颉?/p>
任務(wù)二：約束條件的設(shè)置
請打開剛才創(chuàng)建的“成績查詢”的設(shè)計(jì)視圖，按以下要求進(jìn)行修改后保存（③和④可供學(xué)有余力的學(xué)生完成）：
①查找選修“宇宙與地球”課程的學(xué)生的成績，修改后另存為“成績查詢1”；（基礎(chǔ)）（25分）
�、诓檎疫x修“網(wǎng)頁制作”課程并且成績不及格的學(xué)生？修改后另存為“成績查詢2”。（提高）（25分）
③查找選修“網(wǎng)頁制作”課程和選修課沒有成績的學(xué)生？修改后另存為“成績查詢3”。（探究）（附加：5分）
生：根據(jù)任務(wù)二的各個要求實(shí)踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：任務(wù)的約束條件難度在逐步加大。
設(shè)計(jì)視圖中，“排序”行的下方就是“準(zhǔn)則”行，用來輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用�！疤骄俊痹O(shè)置對學(xué)生提出較高的要求。
拓展任務(wù)（個性化教學(xué)）
④打開“成績查詢1”的設(shè)計(jì)視圖，如果每門課的任課老師都想知道選修該科學(xué)生的考試成績，是不是每次都需要再創(chuàng)建一個查詢呢？認(rèn)真思考，修改后另存為“成績查詢4”（升華）（附加：10分）
提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢時輸入條件，得到相應(yīng)結(jié)果呢？請根據(jù)課本的實(shí)例，發(fā)揮你的聰明才智來解決這個問題吧！
生：根據(jù)課本實(shí)例的操作指導(dǎo)，嘗試使用設(shè)計(jì)視圖建立查詢拓展。完成任務(wù)后，學(xué)生將 “校本課程管理．db”及“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”利用教學(xué)軟件的作業(yè)提交功能提交到教師機(jī)。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：“升華”拓展題對學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的要求，使其思維更活躍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）探究點(diǎn)評、課堂總結(jié)
教師和學(xué)生一起總結(jié)后，填寫評價(jià)表，由學(xué)生先自評，課后由組長對小組內(nèi)成員做出評價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：指出操作過程中容易出現(xiàn)的問題，再次明確學(xué)習(xí)的知識，加強(qiáng)記憶。
九、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價(jià)量表
請同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行填寫：
評價(jià)等級參考：A 優(yōu)秀 B良好 C合格 D有待進(jìn)步
操作技能等級：
A 優(yōu)秀：能夠獨(dú)立完成任務(wù)，輕松順利完成探究問題，操作很熟練
B 良好：基本能夠獨(dú)立完成任務(wù)，能主動和小組同學(xué)合作完成探究問題
C 合格：參考操作視頻或請教同學(xué)后能夠完成任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)能和小組同學(xué)合作完成探究問題
D 有待進(jìn)步：參考操作視頻或請教同學(xué)后基本能夠完成任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)無法完成探究，操作不太熟練
設(shè)計(jì)方案 篇5
題目類型：小型文化休閑類建筑
主題：偷得浮生半日閑,清溪流水暮潺潺
限定條件：光?場所?空間（引入自然光，創(chuàng)造具有詩意的空間與場所）
設(shè)計(jì)內(nèi)容：
項(xiàng)目概況：
在西沽公園建一所高檔茶室，要運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)手法引進(jìn)自然光，創(chuàng)造具有詩意的空間與場所。建筑必須與基地的周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，在空間及造型上的處理應(yīng)能體現(xiàn)出其意境。茶室以品茶為主，兼供簡單的小食品，是供游客休憩、品茶、賞景的場所。
設(shè)計(jì)要求：
茶室組成及面積分配
1),總建筑面積為450平方米，（按軸線計(jì)算，上下浮動不超過10%）.
2)建筑大體分為兩部分A客用部分 B輔助部分
A客用部分
門 廳 15~20平方米，引導(dǎo)顧客進(jìn)入茶室。
喝茶區(qū) 300平方米，可集中或分散布置，座位在150—200個，營造具有茶文化的`氛圍，在空間內(nèi)能體味到自然光線的變化，空間內(nèi)部既有不同的分隔，又有相互的流通和聯(lián)系。 書畫展廳：45平方米，可供游客進(jìn)行茶文化的學(xué)習(xí)交流，文人雅士還可以現(xiàn)場題詩作畫。 衛(wèi)生間 12~15平方米，男女各一間。
B輔助部分
備品制作間 35平方米，包括燒開水，食品加熱或制冷，餐具洗滌、消毒等。
庫 房 10平方米，存放各種茶葉和小食品。
衛(wèi) 生 間： 8平方米，男女各一間。
更 衣 室：10平方米，男女各一間，每間設(shè)更衣柜。
辦 公 室：25平方米，兩間，包括經(jīng)理辦公室，和客人接待處。
使用功能：
讓人們在忙碌的生活中偷得半日閑暇，尋得一個喝茶，休憩的場所，親近自然，放松身心。結(jié)構(gòu)形式：磚混結(jié)構(gòu)，混合結(jié)構(gòu)或框架結(jié)構(gòu)均可；在設(shè)計(jì)圖紙中應(yīng)明確表現(xiàn)出所采用的結(jié)構(gòu)形式。
用地條件說明：選地在天津市內(nèi)西沽公園，東北環(huán)水，西南面為道路，可容車輛通行，用地植被良好，多生灌木，中有高大喬木，有良好的景觀價(jià)值。
成果要求：
圖紙尺寸：A1（594*841mm）圖紙一張
比例要求：各層平面；立面（2個）；剖面：1/100；總平面圖1/500；室外透視圖。 工作模型：工作模型完成后拍照，照片不少于2張，裱貼于圖紙上。
注：平面圖中需注出軸線尺寸；剖面圖中需標(biāo)出標(biāo)高；主要房間，需布置家具。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、 學(xué)會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過程：
(一)、 揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學(xué)過幾篇，誰能說出它們的名字？
1、 下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？
2、 板書課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長、揠。
4、 聽故事。
(二)、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
�。�1） 把字音讀準(zhǔn)，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況，認(rèn)讀生字。
3、 請四個同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個問題，在書上劃下有關(guān)詞句。
�。�1） 那個人為什么幫助禾苗長高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？
�。�3） 幫助長高的`結(jié)果怎樣？
(三)、 學(xué)習(xí)課文：
1、 學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個問題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長高？
（4） 還有哪個詞能看出他非常著急？
�。�5） 指導(dǎo)朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段：
�。�1） 指名回答第二個問題。
�。�2） 理解：筋疲力盡。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀，體會他高興的心情。
3、 學(xué)習(xí)第三自然段：
（1） 指名回答第三個問題。
（2） 禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
(四)、 總結(jié)全文，揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演，再現(xiàn)課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。
4、 看板書，指導(dǎo)背誦。
四、板書：
揠苗助長
巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
設(shè)計(jì)方案 篇7
活動準(zhǔn)備：
1、 圍裙（上面貼有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶
2、 幼兒繪畫工具、紙張
3、 錄音機(jī)、音樂磁帶
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣
1、教師：春天來了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，讓我們聽著音樂跳起來吧。 ; （幼兒聽音樂進(jìn)入活動室 ）
2、 教師提問：你有朋友嗎？他是誰？（幼兒討論）你們知道嗎？春天也有朋友，那它的朋友是誰呢？請小朋友們仔細(xì)聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《春天的朋友》
二、學(xué)習(xí)理解詩歌
1、教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌 提問：春天的朋友是誰？你聽到詩歌里是怎么說的？（幼兒回答）
2、 教師系上圍裙，拿著蝴蝶指偶邊朗誦詩歌，邊進(jìn)行表演
3、教師提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，掌握朗誦時語氣
（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣？
�。�2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心里也很高興，那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢？
3、 幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌 （1）幼兒集體朗誦 （2）請個別幼兒上來朗誦
三、繪畫《春天的朋友》
1、 教師：春天還有許多朋友，你們想想，還會有誰呢？（幼兒討論） 小朋友又為春天找到許多好朋友，春天真高興呀！老師想請你們把你們找到的朋友畫下來。
2、 幼兒繪畫
3、 請幼兒拿著自己畫的春天，去找好朋友，告訴好朋友：我為春天找到了××、××。
四、仿編詩歌《春天的朋友》
1、 鼓勵幼兒根據(jù)自己繪畫的內(nèi)容，進(jìn)行詩歌的`仿編
2、 請仿編好的幼兒朗誦給大家聽，教師給予適當(dāng)鼓勵
3、 教師：春天的朋友還有許多，讓我們一起到外面去看看，還有誰可以做我們的朋友。
（幼兒離開活動室，結(jié)束活動）
活動目標(biāo)：
1、 根據(jù)作品內(nèi)容，幫助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛大自然的情感以及觀察周圍事物的能力；
2、 引導(dǎo)幼兒在理解詩歌畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩描畫春天；
3、 幫助幼兒分析詩歌的感情基調(diào)，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌；
4、 培養(yǎng)幼兒的形象記憶能力和想象能力，發(fā)展初步的審美能力。
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類及功能，
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。
2.簡單了解指紋的特點(diǎn)作用
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用
難點(diǎn)：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說
四、教學(xué)方法
1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)
六、教學(xué)內(nèi)容及過程
�。�1） 導(dǎo)入新課：談話，引起幼兒的興趣，
老師：小朋友手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒
觀察自己的小手
�。�2） 學(xué)習(xí)新課：
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識指紋
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚
2*仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋）這些細(xì)紋我們叫它指紋
2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋
1*你個旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？
2*請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上
3*請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？
3.討論指紋的形狀
指紋的形狀有：箭形 水波形 漩渦狀
幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的'指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人
4.發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時將會留下指紋
2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)
�。〞粫粝轮讣y呢？）
教師：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達(dá)手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋
�。�3）歸納總結(jié)：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到冷、熱．軟．硬等各種“情報(bào)”通報(bào)給大腦司令部，然后大腦根據(jù)這些“情報(bào)”，發(fā)號施令，指揮動作。指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時畫圖．寫字．拿工具．做手工．所以能夠那么得心用手，運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功勞
�。�3） 布置作業(yè)：手指印畫
我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧�。ㄗ層變河檬种刚瓷嫌∧嘤〕龈鞣N圖案）
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
(精選)設(shè)計(jì)方案11-04
設(shè)計(jì)方案(精選)09-26
（精選）設(shè)計(jì)方案04-13
設(shè)計(jì)方案（精選）03-11
設(shè)計(jì)方案07-21
設(shè)計(jì)方案模板02-03