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《搖籃》活動方案
為了確保事情或工作能無誤進行，我們需要事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《搖籃》活動方案，歡迎大家分享。
《搖籃》活動方案1
[活動目標]
1、理解詩歌的內容。
2、初步學會朗誦詩歌并仿編詩歌。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
[活動準備]
1、詩歌背景圖。
2、活動教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動過程]
一、引入課題。
1、出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
�。ń處熡懈星榈睦收b詩歌一遍。）
2、提問：
�。�1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
二、理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
1、理解并學習有關天空的詩句，初步仿編。
（1）出示天空的背景圖。
提問：天空上有什么？（幼兒回答教師出示相應的教具。）
�。�2）教師朗誦詩歌中有關的句子，請幼兒學習。
�。�3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學習。
師：藍天可以給星寶寶當搖籃，還可以給誰呢？
幼：還可以給月亮當搖籃。
師：藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。
幼兒跟學。
2、理解學習有關大海的詩句，初步仿編。
�。�1）出示大海的背景圖。
提問：大海里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
�。�2）教師朗誦詩歌中有關的句子，請幼兒學習。
�。�3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學習。
師：大海除了可以給魚寶寶當搖籃，還可以給誰呢？
師：大海是搖籃，搖著蝦寶寶，風兒輕輕吹，蝦寶寶睡著了。
3、理解學習有關花園的詩句，初步仿編。
�。�1）出示花園的.背景圖。
提問：花園里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關的句子，請幼兒學習。
�。�3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學習。
師：花園除了可以成為花寶寶的搖籃，還可以給小鳥們提供一個安全的家。
師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
三、活動延伸
今天，小朋友們的學習表現(xiàn)真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，在家里尋找更多的對象當作搖籃，持續(xù)模仿創(chuàng)作詩歌。
《搖籃》活動方案2
活動目標：
1、初步感受歌曲輕松、優(yōu)美的旋律，學習用各種不同的動作表現(xiàn)B段歌詞，并學習演唱。
2、借助教師的動作及圖片提示，記憶相關歌詞內容，知道動作或圖片對自己的學習會有所幫助。
3、體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。
活動準備：10只不同動態(tài)的羊醒著和睡著的小貓圖片
活動過程：
一：欣賞A段歌曲旋律，理解歌詞內容
1、教師出示小貓圖片，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望。
師：天黑了，森林里的小動物們都睡著了，只有小貓翻來覆去睡不著，月亮姐姐悄悄告訴小貓一個睡得著的好方法。聽一聽，是什么方法呢？
2、教師清唱A段歌曲，引導幼兒重點聽辯，理解A段歌詞內容。
師：你們聽清楚上什么方法了嗎？（假裝躺在地上數(shù)小羊）
二：完整欣賞，結合動作、圖片幫助幼兒理解記憶B段歌曲。
1、小貓共數(shù)了幾只羊？每只羊又在干什么？我們來聽一聽（教師清唱）（不做動作）
2、教師結合動作，幫助幼兒理解，記憶B段歌曲中10只羊的不同動態(tài)。
A：小貓一共數(shù)了幾只羊？
B：每只羊在干什么？
教師以正確的歌詞內容和節(jié)奏提升幼兒的'回答，并做相應的動作。如當幼兒說：“第六只真—是—皮”邊說邊做響指的動作。
C：小貓究竟數(shù)了幾只羊？每只羊在干什么？小朋友們有些記不清楚了，那我們再聽一遍（教師隨音樂唱B段歌曲）邊唱邊隨歌詞內容用動作表演10只羊的動態(tài)。
誰聽出來了？幾只羊？第一只在干什么？（教師按照歌詞節(jié)奏結合動作反饋“第一只，拉著琴”用同樣的方法幫助幼兒理解第二、三、四只羊）
第五只、六只、七只、八只呢？第九只？第十只呢？大家記不住沒關系，今天老師帶來了圖片。
3、教師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片幫助幼兒理解，記憶B段歌詞（教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態(tài)各異的羊的圖片）
A：這就是剛才小貓數(shù)的羊，請你們幫他們排排隊，先找找看，哪張圖片是第一只羊？它在干什么？（教師邊唱邊做相應的動作，唱至“拉著琴”時放慢速度，并注意吐字清楚，以下各句以此類推）
B：教師邊唱邊做指點動作。
4、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞，同時用動作表現(xiàn)10羊的動態(tài)。
師：我們好不容易把10只羊排了一個隊，這次我們伸出手來數(shù)一數(shù)，說一說。
5、師幼一起邊唱邊做動作
師：我們已經(jīng)給小羊排好了隊，也數(shù)清楚了一共有10只羊，這次我們來和小貓一起聽著音樂來數(shù)羊群。
三：教師嘗試用小策略幫助幼兒記憶歌詞并熟練演唱
1、幼兒演唱第一遍。
我們看看小貓有沒有睡著了，哎呀，小貓還是睡不著（出示醒著的貓）
2、幼兒演唱第二遍（出示半醒的貓）
3、幼兒演唱第三遍（出示睡著的小貓）
四：引導幼兒表演
師：小貓數(shù)羊群終于睡著了，現(xiàn)在我想請小朋友來幫它數(shù)
1、表演前，教師逐個問幼兒：“你扮演的是第幾只羊？它在干什么？把動作做出來，擺好造型，并交代，唱到哪只羊就跳出來，還要做這只羊的動作。”
2、在音樂聲中，10個幼兒相繼跳出，分別用動作表演10只羊的動態(tài)
五：完整演唱
1、播放完整音樂（A、B兩段）師幼一起演唱
2、重復演唱B段音樂，教師逐漸退出，用動作提醒幼兒歌詞，漸漸睡著。
六：引導幼兒討論，學習用正確的健康的心態(tài)面對遇到的問題
1、你們平常睡不著的時候，會用什么方法呢？
2、你們講的方法都很好，不過今天小貓又教給我們一個方法，是什么方法呢？（數(shù)—羊—群）
對數(shù)—羊—群，讓我們一起謝謝小貓，謝謝月亮姐姐�。ㄒ缶杖A）
《搖籃》活動方案3
設計意圖：
多通道參與原則是當前幼兒園音樂欣賞教育改革中的重要理念。在音樂欣賞活動中，我們可以通過多種感官通道來幫助幼兒更好地感受音樂、表達自己的感受，并讓他們成為活動的參與者和創(chuàng)造者。比如，我們可以結合唱歌、表演、繪畫等形式，使幼兒能夠以多種方式互動地去體驗音樂，從而獲得快樂并加強與家長間的親子關系。現(xiàn)在我們可以嘗試運用這一原則來欣賞音樂《搖籃曲》。請你修改前面段落的內容，然后回復給我。
活動目標：
1.搖籃曲作為一種流傳廣泛的音樂形式，常被認為是東北民歌的代表之一。通過欣賞這首曲子，我們能夠感受到其中所傳遞的母愛教育的內涵和情感。
2.通過對歌曲的感受，我們能夠判斷出它的性質，比如是否優(yōu)美、緩慢等。在這種情況下，這首歌是媽媽給寶寶唱的搖籃曲，它需要以慢而輕柔的方式演唱。
3.理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
4.學會歌唱本首歌曲。
活動準備：
1.幼兒園教育活動音樂磁帶。
2.設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點：
引導幼兒說出歌詞大意。
難點：
感受兩首樂曲的不同性質。
活動過程：
(一)感受《進行曲》
1.幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2.讓孩子們自己說說聽完這首音樂的感覺(鼓勵和表揚他們的發(fā)言)。
3.教師小結《進行曲》的性質和特點(歡快、有力、速度稍快)。
(二)在肢體動作體驗活動中，老師可以用寶寶哭的聲音引出樂曲《搖籃曲》。老師告訴幼兒們："剛才我們演奏的樂曲《進行曲》聲音太大了，吵醒了寶寶，我們一起想一個好辦法來哄寶寶不再哭泣。"幼兒們可以自由回答，提出一些辦法，例如搖籃、擁抱、親吻、輕拍等。每當幼兒們提出一種辦法時，尤其是一個與其他人不同的辦法時，老師都會給予鼓勵和表揚，并與其他幼兒一起用動作體驗這些方法，例如搖籃、擁抱、親吻、輕拍等。體驗之后，老師會讓幼兒們分享自己的感受，比如感覺很輕柔。
(三)感受《搖籃曲》
1.老師：“同學們都想到了很好的辦法，都是善于動腦筋的優(yōu)秀孩子。我也琢磨了一個創(chuàng)意，我想給大家唱一首歌曲，但不確定是否合適，請大家?guī)臀衣犚幌�。”請大家認真聆聽〈搖籃曲〉第一遍。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的.一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。
(四)請幼兒們組織雙手成搖籃狀，靜靜地傾聽著音樂，讓柔和的旋律溫柔地觸動我們的心靈。在這輕盈的音符中，感受音樂的力量，讓它輕輕地包圍著我們。
(五)運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒們聚集在一起，我們一起觀看第一幅圖片，并欣賞樂曲的第一段。請大家仔細傾聽歌詞內容，然后讓我做一個總結，并為大家再次演唱一遍第一段歌詞，以幫助大家更好地理解和加深詞意。
2.幼兒們聚集在一起，欣賞著第二幅圖片所呈現(xiàn)的美麗景色，同時欣賞著樂曲的第二段。歌詞內容描述了這幅圖片中充滿活力和快樂的場景。老師仔細傾聽幼兒們的感受，總結后再為他們演唱一遍第二段歌詞，以幫助幼兒更深入地理解和體會歌詞的意義。
3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.對于幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，比如：“娘”，可以解釋為“過去的時候人們常常稱呼媽媽為娘�！�
5.親愛的老師，我可以幫您修改這段內容。請您查看下面的更新內容：親愛的小朋友們，今天我們將一起學唱一首歌曲。讓我們特別關注歌曲的第二段歌詞。在這段歌詞中，歌手唱到了他長大后的愿望�，F(xiàn)在，讓我們來聆聽一下歌曲的第二段，然后每個人都可以想想自己長大后的愿望是什么。幼兒們，請你們認真聽歌詞并思考，當你們長大后，你們希望成為怎樣的人呢？你們夢想著什么樣的未來呢？舉個例子，有的同學可能夢想成為醫(yī)生或者老師，有的同學可能夢想成為音樂家或者運動員。無論你們的夢想是什么，都非常偉大！而實現(xiàn)自己的夢想也是需要付出努力的。所以，我們要給予每一個有志氣、有目標的同學表揚和鼓勵。你們可以通過學習努力、保持積極的心態(tài)，并且不斷發(fā)展自己的才華來實現(xiàn)自己的夢想。親愛的小朋友們，我相信你們每個人都有無限的潛力和能力去追逐自己的夢想。只要你們堅持努力，相信自己，你們一定能夠實現(xiàn)自己的愿望！希望以上修改滿足您的要求。如果您還有其他需要，請隨時告訴我。謝謝！
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱)。
(七)老師：“在我們小時候，每天晚上是誰陪伴我們入睡的？”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育：“爸爸和媽媽都非常辛苦，在白天工作后還要照顧我們，作為孩子，我們應該學會獨立，去承擔自己的責任，不給爸爸和媽媽添麻煩�！�
鼓勵幼兒回家用一個溫馨的動作來表達對爸爸、媽媽辛勤養(yǎng)育的感激之情，例如：深情擁抱、親切吻聚等。孩子們也可以為父母輕輕按摩背部、舒緩肩頸壓力等方式來表達孝心。
《搖籃》活動方案4
目標：
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。
準備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導入：
——“你們小的時候，爸爸和媽媽是怎么哄你們入睡的呢？現(xiàn)在在老師這里還有許多可愛的寶寶也需要睡覺，他們都是誰呢？讓我們一起來聽聽吧。”
二、出示課件，理解詩歌內容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“請問這首詩的名字是什么？哪些可愛的寶寶出現(xiàn)在了搖籃里呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片）。修改后的內容已為您提供，使
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
——”剛才小朋友都聚精會神地聽了哦！現(xiàn)在，我們再來一次，通過圖片欣賞一遍吧。”
欣賞后提問：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學習朗誦詩歌：
——“這首歌曲真是美妙動聽，剛剛有些孩子們都忍不住跟著唱了起來，還做出了許多可愛的動作呢。你們是否也想一起學唱呢？那么我們就邊觀賞圖片，邊輕聲地唱出來好嗎？”。
"小朋友的.話真是恰到好處，我們可以再大聲地重復一遍嗎？"
“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
"孩子們真是聰明啊，他們學得這么快。現(xiàn)在，我們來比賽一下，看看誰能講得最生動動人，最有感染力吧！"
四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：
1、小結：
——“這首詩歌真好玩，把星星比作小丸子，把小魚比作小豆豆。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“如果您想象老師將月亮比作小寶寶，并將其融入一首詩歌中，那么，我很愿意與您分享。”
“蔚藍的天空下，搖籃搖晃著小星星，輕風吹拂，小星星入夢鄉(xiāng)�！保ㄟ呎f邊出示星星圖片）
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了。”
2、幼兒創(chuàng)編，教師指導鼓勵。
五、結束活動：
——“親愛的孩子們，今天你們真是太棒了！竟然創(chuàng)作出這么多美妙的詩歌。有些同學甚至還想繼續(xù)編寫呢！回家后，能否給爸爸媽媽、爺爺奶奶表演一下嗎？他們一定會非常開心的�！�
《搖籃》活動方案5
活動目標：
1、理解感受詩歌的語言特點。
2、通過深入感受詩歌所帶來的美麗景象與情感，我們能夠激發(fā)幼兒對大自然和生活的熱愛。
3、鼓勵幼兒按照詩歌的重復結構仿編詩歌，靈活運用學過的動詞，利用已有的經(jīng)驗感受想象仿編詩歌。
活動準備：
制作關于詩歌內容的課件、多媒體設備、輕音樂磁帶、錄音機
活動過程：
1、出示搖籃，引入課題
小朋友，這是什么呀？（搖籃）搖籃是做什么用的呢？（搖著小寶寶睡覺的）。今天，老師就給小朋友們帶來一首很美的詩歌《搖籃》，請小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞這首詩歌。
2、邊放課件《搖籃》，老師邊朗誦
提問：詩歌的名字叫什么？
3、請幼兒再次聆聽這首美妙的詩歌，仔細傾聽其中表達的意境和情感。
4、通過提問互動，理解詩歌內容。
提問：有些詩歌中描繪了一個溫暖的搖籃，其中安靜地躺著一個寶寶。這個搖籃給予寶寶安慰和保護，它是一個穩(wěn)固而舒適的地方，讓寶寶感到安心入眠。在詩歌中，搖籃象征著母愛和關懷。搖籃用輕柔的節(jié)奏搖擺，像媽媽的懷抱一樣溫暖和安撫，它帶走寶寶的不安和痛苦，取而代之的'是寧靜和平淡的夜晚。在這個安全的環(huán)境中，寶寶可以完全放松，享受寧靜的睡眠。寶寶則代表了無憂無慮的純真和脆弱。他們是新生命的象征，擁有無限的可能性和成長的機會。寶寶需要被照顧和呵護，他們需要搖籃來提供支持和保護，以便他們能夠安全地成長和發(fā)展。正因為如此，詩歌中將搖籃和寶寶聯(lián)系在一起，傳達出母愛的偉大和寶寶的可愛。搖籃是給予寶寶安心的地方，而寶寶則在搖籃中得到了溫暖和關懷。這種象征使得詩歌充滿了愛和希望，讓讀者們感受到寶寶的純真美好以及母愛的無私奉獻。
�。ㄋ{天很大，星空如嬰兒的搖籃，小星星閃爍可愛。小星星頑皮調皮，來了白云伴它一起玩耍，白云輕盈地飄動著，小星星寶寶漸漸入眠。使用類似的方式逐句解釋后面的詩句。
5、引導幼兒學習朗讀詩歌，邊放動畫，幼兒和教師一起朗讀
引導小朋友在朗讀時，聲音要輕要好聽，語速不能過快。
6、幼兒集體朗誦并表演詩歌內容
7、啟發(fā)幼兒仿編詩歌
藍天是搖籃，搖著星星寶寶，還可以搖著什么寶寶呢？
大海還可以搖著什么寶寶呢？
花園還可以搖著什么寶寶呢？
8、老師也來畫一畫，編一編
我把紙比作很大的搖籃，把這張紅色的紙比作春天，我畫一棵樹，再畫一些小鳥。這張黃色的紙比作大地，大地是搖籃，可以搖著什么寶寶呢？誰來幫助草寶寶睡覺呢？
老師把這兩幅畫編成詩歌送給小朋友
春天是搖籃搖著樹寶寶，小鳥輕輕叫，樹寶寶睡著了；
大地是搖籃，搖著草寶寶，樹葉輕輕飄，草寶寶誰著了。
9、引導小朋友離開原詩仿編詩歌
指導孩子們充分發(fā)揮想象力，在手邊的彩筆和畫紙上盡情創(chuàng)作。他們可以把畫紙想象成一張大搖籃，然后用彩筆畫上可愛的寶寶，并且再畫上一個幫助寶寶入睡的人物。
鼓勵孩子將他們的繪畫作品化成動人的詩歌，通過朗誦與相鄰的小伙伴分享，并組織展覽，展示孩子們的創(chuàng)作成果。
9、鼓勵小朋友們將自己的創(chuàng)意化作美妙的詩歌，勇敢地朗讀給所有人聽。讓我們一同分享各自編寫的詩歌作品！
10、把幼兒創(chuàng)編的詩歌編輯成一首新的詩歌《搖籃》
大家一起來學一學，朗誦一下。
11、帶領小朋友一起朗誦新的詩歌《搖籃》，并錄音。
附：《搖籃》
藍天是搖籃，搖著星寶寶。
云兒輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》活動方案6
活動目標：
1、引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3、感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動準備：
1、多媒體課件、《搖籃曲》。
2、與詩歌內容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干�；顒舆^程：
（一）導入課題，激發(fā)興趣。
1、出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
�。ㄔu析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）
2、師：在搖籃內躺著柔軟舒適，仿佛置身于美夢之中。生活中存在許多類似搖籃的物品，咱們一同來看看吧。
3、請欣賞這份沒有聲音的課件，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。你認為其中哪些元素讓你想起了搖籃？又是誰在這個畫面中被搖動著呢？請直接下面是一個示例：在清晨的林間小道上，鳥兒歡快地歌唱。陽光灑在綠葉上，樹影婆娑舞動。（附上一幅描繪清晨森林的圖片）黃昏時分，天空變紅，夕陽西下，溫暖而明亮。湖水倒映著晚霞的光，大自然仿佛在說著神奇的語言。（附上一幅描繪夕陽余暉映照湖水的圖片）哦，美麗的星空��！閃爍的星星點綴著夜晚。皎潔的月亮高高掛起，給了大地寧靜的祝福。（附上一幅描繪星空和明亮的月亮的圖片）通過觀賞這些描繪自然景色的圖片，并結合詩歌中的描述，我們可以更好地理解和復述詩歌的內容。
（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
�。�3）為什么說藍天是小星星們的溫暖家園？（為什么說大海是小魚兒們的安全搖籃？花園是小花朵們的美麗樂園？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
�。ㄔu析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內容的同時，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。）
2、觀看課件，分段欣賞詩歌。
�。�1）播放詩歌中第一小節(jié)的.課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的？
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。
請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
（3）請問您想要修改的原創(chuàng)內容是什么？
海浪輕輕拍打著沙灘，小魚寶寶閉上了眼睛；微風輕輕吹拂，花朵寶寶也進入了夢鄉(xiāng)；歌聲輕輕傳來，小寶寶傾聽著入睡了。
�。ㄔu析：動用柔和的筆觸，去感受白云、浪花、風和歌聲這些搖籃的獨特魅力。
3、誦讀詩歌，體會意境。
�。�1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）。
�。�2）教師和幼兒分角色誦讀。
�。�3）討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
�。�4）引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧！
4、表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
�。ㄔu析：通過討論，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)朗誦這首詩歌所要注意的聲音，用輕輕地聲音進行朗誦，意境很美，感受詩歌意境美的同時也體驗到了詩歌輕柔的熱點。）
（三）發(fā)展想象，仿編詩歌。
1、藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰？
幼：藍天里還有太陽。
師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話）
2、大海中除了魚寶寶，還會有誰？
3、花園里出了花寶寶外，還會住著誰？
4、把創(chuàng)編的內容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。
�。ㄔu析：通過插卡的形式，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和朗誦能力。幼兒可以根據(jù)圖片進行故事的創(chuàng)編，并能夠完整地表達出來。這種活動不僅有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，還可以提高他們的口語表達能力和句子構建能力。
�。ㄋ模└兄x媽媽。
1、媽媽是一個偉大的人，她為了照顧小朋友而付出了很多努力。平時，媽媽會做很多事情來照顧我們。她會給我們準備營養(yǎng)均衡的飯菜，確保我們吃得健康。媽媽也會每天早上叫醒我們起床，幫助我們洗漱穿衣，并準備好學校需要的書包和文具。除此之外，媽媽還會陪我們一起做作業(yè)，解答我們遇到的問題。如果我們生病了，媽媽會親自照顧我們，給我們喂藥、量體溫，并確保我們及時康復。媽媽還經(jīng)常陪我們玩耍，帶我們去公園、圖書館或者參加各種有趣的活動，讓我們開心快樂地成長�？傊�，媽媽在我們的成長過程中扮演了重要的角色，她的辛勤付出讓我們感受到了無盡的愛和關懷。
幼：在我很小的時候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫(yī)院動手術，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2、媽媽一直都很辛苦，我們應該怎樣感謝她呢？（和旁邊的小朋友們討論，分享一下自己的感謝方法）
幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3、幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務等。
4、布置感恩小任務：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
�。ㄔu析：回想起媽媽平時的辛苦，很多小朋友都能深切感受到，有些幼兒甚至想到了媽媽生寶寶時所經(jīng)歷的辛苦。他們紛紛表示要在上課時認真聽講，爭取考試得到滿分來回報媽媽對自己的愛。而對于如何回報媽媽，孩子們的想法卻非常豐富多樣，不僅局限于送禮物這一方面，他們的思維十分活躍，并愿意表達自己的想法。
活動延伸：
1、將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習朗誦詩歌。
2、回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內容：搖籃
藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》活動方案7
教材分析：
《搖籃》是河北省幼兒園領域活動課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，情景交融。作者運用擬人、比喻等藝術手法，將大海、天空、花園、手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作�！毒V要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好地理解文學作品的內容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養(yǎng)對藝術語言的敏感性。處于大班這個年齡階段的幼兒正是接觸文學藝術語言的最佳敏感期，因此，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動的重點定為理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動難點為在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創(chuàng)編。
設計意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常�？吹剿麄冏跃幾詣�(chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣，我設計了本次活動。
設計思路：
開始部分以圖片導入，引入情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話聲中結束本次活動。
活動目標：
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創(chuàng)編。
活動重點：
理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動難點：
在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創(chuàng)編。
活動準備：
1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。
3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動過程：
一、圖片導入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問：
�。�1）兒歌的`名字是什么？
�。�2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問：
（1）老師：誰能念一首關于搖籃的詩歌并回答哪些是搖籃？請你們用完整的句子來回答。老師：請大家默寫一首描述搖籃的詩歌，并以完整的句子回答哪些是搖籃？
�。�2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀，大海是搖籃，她的寶寶呢？
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）
孩子們的發(fā)言真是太好了！搖籃媽媽聽到后感到非常高興，我們看到她帶著自己的寶寶走近我們身邊�。ń處煷藭r輕輕地將教學掛圖推向前方。）請
（1）、師：看誰的小眼睛最明亮，先來看第一幅圖吧！你看到了什么
師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？
�。�2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！
（3）老師：孩子們，你們的表演真棒！現(xiàn)在讓我們一起來看看第三幅圖中還有哪些角色呢？
師：看風兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都入夢了，我們要小心翼翼地保持安靜，不能驚擾他們的美夢。那么，我們應該用什么樣的聲音來輕聲吟誦呢？
師：讓我們一起用溫柔動人的聲音來誦讀這首美妙的詩吧！親愛的孩子們，請伸出你們的右手食指，跟著老師一起劃動手指，一起誦讀這首詩吧！在此時，你們的小指尖輕輕碰觸了字寶寶，準備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句�？春美蠋煹氖謩荩缺饶囊恍〗M接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦
師：小朋友們的閱讀水平真是令人刮目相看，我也渴望能夠加入他們的行列，讓我們隨著歡快的音樂，一同享受愉快的閱讀時光吧！
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導創(chuàng)編
師：你們的朗讀聲音真是美妙動聽！看，連螃蟹寶寶都被吸引過來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里呢？我突然想到了一首詩，讓我給你念：大海邊的沙灘，蟹寶寶入夢鄉(xiāng)。輕風拂面來迎接，安穩(wěn)睡眠不打擾。
2、幼兒分組創(chuàng)編
師：我成為了小詩人，你們有沒有也想成為小詩人呢？快請出你們桌下的寶寶們！用優(yōu)美的語言來表達一下吧！你還可以將你編寫的詩歌與同伴分享哦！
3、幼兒集體交流。
五、總結評價，情感提升。
1、教師：這些小詩人編得真妙絕！我將它們巧妙地串聯(lián)在一起，不知各位有沒有興趣聽聽我們創(chuàng)作的詩歌呢？
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
2、老師：這真是一幅令人驚嘆的畫作！同學們，你們太棒了！今天不僅成功找到了小寶寶的搖籃，還發(fā)揮創(chuàng)意成為了小詩人，編寫出了優(yōu)美動聽的詩歌。大家有多開心呢？
其實，大自然中隱藏著許多可愛的小寶寶，它們的搖籃遍布四季的美麗景色里。讓我們一起細心尋找它們吧！
另附：《搖籃》
藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》活動方案8
藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
[活動目標]
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、透過細細品味，能夠流利地吟唱兒歌，讓孩子們感受到深沉而飽滿的母愛。
3、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
[活動準備]
1、繪制一幅寬廣的背景圖，其中藍天中飄著潔白的云朵，星星閃爍著光芒；大海波瀾壯闊，浪花飛濺，快樂的魚兒嬉戲其中；花園里風輕輕地吹過，花朵們綻放出絢麗的色彩；媽媽和她的寶貝在這美好的場景中歡笑著。
2、制作一批精美的貼紙，包括絢麗的藍天、璀璨的星星、廣闊的大海、活潑的魚兒、絢麗多彩的花園，迷人的花朵、溫暖呵護的媽媽之手和可愛的嬰兒等元素。期待您喜歡我們的原創(chuàng)設計！
3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。
[設計思路]
著名兒童文學家張強曾贊美《搖籃》是“一首動聽的兒歌”，“既有歌謠的韻律，又有詩歌的意境”。它通過輕快愉悅的音樂節(jié)奏展示了“藍天”、“大�！�、“花園”以及“母親的懷抱”的美麗畫面，巧妙地采用擬人和比喻等藝術手法將這些元素融合在一起，創(chuàng)造出一個溫馨安詳?shù)姆諊尯⒆觽兂两趦?yōu)美的情境中安然入睡。
[活動流程]
創(chuàng)設情境，通過引入全新的觀點和方法，促使學生對詩歌產(chǎn)生更深入的理解與欣賞，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。在教學中，我們可以通過讓學生反復聆聽，以及不斷進行朗誦、啟發(fā)設問和集體討論的方式，來幫助學生完整欣賞詩歌，并進一步遷移所學。這種方法的實施有助于培養(yǎng)學生的審美情趣和批判性思維能力。通過反復聆聽詩歌表達的聲音和韻律，學生可以更好地領會詩人的意圖和情感。朗誦詩歌不僅可以加深對語言和節(jié)奏的理解，還可以讓學生通過模仿和表演來體驗文學作品的魅力。啟發(fā)式的設問將激發(fā)學生對詩歌主題、修辭手法和意象運用的思考，培養(yǎng)他們的想象力和感知能力。通過集體討論，學生可以分享彼此的觀點和感受，并借助他人的見解來拓寬自己的思路。這種學習方式的最大特點是培養(yǎng)學生的主動性和自主學習能力。學生不再只是被動接受知識，而是通過自己的參與和思考來建構對詩歌的理解。通過遷移所學，他們可以將對詩歌的欣賞和思考應用到其他文本和實際生活中，提升他們的語言表達能力和思維深度。綜上所述，通過完整欣賞詩歌、反復聆聽、朗誦詩歌、啟發(fā)設問和集體討論等方式的有機結合，我們可以激發(fā)學生對詩歌的興趣和熱愛，并培養(yǎng)他們的審美情趣、思維能力和自主學習能力。這種方法的運用將為學生打開一扇通往詩意世界的大門，讓他們在音韻之間感受到美的氣息，從而在更廣闊的領域中展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。
一、初步感知理解作品階段
1、為您展示一張“搖籃”的背景圖。這張照片展現(xiàn)了一個寧靜的景象，可以看到一棵高大的橡樹位于畫面的中央，樹下是一張秋千，上面掛著一個嬰兒搖籃。在遠處，有一座小山丘，山丘上覆蓋著綠色的草坪和幾株鮮花。天空中飄著白云，陽光灑在整個場景上，營造出溫暖而寧靜的氛圍。這些景物之間存在著緊密的關聯(lián)。首先，橡樹作為畫面的主角之一，代表著力量和長壽。它像一個庇護所，為周圍的一切提供了保護和安全感。秋千和搖籃一起呈現(xiàn)了生命的循環(huán)和成長。秋千是孩子們快樂游戲的地方，象征著無憂無慮和童年的幸福時光。而搖籃則代表著新生命的到來和父母對孩子的愛與呵護。小山丘和綠草坪給人一種平和與寧靜的感覺，它們與橡樹和搖籃構成了一個和諧的`自然背景。山丘上的鮮花則給整個場景增添了一抹生機與活力。白云和陽光則象征著希望與光明，為整個畫面注入了一份舒適和寧靜的氣息。綜上所述，這些景物在圖上相互呼應，共同營造了一個溫馨和諧的環(huán)境。它們代表著生命、保護、成長和幸福，并通過自然元素的呈現(xiàn)，傳達出寧靜和平和的感覺。
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、請你細心聆聽，來感受一場與音樂詩歌的美妙邂逅。請你閉上眼睛，想象自己置身于一個神奇的世界中。當你傾聽《搖籃》這首配樂詩朗誦時，你能看到的是什么畫面呢？也許你可以用身體的動作來表達你內心的感受�，F(xiàn)在，請你聚焦于這個獨特的體驗，盡情享受吧！
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前靜靜地聆聽著美妙的音樂與詩歌錄音，每一首都循環(huán)播放兩遍。經(jīng)過大約四天的時間，幼兒能夠自信而流暢地背誦出這些詩歌。
三、交流討論、表演
1、集體朗誦并交流討論
a、詩歌里講了哪些搖籃（幼兒回答后，教帥出示背景圖）
b、這些搖籃中，星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別是哪個寶寶的床呢？（幼兒回答后，教師和學生們一起貼上標簽，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶放入各自的搖籃）。
c、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家
d、教師鼓勵幼兒充分表達自己的觀點，并隨后與他們分享自己的看法。同時，教師提醒幼兒們，母親的手是每個孩子們的搖籃，我們應該對媽媽們的關愛心懷感激。請注意，我所提供的文本是通過AI生成的，僅供參考。
2、表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾，可以展開一場自由表演，通過嘗試不同的動作來增強對詩歌的感受力。比如，當詩歌中提到“藍天是星寶寶的搖籃”時，孩子們可以扮演成藍天，想象著抱著星星輕輕地搖擺，將它們哄入夢鄉(xiāng)的動作，在白云飄過的時候，星寶寶安靜地進入了夢鄉(xiāng)。這樣的表演能夠讓幼兒更深入地理解詩歌，并且通過身體的參與，更好地感受其中的美妙。
四、遷移階段
1、教師出示一道嘗試題，引導幼兒進行詩歌創(chuàng)作。詩歌的主題是“藍天的搖籃”，其中提到了星星和白云。然后，教師向幼兒們提問，除了星星，還有哪些東西可以被比喻成藍天的搖籃呢同樣地，大海又可以被比喻成誰的搖籃呢幼兒們可以自由發(fā)言，并且教師會將他們創(chuàng)作的詩句進行組合，最后念給所有小朋友共同欣賞。教師展示一組嘗試題目，引導幼兒進行詩歌創(chuàng)作。詩歌的主題是“藍天的搖籃”，其中提到了星星和白云。接著，教師向幼兒們提問，除了星星，我們還能把哪些東西比喻成藍天的搖籃呢同時，大海又可以被比喻成誰的搖籃呢幼兒們可以隨意發(fā)表自己的想法，教師會整理他們的創(chuàng)作并演繹成一首詩，然后與所有小朋友一起分享欣賞。例：
藍天是搖籃，搖著月寶寶，白云輕輕飄，月寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著船寶寶，浪花輕輕翻，船寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著鳥寶寶，風兒輕輕吹，鳥寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
2、老師鼓勵幼兒們嘗試繪畫自己的創(chuàng)作，并與同伴一起分享彼此編寫的詩句。
《搖籃》活動方案9
一、情況分析
1、孩子們已經(jīng)學過一首名為《搖籃》的詩歌，對它的結構有了初步的了解，并且還曾嘗試仿編其他的詩歌。
2、大部分幼兒現(xiàn)在已經(jīng)能夠向老師描述他們在日常生活中觀察到的有關聯(lián)的事物，而那些具備較強能力的孩子則開始學會通過繪畫來表達這些事物。
3、多數(shù)幼兒講述時用詞較為準確，但表達不很流暢。
4、有些幼兒在養(yǎng)成良好習慣方面存在一些困難，比如莊濤和藝友就不太擅長主動討論和積極傾聽。
二、活動目標
1、通過學習較具表情的朗誦詩歌，我們能夠更深刻地感受到詩歌中的美麗形象，進而增強我們對自然和生活的熱愛之情。
2、歡迎來到小朋友們的創(chuàng)作天地！在這里，我們將學習如何巧妙地運用我們學過的動詞，并結合我們已有的經(jīng)驗來編寫一首詩歌。而且，我們還能通過畫畫、擺圖等形式來生動地表現(xiàn)我們詩歌的內容哦！現(xiàn)在，就讓我們開始啟程吧！使用你們已經(jīng)學過的動詞，試著把它們融入到你的創(chuàng)造中。想象自己的旅程、探險或者日常生活中的美好瞬間，然后用動詞來描繪它們。不要忘記給你的創(chuàng)作賦予一些魔法和幻想，使之更加精彩！當你完成了寫作部分，接下來是時候展示你的創(chuàng)意了！拿起彩色鉛筆或者畫筆，在紙上留下你最真摯的靈感吧。你可以畫出你的角色、場景或者情節(jié)，并盡量使之與你的詩歌內容相呼應。如果你喜歡，你還可以利用可回收材料或者搭積木等手工藝品，制作出具有立體感和紋理的作品。這將是一次充滿創(chuàng)造力和快樂的旅程！相信你們的才華將在這次創(chuàng)作中展現(xiàn)得淋漓盡致�？靵韰⑴c吧，讓我們一起創(chuàng)造出屬于我們自己的精彩世界！
3、促進幼兒與同伴主動交流、討論的良好習慣，有助于培養(yǎng)他們的交往能力和語言表達能力。
三、活動過程與指導：
1、集體活動：
�。�1）出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；
�。�2）復習朗讀詩歌；
（3）教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對仿編詩歌的興趣；
�。�4）引導幼兒進行討論，學習仿編詩歌；
�。�5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。
2、延伸活動：
�。�1）擺圖仿編
水平一：可以使用教師提供的模板制作搖籃，繪制可愛的寶寶卡片，并創(chuàng)作一首獨特的詩歌。
水平二：在達到了水平一的基礎上，我能夠表情豐富地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌；。
�。�2）畫畫仿編：
水平一：要求幼兒將相關的物品繪畫在一張紙上，然后根據(jù)他們繪畫的內容創(chuàng)作一首詩歌。
水平二：在完成了基礎詩歌的創(chuàng)作后，我可以通過表情朗誦自己的作品。
�。�3）表演組：
水平一：在課堂上，我希望能夠讓幼兒們兩兩合作制作搖籃和寶寶的頭飾，并且共同參與創(chuàng)作一首詩歌。
水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。
四、環(huán)境與材料：
1、環(huán)境布置：搖籃（大樹、泥土）
2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）
3、教學掛圖4張；
4、底版與小卡片；
5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
五、評估：
由于本次活動無論在材料方面或知識豐富等各方面的工作做得較細致，準備較充分，因而活動取得較好的效果，能達到我們預定的教育教學目標。
1、教育教學活動中教師能做到教態(tài)自然，語言簡練明了，能以親切的'口吻將孩子帶到詩歌的意境中，但在引導幼兒討論時，對于個別未能留心傾聽同伴意見的幼兒，教師未能及時引導他積極討論，留心傾聽；
2、《搖籃》這首詩歌的美妙之處使得大多數(shù)孩子都對它很感興趣，他們積極地參與了討論，并且學習了如何仿編詩歌。他們甚至能夠將自己創(chuàng)作的詩歌朗誦給其他小朋友聽。大多數(shù)孩子都認真地傾聽并且給予同伴仿編的詩歌一些簡單的評價。但是有極少數(shù)幼兒可能沒有特別留心地傾聽，偶爾會插話打岔。（林旭、沈育）
3、在延伸活動中，出于鼓勵孩子們更多參與的目的，我們?yōu)槊總�小組設計了一系列動手操作的任務。這樣一來，孩子們對活動的熱情非常高漲。他們可以選擇畫畫、制作頭飾、制作磁鐵卡片等形式來仿編詩歌，并且會帶著表情朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。盡管有極少數(shù)孩子沒有大聲朗誦或主動與客人和老師分享他們的作品。
總而言之，幼兒在各種活動中都充滿了好奇心和熱情，他們主動參與并積極投入其中。特別是在仿編詩歌的時候，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣和激情。
《搖籃》活動方案10
[活動目標]
1、理解詩歌的內容。
2、初步學會朗誦詩歌并仿編詩歌。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
[活動準備]
1、詩歌背景圖。
2、活動教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動過程]
一、引入課題。
1、出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
�。ń處熡懈星榈睦收b詩歌一遍。）
2、提問：
�。�1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
二、理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
1、理解并學習有關天空的詩句，初步仿編。
�。�1）出示天空的背景圖。
提問：天空上有什么？（幼兒回答教師出示相應的教具。）
�。�2）教師朗誦詩歌中有關的句子，請幼兒學習。
�。�3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學習。
師：藍天可以給星寶寶當搖籃，還可以給誰呢？
幼：還可以給月亮當搖籃。
師：藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。
幼兒跟學。
2、理解學習有關大海的詩句，初步仿編。
�。�1）出示大海的背景圖。
提問：大海里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關的句子，請幼兒學習。
�。�3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學習。
師：大海除了可以給魚寶寶當搖籃，還可以給誰呢？
師：大海是搖籃，搖著蝦寶寶，風兒輕輕吹，蝦寶寶睡著了。
3、理解學習有關花園的詩句，初步仿編。
（1）出示花園的背景圖。
提問：花園里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
�。�2）教師朗誦詩歌中有關的句子，請幼兒學習。
�。�3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學習。
師：花園除了可以成為花寶寶的搖籃，還可以給小鳥們提供一個安全的家。
師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
4、理解學習有關媽媽的.詩句，初步仿編。
�。�1）出示小娃娃提問：誰來哄她睡著呢？
�。�2）教師朗誦詩歌中第四段的句子，請幼兒學習。
�。�3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學習。
師：除了媽媽的手臂可以給小寶寶當搖籃，還有誰的手臂也能當搖籃呢？（幼兒自由回答。）（爸爸的手臂是搖籃，爺爺，奶奶，外婆，外公、、、）
師：爸爸的手掌像一只舒緩的搖籃，輕輕地晃動著小寶寶，溫暖的力量將他安撫入夢鄉(xiāng)。
三、活動延伸：今天，小朋友們的學習表現(xiàn)真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，在家里尋找更多的對象當作搖籃，持續(xù)模仿創(chuàng)作詩歌。
《搖籃》活動方案11
一、設計意圖
搖籃曲是一首富有民族風格的音樂作品，旋律婉轉動人，音樂形象親切可愛，歌詞富有啟發(fā)性。在以往的教材中，這首歌曲常被用于音樂教學。然而，隨著新《綱要》的頒布，我們不能再將幼兒的主體地位置于次要位置。許卓婭教授曾強調過在音樂活動創(chuàng)新中要注重幼兒自主學習，而不是簡單地進行死記硬背。因此，在活動中，我將從對這首搖籃曲的欣賞體驗入手，采用遞進式的學習方式，逐漸消除師生之間、同學之間的'音樂隔閡。讓幼兒能夠自主地感受音樂存在的肢體動作，并通過語言解析幫助他們理解歌詞并學會歌唱。
活動目標如下：
1、通過欣賞和哼唱，感受這首音樂作品優(yōu)美的旋律。
2、理解歌曲的內容，并學會唱這首歌。
重點：
通過欣賞和哼唱，感受這首音樂作品優(yōu)美的旋律。
難點：
理解歌曲的內容，并學會唱這首歌。
活動準備：
1、在課前欣賞各種性質不同的音樂作品，如進行曲、圓舞曲等。
2、準備記號筆和大張白紙。
活動過程：
（一）教師哼唱這首搖籃曲引起幼兒的興趣。教師用輕柔的聲音哼唱這首曲子的旋律。提問："老師在做什么？用怎樣的方式呢？"（幼兒自由回答）
�。ǘ┮龑в變盒蕾p這首搖籃曲。
1、聽教師完整地演唱一遍這首歌。提問："這首歌聽起來怎么樣？你以前聽過嗎？"（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱這首歌，同時根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師在唱歌時的表情和肢體動作。
�。ㄈ⿲W唱這首歌曲。
1、幼兒在欣賞了這首歌曲后，討論歌詞的內容。教師根據(jù)幼兒的回答繪制圖譜。
2、全班同學邊看圖譜邊唱這首歌曲2—3遍。
3、幼兒邊做動作，理解并唱這首歌曲。
4、移除圖譜，幼兒閉上眼睛，假裝小寶寶睡覺的樣子再次唱這首歌曲。
5、一部分幼兒扮演寶寶，另一部分幼兒扮演媽媽，輪流唱這首歌曲一次。
（四）結束。
教師模仿公雞叫聲，提醒大家：“天亮了，小寶寶們起床了，去外面活動活動吧！”
《搖籃》活動方案12
活動目標：
1、繼續(xù)學習用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖片、動作的提示理解歌詞，并填詞進行演唱。
3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。
活動準備：
相應的圖片6張
活動過程：
一、練聲《山谷回音真好聽》
二、復習歌曲《柳樹姑娘》
1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲
2、分角色合唱襯詞。
三、學習歌曲
1、創(chuàng)設情景，談話導入。
�。�1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎么辦呢？
�。�2）怎樣來哄娃娃睡覺？
�。�3）你好，老師們通常會用溫柔的聲音哄寶寶入睡，同時輕輕拍打他們的小背或輕揉他們的小手。有時候，老師還會給寶寶唱一首動聽的'兒歌，讓他們進入甜美的夢鄉(xiāng)。
2、根據(jù)圖片、動作，理解歌詞。
�。�1）歌曲哪些是搖籃？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片）
（2）搖著哪些寶寶呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片）
（3）還有誰呢？
（4）白云、浪花、風兒在干什么？（引導幼兒分別做飄、翻、吹的動作）
3、完整地演唱歌曲。
�。�1）欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
�。�2）用動作、圖片提示，嘗試把詞填入，完整地演唱這首歌曲。
（3）第二遍引導幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
�。�4）第四遍合作演唱，兩位幼兒結伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲。
4、分角色合唱襯詞。
�。�1）老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
�。�2）男女分角色合唱2遍。
延伸活動：
還有哪些是搖籃，搖著誰呢，讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？
《搖籃》活動方案13
活動目標：
1、感受《搖籃曲》柔和寧靜的音樂氛圍；
2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解；
3、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意；
活動準備：錄音機、搖籃曲磁帶、娃娃（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）
活動過程：1、音樂導入：
欣賞《搖籃曲》
1）（教師手抱娃娃，輕輕地拍）娃娃想睡覺了，怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺？
2）（教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》，哄娃娃睡覺）
3）你們看娃娃睡著了嗎？他聽到媽媽唱歌給他聽就安靜下來了；
4）我們小朋友來做我的'寶寶，閉上眼睛，聽聽搖籃曲，說說你聽了有什么感覺？
5）告訴小朋友：你們小的時候爸爸媽媽也是這樣唱給他們聽的，搖
啊搖小朋友就慢慢長大了；
2、哄娃娃睡覺
1）引導幼兒抱起自己的娃娃
你的娃娃也想睡覺了，我們一起來唱《搖籃曲》，哄他們入睡吧！
2）放錄音，幼兒一起哄自己的寶寶入睡；
3）你的娃娃睡著了嗎？輕輕的，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到“床上”（放回玩具筐）
《搖籃》活動方案14
一、情況分析
1、孩子們已經(jīng)學過一首名為《搖籃》的詩歌，對它的結構有了初步的了解，并且還曾嘗試仿編其他的詩歌。
2、大部分幼兒現(xiàn)在已經(jīng)能夠向老師描述他們在日常生活中觀察到的有關聯(lián)的事物，而那些具備較強能力的孩子則開始學會通過繪畫來表達這些事物。
3、多數(shù)幼兒講述時用詞較為準確，但表達不很流暢。
4、有些幼兒在養(yǎng)成良好習慣方面存在一些困難，比如莊濤和藝友就不太擅長主動討論和積極傾聽。
二、活動目標
1、通過學習較具表情的朗誦詩歌，我們能夠更深刻地感受到詩歌中的美麗形象，進而增強我們對自然和生活的熱愛之情。
2、歡迎來到小朋友們的創(chuàng)作天地！在這里，我們將學習如何巧妙地運用我們學過的動詞，并結合我們已有的經(jīng)驗來編寫一首詩歌。而且，我們還能通過畫畫、擺圖等形式來生動地表現(xiàn)我們詩歌的內容哦！現(xiàn)在，就讓我們開始啟程吧！使用你們已經(jīng)學過的動詞，試著把它們融入到你的創(chuàng)造中。想象自己的旅程、探險或者日常生活中的美好瞬間，然后用動詞來描繪它們。不要忘記給你的創(chuàng)作賦予一些魔法和幻想，使之更加精彩！當你完成了寫作部分，接下來是時候展示你的創(chuàng)意了！拿起彩色鉛筆或者畫筆，在紙上留下你最真摯的靈感吧。你可以畫出你的角色、場景或者情節(jié)，并盡量使之與你的詩歌內容相呼應。如果你喜歡，你還可以利用可回收材料或者搭積木等手工藝品，制作出具有立體感和紋理的作品。這將是一次充滿創(chuàng)造力和快樂的旅程！相信你們的才華將在這次創(chuàng)作中展現(xiàn)得淋漓盡致�？靵韰⑴c吧，讓我們一起創(chuàng)造出屬于我們自己的精彩世界！
3、促進幼兒與同伴主動交流、討論的良好習慣，有助于培養(yǎng)他們的交往能力和語言表達能力。
三、活動過程與指導：
1、集體活動：
（1）出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；
�。�2）復習朗讀詩歌；
�。�3）教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對仿編詩歌的興趣；
�。�4）引導幼兒進行討論，學習仿編詩歌；
�。�5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。
2、延伸活動：
（1）擺圖仿編
水平一：可以使用教師提供的模板制作搖籃，繪制可愛的寶寶卡片，并創(chuàng)作一首獨特的詩歌。
水平二：在達到了水平一的基礎上，我能夠表情豐富地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌；。
�。�2）畫畫仿編：
水平一：要求幼兒將相關的物品繪畫在一張紙上，然后根據(jù)他們繪畫的內容創(chuàng)作一首詩歌。
水平二：在完成了基礎詩歌的創(chuàng)作后，我可以通過表情朗誦自己的作品。
�。�3）表演組：
水平一：在課堂上，我希望能夠讓幼兒們兩兩合作制作搖籃和寶寶的頭飾，并且共同參與創(chuàng)作一首詩歌。
水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。
四、環(huán)境與材料：
1、環(huán)境布置：搖籃（大樹、泥土）
2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）
3、教學掛圖4張；
4、底版與小卡片；
5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
五、評估：
由于本次活動無論在材料方面或知識豐富等各方面的工作做得較細致，準備較充分，因而活動取得較好的效果，能達到我們預定的教育教學目標。
1、教育教學活動中教師能做到教態(tài)自然，語言簡練明了，能以親切的'口吻將孩子帶到詩歌的意境中，但在引導幼兒討論時，對于個別未能留心傾聽同伴意見的幼兒，教師未能及時引導他積極討論，留心傾聽；
2、《搖籃》這首詩歌的美妙之處使得大多數(shù)孩子都對它很感興趣，他們積極地參與了討論，并且學習了如何仿編詩歌。他們甚至能夠將自己創(chuàng)作的詩歌朗誦給其他小朋友聽。大多數(shù)孩子都認真地傾聽并且給予同伴仿編的詩歌一些簡單的評價。但是有極少數(shù)幼兒可能沒有特別留心地傾聽，偶爾會插話打岔。（林旭、沈育）
3、在延伸活動中，出于鼓勵孩子們更多參與的目的，我們?yōu)槊總�小組設計了一系列動手操作的任務。這樣一來，孩子們對活動的熱情非常高漲。他們可以選擇畫畫、制作頭飾、制作磁鐵卡片等形式來仿編詩歌，并且會帶著表情朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。盡管有極少數(shù)孩子沒有大聲朗誦或主動與客人和老師分享他們的作品。
總而言之，幼兒在各種活動中都充滿了好奇心和熱情，他們主動參與并積極投入其中。特別是在仿編詩歌的時候，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣和激情。
《搖籃》活動方案15
[活動目標]
1、理解詩歌的內容。
2、引導幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
[活動準備]
1、詩歌背景圖。
2、活動教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動過程]
一、引入課題。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
二、學習詩歌《搖籃》，理解詩歌內容。
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
�。ń處熡懈星榈睦收b詩歌一遍。）
1、第一遍欣賞，提問：
�。�1）詩歌的題目是什么？
�。�2）詩歌里有誰？
2、第二遍欣賞，幼兒學習詩歌。
第一段提問：藍天是孩子的搖籃，輕輕搖晃著他們。白云隨風飄動，似在跳舞。星寶寶沉靜地入眠，為明天的冒險做準備。
第二段提問：大海是孩童的'搖籃，輕輕搖晃著他們。浪花輕輕翻滾，讓小魚兒安靜入睡。
第三段提問：花園是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）風兒怎么吹，花寶寶睡著了？
第四段提問：媽媽的手臂輕輕搖擺，搖著小寶寶入睡。這是一個溫暖的畫面，母愛如同一座搖籃，將小寶貝包裹在安心的懷抱中。
3、發(fā)展想象力，仿編詩歌。
三、活動延伸
今天，小朋友們的學習表現(xiàn)真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，在家里尋找更多的對象當作搖籃，持續(xù)模仿創(chuàng)作詩歌。
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